月刊クレスコ 発売日・バックナンバー

特集：　廃止しかない！ 教員免許更新制

　2009年4月から導入された教員免許更新制は、民主党政権になったことで高まった廃止への期待にもかかわらず、今年で実施4年めを迎えています。
　ますます多忙化のすすむ学校現場において、教員免許更新制が、そもそもの目的である「教員が自信と誇りを持って教壇に立ち、社会の尊敬と信頼を得る」ための役割を果たしているとは到底言えず、廃止を求める声はいよいよ高まっています。
　教員免許更新制の廃止を求めながら、教員の力量を高めるために求められることは何かの議論をすすめるために、本特集をご活用ください。

【アンケート結果】全教「教員免許更新制第3次アンケート
【更新講習を受けて】「課せられた」研修から「自主的な学び」を保障する制度へ……西村陽介
【更新講習を受けて】教員は、生徒と向き合う中でこそ成長する……牧内淳一
【更新講習を受けて】「教員の資質向上」は教職員集団の共同で……大山圭湖
【失職者問題】大阪における教員免許失職の状況と課題……小林　優
【動向と課題】教員免許更新制の問題点と今後の課題……中田康彦
【大学】大学にとって「教員免許更新制」とは何か……山崎雄介
【サークルで学んで】めざすべき教師像に向かって……榎本菜津美
【学びの場】青年が創る学びの場……中田郁乃
【学びの場】免許更新講習より自主的な研修の保障を！……鈴木秀彰
【経緯と課題】子どもに寄り添う教師をこそ！……得丸浩一


〈私の出会った先生〉学恩を返す……上野千鶴子
〈渡辺 治の政治学入門〉私たちはどこまで来たのか　どこへ向かっているのか……渡辺　治
〈世界の取材現場から見た日本〉いじめは大人の問題だ……金平茂紀
〈Next Generationたちの手紙リレー〉「1人じゃない！」と思えるからこそがんばれる……三島朋子
〈子どもの本のもつちから〉仕事に向かうまでの時間……清水眞砂子
〈若い先生のための相談室〉“信じて、任せて、待つ”こと……熊谷直樹
〈東日本大震災をおもう〉『教職員がつづる東日本大震災』を発行して……瀬成田 実
〈子どもたちの生きる世界と向き合う〉いつか見捨てられるんじゃないかって……　……山形志保
〈本との対話〉「子どもの貧困」対策を考えるために……池谷孝司
〈はじめよう。心とからだのメンテナンス〉メンタルヘルス対策について　その3……天笠　崇
〈みんなで学ぶ 女性の権利〉「夫婦別姓にしたいのに……」……齊藤園生
〈名画に出会う〉小倉遊亀「画人像」……堀尾真紀子
〈この映画 見ましたか？〉「ぼくたちのムッシュ・ラザール」……吉村英夫

撮影校 　高知県・高知市立潮江南小学校

特集：　子どもたちの願い・叫びにどう応えるか

改訂学習指導要領・全国学力テスト体制によって強まる競争の教育，いっそう広がる貧困・格差，そして，3.11以降，被災地に起きているさまざまな問題によって起きている子どもたちの困難――。

しかし，政府および文部科学省は，今日の子どもたちの置かれている困難の現実を見ようとも，耳を傾けようともしていません。

子どもたちの願い・叫びをていねいに聴いて寄り添い，そこから実践をつくることが求められている今こそ，読み合っていただきたい特集です。

【教育実践・小学校】この時代を生きる子どもたちとともに……石本日和子
【教育実践・中学校】子どもたちの「学びたい要求」に応えるために……小林克己
【子どもたちの願い】点数で評価される学びではなく，自分の学びを探したい……齋藤琴子
【子どもたちの願い】「現代日本社会の青年期」授業から……北海道公立高校3年生
【教育実践・高校】子どもの成長は「ジグザグ」……谷崎嘉治
【教育実践・特別支援学級】「僕のことなんてほっといて……」……楳田克茂
【スクールソーシャルワーカー】子どもをめぐる相談の現場から見える家族……荒巻りか
【学校づくり】「管理と競争」の教育／子どもたちの呻吟……得丸浩一
【子どもとの関係】子どもの願い・叫びに「向き合う」ために……広木克行


《私の出会った先生》素のままの人と人とのふれ合いの中に……渡辺一枝
《世界の取材現場から見た日本》飽食の国ニッポンから貧困の国ネパールへ……金平茂紀
《Next Generationたちの手紙リレー》同じように悩み，支え合える仲間の存在があるから……坂本智香
《子どもの本のもつちから》すぐれた観察者……清水眞砂子
《若い先生のための相談室》甲子園をめざすプロセスにこそ価値がある……百﨑敏克
《東日本大震災をおもう》「犠牲のシステム」からの脱却を……伊佐真次
《本との対話》今こそ原発の授業を……千葉　保
《子どもたちの生きる世界と向き合う》教室に居なくちゃいけないなんて知らなかった……山形志保
《本との対話》3.11以降，宮沢賢治をどう読むか……三上　満
《はじめよう。心とからだのメンテナンス》メンタルヘルス対策について　その２……天笠　崇
《みんなで学ぶ 女性の権利》我慢しないで！ セクハラ・パワハラ……井上美恵子
《名画に出会う》橋口五葉「髪梳ける女」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》「The Lady アウンサウンスーチー ひき裂かれた愛」……海南友子

撮影校　神奈川県・私立湘南学園小学校

特集　お金の心配なく学べる社会に
　　　――広がる自治体独自の補助制度と教育費の無償化


全教が実施した「自治体独自の教育費等補助制度についてのアンケート」からは，多くの自治体が，財政状況が困難であるなか，さまざまな独自の教育費補助をおこなっている実態が明らかになりました。
本特集では，この調査結果の概要とともに，自治体の声や各地でのとりくみをとりあげました。今こそ憲法で保障された「教育費無償」原則の完全実施をせまるために，本特集をご活用ください。

【教育費補助を実施する自治体の教育委員会から】義務教育費の完全無償化実施への思い……深沢　肇
【教育費補助を実施する自治体の教育委員会から】給食費の無料化を実施して……兵庫県相生市教育委員会 学校教育課
【自治体アンケート】全教「自治体独自の教育費等補助制度についてのアンケート」結果から……広瀬　拓
【奨学金Map】「高校無償化」の次は「給付制奨学金」の創設を……坂本次男
【調査の意義】全教・日高教調査の評価と教育費・奨学金問題の現段階……三輪定宣
【とりくみ】山梨における「就学援助をよくする会」のとりくみ……芦澤　香
【就学援助】大阪における就学援助の現状と課題……石丸武志
【被災地】「給付制」奨学金で子どもたちの学びを支えよう……高橋治彦
【教育費無償化】憲法原則に立った「教育費無償化」の実現を……波岡知朗


《私の出会った先生》熱血青年教師で兄貴のようだった丸木政臣先生……三枝成彰
《渡辺治の政治学入門》「橋下 徹現象」を読み解く　その２……渡辺　治
《世界の取材現場から見た日本》復帰40周年の沖縄で教育について考えた……金平茂紀
《Next Generationたちの手紙リレー》学びの向こうにあるものは……益本紘子
《子どもの本のもつちから》「子どもの本」ではないのですが…… ……清水眞砂子
《若い先生のための相談室》若手育成研修を休憩時間におこなったら時間外勤務……渡辺輝人
《東日本大震災をおもう》震災によってあぶりだされた子どもの貧困……湯澤直美
《子どもたちの生きる世界と向き合う》なぜ，学校に通わなくてはいけないのだろう？……大河未来
《はじめよう。心とからだのメンテナンス》メンタルヘルス対策について　その１……天笠　崇
《本との対話》セクシュアルマイノリティの生徒の理解のために……青木陽子
《みんなで学ぶ女性の権利》「女子保護」規定撤廃反対のたたかい……柴田真佐子
《名画に出会う》神田日勝「牛」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》「いわさきちひろ～27歳の旅立ち～」……吉村英夫


撮影校　山梨県・早川町立早川北小学校
　　　　山梨県・早川町立早川南小学校

特集　「原発・放射能」問題をどう教えるか


東京電力福島第一原発の災害以降、学校現場では、「原発」「放射能」「自然エネルギー」をどう教えるか、模索が始まっています。
子どもたちの不安や知りたいことに応える授業をどうつくるか。子どもたち自身が、この問題に対して、みずから考え、向き合っていく力をどのように育てるか。
この時代を共に生きる子どもたちと、「脱原発」をめざす新たな社会を構想するために、本特集をご活用ください。

【今、大切なこと】　原発・放射能・エネルギー問題について子どもたちに知ってほしいこと……安斎育郎
【コメント】　脱原発・脱連れション社会――集団生活の罠……藤波　心
【実践の視点】　福島第一原発事故から学ぶ教育実践の視点……市川章人
【小学校】　福島原発事故の真実を教える意味……白木次男
【中学校】　「放射線教育元年」中学校理科教育実践の歩みと2年目に向けて……佐々木　清
【高校】　農業高校で原発問題を考える……髙野　正
【教育課程づくり】　「知りたい」「考えたい」の声に応える原発・放射能の授業を……梅原利夫
【これからのとりくみ】　全教提言「放射能汚染・放射能被害から子どもたちを守るために」を広げよう……長尾ゆり
【資料】　全教提言リーフレット


《私の出会った先生》　「やりつづける」ということ……小森陽一
《世界の取材現場から見た日本》　日本最西端の二宮金次郎……金平茂紀
《Next Generationたちの手紙リレー》　社会で生きていくために大切なこと……今野量介
《子どもの本のもつちから》　男の子と分かち合いたい世界……清水眞砂子
《若い先生のための相談室》　あなたの専門知識で、底辺校の生徒たちに学ぶ喜びを……小澤彰一
《東日本大震災をおもう》　被災から1年を経た宮城から……高木克純
《本との対話》　今こそ原発の授業を……千葉　保
《子どもたちの生きる世界と向き合う》　容易ならざる問題だね！……大河未来
《はじめよう。心とからだのメンテナンス》　労働者の睡眠衛生学から知る睡眠の常識のウソ・ホント　その３……佐々木　司
《みんなで学ぶ女性の権利》　育児休業を取得できる職場・社会づくりを……小畑雅子
《名画に出会う》　桂ゆき「自画像（娘時代）」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》　「隣る人」……海南友子


撮影校　山梨県・早川町立早川中学校

特集　大阪「教育条例」を問う――教育は誰のものか

教職員への支配を第一に考える，大阪「教育条例」。本特集では，「条例」についての徹底批判とともに，橋下徹大阪市長のもつファッショ的体質の危険性についても告発し，この問題が大阪の問題にとどまらず，全国の学校・教育にかかわって非常に大きな問題をもつものであることを明らかにしています。
教育は支配者のものではなく，子どもたちのためにある――。そのことを，くり返し確認していくために，ぜひお読みいただきたい特集です。


【経緯とこれから】　「大阪府教育関連条例」は教育に何をもたらすのか……佐藤 学
【現場から】　大阪の学校現場に教育基本条例はいらない……田中康之
【コメント】　「条例」は大阪の教育の特効薬になりえない……池田香代子
【コメント】　教育の場における「言論の自由」を奪うな……土肥信雄
【高校生】　みんなで学びあってこそ力になる……沖野真夜子
【憲法から見る】　「教育を受ける権利」から見る大阪「教育条例」の問題点……大前 治
【インタビュー】　大阪「橋下現象」をどう捉え、くい止めるか……小熊英二
【東京】　東京ですすむ「教育改革」の新たな展開……児玉洋介
【PTA】　心温かく育む教育を一人ひとりに願いたい……藤田城光
【とりくみ】　教育は子どもとともに未来をひらく……今谷賢二

《私の出会った先生》　われらが……　落合恵子
《渡辺治の政治学入門》　「橋下徹現象」を読み解く　その１……渡辺 治
《世界の取材現場から見た日本》　ドイツの小学校における「脱原発」授業……金平茂紀
《Next Generationたちの手紙リレー》　憲法が守ってくれる子どもたちの未来……松本洋介
《若い先生のための相談室》　自分の痛みを言葉でつたえて生徒と分かちあう教師に……片岡洋子
《子どもの本のもつちから》しあわせを受けとめる力……清水眞砂子
《東日本大震災をおもう》　震災ボランティアに参加した「受験生」たち……関原正裕
《子どもたちの生きる世界と向き合う》　光の中をかけていく子らよ！……大河未来
《本との対話》　「Crisis＝危機」の時代に……木下ちがや
《はじめよう。心とからだのメンテナンス》　労働者の睡眠衛生学から知る睡眠の常識のウソ・ホント　その２……佐々木 司
《みんなで学ぶ女性の権利》　「母性保護」権利獲得の歴史とたたかい……長尾ゆり
《名画に出会う》　マリー・ローランサン「自画像」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》　「日の名残り」DVD……吉村英夫
萩トモローの4コマ漫画

特集　教師になったあなたへ２０１２


　この春、教職に就いたみなさん。期待と同時に、不安な気持ちでいっぱいではないでしょうか。でも、あなたのまわりには、不安なときにそっと寄り添ってくれる先輩教師、わからないことがあれば相談に乗ってくれる頼りがいのある同僚がいるはずです。
　この特集にも、かつて、いまのあなたと同じ思いをもちながら、仲間、そして子どもたちとともに一歩ずつ成長してきた先輩教師たちの声がつまっています。教師になったあなたへのメッセージとしてお読みいただきたい特集です。


【メッセージ】　尾木ママからのメッセージ……尾木直樹
【若手教職員座談会】　考えること・失敗すること・話せる仲間をつくること……石垣雅也／成田 悠／沼尾晶子／北村建一／宮原孝光
【どうする？　授業づくり】「こんな授業をしたい！」の思いを大切に……石井崇史
【どうする？　発達障害のある子とのかかわり】　困難を抱える子どもの思いに寄り添いながら……北河栄里
【どうする？　保護者との関係】　保護者との信頼関係づくりに必要なこと……山本佳宏
【ベテラン教師から】　教師は学びの演出家……多久和祥司
【教師の役割】　教師というしごと……勝野正章
【権利】　教えて！　私たち教職員の権利２０１２……全教生活権利・法制局


《私の出会った先生》　逃げないおとなたち……山本太郎
《渡辺治の政治学入門》　「社会保障と税の一体改革」を読み解く　その５……渡辺 治
《世界の取材現場から見た日本》　ドイツ脱原発の決断と教育現場のとりくみ……金平茂紀
《Next Generationたちの手紙リレー》　大阪で、障害のある子とかかわる中で思うこと……石田陶也
《若い先生のための相談室》　みんなが幸せになるための規律と指導とは……篠崎純子
《子どもの本のもつちから》　大人と社会の発見……清水眞砂子
《東日本大震災をおもう》　「考える」原発と未来……川畑美結
《子どもたちの生きる世界と向き合う》　勝つだけでなく、遊べる世界を考えたんだ……大河未来
《本との対話》　いま、沖縄で平和教育を考える……山口剛史
【新連載】《始めよう。心とからだのメンテナンス》　労働者の睡眠衛生学から知る睡眠の常識のウソ・ホント……佐々木 司
【新連載】《みんなで学ぶ女性の権利》　女性教職員の働き方と労働の実態……小畑雅子
《名画に出会う》　ギュスターヴ・モロー「雅歌」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》　「少年と自転車」……海南友子


撮影校　群馬県・高崎市立浜尻小学校

特集　〈3.11〉から１年　子どもたち・学校は今


東日本大震災、そして東京電力福島第一原発事故の起きた〈3.11〉からまもなく１年。〈3.11〉は、地震・津波による直接的な被害から、原発による災害、そして復旧・復興にいたる中でも、日本社会におけるさまざまな問題をあぶり出す結果となりました。
今後、被災地のみならず、子どもたちの成長発達を保障し、安心・安全な学校をつくっていくために、全国の学校・教育が大切にすべきものは何か。〈3.11〉によって見えてきた課題から、そのことをあらためて問い直すために、本特集をご活用ください。

【エッセイ】　楽観と悲観の間でうろたえる……池澤夏樹
【宮城】　被災地の復興を担う教育観の転換を……徳水博志
【高校生】　私たちは「保護されるべき未成年」ではないのか……鈴木智美
【高校生】　原発事故が残したもの……高橋悠輝
【福島】　原発災害後の学校と子どもたちの状況……大貫昭子
【教育行政】　「こんな時だからこそやらなければならない飯舘の教育をつくる」……広瀬要人
【保護者】　「命を守る」こだわり――福島から避難して……上前昌子
【原発教育】　「原発と放射能の授業」をおこなう責任を自覚して……川原茂雄
【ネットワーク】　放射能から子どもを守るために……山家直子
【防災教育】　地域に即した防災教育の重要性……谷内康浩
【震災ボランティア・高校生】　東日本大震災以降、考えていること……岩井佑樹
【子どもとともに学ぶ】　被災地の状況を子どもたちと学んで……吉田純子
【提言】　「放射能汚染・放射能被害から子どもたちを守るために」……全日本教職員組合


連載企画
〈私の出会った先生〉　自主独立農民・佐藤忠吉……森まゆみ
〈渡辺治の政治学入門〉　「社会保障と税の一体改革」を読み解く　その４……渡辺　治
〈世界の取材現場から見た日本〉　子どもたちが動員されて指導者を賛美する国……金平茂紀
〈Next Generationたちの手紙リレー〉　日常生活の大切さを実感できる仕事……矢口　直
〈子どもの本のもつちから〉　絵本を読むという冒険……清水眞砂子
〈子どもたちの生きる世界と向き合う〉　「俺たちは強い！」だけでいいのか？……大河未来
〈みんなで学ぶ労働基本権講座〉　寄せられた質問に答えて　その２……全教生活権利・法制局
〈教育データを読み解く〉　身近な世界のありようが幸福を決定する……上間陽子
〈名画に出会う〉　フィンセント・ファン・ゴッホ「ひまわり」……堀尾真紀子
〈この映画見ましたか？〉　「八日目の蝉」DVD……吉村英夫


撮影校　福島県・飯舘村立草野小学校・飯樋小学校・臼井小学校

特集　いま、教職員組合だからできること


若い教職員が増えている職場、長時間過密労働がすすむ職場において、声をかけ合い、つながり合うことはますます重要になっています。
また、東日本大震災・東京電力福島第一原発事故の被害に対するとりくみは、教職員組合の役割をあらためて強く意識するものとなりました。
いま、職場活動を活性化させ、教職員組合としての役割をさらに発揮していくために求められることは何か――。
労働協約締結権の回復も展望しながら、これからの活動、そして教職員組合のあり方を考えるため、本特集をご活用ください。


【青年の思い】　組合員であることの意味……斉藤　優
【学びの場】　月曜日の学習会……尾松友理子
【組合の原点】　共感をひろげてみんなの願いに……井村了介
【職場活動】　一人ひとりの思いを大切にする活動を第一に……三木直人
【職場活動】　大切なのは信頼関係をつくること……田中立仁
【原発事故と組合】　福島第一原発災害を受けて見えてきた組合のたしかさ……杉内清吉
【震災ボランティア】　組合主催の震災ボランティアに参加して……伊藤　諒
【新自由主義改革に抗する】　いま、なぜ労働組合か……五十嵐　仁
【専門部から】　学校現業職員……栗原儀幸／臨時教員……岡山知行／学校図書館職員……小川智子／幼稚園教員……早富眞由美
【労働安全衛生活動】　一人分会でもすすめられる労働安全衛生活動……谷　秀夫
【運動の柱】　教職員組合運動の活性化で、子どもと教育の未来を拓く……今谷賢二

〈私の出会った先生〉　「自由色」の財産……池辺晋一郎
〈渡辺治の政治学入門〉　「社会保障と税の一体改革」を読み解く　その３……渡辺　治
〈世界の取材現場から見た日本〉　「シュウカツ」という人生……金平茂紀
〈Next Generationたちの手紙リレー〉　被災地に行って考えた　教師の誇りと学校の役割……和泉　航
〈若い先生のための相談室〉　生徒指導は「生徒のため」かどうかが判断基準……航　薫平
〈子どもの本のもつちから〉　子どもたちの野生の解放を！……清水眞砂子
〈東日本大震災をおもう〉　「あの日からのおくりもの」……白木次男
〈子どもたちの生きる世界と向き合う〉　コン吉が「コッケローニ監督」に変身した訳……大河未来
〈本との対話〉　「戦争」は教えてきたが、「戦場」は教えてきたのか……宮城道良
〈みんなで学ぶ労働基本権講座〉寄せられた質問に答えて　その１……全教生活権利・法制局
〈教育データを読み解く〉　仲間が大切なのに　仲間の中では自分が出せない……上間陽子
〈名画に出会う〉　ジョルジュ・ルオー「郊外のキリスト」……堀尾真紀子
〈この映画　見ましたか？〉　「ポエトリー――アグネスの詩」……海南友子


撮影校　山口県・下関市立東部中学校

特集　ベテラン教員は、今
　　　――どうする？ 早期退職　　どうなる？　定年延長

【現場から】 今、教師を追いつめているものは何か……吹上政子
【早期退職】 私が早期退職をした理由……渡辺丈俊
【メンタルヘルス問題】 精神科医から見たベテラン教師の早期退職問題……真金薫子
【総論】 ベテラン教員の苦悩や孤立から職場づくりのあり方を見直す……中田康彦
【再任用教員から】 私の再任用教員２年目の日々……霜村三二
【定年まで働いて】 定年退職して思うこと……原田節子
【若い教員から】 先輩の先生から学びながら、いい教師をめざしたい……河野圭祐
【定年制概要】 どうなる！？　「定年延長」概要と解説……全教生活権利・法制局
【働きやすい職場づくり】 教職員の定年延長問題と、求められる課題……米田雅幸

《私の出会った先生》 人を慈しめるということ……あさのあつこ
《渡辺治の政治学入門》 「社会保障と税の一体改革」を読み解く　その２……渡辺　治
《世界の取材現場から見た日本》 海外と比較してわかる、日本の教育の「特異点」……金平茂紀
《Next　Generationたちの手紙リレー》 福島の状況から見つめ直した「教育観」……村松久美子
《若い先生のための相談室》 部活問題は、職場の合意ですすめることが大切……熊野　讓
《子どもの本のもつちから》 寄り道をたのしみながら……清水眞砂子
《東日本大震災をおもう》 真実を教えないのは罪……白木次男
《子どもたちの生きる世界と向き合う》 「大河のアホ！」が「ダイスキ！」に聞こえるとき……大河未来
《本との対話》 いま、教師であること……佐藤　博
《みんなで学ぶ労働基本権講座》 「地方公務員の労使関係制度に係る基本的な考え方」の問題点②……全教生活権利・法制局
《教育データを読み解く》 多忙化がすすみ、若手を育てる余裕を失いつつある学校現場……山田哲也
《名画に出会う》 オディロン・ルドン「目を閉じて」……堀尾真紀子
《この映画　見ましたか？》 「再生の朝に――ある裁判官の選択」……海南友子
撮影校　群馬県高崎市立浜尻小学校

◆特集：少人数学級・小規模校の魅力
2011年４月から、念願の「35人学級」が全国の小学校１年生で始まりました。
今月号は、少人数学級と小規模校への父母・教職員の思い、とりくみと運動をとりあげました。ゆきとどいた教育を実現させるため、「少人数学級・小規模校の魅力」を確認し、広げるために、ぜひご活用ください。


特集 少人数学級・小規模校の魅力

【推進に向けた課題】 少人数学級のさらなる推進に向けて 小川正人
【データ】 全国の少人数学級の状況 ほか
【小学校１年３５人学級実施】
小学校１年生担任の実感 森田幸江
少人数学級になって深まった子どもと先生の関係 森田みどり
【山口県のとりくみ】 全国初！ 小中学校全学年で35人以下学級実施 冨永謙一
【高校・少人数学級】 少人数の中でゆとりをもって学び直すことができる学校 山田勘太郎
【大規模障害児学校の問題】 障害児学校の教室（学校）不足は、学習権・人権の侵害 小野知二
【高校統廃合問題】 小規模校だからこその良さと意味を広めたい 黄之瀬伸子
【学校統廃合と小中一貫校】 学校・学級の「適正規模」とは何か 山本由美
【とりくみ】 「教育全国署名」で少人数学級をすすめよう 波岡知朗


《私の出会った先生》 ステキな本物の先生・石坂洋次郎 むのたけじ
《渡辺治の政治学入門》 「社会保障と税の一体改革」を読み解く（その１） 渡辺 治
《世界の取材現場から見た日本》 「原発マネー」で豊かな学校教育を？ 金平茂紀
《若い先生のための相談室》 「できた」「がんばった」という達成感・満足感を大切に 森 敦子
《子どもの本のもつちから》 動かないでいるということ 清水眞砂子
《東日本大震災をおもう》 「早く帰っちぇ」 白木次男
《本との対話》 お金の心配しないで学校においで 竹山トシエ
《みんなで学ぶ労働基本権講座》 「地方公務員の労使関係制度に係る基本的な考え方」の問題点① 全教生活権利・法制局
《教育データを読み解く》 私的な努力を前提とした教育制度の脆弱性 山田哲也
《名画に出会う》 トゥールーズ＝ロートレック「ル・ディヴァン・ジャポネ」 堀尾真紀子
《この映画見ましたか？》 「アンダー・コントロール」 海南友子

撮影校 群馬県高崎市立浜尻小学校

特集＝若い教師たちの教育実践
さまざまな課題を抱えて教室にやってくる子どもたちと、若い教師たちはどのように向き合い、実践をつくっているのでしょうか。
周りの教師たちに支えられながら、懸命に子どもたちと向き合い、自分らしい実践づくりに挑もうとしている若い教師たちの教育実践をとりあげました。自らの教師としての成長と重ねながら奮闘する若い教師たちの実践から学ぶ特集として、ぜひご活用ください。

【東京・小学校】新しい世界が見えてくる学びの追求
【兵庫・小学校】子どもたちと向き合う中で気づいたこと
【大阪・中学校】力で支配する仲間関係から、認め合う仲間たちへ
【愛知・高校】現代文の授業で平和教育の可能性を探る
【埼玉・特別支援学校】こころもからだも大きくなーれ
【滋賀・青年部】私たちの「青年教研」
【宮城・高校】石巻で学びつづける高校生とともに
【実践を記録する】教育実践記録を書くことの意味 福井雅英
〈私の出会った先生44〉「あなたはあなたでいい」と言われて 田口ランディ
〈渡辺治の政治学入門⑭〉野田政権の発足 渡辺 治
〈世界の取材現場から見た日本⑧〉教育水準の高さが、カダフィ体制の崩壊を後押しした 金平茂紀
〈子どもの本のもつちから⑪〉ヒトが人になるためには 清水眞砂子
〈東日本大震災をおもう⑤〉「原発やめろデモ!!!!!」を企画した松本哉さんに聞く
〈Next Generationたちの手紙リレー⑧〉【たのしば♪】から発信しているメッセージ
〈若い先生のための相談室⑲〉「想像することでつながる」授業をつくり出す
〈子どもたちの生きる世界と向き合う〉「あたりまえ」のことなんてない
〈本との対話〉原発事故の自主教材化をめざして 関根一昭
〈みんなで学ぶ労働基本権講座⑧〉国における「国公関係労働法案」審議の動向と課題 全教生活権利・法制局
〈教育データを読み解く⑲〉教員世界の「地殻変動」を読む 山田哲也
〈名画に出会う⑳〉ニキ・ド・サンファル「ミス・ブラック・パワー」 堀尾真紀子
〈この映画 見ましたか？〉「若者のすべて」 吉村英夫
撮影校 東京都 私立・大東学園高校

特集 ：教育に強制はなじまない
　「教育とは２万％、強制」、「子どもを脅してでも」教えるしかないと断言する橋下大阪府知事のもとで、「君が代」起立条例が導入され、９月府議会に「教育基本条例案」が提出されようとしています。このような、教育の場に強制・命令を持ち込もうとする動きは、全国各地でみられる事態です。
　今回は、「教育に強制はなじまない」ということを大きく掲げ、全国の現場でたたかっているさまざまな立場の方から文章を寄せていただきました。教育への攻撃（強制）に対して、現場で奮闘されている教職員を大きくはげます特集として、ぜひご活用ください。


特集　教育に強制はなじまない

【コメント】　被災地に漂う強制の教育野田正彰12
【大阪】　大阪府「君が代」起立条例の問題点は何か
藤木邦顕16
【北海道】　北海道における行政による「教育への不当な支配」
櫻井幹二17
【元校長】　服務規律調査を実施することを強制された校長の立場から
高山　登20
【コメント】　教師への強制は子どもへの強制の道
堀尾輝久20
【横浜】　横浜における「つくる会」系教科書採択をめぐって加藤　誠22
【東京】　都教委からの「押しつけ」に学校づくりで抗する真田裕子24
【高知】　学力向上政策は、学校に何をもたらしているのか山崎真路26
【子どもの声を聴く】　ホモ・エコノミクスの強制への抗い岩川直樹28
【障害児学校】七生養護学校金崎裁判・「ここから」裁判の到達点と問われたこと板原　毅32
【とりくみ】「子どもたちの今」と向き合う教育をすすめ、管理・強制の教育を跳ね返そう今谷賢二35
＜私の出会った先生43＞　希望の灯を灯してくれた先生　中沢啓治2
＜世界の取材現場から見た日本⑦＞
大人が勝手につくった原発で、なぜ子どもたちが苦しまねばならないのか？
金平茂紀
4
＜東日本大震災をおもう④＞　電気は命がけで発電するものか？田中　優6
＜Next　Generationたちの手紙リレー⑦＞
子どもたち一人ひとりのページを書き連ねて
能崎奈緒
8
＜子どもの本のもつちから⑨＞“不在”が語る戦争清水眞砂子10
＜本との対話＞　戦争に利用された音楽小村公次39
＜子どもたちの生きる世界と向き合う＞　兵庫・小学校の教室から③
「日記ごっこ」は、もう飽きた！
大河未来
40
＜みんなで学ぶ労働基本権講座⑦＞　団体協約締結権と交渉 その４
全教生活権利
・法制局42
＜教育データを読み解く⑱＞　人民主権の思想はどのように成り立ったか小林大祐44
＜名画に出会う⑲＞　長谷川潔「玻璃球のある静物」堀尾真紀子46
＜この映画　見ましたか？＞　「渚にて」吉村英夫47
萩トモローの４コマ漫画11
撮影校　千葉県・柏市立名戸ヶ谷小学校

特集：　教職員の働き方を考える

教職員が健康に働きつづけるため，そして子どもたちに豊かな教育を保障するために，教職員の労働条件改善を求める運動を呼びかける特集。

◎教育の質から教職員の勤務時間を考える（勝野正章）

◎教職員の１日（小学校／中学校／高校／特別支援学校）

◎時間外労働のQ&A

◎教職員組合の運動と県教委のとりくみ（山形／兵庫／京都）

◎給特法改正はなぜ必要か（加藤健次）

◎ディーセント・ワークと労働時間（西谷　敏）

◎給特法改正をめざす論議をすすめよう（蟹沢昭三）

ほか

内容説明

特集：　子どもたちに豊かで安全な学校給食を

偏食・孤食・アレルギーの問題から、学校給食の民間委託・調理員のパート化の問題まで、さまざまな角度から学校給食を考える特集。

◎子どもたちの食は、いま（矢吹紀人）

◎地産地消の学校給食

◎食育の授業実践

◎夜間定時制高校の給食

◎学校給食の民間委託

◎日本の農と食

ほか

特集： 東日本大震災 学校・教育は今

被災地で教職員は、どのように子どもたちを支えているか。全国の教職員は、この震災に、子どもたちと共に、どう向き合っていけばよいのだろうか。そして、これからの学校・教育を、どのように構想するべきか。

◎【被災地からの発信】 宮城／岩手／福島

◎生きる場所を取り戻し築く ……中西新太郎（横浜市立大学）

◎「原発は有用」と言い続けてきた文部科学省の責任……大谷猛夫（法政大学）

◎子どもたちの育つ力に寄り添って……菅野道英（児童相談所）

◎福島から避難してきた子どもたちを受け入れて……小林和夫（埼玉・小学校教員）

◎「子どもが人間として大切にされる」学校・教育を……得丸浩一（全教）

ほか