月刊クレスコ 発売日・バックナンバー

特集：平和な未来を子どもと拓く
9
高校生による座談会　みんなとつながって、平和な未来をつくりたい 10
新井智恵・織原花子・佐藤利津・関口洋希･安田和也
実践①　平和の原点－思いやりの心を育てたい 上原亮輔 16
実践②　「真理を知りたい」子どもたちに応える平和学習 川内　誠 19
実践③　学ぶことが世界の平和につながっていくという体験を 粕谷たか子 11
実践④　「戦争を学ぶ」学習から「平和をつくる」学習へ 西村美智子 25
地域のとりくみ　子ども・青年に入り込む自衛隊活動に対峙する平和のとりくみを 宮前節子 28
平和の文化　子どもとともに生き方を問い、平和の文化を考える 佐藤広美 30
私の出会った先生24　眼光炯々のグラヴァー先生 アーサー・ビナード 2
世界の今を視る【最終回】　水と闘う「水の都」 海南友子 4
新・教職員のための教養講座　生徒とともに考える労働法【最終回】
私たちに必要なのは、「つながる」ことなんだ 笹山尚人 7
教育ＮＯＷ！【最終回】　教師の指導力と数の問題をどう考えるか 星　徹 8
本との対話　一人ひとりの命に出会う平和学習を 平井美津子 35
世界の教育　世界の子どもたち　ケニア①　難民キャンプに暮らすソマリア難民と教育 高嶋由美子 36
子どもたちの生きる世界と向き合う　北海道の保健室から【最終回】
高校から社会へ―寄る辺なき若者に“なんとかなる”希望を 本間康子 38
立ち上がる若者たち【最終回】　子どもの視点”からわかること 川村麻衣子 41
みんなと学ぶ労働組合のＡＢＣ【最終回】　教職員の労働基本権 全教・生活権利局 42
クレスコ子ども美術館⑪　子どもの豊かな表現とは（その２） 大重裕紀子 44
音楽と出会う35【最終回】　オペラ「イーゴリ公」 小村公次 45
この映画　見ましたか？　「ずっとあなたを愛してる」 神谷雅子 46
「クレスコ」のページ 47
萩トモローの4コマ漫画 9

表紙の学校　埼玉県・朝霞市立第十小学校

バーチャルな世界やメディア文化と切り離せないなかで生きている現代の子どもたちをどうとらえるのか。今日の消費文化について批判的に検討しながらも、子どもたちがなぜそれを求め、浸ってしまっているのかについて、子どもどうしの関係性などもふまえ、豊かな子ども期に必要な文化をどうつくっていくかを多角的に考える。

民主党を中心とした新政権は、子ども手当・高校教育費の実質無償化や教育予算の拡充など、これまで長年にわたって要求してきた課題と重なる方針を掲げている。これらの政策を読み解き、どう変わるかを探りながら、よりいっそう現場や子どもの実態にともなった内容の施策とさせるために求められることは何かを明らかにする。

改訂学習指導要領の移行措置などにともなって、教職員の長時間過密労働はいっそう過酷な状況となっている。本特集では、長時間過密労働改善の全国各地のとりくみを紹介するほか、労働組合としての問題提起をおこなう。あわせて、長時間過密労働の改善が「参加と共同の学校づくり」にとって不可欠の課題であることを明らかにする。

「子どもの貧困」に対する世論の関心や運動の広がりによって、「教育費無償化」は焦眉の課題となりつつある。この問題に関する議論や実態を整理しながら、新たな取り組みも取り上げ、「教育費無償化」の実現に向けてさらに運動を盛り上げ、世論を喚起する。／私の出会った先生（江川紹子）／世界の教育・デンマーク／他

6月に開催された「教員の地位」国際シンポジウムの成果をふまえつつ、「教員の地位」勧告・ＣＥＡＲＴ勧告を教育に生かすとりくみについて提起する。「教員の地位」勧告と教師の専門性／世界に広がる「教員の地位」勧告・ＣＥＡＲＴ勧告／ＥＩ「教員の地位勧告」アンケート調査から／ＣＥＡＲＴ勧告と韓国の教育運動／ほか。

改訂学習指導要領の移行措置の実施の中で／小学校５・６年外国語問題／算数・数学の補助教材問題／理科の補助教材問題／新学習指導要領と教科書検定問題／私たちの「道徳教育」／小学校英語の授業づくり／教育課程づくり（小学校）／教育課程づくり（高校）／私の出会った先生（山田まりや）／憲法ゼミナール（井上ひさし）