月刊生徒指導 発売日・バックナンバー

■特集：「生徒指導」崩壊！
・生徒指導のこれからを考える
・生徒指導の危機を乗り越えるために～あらためて教員の力量について考える～
・子どもの人間関係はこれからどうなっていくのか
・困った子どもへの視点と具体的なかかわり～保護者も含めた年度はじめの視点～
・４月だからこそ～教師・子ども同士の信頼関係の築き方～
・スタート月のホームルームを演出する

［語る］インタビュー
なぜいま、アドラー心理学が教育現場で求められているのか／岩井俊憲

［連載］
温故知新 生徒指導アーカイブ
「生徒指導の基本方針」と「５つのワーク」で 小学校の生徒指導 ポイント整理！
これからの情報モラル教育
リーダーなら知っておきたい教育の話
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
あのときの生徒指導これで良かったのか……
私の先生
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
教師のためのマナー講座

［コラム］
若手教師の振り返り
押さえておきたい教育ニュース
若者文化事典
放課後コラム
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：つながりを大切にする生徒指導〈日本生徒指導学会第20回大会より〉
・日本生徒指導学会の役割―これまでの歩みと課題、これからの方向について―
・ＩＣＴソリューションを活用した生徒指導支援の進め方―生徒指導現場の改善に向けて
・いじめ防止対策推進法のこれまでとこれから

［語る］インタビュー
誰もが「引きこもる」時代に「甘える勇気」を鍛える／富田富士也

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
若者文化事典
放課後コラム
教師のためのマナー講座
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：スマホとＳＮＳ～ネット・ケータイのいま～
・生徒指導とスマホ社会
・スマホ依存とその背景～高校生中心の最新調査から～
・スマホゲームやＳＮＳは、生徒指導の敵なのか？
・資料：「子供の携帯電話やインターネットをめぐる問題に関する取組」ほか

［語る］インタビュー
「手のかからない」「いい子」が抱える苦悩／富田富士也

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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次号予告＆あとがき

■特集：外国にルーツをもつ子ども～さまざまな違いをどうとらえるか～
・多文化共生と生徒指導
・外国にルーツをもつ子どもとのコミュニケーション
・外国籍生徒の就職支援～その実態とこれからの指導～
・夜間中学校はいま～外国籍の人々の学ぶ機会～
・外国にルーツをもつ子どもと学校経営

［語る］インタビュー
誰一人取り残さない授業を軸にその実現を／中川修一

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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■特集：荒れる子ども～小学校における荒れを再考する～
・小学校における荒れ～暴力行為の実態と教師に求められる対応について～
・若手教員が知っておくべき荒れへの対処
・「あの子はこのごろどう？」とみんなが言える学校づくりを！

［語る］インタビュー
学校教育の「当事者」を増やして力を合わせる／中川修一

［投稿］
「生徒指導の三機能チェックリスト」の活用～本来の生徒指導のねらいと三機能、その具体的な手立て～

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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■特集：見えない人間関係～子どもたちを囲む空気～
・子どもたちのリアルな日常～イツメンとキャラの光と影～
・アドラー心理学の視点で子どもを見る
・修復的対話～学校に対話の文化をつくろう～

［語る］インタビュー
公民連携でこれからの教育のシステムを／奥地圭子

［投稿］
積極的生徒指導を機能させるＰＤＣＡサイクル

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

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■特集：いじめ～言葉にとらわれる現場～
・「いじめ防止対策推進法」改正……学校は何をすべきか
・いじめの問題に対応できる組織体制～対処と予防～
・「いじめ死」を減少させるためには、何を問題とすべきか
・学校と社会、そしていじめと子どもと私と
・いま、改めて被害者ファーストのいじめ対応を

［語る］インタビュー
「学校」と「学校以外」をどうとらえていくか／奥地圭子

［連載］
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これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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■特集：体罰～何が問題なのか～
・体罰を論理的に考える
・わが国に必要な新たな生徒懲戒制度
・スポーツ（部活動）における暴力

［語る］インタビュー
教師として私たちは何を一番大事にしたいのか／西郷孝彦

［提言］
「援助資源ネットワーク表」を活用したチームによる「いじめ防止対策支援・指導」

［連載］
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通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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■特集：危機管理～学校に潜む子どもの命を脅かす危険～
・学校における危機管理とは
・危機管理意識をどう変えるか
・危機管理における最善の行動と保健主事の役割

［語る］インタビュー
校則や指導の在り方を今一度見つめ直して／西郷孝彦

［提言］
“いいところ”探しの発信効果と考察～組織的な取組から見えてきたこと～

［連載］
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これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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次号予告＆あとがき

■特集：保護者対応～新任・若手を援護する～
・そもそも保護者対応とは何か
・保護者対応マネジメント～三つのポイント～
・失敗から学ぶ保護者対応
・はじめて担任になった君への手紙～「保護者への電話対応」をめぐって～
・保護者の見方を変える～かかわりに悩んだら等身大からはじめませんか～

［語る］インタビュー
児童虐待を防ぐために 学校にできること

［文化賞］
自他肯定感を育む教育の実践～生徒の無限の可能性を引き出すために～

［連載］
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あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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■特集：特別支援教育～通常学級でのかかわり～
・生徒指導と特別支援教育
・気になる子がクラスに複数いるケースへの対応
・気になる子とほかの子たち、個々の気持ちに応じた配慮とは
・保護者とどうつながるか
・同僚を頼りにし、子どもが安心できる学級づくりを

［語る］インタビュー
なぜ虐待は起こり、子どもにどう影響するのか

［連載］
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“せいとしどう”ってなに？
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通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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次号予告＆あとがき

■特集：不登校～初期支援を中心に～
・近年の不登校の課題と教育機会確保法
・兆しを見逃さない感性を磨き、学級に居場所づくりを
・不登校の子どもと親を支えるネットワーク
・不登校、その裏に潜むもの
・こんな不登校、いませんか？

［語る］インタビュー
地域との連携・協働を絵空事にしないために

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
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生徒指導マンスリー情報
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次号予告＆あとがき

■特集：働き方改革～生徒指導に与えるインパクトとは～
・学校における働き方改革と生徒指導
・生徒指導の改善を通した働き方改革
・いじめ問題における専門家の活用
・働き方改革への本音～現職中学校教員の提言～

［語る］インタビュー
働き方改革や地域連携をどう進めるか

［連載］
ゼロからの生徒指導“部”
“せいとしどう”ってなに？
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
通常学級における特別支援教育
これからの情報モラル教育
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
家本先生の言葉に学ぶ教師学
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導とポスト平成
新しい教育課程と生徒指導上の諸課題への対応
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
若者文化事典
放課後コラム
教師のためのマナー講座
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：かけがえのない子どもの命を守るために―日本生徒指導学会第19回大会より―
・生徒指導における危機管理
・子どものかけがえのない命を守るために
・あらためて、いじめ防止のための学校と教育行政の取り組みを問う～重大事態を防ぐために～
・新学習指導要領における生徒指導

［提言］
生徒指導と学習指導をつなぐ～生徒会活動で取り組む“ノート検定”を通じて～

［語る］インタビュー
データと事例から見る生徒指導の課題

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
ここが違うよ小中学校
子どもをむしばむＳＮＳ・ゲーム
新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
コピーして使えるイラスト
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：データを活用した生徒指導
・問題行動等調査を読む
・データを活用した生徒指導とは
・エビデンスに基づく実践～エビデンスの収集と見分け方～
・保護者会でデータを活用する

［語る］インタビュー
深刻ないじめや事故を繰り返さないために

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
ここが違うよ小中学校
子どもをむしばむＳＮＳ・ゲーム
新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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教師のためのマナー講座
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