月刊生徒指導 発売日・バックナンバー

■特集：変わる？ 校則
・都立高等学校等における校則等に関する取組状況について
・ドラケンは「やばい」か～対話による校則改正を取材して～
・法的視点から校則問題を考える
・校則は何のためにあるのか～授業後の学生のレポートから考える～

［語る］インタビュー
自分からルールを守りたくなるように／山崎聡一郎（合同会社Art&Arts社長・慶應義塾大学ＳＦＣ研究所所員）

［連載］
“せいとしどう”ってなに？
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
耳を澄ます～先生と心理士のオープンダイアローグ～
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ～倫理教師の自問自答～
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ！子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記～しょうがねーなー～
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

押さえておきたい教育ニュース
私を変えたこの１冊
教師のためのマナー講座
あのときの生徒これからの生徒
日本生徒指導学会 掲示板
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：子どもたちが本当の姿を見せる時～連休前後の生徒指導～
・４月の“手抜き”がもたらすもの
・“最近、学級が落ち着かないな”と思ったら
・効果的な校内研修～コミュニケーション能力の向上を柱に～
・リミット・テスティングを機に、確かな「つながり」を！
・コロナ禍５月の学級づくり～十分な児童生徒理解がポイント～

［語る］インタビュー
子どもたちの声からこの社会を変えていく／古田雄一（筑波大学人間系助教）

［連載］
“せいとしどう”ってなに？
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
耳を澄ます～先生と心理士のオープンダイアローグ～
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ～倫理教師の自問自答～
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ！子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記～しょうがねーなー～
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

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あのときの生徒これからの生徒
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次号予告＆あとがき

■特集：これからの学校に求められる生徒指導の在り方
・これからの学校に求められる「異文化理解と生徒指導」
・18歳成年と生徒指導
・課題集中校の生徒指導は合理的排除から合理的配慮へ～とことん面倒見のよい学校づくり～

［語る］インタビュー
ルールや社会参加についてどんな子に何を期待するか／古田雄一（大阪国際大学短期大学部ライフデザイン学科准教授）

［連載］
“せいとしどう”ってなに？
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
耳を澄ます～先生と心理士のオープンダイアローグ～
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ～倫理教師の自問自答～
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ！子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記～しょうがねーなー～
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で

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■特集：コロナ禍において共生・協創をめざす生徒指導について考える
〈日本生徒指導学会第22回大会より〉
・パネルディスカッション　コロナ禍における生徒指導の方向性と課題
・ワークショップI　児童生徒及び教職員の人権が保障される生徒指導
・ワークショップII　道徳教育と生徒指導

［語る］インタビュー
哲学対話を生徒指導に生かすには／神戸和佳子（北陸大学経済経営学部講師）

［特別企画］
中高生の金融リテラシー向上に向けて

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
日本生徒指導学会 掲示板
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私の先生
教師のためのマナー講座
あのときの生徒指導これで良かったのか……
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次号予告＆あとがき

■特集：目の前の「危機」にどう対応するか
・学校の危機に管理職はどう動くか
・子どもたちのレジリエンス～ストレス症状の理解と対応～
・見えない危機に備える～今、学級担任に必要な力～
・危機が起こった時、一教師としてどうするか～生徒のために協働できる同僚性の構築を～

［語る］インタビュー
なぜ倫理を教える先生は生徒から相談されるのか／神戸和佳子（北陸大学経済経営学部講師）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
日本生徒指導学会 掲示板
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あのときの生徒指導これで良かったのか……
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■特集：本当に役立つ「生徒指導研修」とは
・生徒指導の力量形成とこれからの研修の方向性
・校内研修：自殺の事後対応シミュレーションの実際
・全ての学校の主体的な校内研修を支える～生徒指導校内研修パッケージの開発～
・研修の「当たり前」をアップデート～学び続ける道を拓く～
・若手教員として生徒指導の力量を高めるために何をやっているか

［語る］インタビュー
学校叩きで終わらない　教育の課題の見える化を／内田 良（名古屋大学大学院准教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
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■特集：「ささいなトラブル」とは何か
・「早期発見・早期対応」で大切なこと
・ささいな変化から問題を読み取る～「何か変だな」と感じる18の場面～
・ささいなトラブルの記録と報告
・生徒指導部はささいなトラブルをどう扱うか
・養護教諭は「ささいな出来事」や「ひっかかり」にどう気づき、どう対応しているか

［語る］インタビュー
部活動や校則の改善を阻む壁は何か／内田 良（名古屋大学大学院准教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
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■特集：「振り返り」と「見通し」
・アフターコロナ時代の学校を考える
・コロナ禍の不安を踏まえて、２学期の教育活動にどのように取り組むか
・生徒指導の鬼門　中２の２学期～先手を打つ指導を～
・みんな平等に２学期がある～具体的な不安とのつきあい方～

［語る］インタビュー
子どもたちの死生観とそれを踏まえた自殺予防／相馬誠一（東京家政大学名誉教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
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家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
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■特集：不登校の今とこれから
・ポストコロナと不登校
・「どうして学校に行かなければいけないの？」と言う子どもへの対応
・不登校をストレス症状から理解する
・不登校支援の理解のために～自分らしく居られる場所～

［語る］インタビュー
「夏休み明け」「今年」に潜む自殺の危機を防ぐために／相馬誠一（東京家政大学名誉教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
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広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
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教育を診る～取材ノートから～
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■特集：「校則」って何だ？
・校則を考える～歴史をさかのぼる、今後の課題～
・なぜ細かい校則・決まりが多いのか
・進路指導と制服～社会と学校をつなぐ～
・校則はどうあるべき？～見直しで培う生徒の自己指導能力～

［語る］インタビュー
子どもたちをチームで支援する仕組みづくりを／山野則子（大阪府立大学教授）

［特別企画］
社会で必要とされる力の育成／アクティブティーチャー編集部

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
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あのときの生徒指導これで良かったのか……
生徒指導マンスリー情報
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■特集：「体罰」って何だ？
・どこからが体罰ですか？
・体罰・暴言によらない部活動指導
・体罰は「愛のない力」～厳しさのはきちがえ～
・体罰を許さない学校のつくり方
・人権意識の「ひとり歩き」が教育崩壊を招いている

［語る］インタビュー
先生たちの日々の取組が子ども支援の起点だった／山野則子（大阪府立大学教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
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いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
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■特集：生徒の気持ちとその理解
・「謙虚な問いかけ」と子ども理解の促進
・温かい学級経営につながる教育相談～「聴く」ことを大切に～
・質的研究の手法を活用した高校での生徒理解
・伝えたくても伝えられない子どもたち

［語る］インタビュー
スクールカーストとはどういう構造なのか／鈴木 翔（秋田大学教育文化学部准教授）

［文化賞］
発表会を通した自己理解と共感～真の「生きる力」を育むために～／森脇啓仁（大阪府立支援学校指導教諭）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
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教育を診る～取材ノートから～
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■特集：今求められる自殺予防教育
・教師にできる自殺予防～子どもの抱える生きづらさを受け止める～
・さいたま市における自殺予防の取組『ＳＯＳの出し方に関する教育』
・体験的学習を中心にした自殺予防教育
・「生きる」を考えるＷＹＳＨ教育
・学級担任が行う自殺予防につながる日常的なかかわり
・いまの子どもの生きづらさとは

［語る］インタビュー
ブラック校則の問題～これからの生徒指導～／鈴木 翔（秋田大学教育文化学部准教授）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
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■特集：いじめ対応にひるまない
・なぜ“いじめ”と聞くと、身構えてしまうのか
・調査報告書をどのように活用するか
・小学校におけるいじめ対応とその後の学級経営
・いじめ対応と授業づくり～やっぱり「授業」を大切に～
・大津いじめ自殺事件から10年～何が変わったのか？～

［語る］インタビュー
令和時代の生徒指導を考える（２）／八並光俊（東京理科大学教職教育センター＆大学院・理学研究科教授／日本生徒指導学会会長）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
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重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
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家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
日本生徒指導学会 掲示板
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次号予告＆あとがき

■特集：令和時代、生徒指導主事の仕事
・はじめて生徒指導主事になった先生方へ
・持続可能な生徒指導への転換
・問題解決請負人からコーディネーターへ

［語る］インタビュー
令和時代の生徒指導を考える（１）／八並光俊（東京理科大学教職教育センター＆大学院・理学研究科教授／日本生徒指導学会会長）

［連載］
子ども虐待防止に、学校は何ができるか？
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く！10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ！子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに？
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
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あのときの生徒指導これで良かったのか……
若者文化事典
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