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月刊生徒指導 発売日・バックナンバー

全223件中 16 〜 30 件を表示
902円
■特集:不適切なかかわり・指導をやめる
・教員を守り生き生きとした関係性を構築する
・不適切な指導は、なぜ容認され増幅されるのか
・生徒・保護者との不適切なかかわりを克服する指導方法

[語る]インタビュー
教員や校長として 教育委員会として/平沢安正(世田谷区教育委員会事務局 教育総合センター担当参事 教育総合センター長)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

押さえておきたい教育ニュース
私を変えたこの1冊
教師のためのマナー講座
あのときの生徒これからの生徒
日本生徒指導学会 掲示板
ブックマンション
次号予告&あとがき
902円
■特集:生徒指導の方針を作成する
・『生徒指導の方針とは~新しい『生徒指導提要』を踏まえて~
・多様化する社会だからこそ必要となる経営方針と計画
・実効性ある生徒指導基本方針づくりのススメ
・「いじめ防止対策推進法」をめぐる教育委員会の覚悟~いじめ防止基本方針からアメリカのいじめ対応まで~

[語る]インタビュー
行政による教育改革と不登校支援/平沢安正(世田谷区教育委員会事務局 教育総合センター担当参事 教育総合センター長)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:新しい『生徒指導提要』を活用する
・『生徒指導提要(改訂版)』が示すこれからの生徒指導
・『生徒指導提要(改訂版)』の使い方~教諭1~3年目と教諭4年目以降を例に~
・改訂版『生徒指導提要』の概観とその活用法
・多様な背景をもつ子どもの生徒指導

[語る]インタビュー
睡眠教育への本気度が開かれた学校に向かわせた/木田哲生(堺市教育委員会主任指導主事)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:進む『生徒指導提要』の改訂!
・チーム学校による生徒指導~児童生徒の主体性と意見を活かす~
・いじめ防止・自殺予防をめぐる『生徒指導提要』(改訂案)のねらい
・『生徒指導提要』(改訂案)の不登校について
・『生徒指導提要』(改訂案)における「児童虐待や福祉分野」の課題と生徒指導
・発達を支える、支援する生徒指導へ

[語る]インタビュー
自分を大切に思う感情を育んで進める睡眠教育/木田哲生(堺市教育委員会主任指導主事)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:2学期の不安~不登校、非行、学級の空気~
・2学期の不登校をどうみるか~BPSモデルの視点から~
・思春期の気になる変化と初期支援
・スマホのトラブルや事件を防ぐ工夫
・子どもたちの不安と緊張から、つながりにつなげるには

■第2特集:『生徒指導提要(改訂版)』はどうなるか
・『生徒指導提要(改訂版)』の概要について
・担任および生徒指導主事が押さえておきたいポイント

[語る]インタビュー
学校教育の多様化と学習の保障を考える/保坂 亨(千葉大学教育学部名誉教授・グランドフェロー)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:若手を育てる 共に成長する
・若手を育てる生徒指導のミドルリーダー
・弱音を吐ける教職員集団を目指して
・若手・新任がつまずきやすい学級経営初期マニュアル~笑顔が100倍になり、成果を上げるコツ~
・令和は若手教員の育成が必須です!

[語る]インタビュー
「学校を休む」ことの多様な背景を捉える/保坂 亨(千葉大学教育学部名誉教授・グランドフェロー)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
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ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
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これからの情報モラル教育
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広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:子どもの権利と生徒指導
・こども基本法・こども家庭庁体制のもとでのこれからの生徒指導
・子どもの権利を尊重(エンパワ)する学校
・権利を守る学校づくりへの第一歩~SSWの悩みから~

[語る]インタビュー
いじめ問題解決のために学校がいまできること/嶋﨑政男(神田外語大学客員教授)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
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■特集:これからを見据えた夏休みの生徒指導
・夏休みのスマホ・ゲーム
・夏休みに気をつけたい 子どもの睡眠習慣
・保護者に伝えたい 2学期の成績は夏の食事が左右する
・夏休みを過ごす子どもたちに向け、担任ができること

[語る]インタビュー
いじめ問題の真の解決のために/嶋﨑政男(神田外語大学客員教授)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
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ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
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■特集:子どもの話の聴き方
・生徒の未来に届く生徒指導~高等学校における聴き取りと事実確認のポイント~
・気をつけたい教師の不適切な言動や対応~学校裁判事例から~
・感情に流されない話の聴き方~教師のアンガーマネジメント~
・養護教諭だからこそできる話の引き出し方~耳と目をフル活用~

[語る]インタビュー
自分で人生を選び取る力を育む支援・指導を/山崎聡一郎(合同会社Art&Arts社長)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
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ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
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■特集:変わる? 校則
・都立高等学校等における校則等に関する取組状況について
・ドラケンは「やばい」か~対話による校則改正を取材して~
・法的視点から校則問題を考える
・校則は何のためにあるのか~授業後の学生のレポートから考える~

[語る]インタビュー
自分からルールを守りたくなるように/山崎聡一郎(合同会社Art&Arts社長・慶應義塾大学SFC研究所所員)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
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学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:子どもたちが本当の姿を見せる時~連休前後の生徒指導~
・4月の“手抜き”がもたらすもの
・“最近、学級が落ち着かないな”と思ったら
・効果的な校内研修~コミュニケーション能力の向上を柱に~
・リミット・テスティングを機に、確かな「つながり」を!
・コロナ禍5月の学級づくり~十分な児童生徒理解がポイント~

[語る]インタビュー
子どもたちの声からこの社会を変えていく/古田雄一(筑波大学人間系助教)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:これからの学校に求められる生徒指導の在り方
・これからの学校に求められる「異文化理解と生徒指導」
・18歳成年と生徒指導
・課題集中校の生徒指導は合理的排除から合理的配慮へ~とことん面倒見のよい学校づくり~

[語る]インタビュー
ルールや社会参加についてどんな子に何を期待するか/古田雄一(大阪国際大学短期大学部ライフデザイン学科准教授)

[連載]
“せいとしどう”ってなに?
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
耳を澄ます~先生と心理士のオープンダイアローグ~
重大事態を防ぐために学ぶ
ひとはなぜ~倫理教師の自問自答~
さち子先生の生徒指導日記
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
広がれ!子どもの権利条約
しくじり管理職の失敗記~しょうがねーなー~
学校・教師と福祉をつなぐ「ことば」
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で

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■特集:コロナ禍において共生・協創をめざす生徒指導について考える
〈日本生徒指導学会第22回大会より〉
・パネルディスカッション コロナ禍における生徒指導の方向性と課題
・ワークショップI 児童生徒及び教職員の人権が保障される生徒指導
・ワークショップII 道徳教育と生徒指導

[語る]インタビュー
哲学対話を生徒指導に生かすには/神戸和佳子(北陸大学経済経営学部講師)

[特別企画]
中高生の金融リテラシー向上に向けて

[連載]
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く!10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ!子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
これからの情報モラル教育
家本先生の言葉に学ぶ教師学
“せいとしどう”ってなに?
教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で
日本生徒指導学会 掲示板
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私の先生
教師のためのマナー講座
あのときの生徒指導これで良かったのか……
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■特集:目の前の「危機」にどう対応するか
・学校の危機に管理職はどう動くか
・子どもたちのレジリエンス~ストレス症状の理解と対応~
・見えない危機に備える~今、学級担任に必要な力~
・危機が起こった時、一教師としてどうするか~生徒のために協働できる同僚性の構築を~

[語る]インタビュー
なぜ倫理を教える先生は生徒から相談されるのか/神戸和佳子(北陸大学経済経営学部講師)

[連載]
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く!10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ!子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
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教育を診る~取材ノートから~
教育と法の狭間で
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教師のためのマナー講座
あのときの生徒指導これで良かったのか……
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■特集:本当に役立つ「生徒指導研修」とは
・生徒指導の力量形成とこれからの研修の方向性
・校内研修:自殺の事後対応シミュレーションの実際
・全ての学校の主体的な校内研修を支える~生徒指導校内研修パッケージの開発~
・研修の「当たり前」をアップデート~学び続ける道を拓く~
・若手教員として生徒指導の力量を高めるために何をやっているか

[語る]インタビュー
学校叩きで終わらない 教育の課題の見える化を/内田 良(名古屋大学大学院准教授)

[連載]
子ども虐待防止に、学校は何ができるか?
「学校を休むこと」をめぐって
YouTuber教師が説く!10年間不登校ゼロの学級経営
重大事態を防ぐために学ぶ
広がれ!子どもの権利条約
いじめ防止対策推進法を契機に都道府県の対応は変わったか
リーダーなら知っておきたい教育の話
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教育を診る~取材ノートから~
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月刊生徒指導の内容

  • 出版社:学事出版
  • 発行間隔:月刊
  • 発売日:毎月13日(増刊号4月14日,11月14日発売)
  • サイズ:B5判
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1. より現実的で具体的な特集で問題を掘り下げ、解決のためのヒントを提供。2. 多様化・多発する生徒の問題行動への関わり方、指導のあり方が見えてくる。3. 生徒の状況に敏感な教師、経験豊かなベテラン教師が生徒指導のコツを公開。

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