月刊生徒指導 発売日・バックナンバー

■特集：職員室のコミュニケーション
・アラフォー教員の葛藤～若手とベテランをどう動かすか～
・「話を聞く文化」を創る～管理職がつなぎ手になる～
・中堅教員の悲哀～ベテランと若手をつなぐ大逆転の技～
・仲良くなる職員室の仕掛け
・若手に仕事を振れない……～悩む学年主任に皆で考えた～

［語る］インタビュー
「発達」と「学習」を守るためのスマホ対策

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
ここが違うよ小中学校
子どもをむしばむＳＮＳ・ゲーム
新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
コピーして使えるイラスト
ブックマンション
次号予告＆あとがき

■特集：子どものスマホ・ゲーム問題
・スマホに振り回されないために
・家族でネットのお約束～その後は大人の援護も忘れずに～
・データで見るスマートフォン使用の現状と対策

［語る］インタビュー
子どもの発達から考えるスマホの問題

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
ここが違うよ小中学校
子どもをむしばむＳＮＳ・ゲーム
新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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次号予告＆あとがき

■特集：“校則”の意味
・校則指導～子どもに伝わる指導とコミュニケーション～
・ゼロトレランス、その正しさが命を追いつめる
・学校の危機管理に関する「きまり」の実態
・校則を巡り苦悩する教師たち～生徒の主体性と学校の規律保持との狭間で～

［語る］インタビュー
自己選択・自己決定が子どもにもたらすもの

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
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学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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■特集：いる？ いらない？ 服装・頭髪指導
・判例から考える頭髪指導
・嫌われ役の「生徒指導担当」はもうたくさん
・服装の乱れは心の乱れ？
・先手を打つ指導で意識を高める～小学校での服装・頭髪指導～

［語る］インタビュー
貧困の中で孤立していく子どもたち

［連載］
ゼロからの生徒指導
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学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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■特集：夏休み明けの生徒指導
・子どもたちを担任はどう迎えるか
・夏休み明けの子どもの「からだ」と「こころ」
・「不登校かな？」と思ったら全職員で即協力
・子どもの変化に気づいたら
・夏休み明け 学級再建チャート

［語る］インタビュー
一律の指導から個に応じた指導へ

［連載］
ゼロからの生徒指導
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学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
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平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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■特集：夏休みをどう過ごすか
・長期休業前にやっておくこと
・自己回復の夏休みをどう過ごすか
・同じ職場という特徴を活かす校内研修の在り方
・家庭・地域と連携することとは
・事例から考える保護者を支えるかかわり方

［語る］インタビュー
学期末や夏休みに取り組みたいこと

［連載］
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学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
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教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
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次号予告＆あとがき

■特集：学級経営を立て直す
・低学年は規律を守ること、互いを大切にすることが大事
・高学年は周りを気にする時期
・学級の節目を読み次のステージを展望する
・夏休み前の学級チューニング法
・夏休み前に確認したい 発達障害のある子どもの心とからだ

［文化賞 授賞論文］
中山間地域における職業観を広げるキャリア教育

［語る］インタビュー
事故が起きたときに何を考え、どう動くか

［連載］
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生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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次号予告＆あとがき

■特集：生徒指導の初期対応
・場当たり的な対応ではなく、根本的な対応を～この時期のトラブルを見極める～
・小学校における学級を高める三つのポイント
・中学校における連休明けのトラブル対応を考える
・不登校に前ぶれはあるのか？
・はじめての保護者対応

［語る］インタビュー
事故を防ぐための安全指導

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
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生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
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生徒指導マンスリー情報
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次号予告＆あとがき

■特集：生徒指導の“仕事”を見直す
・生徒指導から見た働き方改革
・マネジメントから取り組む生徒指導体制改革
・学級開きは年に２回ある
・養護教諭と手をつなぐ生徒指導
・生徒指導の関係機関を知る～児童相談所を中心として～
・「生徒指導」の根底からの見直しを

［語る］インタビュー
安心して学べる環境をどう実現するか

［連載］
ゼロからの生徒指導
３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
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新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
家本先生の言葉に学ぶ教師学
生徒指導のマジックワードを問い直す
学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
日本の教育○○がスゴイ！
教育を診る～取材ノートから～
教育と法の狭間で
生徒指導事件史
その問題、ドラマケーションで変わるかも！

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
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生徒指導マンスリー情報
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次号予告＆あとがき

■特集：年度はじめにこれだけはやっておくこと
・「チーム」で行う生徒指導への基盤づくり／照山秀一（北海道石狩市教育委員会参事（学校教育指導担当））

・学級・学校で規範意識を高める仕掛けをする！～「ポジティブな行動」を増やすＰＢＩＳ～／山崎 茜（広島大学大学院教育学研究科附属教育実践総合センター客員准教授）

・誰も教えてくれなかった「やさしい異動」～異動してくる教員にどう対応するか～／山本純人（埼玉県川越市立中学校教諭）

・みんなちがってみんないい～発達障害をもつ子どもの受け入れ準備～／酒井一成（千葉県立高等学校教頭）


［語る］
・「教育機会確保法」を踏まえた不登校支援／亀田 徹（ＬＩＴＡＬＩＣＯ研究所 主席研究員）


［連載］
・ゼロからの生徒指導
事実をつかむ力をつける／吉田 順（元公立小中学校教諭・生徒指導コンサルタント）

・３ステップでポイント整理！ 小学校の生徒指導Ｑ＆Ａ
児童も教師もワクワク！「学級開き」／草野 剛（岐阜県不破郡垂井町立小学校教務主任）

・ここが違うよ小中学校
朝の時間／小川 拓（共栄大学教育学部准教授）・川端成實（「学級づくり研究会『ちから』」代表）

・子どもをむしばむＳＮＳ・ゲーム
子どもたちの言葉から一緒に学びましょう／竹内和雄（兵庫県立大学准教授）

・新たな生徒指導「みんいく（睡眠教育）」
「心の支援」と「体の支援」／木田哲生（大阪府堺市教育委員会生徒指導課指導主事）

・学級経営・生徒指導に活かす コーチング＆カウンセリング
「信じる」とは／池田靖章(大阪高等学校教諭)

・家本先生の言葉に学ぶ教師学
指導に「大小軽重」を／重水健介（全国教育文化研究所・日本群読教育の会事務局長）

・生徒指導のマジックワードを問い直す
「わかったつもり」になっている言葉／新井 肇（生徒指導理論化研究会代表・関西外国語大学教授）

・学校という場の可能性～スクールソーシャルワーク往復書簡～
職種を超えて、学校について語る場を創る／金澤ますみ（桃山学院大学准教授）

・新任・若手へ贈る “せんせい通信”
＃就任演説／桐山 勉（兵庫県尼崎市立中学校教頭）

・平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
年度当初の学校不適応と過剰適応／黒田睦美（元公立小学校教員）

・平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
小さな変化を察知し、理解を深める／中村 豊（東京理科大学教授）

・日本の教育○○がスゴイ！
日本の担任はスーパーマン／担任学研究会

・教育を診る～取材ノートから～
いじめ防止で大学の役割を考える／中西 茂（玉川大学教授・教育ジャーナリスト・元読売新聞編集委員）

・教育と法の狭間で
頭髪指導と子どもの人権／梅澤秀監（東京都立高等学校主幹教諭）・黒岩哲彦（東京弁護士会）

・生徒指導事件史
安全問題（４）学校事故と安全管理／嶋﨑政男（神田外語大学客員教授）

・その問題、ドラマケーションで変わるかも！
人間関係力と自己表現力を育む／三嶋浩二（NPO法人ドラマケーション普及センター理事長）

・押さえておきたい教育ニュース
ネット関連の最近の法律や条例／担任学研究会

・教師のためのマナー講座
花見の文化／柴崎直人（岐阜大学大学院教育学研究科准教授）

・若者文化事典／今 一生（フリーライター）

・日本生徒指導学会 掲示板
学術団体「日本生徒指導学会」／副会長・事務局長　八並光俊（東京理科大学）

・生徒指導マンスリー情報
「ＳＯＳの出し方に関する教育」の推進について／文部科学省初等中等教育局児童生徒課

・コピーして使えるイラスト

・ブックマンション
『ぜつぼうの濁点』『さよなら、田中さん』『パパは脳研究者　子どもを育てる脳科学』

・次号予告＆あとがき

■第１特集：学校における調査とは
［論文］
・データから見えてきた学校不適応の背景にある「愛着の課題」
・学校における調査を無駄にしない方法

■第２特集：生徒指導実践を発展させるために―日本生徒指導学会第18回大会より―

［語る］インタビュー
いじめ訴訟に対する見過ごせない誤解

［連載］
ゼロからの生徒指導
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
非行・問題行動と初期支援
アドラー心理学で生徒指導（実践編）
“つながり”を探して～スクールソーシャルワーカー往復書簡～
教育と法の狭間で
生徒指導の歴史
日本の教育○○がスゴイ！
家本先生の言葉に学ぶ教師学
教育を診る～取材ノートから～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
生徒指導事件史

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
今月のお話・今日の日にちなんで
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
国研ニュースレター
ブックマンション

次号予告＆あとがき

■特集：生徒指導の評価を考える
［論文］
・意味のある振り返りをするために
・学校評価アンケート～作成・実施・活用～
・誰のための評価・点検なのか
・いじめ・不登校を防止するＦＭＣチームワーク評価

［語る］インタビュー
いじめや事故をめぐる学校と保護者の溝

［連載］
ゼロからの生徒指導
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
非行・問題行動と初期支援
アドラー心理学で生徒指導（実践編）
“つながり”を探して～スクールソーシャルワーカー往復書簡～
教育と法の狭間で
生徒指導の歴史
日本の教育○○がスゴイ！
家本先生の言葉に学ぶ教師学
教育を診る～取材ノートから～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
生徒指導事件史

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
今月のお話・今日の日にちなんで
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生徒指導マンスリー情報
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次号予告＆あとがき

■特集：生徒指導体制を見直す
［論文］
・校長が変われば生徒指導体制が変わる
・小中兼務教員を核とする学園構想～鳥取市立桜ヶ丘中学校区の小中連携～
・最小限の労力で大きな成果を～静岡県袋井中学校区の小中連携の「かたち」～

［語る］インタビュー
生きづらさとＳＮＳの問題を考える

［連載］
ゼロからの生徒指導
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
非行・問題行動と初期支援
アドラー心理学で生徒指導（実践編）
“つながり”を探して～スクールソーシャルワーカー往復書簡～
教育と法の狭間で
生徒指導の歴史
日本の教育○○がスゴイ！
家本先生の言葉に学ぶ教師学
教育を診る～取材ノートから～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
生徒指導事件史

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
今月のお話・今日の日にちなんで
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
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次号予告＆あとがき

■特集：なぜ子どもの心が離れるのか
［論文］
・一生懸命さが子どもに伝わらない～空回りする熱血指導～
・アンガーマネジメントと体罰
・教師のストレスと生徒指導の難しさ
・生徒懲戒制度は機能しているのか～アメリカとの比較から～

［語る］インタビュー
生きづらさを抱える子とどう向き合うか

［連載］
ゼロからの生徒指導
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
非行・問題行動と初期支援
アドラー心理学で生徒指導（実践編）
“つながり”を探して～スクールソーシャルワーカー往復書簡～
教育と法の狭間で
生徒指導の歴史
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生徒指導事件史

［コラム］
押さえておきたい教育ニュース
教師のためのマナー講座
若者文化事典
今月のお話・今日の日にちなんで
日本生徒指導学会 掲示板
生徒指導マンスリー情報
国研ニュースレター
ブックマンション

次号予告＆あとがき

■特集：学校がチームになるための生徒指導体制
［論文］
・どうしたらチームになれるのか？
・本当に教師は協働できるのか～教師の特性とこれからの学校を見据えて～
・「一匹狼」の先生をどう巻き込むか～教師間の人間関係スキルアップ～

［提言］
学校と警察の連携ポイント ９箇条

［語る］インタビュー
いじめのギャラリーをどうとらえるか

［連載］
ゼロからの生徒指導
平成生まれの教師へのアプローチ（かかわり編）
平成生まれの教師へのアプローチ（背景編）
非行・問題行動と初期支援
アドラー心理学で生徒指導（実践編）
“つながり”を探して～スクールソーシャルワーカー往復書簡～
教育と法の狭間で
生徒指導の歴史
日本の教育○○がスゴイ！
家本先生の言葉に学ぶ教師学
教育を診る～取材ノートから～
新任・若手へ贈る “せんせい通信”
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［コラム］
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