理科教室 発売日・バックナンバー

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CONTENTS 2021 12 December No.804 Vol.64 No.12

巻頭エッセイ 新型コロナが私の生活を変えた 水野 勇 ………………………… 表2
巻頭口絵 玄武洞で地球の不思議を体感! 田中 榮一・中嶋 灯奈 ………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 地面のようすと太陽 真野 功 ………………………………………… 08
小学校3年 物の重さ 小幡 勝 ……………………………………………………… 12
小学校5年 物のとけ方 高鷹 美恵子 ……………………………………………… 16
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021⑥ 佐々木 仁 ……………… 20
     中学校1年 「ライオン、シマウマの生活と体のつくり」の授業 粂川 祥一 … 24
特集 環境問題を考え行動に‼
主張 地球環境について何をどのように伝えるか 斎藤 公光 ……………… 29
1 私とお米と琵琶湖~そのつながりを自覚する学び~ 沢田 匡 ………… 30
2 地球環境問題をどう教えてきたか、何をしてきたか 町井 弘明 ……… 36
3 生き方を問う理科の授業~5年「人のたんじょう」で水俣病問題を扱う 竹下 清一朗 … 42
4 野生動物との共存をめざす羅臼町のクマ学習 金澤 裕司 ……………… 48
5 学校教育と地域との連携~足で実感する地域の自然 堀 しづ子 …… 54
視点 令和3年7月3日の熱海伊豆山地区の土砂災害 中西 利典 …………… 60
実験・観察 街中で地学巡検~新潟市・萬代橋でマグマの動きを見る 村上 聡 … 63
小学校6年生「水溶液の授業」で使えるあの薬品 丸杉 周平 ………… 66
高校生のための表皮と葉脈の観察マニュアル作成 渡辺 採朗 …… 68
理科教師日記 教育実習生を担当して~高校2年物理基礎~ 小栗 美香 ……… 74
『理科教室』800号へのメッセージ5(最終回) 
  杉本 寛/川島 健治 ………………………………………………………………… 78
*行ってみよう科学探険 玄武洞ミュージアム 田中 榮一・中嶋 灯奈 ………………… 80
読者のひろば …………………………… 82
理科サークル東西南北 …………………… 84
科教協だより …………………………… 85
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 86
読書室(書評) …………………………… 87
教育情報「教員免許状更新講習と研究成果の還元」
       北林 雅洋 ………………… 88
『理科教室』2021年項目別 総目次 ………… 90
次号予告・編集後記 ……………………… 96
『理科教室』原稿募集 ………………… 23、79
CONTENTS 2021 1 1 November No.803 Vol.64 No.11

巻頭エッセイ 原発事故から10年、福島で放射線教育を続けて 佐藤 雄一 …… 表2
巻頭口絵 科教協全国大会初の遠隔研究会・福島Web大会 『理科教室』編集委員会 … 02
視点~教材研究 小学校5年 タネのつくりと散布様式 宮内 金司 ………………… 08
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 コロナ対応!息を使わない音の実験 平松 大樹 ……………………… 12
小学校4年 ものの温度と体積 河野 太郎 ………………………………………… 16
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021⑤ 佐々木 仁 ……………… 20
     高校2年 盲学校で力のモーメントを教えてみて 平野 祐希子 ……… 23
特集 小・中・高校を見通した生物教育
主張 豊かな生物学習を通して、生き物が好きな子どもたちに 大谷 康治郎 … 29
1 生き物と環境(6年)~具体的な変化や原因から環境を考える学習~ 長江 真也 … 30
2 物質的裏付けのある呼吸と光合成の学習 小川 郁 ……………………… 38
3 高校での生物教育 村上 悠 …………………………………………………… 44
4 学校だからこそできる生物の学びを考える 太田 賢良 ………………… 50
5 中学校の生物学教育についてのインタビュー 平山 勲 ………………… 56
6 高校「生物基礎」と小中学校理科 濱中 修 ………………………………… 59
視点 ワクチンを学ぶ・ワクチンから学ぶ 松田 学 ……………………………… 63
   日本学術会議会員 任命拒否の先に見えるもの~「科学」忌避の系譜!~ 松井 吉之助 … 70
理科教師日記 メダカでつながる子どもたち 教科担任制ならではの取り組み 内海 勝也 … 78
『理科教室』800号へのメッセージ4 
  山﨑 美穂子/髙橋 政宏 ……………………………………………………………… 82
行ってみよう科学探険 静岡大学キャンパスミュージアム 塚越 哲 ……………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報「コロナ禍に起きたラーニング・ロス」
       大野 栄三 ………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 10 October No.802 Vol.64 No.10

巻頭エッセイ 振り返って、あれこれ。 渕 公一 …………………………………… 表2
巻頭口絵 日本天文遺産 松尾 厚 …………………………………………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校4年 閉じ込めた空気と水 河野 太郎 ……………………………………… 08
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021④ 佐々木 仁 ……………… 12
     小学校特別支援 みんなで育ててみんなで染めて 矢島 健思 ………… 16
     中学校3年 イオン 池田 享平 ……………………………………………… 24
特集 授業改善のための評価
主張 授業改善に生かす評価のあり方を考える 箕輪 秀樹 ………………… 29
1 学校教育における授業評価を問うということ 岩﨑 敬道 ……………… 30
2 「評価」は授業の中で行われる 小佐野 正樹 ………………………………… 37
3 子どもの認識は授業でつくられる 玉井 裕和 …………………………… 43
4 授業をつくり、生徒を勇気づけるための評価(中学校) 村上 聡 ……… 50
5 進学を目的としない生徒が取り組む「力と運動」 前川 拓也 …………… 56
6 授業づくりに欠かせない評価とは 北林 雅洋 …………………………… 63
視点 物理からみた植物の生き方 甘田 岳 ………………………………………… 70
実験・観察 手軽に簡単!チョウの翅を拡大! 吉澤 樹理 ………………………… 78
回転舞踏会~磁石で回転させる 木本 安彦 …………………………… 80
『理科教室』800号へのメッセージ3 
  吉田 学/野末 淳/酒井 啓喜/ ……………………………………………………… 82
*行ってみよう科学探険 理科ハウス~世界一小さな科学館~ 森 裕美子 ………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報「幼保一元化の動向と保育園での理科教育」
       興治 文子 ………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 9 September No.801 Vol.64 No.9

巻頭エッセイ サークルの仲間に感謝 山口 勇藏 …………………………………… 表2
巻頭口絵 アジア初の新元素発見者 小川正孝 久松 洋二 ………………………… 02
視点~教材研究~ 花の特徴と花粉の運ばれ方 宮内 金司 ………………………… 08
ここがポイント!理科の授業 
小学校5年 流れる水と土地 野末 淳 ……………………………………………… 12
小学校6年 月と太陽 山川 真史 …………………………………………………… 16
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021③ 佐々木 仁 ……………… 21
     中学校2年 天気の授業で伝えたいこと 田中 新治 …………………… 25
特集 理科における単位の扱い
主張 単位の扱いを明確にしよう 鈴木 健夫 …………………………………… 31
1 進化する国際単位系(SI) 藤井 賢一 ………………………………………… 32
2 科学教育と単位 右近 修治 …………………………………………………… 40
3 組立単位と概念形成:数の計算と量の計算 根本 和昭 …………………… 48
4 小5年「速さ」の概念形成を考える 生源寺 孝浩 …………………………… 54
5 新しい単位は、体感させ、慣れさせることが大事 岩間 滋 …………… 62
6 単位をつけて計算しよう 浦邊 悦夫 ………………………………………… 68
視点 電磁気学習は「S-cable」 杉原 和男 ………………………………………… 72
理科教師日記 科教協に学生で入会→無事卒業して教師に 山田 健輔 ………… 79
『理科教室』800号へのメッセージ2 
  長江 真也、大関 東幸、山本 理恵、板山 圭輔、勝原 崇 …………………………………… 80
行ってみよう科学探険 愛媛県総合科学博物館 橋村 美智子 ……………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報「デジタル教科書を子どもの視点から考える」
       小佐野 正樹 ……………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 8 August No.800 Vol.64 No.8

巻頭エッセイ 3.11福島十年と原発ゼロ・炭素ゼロ・自然エネルギー100への転換 小林 昭三 … 表2
巻頭口絵 電化時代と「S-cable」 杉原 和男 ……………………………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 音と物 玉山 巧 ………………………………………………………… 08
小学校5年 流れる水の働きと土地の変化 板山 圭輔 ………………………… 11
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021② 佐々木 仁 ……………… 15
     高校 高校生物での“エネルギー学習” 大谷 康治郎 …………………… 19
     大学 学生と創る「地震の授業」 鈴木 邦夫 ……………………………… 26
特集 エネルギー学習の一環としての「熱と温度」
主張 「熱と温度」をエネルギー学習につなげよう 石井 登志夫 …………… 33
1 「熱と温度」はエネルギーを学びたい 殿村 洋文 ………………………… 35
2 温度変化に関わる自然の様子を事実としてとらえる 佐々木 仁 …… 41
3 小4「物とその温度」の学習 玉井 裕和 ……………………………………… 45
4 「温度平衡」を土台に、温度に関わる学習を豊かなものに 野末 淳 …… 51
5 状態変化の前に熱平衡の学習を 伊藤 浩史 ………………………………… 57
6 エネルギー学習の中に位置づける電気と熱 金子 真也 ………………… 61
7 熱力学第一法則に向けて足場を固める 小沢 啓 ………………………… 67
実権・観察 ダヴィンチ式風向計を作ろう 田中 新治 ……………………………… 73
理科教師日記 ジェット風車をつくろう 福島 真之助 ……………………………… 74
『理科教室』800号へのメッセージ 
  箕輪 秀樹、溝呂木 務、池田 享平、小栗 美香、遠藤 霞、小石 和成、金田 祐佳、江畑 慶洋 …… 76
*行ってみよう科学探険 静岡県水産・海洋技術研究所展示室うみしる 吉田 彰 … 84
読者のひろば …………………………… 86
理科サークル東西南北 …………………… 88
科教協だより …………………………… 89
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 90
読書室(書評) …………………………… 91
教育情報「教員免許更新制の行方」
       北林 雅洋 ………………… 92
福島大会(Web)案内~その3~ …………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 7

巻頭エッセイ 科学教育研究協議会との出会い 永渕 章平 ……………………… 表2
巻頭口絵 山葵沢地熱発電所を探険 湯沢地熱株式会社 鳥居 浩 …………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 花がさいたら 高橋 真由美 …………………………………………… 08
小学校4年 あの星、教えて!? 小佐野 親 ………………………………………… 12
実践記録 小学校1年・生活科 自然のおたより 2021① 佐々木 仁 ……………… 16
     小学校6年 水溶液の性質とはたらき〜その2 佐伯 岳彦 …………… 18
     この実践報告をどうみるか 「水溶液のはたらきと性質」の授業分析のみごとさ 生源寺 孝浩 … 22
     中学校2年 風の実験 山川 真史 …………………………………………… 24
     高校 人類文明を支えてきたのは化学 高橋 匡之 ……………………… 30
特集 中学校理科新教科書の検討
主張 「深い学び」を実現するには、深い「内容研究」が重要だ! 斎藤 公光 … 37
1 新中学校理科教科書をどう捉えるか 石渡 正志 ………………………… 38
2 学習指導要領の変化と中学校教科書物理分野の比較 川島 健治 ……… 45
3 中学校3年間の化学分野をどう教えるかに関わって 伊藤 浩史 …… 52
4 新中学教科書の生物分野を読み解く 今井 正巳 ………………………… 57
5 地学分野で大切にしたいこと 田中 新治 …………………………………… 62
理科教師日記 小学校理科クラブ 白岩 奈津子 ……………………………………… 68
視点 「日本学術会議に対する任命拒否による学術への政治介入を考える」その4 兵藤友博 … 72
   「浮力を扱う高校入試問題の問題点」を実験で確認 阿部 敬 …………… 81
行ってみよう科学探険 戸塚洋二 ニュートリノ館(静岡) 望月信哉 ……………… 84
読者のひろば …………………………… 86
理科サークル東西南北 …………………… 88
科教協だより …………………………… 89
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 90
読書室(書評) …………………………… 91
教育情報「ディスタンスとオートノミー」
        大野 栄三 ……………… 92
福島大会(Web)案内~その2~ …………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96

自然のコラム …………………………… 71
原稿募集…………………………… 51、56
CONTENTS 2021 6 June No.798 Vol.64 No.6

巻頭エッセイ 「白い雨」と「蛇抜け」~地域における防災教育~ 花井 嘉夫 …… 表2
巻頭口絵 「人類史ライブラリー」誕生 ふじのくに地球環境史ミュージアム学芸課 … 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校4年 雨水のゆくえ 佐久間 徹 ……………………………………………… 08
小学校5年 天気の変化 谷 哲弥 …………………………………………………… 12
小学校6年 植物の成長と日光の関わり 杉本 寛、高橋 政宏 …………………… 16
小学校6年 植物のからだ〜葉にはデンプンがある〜 丸山 冷子 …………… 18
実践記録 小学校4年 物の温度 山口 平和 …………………………………………… 22
     実践記録を読む 小4 「物の温度」をどう読むか 小林 浩枝 …………………… 27
     小学校6年 水溶液のはたらきと性質 佐伯 岳彦 ………………………… 28
     中学校1年 溶解と結晶から分子について学ぶ 宮田 康宏 …………… 38
     中学校2年 電気と原子の構造 池田 享平 ………………………………… 44
特集 化学結合から見えてくる物質世界
主張 物質世界を広く見渡すちからを 鈴木 邦夫 …………………………… 52
1 高校化学で「化学結合」をどう扱うか 小松 寛 …………………………… 53
2 小学校化学分野の系統性・小学校での物質学習 林 義人 ……………… 61
3 構成粒子の種類で見渡す物質世界 金子 真也 …………………………… 68
4 化学結合から見えてくる物質世界 高橋 匡之 …………………………… 74
*行ってみよう科学探険 ふじのくに地球環境史ミュージアム 渋川 浩一 ………… 82
読者のひろば …………………………… 84
理科教育助成公募の案内 ………………… 86
理科サークル東西南北 …………………… 88
科教協だより …………………………… 89
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 90
読書室(書評) …………………………… 91
教育情報………………………………… 92
福島大会(Web)案内 ……………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 5 May No.797 Vol.64 No.5

巻頭エッセイ 君は星を見たか 小佐野 親 …………………………………………… 表2
巻頭口絵 小さな山・豊かな自然! 高尾山 堀 雅敏 …………………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 こん虫の育ち方 吉田 学 ……………………………………………… 08
小学校5年 失敗しないメダカの飼育・産卵・観察の方法 板山 圭輔 ………… 14
小学校6年 ものの燃え方 井本 宗近 ……………………………………………… 18
小学校6年 植物の体~だ液によるデンプン糖化 丸山 冷子 ………………… 22
実践記録 中学校3年 電磁誘導の授業 川島 健治 …………………………………… 24
     高校2年 化学基礎 酸化と還元が電子の授受によることを強調した講義と実験 成川 和久 … 31
特集 ヒトの体の学習で大事にしたいこと
主張 ヒトの体の学習を個体レベルに着目し体系化しよう 大谷 康治郎 … 37
1 ポスト新型コロナ時代のウイルス教育 松田 学 ………………………… 38
2 低学年でも人の体の学習を 高橋 真由美 …………………………………… 46
3 「ヒトの体」小学校での取り組み 谷 哲弥 ………………………………… 51
4 実感を伴った知識を身に付けさせる 岡田 仁 …………………………… 60
5 高校生物基礎 免疫実習のアイディア 山本 高之 ………………………… 66
理科教師日記 金銀銅の不思議を探る 四ヶ浦 弘 …………………………………… 72
視点 小中学校理科 炎の温度は何℃ですか? 南 伸昌 …………………………… 76
   浮力を扱う入試問題の問題点 山本 明利 ……………………………………… 78
実験・観察 回転で考える、てこの流し方〜小学校6年〜 髙橋 政宏 ……………… 82
行ってみよう科学探険 東京都高尾ビジターセンター 福澤 卓也 ………………… 86
原稿募集………………………………… 85
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 4 April No.796 Vol.64 No.4

巻頭エッセイ 「手作り実験」を教室に! 杉本 憲広 ………………………………… 表2
巻頭口絵 やまぐちで学ぶ!やまぐちを学ぶ!山口県立山口博物館 杉江 喜寿 … 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 春にとびだせ ~植物観察~ 望月 理都子・丸山 哲也 ……………… 08
実践記録 低学年 子どもと楽しく観察しよう ダンゴムシ 安藤 佳子 ………… 13
     小学校6年 力のつり合いと回転モーメント 玉井 裕和 ……………… 19
     大学 学生に「変動する大地の授業をやってみたい」と云わせたい 鈴木 邦夫 … 25
特集 わくわく理科の授業づくり
主張 理科を学ぶ楽しさを子どもたちに 箕輪 秀樹 ………………………… 33
1 小学校3年 理科授業の楽しいスタート 酒井 啓喜 ……………………… 34
2 小学校5年 「見る」ことの面白さを伝えたい 佐竹 良隆 ………………… 39
3 生徒と一緒に楽しみながら夢中になれる授業 相馬 惠子 ……………… 44
4 中学校1年 さあ理科の授業を始めよう 山下 裕子 ……………………… 49
5 力学の授業 川島 健治 …………………………………………………………… 54
6 わくわくする生物の授業をめざして! 大谷 康治郎 …………………… 60
理科教師日記 メーリングリストから 福井 信夫 ……………………………………… 67
授業奮闘記 中学校2年 生徒実験から見えてくるもの 遠藤 霞 ……………… 72
実験・観察 魚類、鳥類、ほ乳類の頭骨標本を作製して顔面骨の進化を学ぶ 渡辺 採朗 … 78
メダカの発生観察 福島 真之助 …………………………………………… 85
行ってみよう科学探険 山口県立山口博物館 杉江 喜寿 …………………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 3 March No.795 Vol.64 No.3

巻頭エッセイ サクラエビ雑感 篠崎 勇 ……………………………………………… 表2
巻頭口絵 クモの巣・網のいろいろ 谷川 明男 ……………………………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 おもちゃランド~学んだことを生かせるもの作りを~ 早川 憲三 … 08
小学校6年 生物と地球環境 井本 彰 ……………………………………………… 12
実践記録 小学校3年 かげのできかたと太陽 柴山 エリカ ………………………… 14
     実践記録  小3「かげのでき方と太陽」をどう読むか 野村 治 …………………… 19
     小学校1年 しぜんみつけの1年間~3学期(+新年度)編~ 國貞 圭佑 … 20
特集 小中高を見通した力と運動
主張 力学学習で獲得させたい概念や法則は何か 鈴木 健夫 ……………… 24
1 力学教育の基礎を考える 岩﨑 敬道 ………………………………………… 25
2 小学校の力の学習「 目に見えない力」を見える学習に 小佐野 正樹 ……… 33
3 中学校の運動力学で何を学ぶか 松本 節夫 ………………………………… 39
4 高校物理・力学学習で合理的思考力を鍛える 石井 登志夫 ……………… 43
5 「力と運動」の授業展開~運動ではなく力から~ 勝田 仁之 …………… 51
3.11から10年 福島の現状 生なりわい業を返せ、福島を返せ 佐原 成典 ……………………… 57
視点 日本学術会議に対する任命拒否による学術への政治介入を考える(3) 兵藤 友博 … 62
   中学校理科新教科書を読む 濱中 修 ………………………………………… 68
宮沢賢治と科学実験 その白金が 大ばくはつの原因ですよ 四ヶ浦 弘 ………… 75
実験・観察 市販のブタレバーは肝小葉の観察に適している 橋口 きみの ………… 76
再掲載 手を使ってものに働きかける活動の意義 土井 康作 ………………… 78
行ってみよう科学探険 熊本博物館 山口 均 ………………………………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021  2 February No.794 Vol.64 No.2

巻頭エッセイ 入院患者の独り言 生源寺 孝浩 ……………………………………… 表2
巻頭口絵 鉱物と岩石の世界 北澤 尚之 …………………………………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校4年 水のすがた 丸山 哲也 ………………………………………………… 08
小学校6年 電気の性質と利用 加藤 幸男 ………………………………………… 12
実践記録 小学校1年生活科 どの子も夢中で取り組んだ紙くるくる 市川 政子 … 16
     小学校3年 まめ電球とかん電池 玉井 裕和 …………………………… 20
     小学校3年 植物の育ちとつくり 山﨑 美穂子 …………………………… 29
授業研究 高校2年 物理基礎 力学的エネルギー 小栗 美香 ……………………… 34
     小栗さんの授業をどう読むか 金子 真也 ……………………………… 42
特集 金属の学習をすすめよう 
主張 学年に応じた金属に対する理解を深め積み上げよう 高鷹 美恵子 … 43
1 3年生までの金属学習 高橋 真由美 …………………………………………… 44
2 小学生には体験的に金属の学習を 小幡 勝 ……………………………… 49
3 中学校で金属概念をどう発展させるか 伊藤 浩史 ……………………… 54
4 「金属」を学ぶ意義について考える 高橋 匡之 …………………………… 60
実験・観察 豆電球?! されど豆電球!! (小6) 伊藤 裕一 ………………………… 66
石けんのはたらき 山口 啓子 ……………………………………………… 68
理科教師日記 アゲハの飼育 菊地 みどり …………………………………………… 73
       丸紙コースターこま作りの失敗と改良2作 佐久間 徹 …………… 76
宮沢賢治と科学実験 アマルガムにさえならなかったら銀の水車でもまわしていい 四ヶ浦 弘 … 77
視点 日本学術会議に対する任命拒否による学術への政治介入を考える(2) 兵藤 友博 … 78
   学術会議任命拒否問題と学問の自由 稲生(いのう)勝 ……………………………… 84
行ってみよう科学探険 ミュージアム鉱研 地球の宝石箱 北澤 尚之 ……………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2021 1 January  No.793 Vol.64 No.1

巻頭エッセイ 天気を話題にしよう 田中 新治 ……………………………………… 表2
巻頭口絵 東大雪地域の自然環境と生物多様性 乙幡 康之 ……………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校5年 ものの溶け方 林 義人 ………………………………………………… 08
小学校6年 水溶液 長江 真也 ……………………………………………………… 10
実践記録 生活科 じしゃくであそぼう 望月 理都子 ……………………………… 14
     小学校6年 てこのはたらき 中山 和人 …………………………………… 19
     中学校3年 力と運動 金子 真也 …………………………………………… 25
     中3「力と運動」(金子 真也さん)の実践報告をどう読むか~教材を重ねるとは~ 前川 拓也 … 31
特集 手を使ってはたらきかける科学教育 
主張 直接体験でしか得られない教育の機会を 八田 敦史 ………………… 32
1 手を使ってものに働きかける活動の意義 土井 康作 …………………… 33
2 生活科でも科学的な内容のある体験を 高鷹 敦 ………………………… 41
3 手を使ってはたらきかける科学教育を考える 谷 哲弥 ………………… 47
4 子どもの行動に依拠し・教材の改善を 池田 和夫 ………………………… 55
5 「授業」と「遊び」と 菅原 正志 ………………………………………………… 60
6 『星界の報告』を子どもたちが体験するために 春日 秀夫 ……………… 68
宮沢賢治と科学実験 りんごを 金皮のまゝたべたのです 四ヶ浦 弘 ………… 77
理科教師日記 月から見た地球 山川 真史 …………………………………………… 78
視点 日本学術会議に対する任命拒否による学術への政治介入を考える(1) 兵藤 友博 … 82
*行ってみよう科学探険 ひがし大雪自然館(北海道) 乙幡 康之 …………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2020 12 December No.792 Vol.63 No.12

巻頭エッセイ 私の「どうして?」 千葉 榮市 ………………………………………… 表2
巻頭口絵 生活の中で見守られてきたウミガメ 若月 元樹 ……………………… 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 電気で明かりをつけよう 吉田 学 ………………………………… 08
小学校5年 電磁石 有元 恭志 ……………………………………………………… 12
実践記録 小学校3年 コロナ禍の中での3年 音の学習 玉井 裕和 ……………… 15
     小学校5年 磁界を中心とした電磁石の学習 福田 圭志 ……………… 21
     中学校1年 中学校での火山の学習 宇都宮 富士夫 ……………………… 28
特集 火山と関わる (★:火山関係のカラー画像を科教協HP『理科教室』欄に掲載します)
主張 火山で何をいかに教えるか 鈴木 邦夫 ………………………………… 34
1 小中高校を見通した火山学習 山 崎 慶太 …………………………………… 36
2 富士山の教材化から考える小学校の火山学習の在り方 板山 圭輔 … 42
3 中学校の火山学習、何のために何をいかに教えるか 野田 啓司 ……… 48
4 火山教材を教室に 村上 聡 …………………………………………………… 54
5 「富士山」でみる火山の学習 長谷川 静夫 …………………………………… 60
6 こう教えたい高校での火山学習 井上 貞行 ………………………………… 66
宮沢賢治と科学実験 融銅はまだ眩めかず 四ヶ浦 弘 ……………………………… 73
理科教師日記 「黄金の国ジパング!」ふたたび~砂金採り~ 佐藤 真樹、寺島 禎一 … 74
実験・観察 CODの測定実験を通して生態系に対する理解を深める 橋口 きみの … 76
行ってみよう科学探険 むろと廃校水族館 若月 元樹 ……………………………… 80
読者のひろば …………………………… 82
理科サークル東西南北 …………………… 84
科教協だより …………………………… 85
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 86
読書室(書評) …………………………… 87
教育情報………………………………… 88
『理科教室』項目別 総目次(2020年1月号~12月号) … 90
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2020 11 November No.791 Vol.63 No.11

巻頭エッセイ 全員が予想を外した授業 玉井 裕和 ………………………………… 表2
巻頭口絵 霊長類とは 高野 智 ……………………………………………………… 02
今月の授業 小学校低学年(生活科) こまづくり(1年~2年) 佐々木 仁 ………… 08
ここがポイント!理科の授業 
小学校3年 音 宮﨑 亘 ……………………………………………………………… 13
小学校4年 ヒトの体のつくりと運動 大関 東幸 ………………………………… 17
小学校5年 流れる水のはたらきと土地のつくり 河野 太郎 ………………… 21
小学校6年 「力」を学んでからの「てこ」学習 丸山 哲也 ……………………… 24
実践記録 小学校6年 地質柱状図を活用した地層学習 浅野 涼平 ……………… 29
     高校2年  力と運動 小栗 美香 …………………………………………… 34
特集 刺激と反応
主張 刺激と反応から何を学ぶか 今井 正巳 ………………………………… 40
1 刺激と反応をつなぐ脳  戸 松 彩花 …………………………………………… 41
2 中学校理科における脳の取扱い 面白い脳の話をするために教師にできること 横山 一郎 … 47
3 化学走性の実験の紹介と感覚受容体の分子機構について 鈴木 恵子 … 53
4 生物は環境の変化にどう反応しているか? 大谷 康治郎 ……………… 58
理科教師日記 ダ・ビンチサイエンスかしの木教室(低学年と幼児)のこと 中山 和人 … 65
実験・観察 地学の実験実習 小ネタ集 大気・気象、その他の分野 中井 賀津雄 ………… 66
視点 SDGsとESDの視点を取り入れた地学基礎の授業 久富 悠生 …………… 70
   自然科学教育の一環となる生活科に~教科書の検討を通して 高鷹 敦 … 76
宮沢賢治と科学実験 透明清澄で黄金でまた青く幾億互いに交錯し光って顫えて燃えました 四ヶ浦 弘 … 85
行ってみよう科学探険 (公財)日本モンキーセンター 高野 智 …………………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
CONTENTS 2020 10 October No.790 Vol.63 No.10

巻頭エッセイ デカルトが慣性の直線性を言えたのは? 宮村 博 ……………… 表2
巻頭口絵 大鹿村中央構造線博物館から見える日本列島の地史と地球のしくみ(*改訂版) 河本 和朗 … 02
ここがポイント!理科の授業 
小学校5年 台風 宮内 主斗 ………………………………………………………… 08
小学校6年 土地のつくりと変化 杉山 栄一 ……………………………………… 10
実践記録 生活科 「色水づくり」の授業実践 長友 志航 …………………………… 14
     小学校1年 生活科 しぜんみつけの1年間~2学期編~ 國貞 圭佑 … 19
     小学校3年 特別支援学級 モンシロチョウとなかよくなる子どもたち 玉山 巧 … 24
     高校2年 運動の表し方 小栗 美香 ……………………………………… 30
特集 化学変化の何をどう学ぶか
主張 化学変化の本質をとらえた授業づくりを 箕輪 秀樹 ………………… 36
1 小学校 物質の変化の学び  玉井 裕和 ………………………………………… 37
2 中学校「化学変化」の授業構想 佐藤 雄一 …………………………………… 43
3 子どもたちをミクロの世界へいざなう実験教材の開発 藤枝 昌利 … 49
4 (中学校) 化学変化の指導で大切にしたいこと 菊地 みどり …………… 55
5 五感を刺激する化学反応の実験を準備する 村上 悠 …………………… 61
6 中学理科から高校化学へ「化学変化」を通じた本質的な学び 小松 寛 …… 67
『理科教室』直接定期購読のみなさまへ  科教協委員長、編集委員代表より ………………… 73
理科教師日記 一人一台PC端末でわかったこと 西川 洋史 ………………………… 74
       初めてZOOM講座に取り組んで 高橋 洋 ……………………………… 78
実験・観察 「ストロー笛ブンブンごま」を回してみよう 箕輪 典子 ………………… 80
水中の小さな生物の飼育と観察 福島 真之助 …………………………… 82
宮沢賢治と科学実験 ルビーよりも赤くすきとおり リチウムよりもうつくしく・・ 四ヶ浦 弘 … 85
行ってみよう科学探険 (公財)味の素食の文化センター 草野 美保 ……………… 86
読者のひろば …………………………… 88
理科サークル東西南北 …………………… 90
科教協だより …………………………… 91
読書室(子どもに読ませたい科学の本) ……… 92
読書室(書評) …………………………… 93
教育情報………………………………… 94
次号予告・編集後記 ……………………… 96
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学校では「理科の時間がつまらない、わからない」という子どもたちが増えています。こうした、今日の問題点をさぐり、創造的な実践と理論をささえる自然科学教育の専門誌が「理科教室」です。1958年創刊以来、編集委員は学校現場の教員によって構成され、現場での実践を大切にしながら、すべての子どもに保障すべき自然科学教育の内容を明らかにようと編集にあたっています。毎号、子どもがいきいきする授業づくりのための実践と理論、実験観察等の情報を提供しています。

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