- 出版社：医学書院
- 発行間隔：隔月刊
- 発売日：不定期
■ 看護教育の効果的な教育方法を紹介
学ぶ人の自己学習能力を開発し、プロとしての看護者を育てる看護教育。多様な教育がある中で“より価値ある教育”についてともに考える月刊誌。
看護教育 発売日・バックナンバー
全207件中
196 〜 207 件を表示
1,540円
―
【特集 新卒１年生の居る病院】
■新人看護職員のための研修プログラムの現況（竹尾 惠子）
■信州大学医学部附属病院でのスキルラボの設置と活用（伊藤 寿満子）
新卒看護師の看護技術教育の実際（青柳 美恵子）
■新卒者をひきつける職場風土づくり
技術訓練の機会を病棟で（柏木 とき江）
2週間の集中的な新人の看護技術訓練における病棟師長の役割（安達さゆり・柏木とき江）
■学生を送り出す立場から
進路担当者が知りたいこと，卒前に準備させていること（林正 健二）
■新卒看護師のつらかった体験と表出
卒後１年目の体験のインタビュー調査をとおして
（小鷹狩 味香・田中 三喜・山本 清美・中根 薫・安藤 幸子・林 千冬）
■焦点 第136回医学書院看護学セミナーより
悲嘆者に寄り添うこころ
震災で子どもと死別した母親との関わりから得たもの（高木 慶子）
■特別記事
アーサー・クラインマンとの150分
認知症の人々との人間的相互作用と倫理的関係（阿保 順子）
■新カリキュラムを追って・5
看護実践力を向上する学習ツールとしてのリフレクション（田村 由美）
学習ツールとしてのリフレクションの構造
神戸大学医学部保健学科基礎看護学での取り組み
■実践報告
ホームページを活用した看護教育の情報化（杉野 浩幸・森山 信男）
■与薬の授業での注射モデル活用 注射モデルの作り方と演習法（梶谷 薫）
●ろくネコのナンセンスTimes・20
さあ，大掃除でもしましょうか！（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・17
「普通」の語用論 『亀は意外と速く泳ぐ』（小池 高史）
●患者学通信・11
「思い」を中心にしたコミュニケーション（田中 祐次）
●東洋医学講座鍼灸医学を中心に・3
東洋医学の診察法（和辻 直）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson6
認識論と教育（1）「思う」ことと「である」こと（山口 栄一）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・16
修士課程から始める看護のプログラム（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・78
人間／動物（立岩 真也）
■新人看護職員のための研修プログラムの現況（竹尾 惠子）
■信州大学医学部附属病院でのスキルラボの設置と活用（伊藤 寿満子）
新卒看護師の看護技術教育の実際（青柳 美恵子）
■新卒者をひきつける職場風土づくり
技術訓練の機会を病棟で（柏木 とき江）
2週間の集中的な新人の看護技術訓練における病棟師長の役割（安達さゆり・柏木とき江）
■学生を送り出す立場から
進路担当者が知りたいこと，卒前に準備させていること（林正 健二）
■新卒看護師のつらかった体験と表出
卒後１年目の体験のインタビュー調査をとおして
（小鷹狩 味香・田中 三喜・山本 清美・中根 薫・安藤 幸子・林 千冬）
■焦点 第136回医学書院看護学セミナーより
悲嘆者に寄り添うこころ
震災で子どもと死別した母親との関わりから得たもの（高木 慶子）
■特別記事
アーサー・クラインマンとの150分
認知症の人々との人間的相互作用と倫理的関係（阿保 順子）
■新カリキュラムを追って・5
看護実践力を向上する学習ツールとしてのリフレクション（田村 由美）
学習ツールとしてのリフレクションの構造
神戸大学医学部保健学科基礎看護学での取り組み
■実践報告
ホームページを活用した看護教育の情報化（杉野 浩幸・森山 信男）
■与薬の授業での注射モデル活用 注射モデルの作り方と演習法（梶谷 薫）
●ろくネコのナンセンスTimes・20
さあ，大掃除でもしましょうか！（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・17
「普通」の語用論 『亀は意外と速く泳ぐ』（小池 高史）
●患者学通信・11
「思い」を中心にしたコミュニケーション（田中 祐次）
●東洋医学講座鍼灸医学を中心に・3
東洋医学の診察法（和辻 直）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson6
認識論と教育（1）「思う」ことと「である」こと（山口 栄一）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・16
修士課程から始める看護のプログラム（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・78
人間／動物（立岩 真也）
1,540円
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【特集 看護教員養成とは何か】
■看護教員という存在 日本の看護教員養成制度の変遷から（屋宜 譜美子）
■看護教員養成講習会の意義
現任教育としての講習会の役割と課題（冨田 幸江・仙田 志津代）
■看護教員養成の実際
自立した教師の育成をめざして
厚生労働省看護研究研修センターの取り組み（島田 千恵子）
看護教員とは何かを学んだ（菊池 和美）
自己成長しつづける力の獲得をめざす
神奈川県の取り組み
（酒井 恵子・堀 源治・萱嶋 美子・山口 いずみ・黒木 和江）
看護の魅力を学生に伝えることができる教員を育てる
大阪府の取り組み（山田 静子・五十川 美智子・他）
ゆとりある教育課程で教育の実践力を培う
愛知県の取り組み（盛田 吉子・村瀬 裕子・中井 加代子）
質の高い看護教員の確保のために
東京都の取り組み（中野渡 陽子・三妙 律子・金森 順子）
■看護教員の質を問い続けて 緊急の課題である教師教育（和賀 徳子）
■「省察的実践者としての教師」をめざして
教育学の立場から（西原 亜矢子）
■新カリキュラムを追って・4
カリキュラム改正で今後の授業をどうつくるか
災害看護の授業を導入して（澤田 由美・池本 ちひろ）
■Nursing EYE
看護学生の「社会福祉意識」にもとづく授業運営の視点（口村 淳）
●人が生きる現場・8
日々を支え，人生を看る
在宅緩和ケア支援センター“虹”（服部 洋一）
●ろくネコのナンセンスTimes・19
予防接種の季節
どなたもお大事に（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・16
期待に応える『ギルバート・グレイプ』（小池 高史）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson5
意欲と人格の形成（2）
欲望と5つの類型（山口 栄一）
●患者学通信・10
Compassion（思いやり）（田中 祐次）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・15
オンライン授業で受けた看護教育コース（新福 洋子）
●医療と社会ブックガイド・77
『母よ！殺すな』・2（立岩 真也）
●私の一冊・31
この国に正義はあるのか『蟻の兵隊――日本兵2600人山西省残留の真相』（池谷 薫）
■看護教員という存在 日本の看護教員養成制度の変遷から（屋宜 譜美子）
■看護教員養成講習会の意義
現任教育としての講習会の役割と課題（冨田 幸江・仙田 志津代）
■看護教員養成の実際
自立した教師の育成をめざして
厚生労働省看護研究研修センターの取り組み（島田 千恵子）
看護教員とは何かを学んだ（菊池 和美）
自己成長しつづける力の獲得をめざす
神奈川県の取り組み
（酒井 恵子・堀 源治・萱嶋 美子・山口 いずみ・黒木 和江）
看護の魅力を学生に伝えることができる教員を育てる
大阪府の取り組み（山田 静子・五十川 美智子・他）
ゆとりある教育課程で教育の実践力を培う
愛知県の取り組み（盛田 吉子・村瀬 裕子・中井 加代子）
質の高い看護教員の確保のために
東京都の取り組み（中野渡 陽子・三妙 律子・金森 順子）
■看護教員の質を問い続けて 緊急の課題である教師教育（和賀 徳子）
■「省察的実践者としての教師」をめざして
教育学の立場から（西原 亜矢子）
■新カリキュラムを追って・4
カリキュラム改正で今後の授業をどうつくるか
災害看護の授業を導入して（澤田 由美・池本 ちひろ）
■Nursing EYE
看護学生の「社会福祉意識」にもとづく授業運営の視点（口村 淳）
●人が生きる現場・8
日々を支え，人生を看る
在宅緩和ケア支援センター“虹”（服部 洋一）
●ろくネコのナンセンスTimes・19
予防接種の季節
どなたもお大事に（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・16
期待に応える『ギルバート・グレイプ』（小池 高史）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson5
意欲と人格の形成（2）
欲望と5つの類型（山口 栄一）
●患者学通信・10
Compassion（思いやり）（田中 祐次）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・15
オンライン授業で受けた看護教育コース（新福 洋子）
●医療と社会ブックガイド・77
『母よ！殺すな』・2（立岩 真也）
●私の一冊・31
この国に正義はあるのか『蟻の兵隊――日本兵2600人山西省残留の真相』（池谷 薫）
1,540円
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【特集 学生のヒヤリ・ハットから学ぶ看護技術テキストの作成】
■学生のヒヤリ・ハット体験をエビデンスにしたテキストづくりへの挑戦
（川島 みどり）
■テキストの構成と特徴（本庄 恵子）
■実習環境・実習指導の改善（吉田 みつ子）
■学生のヒヤリ・ハット体験に関する実態調査
（佐々木 幾美・本庄 恵子・奥田 清子・森 祥子・田中 孝美・
川原 由佳里・吉田 みつ子・守田 美奈子・村上 睦子・川島 みどり）
■メタ認知の視点からみた学生のヒヤリ・ハット体験事例
（川原 由佳里・吉田 みつ子・佐々木 幾美・本庄 恵子・田中 孝美・
奥田 清子・森 祥子・村上 睦子・守田 美奈子・川島 みどり）
■新カリキュラムを追って・3
教育現場での実践カリキュラム構築に向けて（太田 博子）
■特別記事
2年課程通信制における臨地実習展開
聖母看護学校の病院見学実習・面接授業を通しての考察（大釜 信政・大釜 徳政）
■看護教育研究
韓国における専門看護師（八代 利香・金 順子）
■【スクランブルゾーン】CNR・ICN学術集会（2007年）横浜大会
「学生ネットワーク」に参加して（新延 聡子・樽本 かな子・谷本 眞樹）
教員の立場で「学生ネットワーク」に参加して（出口 禎子）
●人が生きる現場・7
家族が撮らない，家族写真
フォトジャーナリスト 山本 宗補さん（津金 亜貴子）
●ろくネコのナンセンスTimes・18
さあ，始めましょうか…（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・15
多過ぎる選択肢『天然コケッコー』（小池 高史）
●東洋医学講座鍼灸医学を中心に・2
東洋医学における病気の捉え方（篠原 昭二）
●患者学通信・7
患者の気持ち（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson4
意欲と人格の形成（１）
人間の性格を構成するもの（山口 栄一）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・14
農村医療のインターンシッププログラム（竹熊・カツマタ 麻子）
●医療と社会ブックガイド・76
『母よ！殺すな』（立岩 真也）
●私の一冊・30
がんになったホスピス医の心の記録
『死をおそれないで生きる』（東嶋 和子）
■学生のヒヤリ・ハット体験をエビデンスにしたテキストづくりへの挑戦
（川島 みどり）
■テキストの構成と特徴（本庄 恵子）
■実習環境・実習指導の改善（吉田 みつ子）
■学生のヒヤリ・ハット体験に関する実態調査
（佐々木 幾美・本庄 恵子・奥田 清子・森 祥子・田中 孝美・
川原 由佳里・吉田 みつ子・守田 美奈子・村上 睦子・川島 みどり）
■メタ認知の視点からみた学生のヒヤリ・ハット体験事例
（川原 由佳里・吉田 みつ子・佐々木 幾美・本庄 恵子・田中 孝美・
奥田 清子・森 祥子・村上 睦子・守田 美奈子・川島 みどり）
■新カリキュラムを追って・3
教育現場での実践カリキュラム構築に向けて（太田 博子）
■特別記事
2年課程通信制における臨地実習展開
聖母看護学校の病院見学実習・面接授業を通しての考察（大釜 信政・大釜 徳政）
■看護教育研究
韓国における専門看護師（八代 利香・金 順子）
■【スクランブルゾーン】CNR・ICN学術集会（2007年）横浜大会
「学生ネットワーク」に参加して（新延 聡子・樽本 かな子・谷本 眞樹）
教員の立場で「学生ネットワーク」に参加して（出口 禎子）
●人が生きる現場・7
家族が撮らない，家族写真
フォトジャーナリスト 山本 宗補さん（津金 亜貴子）
●ろくネコのナンセンスTimes・18
さあ，始めましょうか…（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・15
多過ぎる選択肢『天然コケッコー』（小池 高史）
●東洋医学講座鍼灸医学を中心に・2
東洋医学における病気の捉え方（篠原 昭二）
●患者学通信・7
患者の気持ち（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson4
意欲と人格の形成（１）
人間の性格を構成するもの（山口 栄一）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・14
農村医療のインターンシッププログラム（竹熊・カツマタ 麻子）
●医療と社会ブックガイド・76
『母よ！殺すな』（立岩 真也）
●私の一冊・30
がんになったホスピス医の心の記録
『死をおそれないで生きる』（東嶋 和子）
1,540円
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【特集 医療安全教育 カリキュラム改正をにらんで】
■求められる医療安全教育とは（川村 治子）
■「看護の統合と実践」での医療安全教育を考える
各科目での医療安全教育を踏まえて（川村 治子）
■卒前教育としての安全管理教育
「専門職としての準備」と「事故防止・安全管理に取り組む組織の一員としての準備」
（鮎澤 純子）
■国家試験問題を素材にこのように教えている（小林 美香子）
■総合実習の取り組み
（田中 博子・山本 恵美子・日本医科大学看護専門学校カリキュラム委員会）
■新カリキュラムを追って・2 カリキュラム改正で，今後の授業をどうつくるか
「看護の統合と実践」のなかにおける看護管理教育を考える（平井 さよ子）
看護管理学実習 病院の新人看護師の業務および組織的支援を早期体験する
（飯島 佐知子・賀沢 弥貴・平井 さよ子）
看護管理学の授業展開（酒井 美絵子）
■実践報告
成人看護学演習に学生が自ら作成した紙上患者を導入して
（真部 昌子・武田 美和・安藤 幸枝）
■看護教育研究
看護学生が臨地実習中に「泣く」意味について
（黒髪 恵・今辻 由香里・佐久間 良子・有田 久美・皿田 洋子）
●【新連載】東洋医学講座 鍼灸医学を中心に・1
いま，なぜ東洋医学なのか（矢野 忠）
●人が生きる現場・6
“理解すること”よりも“理解者であること”を（めぐみ在宅クリニック 服部洋一）
●ろくネコのナンセンスTimes・17
謝罪会見（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・14
夢を叶える『エド・ウッド』（小池 高史）
●患者学通信・8
患者の気持ち（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson3
私たちは何を教えるのか？ 「徳」は魂のはたらきである（山口 栄一）
●エキスパートナースの肖像・9
看護の専門性――ジェネラリストのエキスパート（佐藤 紀子）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・13
ゆとり教育世代へのエール（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・75
私は人形じゃない（立岩 真也）
■求められる医療安全教育とは（川村 治子）
■「看護の統合と実践」での医療安全教育を考える
各科目での医療安全教育を踏まえて（川村 治子）
■卒前教育としての安全管理教育
「専門職としての準備」と「事故防止・安全管理に取り組む組織の一員としての準備」
（鮎澤 純子）
■国家試験問題を素材にこのように教えている（小林 美香子）
■総合実習の取り組み
（田中 博子・山本 恵美子・日本医科大学看護専門学校カリキュラム委員会）
■新カリキュラムを追って・2 カリキュラム改正で，今後の授業をどうつくるか
「看護の統合と実践」のなかにおける看護管理教育を考える（平井 さよ子）
看護管理学実習 病院の新人看護師の業務および組織的支援を早期体験する
（飯島 佐知子・賀沢 弥貴・平井 さよ子）
看護管理学の授業展開（酒井 美絵子）
■実践報告
成人看護学演習に学生が自ら作成した紙上患者を導入して
（真部 昌子・武田 美和・安藤 幸枝）
■看護教育研究
看護学生が臨地実習中に「泣く」意味について
（黒髪 恵・今辻 由香里・佐久間 良子・有田 久美・皿田 洋子）
●【新連載】東洋医学講座 鍼灸医学を中心に・1
いま，なぜ東洋医学なのか（矢野 忠）
●人が生きる現場・6
“理解すること”よりも“理解者であること”を（めぐみ在宅クリニック 服部洋一）
●ろくネコのナンセンスTimes・17
謝罪会見（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・14
夢を叶える『エド・ウッド』（小池 高史）
●患者学通信・8
患者の気持ち（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson3
私たちは何を教えるのか？ 「徳」は魂のはたらきである（山口 栄一）
●エキスパートナースの肖像・9
看護の専門性――ジェネラリストのエキスパート（佐藤 紀子）
●UIC大学院生通信アメリカの看護教育・大学院生活・研究・13
ゆとり教育世代へのエール（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・75
私は人形じゃない（立岩 真也）
2,310円
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■特別記事
［対談］看護基礎教育システムと情報科学（大池 美也子・浅田・匡）
■新カリキュラムを追って・1
［対談］日本の看護実践能力育成において欠けているもの
魅力ある看護者として育てるために（住吉 蝶子・山内 豊明）
さらなる看護基礎教育の充実を考える（浅田 匡）
【特集1 看護学生の論文 入選エッセイ・論文の発表】
■エッセイ部門
講評●すばらしい「気づき」に感銘（柳田 邦男）
夏休みのちいさな出会いから（高尾 智美）
支えることは，支えられること（佐藤 奈緒美）
いのちを見つめた3日間（近藤 仁美）
今の私の看護（古谷 友希）
「変」という感情が「関心」にかわるまで（岡田 麻紀）
看るということ（森 麻利子）
ポイズン病棟と発展途上の僕（本多 正典）
洗髪・車椅子の援助を通して学んだこと（杉村 衣璃香）
看護学生として，家族として（村中 くに子）
自分と看護，自分の看護（水上 聖紀人）
看護の理想（松下 優）
■論文部門
講評●学生の成長過程が論文に表現されて（新道 幸惠）
学童期の子どもの学習・遊びへの援助（川北 沙恵子）
感情の変化が激しい認知症患者への援助（成瀬 寛子）
幻聴とともに生きている患者への関わりと看護（谷 輪咲）
無為状態で清潔行動がとれない患者への援助と心理的な意義（佐藤 由貴子）
人工骨頭置換術を受けた高齢者のADL向上に向けた援助（小林 晶子）
慢性疼痛のある患者の看護（島田 真希）
抗がん剤治療を受ける老年期患者の看護（有吉 真由美・間宮 可奈恵）
終末期患者の希望を支える看護（赤松 薫）
看護学生の観察に対する認識に及ぼす影響（前田 梨紗）
成人期透析患者の食事自己管理の工夫と困難（坂井 繭子・千葉 由梨子）
地域中核病院の地域医療連携における看護師の実際の役割と今後期待される役割
（木幡 映美）
■昨年のエッセイ賞を受賞して
学生表彰を受けて（山下 真登香）
自分のペースで自分の進む道を（中尾 久子）
【特集2 補完代替医療の基礎教育への導入】
■補完代替医療の現状と看護教育で教えることの意義（小板橋 喜久代）
■東洋医学のエッセンスを加えた新しい看護学教育カリキュラム
明治鍼灸大学看護学部の場合（森 美春・種池 禮子）
■実践に活かす援助技術をめざして
青森県立保健大学の場合（木村 恵美子）
■「看護療法」と補完代替医療を基礎教育に取り入れて
新潟大学医学部保健学科の場合（渡邊 岸子）
■座談会：補完代替医療と看護療法
基礎教育に取り入れる試みを通して（小板橋 喜久代・尾崎 フサ子・新道 幸惠）
■CAMと看護の関係――ナイチンゲールの看護の思想を今こそ（川島 みどり）
●人が生きる現場・5
ダンサー・振付家 南村千里さん 踊るという“ことば”（津金 亜貴子）
●ろくネコのナンセンスTimes・16
夏休みの自由研究（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・13
共通点を探すということ
『エレファント』（小池 高史）
●患者学通信・7
病院のなかに患者会をつくろう 院内患者（家族）会設立マニュアルを作成して
（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson2
分析的な対話が教育学のスタート（山口 栄一）
●エキスパートナースの肖像・8
実践知のもつ特徴――看護師が作り出す場（佐藤 紀子）
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・12
ICNとINDENの国際会議で感じたアメリカのリーダーシップ（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・74
○△学×2（立岩 真也）
●私の一冊・28
大人が真剣に語れば『「いのちの授業」をもう一度』（上野 創）
［対談］看護基礎教育システムと情報科学（大池 美也子・浅田・匡）
■新カリキュラムを追って・1
［対談］日本の看護実践能力育成において欠けているもの
魅力ある看護者として育てるために（住吉 蝶子・山内 豊明）
さらなる看護基礎教育の充実を考える（浅田 匡）
【特集1 看護学生の論文 入選エッセイ・論文の発表】
■エッセイ部門
講評●すばらしい「気づき」に感銘（柳田 邦男）
夏休みのちいさな出会いから（高尾 智美）
支えることは，支えられること（佐藤 奈緒美）
いのちを見つめた3日間（近藤 仁美）
今の私の看護（古谷 友希）
「変」という感情が「関心」にかわるまで（岡田 麻紀）
看るということ（森 麻利子）
ポイズン病棟と発展途上の僕（本多 正典）
洗髪・車椅子の援助を通して学んだこと（杉村 衣璃香）
看護学生として，家族として（村中 くに子）
自分と看護，自分の看護（水上 聖紀人）
看護の理想（松下 優）
■論文部門
講評●学生の成長過程が論文に表現されて（新道 幸惠）
学童期の子どもの学習・遊びへの援助（川北 沙恵子）
感情の変化が激しい認知症患者への援助（成瀬 寛子）
幻聴とともに生きている患者への関わりと看護（谷 輪咲）
無為状態で清潔行動がとれない患者への援助と心理的な意義（佐藤 由貴子）
人工骨頭置換術を受けた高齢者のADL向上に向けた援助（小林 晶子）
慢性疼痛のある患者の看護（島田 真希）
抗がん剤治療を受ける老年期患者の看護（有吉 真由美・間宮 可奈恵）
終末期患者の希望を支える看護（赤松 薫）
看護学生の観察に対する認識に及ぼす影響（前田 梨紗）
成人期透析患者の食事自己管理の工夫と困難（坂井 繭子・千葉 由梨子）
地域中核病院の地域医療連携における看護師の実際の役割と今後期待される役割
（木幡 映美）
■昨年のエッセイ賞を受賞して
学生表彰を受けて（山下 真登香）
自分のペースで自分の進む道を（中尾 久子）
【特集2 補完代替医療の基礎教育への導入】
■補完代替医療の現状と看護教育で教えることの意義（小板橋 喜久代）
■東洋医学のエッセンスを加えた新しい看護学教育カリキュラム
明治鍼灸大学看護学部の場合（森 美春・種池 禮子）
■実践に活かす援助技術をめざして
青森県立保健大学の場合（木村 恵美子）
■「看護療法」と補完代替医療を基礎教育に取り入れて
新潟大学医学部保健学科の場合（渡邊 岸子）
■座談会：補完代替医療と看護療法
基礎教育に取り入れる試みを通して（小板橋 喜久代・尾崎 フサ子・新道 幸惠）
■CAMと看護の関係――ナイチンゲールの看護の思想を今こそ（川島 みどり）
●人が生きる現場・5
ダンサー・振付家 南村千里さん 踊るという“ことば”（津金 亜貴子）
●ろくネコのナンセンスTimes・16
夏休みの自由研究（梶山 シゲル）
●スクリーンに見るユースカルチャー・13
共通点を探すということ
『エレファント』（小池 高史）
●患者学通信・7
病院のなかに患者会をつくろう 院内患者（家族）会設立マニュアルを作成して
（田中 祐次）
●プラトンからはじめる教育学入門・Lesson2
分析的な対話が教育学のスタート（山口 栄一）
●エキスパートナースの肖像・8
実践知のもつ特徴――看護師が作り出す場（佐藤 紀子）
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・12
ICNとINDENの国際会議で感じたアメリカのリーダーシップ（岸 利江子）
●医療と社会ブックガイド・74
○△学×2（立岩 真也）
●私の一冊・28
大人が真剣に語れば『「いのちの授業」をもう一度』（上野 創）
1,540円
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特集 カリキュラム改正案 詳解
■野村陽子看護課長へのインタビュー
看護実践能力の強化に向けて2009年（平成21年）実施予定
聞き手：本誌編集室
■新カリキュラムがめざすこと
「看護基礎教育の充実に関する検討会」を終えて
小山 眞理子
■資料
「看護基礎教育の充実に関する検討会」報告書（平成19年4月16日）
■特別記事
「ゆとり教育」1期生の1年間の教育を終えて
林正 健二
■焦点
続・ユースカルチャー その3
いじめ自殺と履修漏れ
渡部 真・小池 高史
■看護教育研究
変化する外来看護システム
2施設の取り組みから
大津 佐知江・草間 朋子
●【新連載】プラトンからはじめる教育学入門・Lesson１
「国家」は人を考える手がかり
山口 栄一
●人が生きる現場・4
目の見えない赤ちゃんのために 「この子かわいい！」
横井 郁子
●ろくネコのナンセンスTimes・15
本音 預かってもらえるものなら…
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・12
少な過ぎる選択肢『バッシング』
小池 高史
●患者学通信・6
患者・患者家族の仲間づくり
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・7
記憶が刻印されるということ
佐藤 紀子
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・11
女性の就労について
岸 利江子
●医療と社会ブックガイド・73
死の決定について・7：シンガー
立岩 真也
●私の一冊・27
6万年前を生きる人々に思う『大地の子エイラ』
畑中 綾子
■野村陽子看護課長へのインタビュー
看護実践能力の強化に向けて2009年（平成21年）実施予定
聞き手：本誌編集室
■新カリキュラムがめざすこと
「看護基礎教育の充実に関する検討会」を終えて
小山 眞理子
■資料
「看護基礎教育の充実に関する検討会」報告書（平成19年4月16日）
■特別記事
「ゆとり教育」1期生の1年間の教育を終えて
林正 健二
■焦点
続・ユースカルチャー その3
いじめ自殺と履修漏れ
渡部 真・小池 高史
■看護教育研究
変化する外来看護システム
2施設の取り組みから
大津 佐知江・草間 朋子
●【新連載】プラトンからはじめる教育学入門・Lesson１
「国家」は人を考える手がかり
山口 栄一
●人が生きる現場・4
目の見えない赤ちゃんのために 「この子かわいい！」
横井 郁子
●ろくネコのナンセンスTimes・15
本音 預かってもらえるものなら…
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・12
少な過ぎる選択肢『バッシング』
小池 高史
●患者学通信・6
患者・患者家族の仲間づくり
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・7
記憶が刻印されるということ
佐藤 紀子
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・11
女性の就労について
岸 利江子
●医療と社会ブックガイド・73
死の決定について・7：シンガー
立岩 真也
●私の一冊・27
6万年前を生きる人々に思う『大地の子エイラ』
畑中 綾子
1,540円
―
特集 フィジカルアセスメント教育 どこを強化するのか
■フィジカルアセスメントを正しく推進するにあたって
山内 豊明
■呼吸に関するフィジカルアセスメント教育のミニマムエッセンシャルズ
看護・看護系大学2005年調査より
篠崎 惠美子・山内 豊明
■シミュレータを用いたフィジカルアセスメント教育の効果
呼吸音・心音聴取に焦点を当てた継続教育プログラムの検討
三笘 里香・山内 豊明
■インタビュー：フィジカルアセスメントのベースは五感を駆使し，複眼的なセンスをもつこと
山内 豊明・森 美春
■焦点
ブタ心臓を用いた解剖学実習とその評価
高柳 雅朗・佐藤 将光・中島 優子・岡田 眞理子・植木 恵久子・
小林 里美・町田 みち子・山本 三代子・佐藤 二美
■実践報告
「点滴静脈注射を受けている患者のトイレ歩行援助」の演習の工夫
教材“ドリップ君”の開発
穴沢 小百合・松山 友子・吉満 祥子
■看護教育研究
ホスピス病棟実習において看護学生のもつ困難感
スピリチュアリティと抑うつ感との関連を中心に
安藤 満代・大坪 昌喜
■Nursing Eye
ネットコミュニティで育つ看護教員たち
榊 かほる
●人が生きる現場・3
“がん”を仲間とともに生きる 支えあう会「α」
服部 洋一
●ろくネコのナンセンスTimes・14
寝ず診病院
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・11
教団の中の青春『A2』
小池 高史
●患者学通信・5
患者学推進協議会の発足
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・6
命を支え，命を守り，笑顔をひき出す看護師たち
佐藤 紀子
●医療と社会ブックガイド・72
死の決定について・6：シンガー
立岩 真也
●私の一冊・26
「老い」について考えさせられた『死にたくないが，生きたくもない。』
松村 理司
■フィジカルアセスメントを正しく推進するにあたって
山内 豊明
■呼吸に関するフィジカルアセスメント教育のミニマムエッセンシャルズ
看護・看護系大学2005年調査より
篠崎 惠美子・山内 豊明
■シミュレータを用いたフィジカルアセスメント教育の効果
呼吸音・心音聴取に焦点を当てた継続教育プログラムの検討
三笘 里香・山内 豊明
■インタビュー：フィジカルアセスメントのベースは五感を駆使し，複眼的なセンスをもつこと
山内 豊明・森 美春
■焦点
ブタ心臓を用いた解剖学実習とその評価
高柳 雅朗・佐藤 将光・中島 優子・岡田 眞理子・植木 恵久子・
小林 里美・町田 みち子・山本 三代子・佐藤 二美
■実践報告
「点滴静脈注射を受けている患者のトイレ歩行援助」の演習の工夫
教材“ドリップ君”の開発
穴沢 小百合・松山 友子・吉満 祥子
■看護教育研究
ホスピス病棟実習において看護学生のもつ困難感
スピリチュアリティと抑うつ感との関連を中心に
安藤 満代・大坪 昌喜
■Nursing Eye
ネットコミュニティで育つ看護教員たち
榊 かほる
●人が生きる現場・3
“がん”を仲間とともに生きる 支えあう会「α」
服部 洋一
●ろくネコのナンセンスTimes・14
寝ず診病院
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・11
教団の中の青春『A2』
小池 高史
●患者学通信・5
患者学推進協議会の発足
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・6
命を支え，命を守り，笑顔をひき出す看護師たち
佐藤 紀子
●医療と社会ブックガイド・72
死の決定について・6：シンガー
立岩 真也
●私の一冊・26
「老い」について考えさせられた『死にたくないが，生きたくもない。』
松村 理司
1,540円
―
特集 コミュニケーション技術の習得
対人関係論に根ざす実習指導 プロセスレコードの周辺
宮本 真巳
プロセスレコードを用いた指導法
渡邊 敦子・佐藤 朝子・保科 ゆい子・竹田 理紗・宮本 真巳
臨床でプロセスレコードを活用する
がんを生きる人々に寄り添うために
濱口 恵子・多田 由香・花出 正美
「医療者と患者のコミュニケーション」に向けて
新葛飾病院のADR（裁判外紛争解決）の取り組み
清水 陽一
医療におけるコミュニケーション
なぜ，その患者は訴えないのか
桑野 偕紀
患者から見た医師と患者の信頼関係について
桑野 ゆめ
■第96回看護師国家試験
資料●2007年保健師・助産師・看護師国家試験合格状況
全体の出題傾向と今後の対策
安尾 久子
専門基礎分野における出題傾向と今後の課題・対策
畑尾 正彦
■焦点
再び，人工呼吸器取り外し問題について考える
呼吸器装着を選択した患者への看護で学生に学ばせたいこと
佐藤 正子
終末期ケアで大切なこと
久保 成子
在宅での終末期のあり方―訪問看護師の立場から
伊藤 文子
人工呼吸器の製品供給とサービスに携わって
浦島 貢
■看護教育研究
助産師教育におけるコア内容の検討
デルファイ法に準じた認識調査から
全国助産師教育協議会教育制度委員会
●人が生きる現場・2
作家 小林光恵さんのエンゼルケア
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・13
マジシャンの検査
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・10
操り人形と着ぐるみ『ドニー・ダーコ』
小池 高史
●患者学通信・4
Community Facilitated Medicine その2
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・5
「臨床」とは何かという問い
佐藤 紀子
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・10
リーダーシップについて
岸 利江子
●医療と社会 ブックガイド・71
死の決定について・5：クーゼ
立岩 真也
●私の一冊・25
私の人生を変えた柳田邦男の著作『犠牲（サクリファイス）』
川村 優希
対人関係論に根ざす実習指導 プロセスレコードの周辺
宮本 真巳
プロセスレコードを用いた指導法
渡邊 敦子・佐藤 朝子・保科 ゆい子・竹田 理紗・宮本 真巳
臨床でプロセスレコードを活用する
がんを生きる人々に寄り添うために
濱口 恵子・多田 由香・花出 正美
「医療者と患者のコミュニケーション」に向けて
新葛飾病院のADR（裁判外紛争解決）の取り組み
清水 陽一
医療におけるコミュニケーション
なぜ，その患者は訴えないのか
桑野 偕紀
患者から見た医師と患者の信頼関係について
桑野 ゆめ
■第96回看護師国家試験
資料●2007年保健師・助産師・看護師国家試験合格状況
全体の出題傾向と今後の対策
安尾 久子
専門基礎分野における出題傾向と今後の課題・対策
畑尾 正彦
■焦点
再び，人工呼吸器取り外し問題について考える
呼吸器装着を選択した患者への看護で学生に学ばせたいこと
佐藤 正子
終末期ケアで大切なこと
久保 成子
在宅での終末期のあり方―訪問看護師の立場から
伊藤 文子
人工呼吸器の製品供給とサービスに携わって
浦島 貢
■看護教育研究
助産師教育におけるコア内容の検討
デルファイ法に準じた認識調査から
全国助産師教育協議会教育制度委員会
●人が生きる現場・2
作家 小林光恵さんのエンゼルケア
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・13
マジシャンの検査
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・10
操り人形と着ぐるみ『ドニー・ダーコ』
小池 高史
●患者学通信・4
Community Facilitated Medicine その2
田中 祐次
●エキスパートナースの肖像・5
「臨床」とは何かという問い
佐藤 紀子
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・10
リーダーシップについて
岸 利江子
●医療と社会 ブックガイド・71
死の決定について・5：クーゼ
立岩 真也
●私の一冊・25
私の人生を変えた柳田邦男の著作『犠牲（サクリファイス）』
川村 優希
1,540円
―
特集 教育活動とe-learning
看護教育におけるe-learningの現状
中村 秀敏
失敗しないe-learning構築
e-learning教育は決して高くない！
隈本 寿一
e-learning教材の開発と活用
「間違い探し」型と「お手本」型による基礎看護技術教材
大池 美也子・末次 典恵
看護実践能力の獲得を支援するe-learning
“CanGo”プロジェクトの実践
真嶋 由貴恵・中村 裕美子
「教える」機能を拡張するe-learning
山口 栄一
■焦点
パワーポイントで授業を創る
山口 栄一
ホームページ作成ソフトを利用したスケジュールと書類管理
藤井 千枝子
■資料
看護基礎教育の充実に関する検討会
「これまでの議論の中間的なとりまとめ」全文
■看護教育研究
精神看護学における当事者参加型の授業効果
藤井 博英・坂江 千寿子・清水 健史・加藤 智嘉子
■Scramble Zone
異文化間共同研究の遂行に向けた成果発信と国際活動の展開
千葉大学21世紀COEプログラムの一環として
三浦 弘恵・舟島 なをみ
●【新連載】人が生きる現場・1
大切なのは今，ここ。
服部 洋一
●ろくネコのナンセンスTimes・12
未来型モデルハウス
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・9
人生を茶化して語る『下妻物語』
小池 高史
●エキスパートナースの肖像・4
“自己決定”という意味を問い続けて
佐藤 紀子
●都立看学の授業研究・最終回
地域で生活している精神障害者のナラティブからの学生の学び
井上 真弓・寶迫 佳代子・大野 順子・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・最終回
新たなステップに向かって
石川 雅彦
●医療と社会 ブックガイド・70
ASLの本・7
立岩 真也
●患者学通信・3
Community Facilitated Medicine その１
田中 祐次
●私の一冊・24
「待つ」を超えて「待つ」ことからみえる可能性 『「待つ」ということ』
稲葉 一人
看護教育におけるe-learningの現状
中村 秀敏
失敗しないe-learning構築
e-learning教育は決して高くない！
隈本 寿一
e-learning教材の開発と活用
「間違い探し」型と「お手本」型による基礎看護技術教材
大池 美也子・末次 典恵
看護実践能力の獲得を支援するe-learning
“CanGo”プロジェクトの実践
真嶋 由貴恵・中村 裕美子
「教える」機能を拡張するe-learning
山口 栄一
■焦点
パワーポイントで授業を創る
山口 栄一
ホームページ作成ソフトを利用したスケジュールと書類管理
藤井 千枝子
■資料
看護基礎教育の充実に関する検討会
「これまでの議論の中間的なとりまとめ」全文
■看護教育研究
精神看護学における当事者参加型の授業効果
藤井 博英・坂江 千寿子・清水 健史・加藤 智嘉子
■Scramble Zone
異文化間共同研究の遂行に向けた成果発信と国際活動の展開
千葉大学21世紀COEプログラムの一環として
三浦 弘恵・舟島 なをみ
●【新連載】人が生きる現場・1
大切なのは今，ここ。
服部 洋一
●ろくネコのナンセンスTimes・12
未来型モデルハウス
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・9
人生を茶化して語る『下妻物語』
小池 高史
●エキスパートナースの肖像・4
“自己決定”という意味を問い続けて
佐藤 紀子
●都立看学の授業研究・最終回
地域で生活している精神障害者のナラティブからの学生の学び
井上 真弓・寶迫 佳代子・大野 順子・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・最終回
新たなステップに向かって
石川 雅彦
●医療と社会 ブックガイド・70
ASLの本・7
立岩 真也
●患者学通信・3
Community Facilitated Medicine その１
田中 祐次
●私の一冊・24
「待つ」を超えて「待つ」ことからみえる可能性 『「待つ」ということ』
稲葉 一人
1,540円
―
特集 教育の改善をめざして 看護学教育研究の進め方と落とし穴
■看護学教育研究の動向と今後の課題
わが国における過去10年間の研究を概観して
雄西 智恵美
■量的研究の進め方
質的研究との比較を通して
川口 孝泰
■質的研究の進め方
落とし穴にはまらないために
グレッグ 美鈴
■“教育学”の研究を通して学んだこと
授業研究の落とし穴に気づく
中津川 順子
■“門前の小僧”がみた看護研究
コミュニケーションという側面からみた実践的ヒント
稲川 あすか
■焦点
これからの医療における看護職の育成 地域包括ケアに必要な人材
認定看護師教育において高齢者福祉施設で実習する意味
城 美奈子
高齢者福祉施設で何を学んでほしいのか
長根 祐子・工藤 のり子
■看護教育研究
大学生のグループワークの負担感に関する調査研究
看護学科と他学科の比較から
山本 武志・井川 梨恵・仮屋崎 真由美・黒澤 奈都子・他
「急性の痛み」を伴う患者のアセスメント過程の分析
アセスメントシート作成に必要な情報入手のために
甲斐 仁美・桜井 礼子・藤内 美保・草間 朋子
●教え，伝える現場・番外編
感じる心を持ちつづけて――伊勢華子さん
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・11
病院機能評価
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・8
学校と田園 『リリィ・シュシュのすべて』
小池 高史
●エキスパートナースの肖像・3
清拭という看護技術のもつ意味
佐藤 紀子
●都立看学の授業研究・6
効果的な教材作成と教授方法の工夫
「子どもの病気に対する認知の理解」に向けて
今鷹 瑞・高橋 紀子・相沢 澄子・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・11
確かなキャリアを積むために
石川 雅彦
●患者学通信・2
患者の声を学問にするためには
田中 祐次
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・9
米国で活躍した日本人ナースの記録
岸 利江子
●医療と社会 ブックガイド・69
ALSの本・6
立岩 真也
●私の一冊・22
マクドナルド化する社会への警鐘 『ひと相手の仕事はなぜ疲れるのか』
武井 麻子
■看護学教育研究の動向と今後の課題
わが国における過去10年間の研究を概観して
雄西 智恵美
■量的研究の進め方
質的研究との比較を通して
川口 孝泰
■質的研究の進め方
落とし穴にはまらないために
グレッグ 美鈴
■“教育学”の研究を通して学んだこと
授業研究の落とし穴に気づく
中津川 順子
■“門前の小僧”がみた看護研究
コミュニケーションという側面からみた実践的ヒント
稲川 あすか
■焦点
これからの医療における看護職の育成 地域包括ケアに必要な人材
認定看護師教育において高齢者福祉施設で実習する意味
城 美奈子
高齢者福祉施設で何を学んでほしいのか
長根 祐子・工藤 のり子
■看護教育研究
大学生のグループワークの負担感に関する調査研究
看護学科と他学科の比較から
山本 武志・井川 梨恵・仮屋崎 真由美・黒澤 奈都子・他
「急性の痛み」を伴う患者のアセスメント過程の分析
アセスメントシート作成に必要な情報入手のために
甲斐 仁美・桜井 礼子・藤内 美保・草間 朋子
●教え，伝える現場・番外編
感じる心を持ちつづけて――伊勢華子さん
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・11
病院機能評価
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・8
学校と田園 『リリィ・シュシュのすべて』
小池 高史
●エキスパートナースの肖像・3
清拭という看護技術のもつ意味
佐藤 紀子
●都立看学の授業研究・6
効果的な教材作成と教授方法の工夫
「子どもの病気に対する認知の理解」に向けて
今鷹 瑞・高橋 紀子・相沢 澄子・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・11
確かなキャリアを積むために
石川 雅彦
●患者学通信・2
患者の声を学問にするためには
田中 祐次
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・9
米国で活躍した日本人ナースの記録
岸 利江子
●医療と社会 ブックガイド・69
ALSの本・6
立岩 真也
●私の一冊・22
マクドナルド化する社会への警鐘 『ひと相手の仕事はなぜ疲れるのか』
武井 麻子
1,540円
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特集 新人職員研修で人はどう育っているか
徳島赤十字病院における臨床研修看護師制度
佐藤 紀子・水口 艶子・他
新人助産師の臨床実践能力はどのように育まれるか
長野県厚生連篠ノ井総合病院の場合
高見澤 しま子・近藤 鈴枝・清水 千絵・清水 久美子
臨床研修・地域医療双方の充実を図る信州大学の取り組み
森田 洋
医師卒後臨床研修の改革と新たな専門家像の創出
教育学の立場から
山口 恒夫
■焦点1
看護の原点に触れた日々
JR西日本列車脱線事故から1年半
永井 祐子
■焦点2
続・ユースカルチャーその2
若者の早期離職について
渡部 真・小池 高史
■Nursing Eye
「見える世界」と「見えない世界」
統合医療の可能性
小松 奈美子
■Scramble Zone
講師会議にアトラクションを取り入れて
授業内容間の関連を視野に
青木 恵美子
●【新連載】患者学通信・1
患者さんの声を医療に届けるために
田中 祐次
●教え，伝える現場・番外編
好きなことにこだわりをもちたい――岡野谷朝子さん
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・10
節分――鬼にされるのもつらい…
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・7
働くことと友達を大事にすること
『木更津キャッツアイ ワールドシリーズ』
小池 高史
●都立看学の授業研究・5
在宅ターミナルケアをグループワークで学ぶ
事例を用いてイメージする
中田 美保子・上田 弘子・網野 寛子・他
●エキスパートナースの肖像・2
リハビリテーション看護とは
障害のある人の伴走者に徹する
佐藤 紀子
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・10
看護師に対するイメージ
「白衣の天使」から専門職としての看護師へ
石川 雅彦
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・8
Cultural Competence その2
学びの環境
渡辺 薫
●医療と社会 ブックガイド・68
ALSの本・5
立岩 真也
●私の一冊・22
“自分とは何か”への遙かな道
『稲作の起源─イネ学から考古学への挑戦』
島 泰三
徳島赤十字病院における臨床研修看護師制度
佐藤 紀子・水口 艶子・他
新人助産師の臨床実践能力はどのように育まれるか
長野県厚生連篠ノ井総合病院の場合
高見澤 しま子・近藤 鈴枝・清水 千絵・清水 久美子
臨床研修・地域医療双方の充実を図る信州大学の取り組み
森田 洋
医師卒後臨床研修の改革と新たな専門家像の創出
教育学の立場から
山口 恒夫
■焦点1
看護の原点に触れた日々
JR西日本列車脱線事故から1年半
永井 祐子
■焦点2
続・ユースカルチャーその2
若者の早期離職について
渡部 真・小池 高史
■Nursing Eye
「見える世界」と「見えない世界」
統合医療の可能性
小松 奈美子
■Scramble Zone
講師会議にアトラクションを取り入れて
授業内容間の関連を視野に
青木 恵美子
●【新連載】患者学通信・1
患者さんの声を医療に届けるために
田中 祐次
●教え，伝える現場・番外編
好きなことにこだわりをもちたい――岡野谷朝子さん
津金 亜貴子
●ろくネコのナンセンスTimes・10
節分――鬼にされるのもつらい…
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・7
働くことと友達を大事にすること
『木更津キャッツアイ ワールドシリーズ』
小池 高史
●都立看学の授業研究・5
在宅ターミナルケアをグループワークで学ぶ
事例を用いてイメージする
中田 美保子・上田 弘子・網野 寛子・他
●エキスパートナースの肖像・2
リハビリテーション看護とは
障害のある人の伴走者に徹する
佐藤 紀子
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・10
看護師に対するイメージ
「白衣の天使」から専門職としての看護師へ
石川 雅彦
●UIC大学院生通信――アメリカの看護教育・大学院生活・研究・8
Cultural Competence その2
学びの環境
渡辺 薫
●医療と社会 ブックガイド・68
ALSの本・5
立岩 真也
●私の一冊・22
“自分とは何か”への遙かな道
『稲作の起源─イネ学から考古学への挑戦』
島 泰三
1,540円
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特集 いまなぜポートフォリオなのか 学生評価・教員評価の新たな展開として
ポートフォリオが看護教育を変える！
与えられた学びから意志ある学びへ
鈴木 敏恵
看護教育におけるポートフォリオの活用
学習のプロセスを重視した評価
安川 仁子
小学校におけるポートフォリオの広がり
川崎 ひろか
教員自身のためのティーチング・ポートフォリオ
杉本 均
■厚労省看護課長に就任された野村陽子氏に聞く
看護師教育の充実すべき教育内容とは
「看護基礎教育の充実に関する検討会」最新情報
■新春対談
新しい学問・患者学の構築に向けて
柳田 邦男・田中 祐次
■焦点
古（いにしえ）の身体運用に学ぶ
「古武術介護」がもつ可能性
岡田 慎一郎
■実践報告
臨地実習でのナラティヴ・アプローチの活用実践
リフレクティング・チームカンファレンスを中心に
牛田 貴子
■Scramble Zone
「看護情報学」としての消費者健康情報学へのアプローチの試み
新たな看護の役割の構築に向けて
中山 和弘
●【新連載】エキスパートナースの肖像 事例を通して看護師のキャリアを積むことの意味を考える・１
臨床での卓越した実践はどのように生まれるのか
連載を始めるにあたって
佐藤 紀子
●教え，伝える現場・番外編
「ものの声，ひとの声」を描き続ける――渡辺淳さん
永井 祐子
●ろくネコのナンセンスTimes・9
稀代の名医
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・6
楽しかった昔のできごと『きょうのできごと a day on the planet』
小池 高史
●都立看学の授業研究・4
術後の経過に焦点をあてたリアリティのある学内演習の工夫
教員による模擬患者と腹部模擬創部の装着
小池 邦美・中島明美・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・9
キャリア・アップ 自己の成長のために
石川 雅彦
●医療と社会 ブックガイド・67
ALSの本・4
立岩 真也
●私の一冊・21
私の，でありすぎる一冊『番組はなぜ改ざんされたか』
広瀬 凉二
ポートフォリオが看護教育を変える！
与えられた学びから意志ある学びへ
鈴木 敏恵
看護教育におけるポートフォリオの活用
学習のプロセスを重視した評価
安川 仁子
小学校におけるポートフォリオの広がり
川崎 ひろか
教員自身のためのティーチング・ポートフォリオ
杉本 均
■厚労省看護課長に就任された野村陽子氏に聞く
看護師教育の充実すべき教育内容とは
「看護基礎教育の充実に関する検討会」最新情報
■新春対談
新しい学問・患者学の構築に向けて
柳田 邦男・田中 祐次
■焦点
古（いにしえ）の身体運用に学ぶ
「古武術介護」がもつ可能性
岡田 慎一郎
■実践報告
臨地実習でのナラティヴ・アプローチの活用実践
リフレクティング・チームカンファレンスを中心に
牛田 貴子
■Scramble Zone
「看護情報学」としての消費者健康情報学へのアプローチの試み
新たな看護の役割の構築に向けて
中山 和弘
●【新連載】エキスパートナースの肖像 事例を通して看護師のキャリアを積むことの意味を考える・１
臨床での卓越した実践はどのように生まれるのか
連載を始めるにあたって
佐藤 紀子
●教え，伝える現場・番外編
「ものの声，ひとの声」を描き続ける――渡辺淳さん
永井 祐子
●ろくネコのナンセンスTimes・9
稀代の名医
梶山 シゲル
●スクリーンに見るユースカルチャー・6
楽しかった昔のできごと『きょうのできごと a day on the planet』
小池 高史
●都立看学の授業研究・4
術後の経過に焦点をあてたリアリティのある学内演習の工夫
教員による模擬患者と腹部模擬創部の装着
小池 邦美・中島明美・他
●新人ナース覚書――入職前にこれだけは伝えておきたい・9
キャリア・アップ 自己の成長のために
石川 雅彦
●医療と社会 ブックガイド・67
ALSの本・4
立岩 真也
●私の一冊・21
私の，でありすぎる一冊『番組はなぜ改ざんされたか』
広瀬 凉二
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