看護教育 発売日・バックナンバー

【特集 当事者に聞く 障害をもつ学生をいかに育てるか】
■障害をもつ看護学生が育つ教室に（栗原 房江）

■在学中に得た私の障害に対してのサポート（瀬戸山 陽子）

■障害をもって学ぶ看護学生の日々
聴覚の問題は，医療に限らず，どの業界に行っても変わらないはず（赤塚 ゆき）

ありのままのその人を受け入れることのできる教育の場に（黒井 みゆ）

■障害をもつ学生が「いる」学校をめざすには（臼井 久実子）


【第2特集 看護学生論文 入選エッセイ・論文の発表】
■エッセイ部門
講評 難しい患者さんと学生の心の成長（柳田 邦男）

ことばの裏に隠されたもの（川本 奈都美）

佐藤さんと私の時間 絵というコミュニケーションを通して（野崎 友香）

人の立場になるということ（杉浦 佑花里）

うちの婆ちゃん（近藤 恵）

冬のビキニ（津村 亮二）

黄色いジャージで学んだこと（野々村 光）

病気や事故では何も失われていない ものづくりから気づいたこと（小林 未来）

伝わるもの（太齋 愛子）

卒業生から 『いのちを見つめた3日間』（第5回入選エッセイ）から3年（近藤 仁美）

■論文部門
講評 お年寄りの生きてきた歴史に敬意を払い，寄り添う看護のすばらしさ
（安酸 史子）

高齢の透析患者における行動変容 寄り添い，共に考え共に進む（池田 美咲）

高齢者の回復意欲を高める看護のあり方 遊びリテーションを通した効果的な支援法
（中野 美保）

尿路ストーマ造設術を受けた患者の心理と看護 フィンクの危機理論を用いた振り返り
（角田 節子）

持ちうるセルフケア能力を最大限に引き出す援助
認知症の患者がその人らしい生活を維持するために（松本 智恵）


■実践報告
看護系大学院におけるトランスレーショナルリサーチ看護学の教育プログラムの構築
（松本 和史・長村 文孝・藤原 紀子・尾上 裕子・上別府 圭子・山下 直秀）

■看護教育研究
5年一貫課程の看護学生の「職業的アイデンティティ」の経年的変化と
臨地実習が与える影響
（上田 伊佐子・近藤 春江・山本 美佐子・高木 彩・宮野 三奈・山西 瑞実）

看護基礎教育において在宅看護論を履修した訪問看護師による教育評価（木下 由美子）


●教育の地平線・19
「学問であることを第一義にするのでなく現場を大事に。
実践からの教えを必要とする学生たちがいるのだから」
教育の思いを抱いた先駆者が導く，マンガ学の新世界へ（竹宮 惠子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・51
気分だけでもリゾートに（梶山 シゲル）

●看護の高等教育化と今後の課題・5
保健師助産師看護師法等の一部改正と大学における看護系人材養成の今後の課題
（小山田 恭子）

●活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・5
対話中心の授業づくり（安永 悟）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・17
看護援助のための基本的日常生活援助項目(3) 活動する，運動する（その1）
（川口 孝泰・小西 美和子・佐藤 政枝）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・8
ジェンダーの多様性と可変性（沼崎 一郎）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・8
「悩みを抱え込む学生には異世代交流を」 リアリティ・ショックを超えられる人
（石渡 嶺司）

●学生とつくる「性の健康」講座・8
教育・支援対象としての保護者（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・16
外国人として米国で看護教育を受けること 教師のサポートが国際学生交流の鍵に
（新福 洋子）

【特集 夜間実習に挑む】
■夜間実習を円滑に行う条件（林 慶子・澤田 幸子）

■夜間実習の先行導入 病院との連携を密にして
（森口 真由美・名村 かよみ・柳 めぐみ・樺山 たみ子）

■長年積み重ねた夜間実習 学生の学びについての調査（北川さなえ）

■夜間実習に挑むための助走 導入に向けての準備プロセス
（齋藤 理恵子・森内 みね子・杉山 恵子）


■特別記事
なぜグローバルヘルスが看護の重要な課題なのか？
（Why Global Health is an important nursing issue？）
（ジュディス・オルトン（Judith Oulton）
訳：穴吹 章子・岩國 亜紀子・濱吉 美穂・片田 範子）

■調査報告
神奈川県内の看護師養成機関における夜間実習実施状況の実態調査
（照川 眞木・南雲 マリ子・藤田 美江・綿貫 恵美子・
飯塚 貴美子・横山 寛子・萩原 奈保子・宮内 康子）

■看護教育研究
看護学生の子どもイメージと形成要因 被養育体験・子どものかかわりとの関連
（村上 京子・田頭 彩香・三澤 真希・辻野 久美子・沓脱 小枝子）

■Scramble Zone
アメリカで過ごしたVisiting Scholarの日々を振り返って
医療チームの専門分化と協働の現場から（吉川 彰二）

■短報
男子看護学生の看護大学における適応の過程
（田村 聡司・飯野 矢住代・加悦 美恵）

災害看護教育の現状と新カリキュラムへの課題
（長澤 利枝・松尾 ひとみ・深江 久代・稲勝 理恵）


●教育の地平線・18
「1冊の本を通して，人間がもつ温かみを伝えたい。
読者に届くまでさまざまなかたちで仕掛けてゆきます」
“自由が丘のほがらかな出版社”を育てるチームリーダー（三島 邦弘さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・50
ご様子は？（梶山 シゲル）

●看護の高等教育化と今後の課題・4
平成20年の保健師助産師看護師学校養成所指定規則改正とそれを取り巻く状況
（和住 淑子）

●活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・4
見通しの共有と規範づくり（安永 悟）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・7
「たかが自転車というなかれ」 学生生活のリスクマネジメント（石渡 嶺司）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・16
看護援助のための基本的日常生活援助項目(1) 排泄する（その2）
（小西 美和子・佐藤 政枝・川口 孝泰）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・7
ブック・レポートの使い方（沼崎 一郎）

●学生とつくる「性の健康」講座・7
「性の健康講座」の展開・運営方法（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・15
看護理論をロールプレイとオンラインで学ぶ
イリノイ大学でバージニア・オルソンを偲んで（杉本 敬子）

【特集 学びは越境する 異領域の導き手から看護へ】
■インタビュー 上野千鶴子，看護教育を社会学する 当事者参画型ケア教育の提言
（上野 千鶴子 ［聞き手］新井 広子，本誌編集室）

【コラム】上野千鶴子さんに質問を寄せて（朝倉 京子・小幡 光子）

■「憧れることに憧れる」技から教えよう（齋藤 孝）

■看護学 21世紀のサイエンスをつくる（瀬名 秀明）

■クロストーク 教育･武道･身体をめぐる看護論（内田 樹 ［聞き手］前川 幸子）

トークを終えて思うこと（岩田 健太郎）


■資料 第99回看護師国家試験 解説
5年ぶりに改定された「新出題基準」による第99回国試の傾向から今後の学習を考える
（臼井 陽子）

必修問題を中心に修正イーベル法を用いて考察する（畑尾 正彦）

■特別記事
看護教育現場の人材不足解消を
大学設置基準に見る異領域との違いから（児玉 有子）


●教育の地平線・17
「地域教育という大きな土台が再編されていくなか，コミュニケーションの場づくりが必要です」
ワークショップデザイナー育成プログラムに関わって（苅宿 俊文さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・49
バイオ技術のガチャガチャ（梶山 シゲル）

●看護の高等教育化と今後の課題・3
進む大学改革と看護実践能力育成の大学卒業時到達目標の提示（石井 邦子）

●活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・3
協同学習とグループ学習（安永 悟）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・6
イベントからわかる学校模様 卒業生の母校愛を育む行事を（石渡 嶺司）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・15
看護援助のための基本的日常生活援助項目(1) 排泄する（その1）
（小西 美和子・佐藤 政枝・川口 孝泰）

●評価から始める教育活動・6 最終回
評価から始める教育活動の意義と課題（衣川 さえ子）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと学びのジェンダー教育・6
性差別と性暴力……セクハラ，レイプ，ポルノグラフィ（沼崎 一郎）

●学生とつくる「性の健康」講座・6
性についての価値観と語り（堀 成美）

●Mail From USA『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・14
ベナーが認める日本人看護師のホリスティックな強み（神谷 英美子）

【特集 地域に根ざした教育の実践】
見て、聞いて、感じて、学ぶ、フレッシュマンセミナー
（徳田 菊恵・鈴木 啓子・熊坂 隆行・石川 幸代・金城 祥教）

地域を基盤とする看護基礎教育 自主グループ活動への参加を中心に
（平野 文子・伊藤 智子・高橋 恵美子・別所 史恵・
加藤 真紀・山下 一也・阿川 啓子）

【コラム】専攻科助産学専攻における「自主グループ」を通した教育（狩野 鈴子）

地域を基盤とする実践的教育 「健康すこやか学級」の取り組み
（池西 静江・山室 仁美）


■特報
第99回看護師国家試験合格率は89.5％
2010年保健師・助産師・看護師国家試験合格状況

■特別記事
日々の看護体験を体系的知識に結びつける帰納的学習
『ペーパー・ペイシェントで学ぶ教える』意義とは（坪倉 繁美）

■実践報告
看護基礎教育における感染予防意識を高めるための教育方法の検討
（工藤 綾子・池田 恵・網中 眞由美・堀 賢・岩渕 和久）


●教育の地平線・16
「理学療法士（PT）は、寝たきりにも転倒骨折もさせません。
誰かの『尊厳ある自立を達成する』専門職です」
チーム医療のために生まれたスペシャリストの教育観（半田 一登さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・48
耐震補強工事（梶山 シゲル）

●看護の高等教育化と今後の課題・2
報告書「大学における看護実践能力の育成の充実に向けて」とそれを取り巻く状況等
（正木 治恵）

●活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・2
協同による授業づくりの準備（安永 悟）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・14
看護援助のための基本的日常生活援助項目(1) 食べる（その2）
（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●評価から始める教育活動・5
看護教員養成における教育プログラムの改善（石川 倫子）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・5
ドメスティック・バイオレンス……“暴力”って何？（沼崎 一郎）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・5
「2か月待てない」お金の事情 奨学金制度は明快なアピールを（石渡 嶺司）

●学生とつくる「性の健康」講座・5
「定期健診・ワクチン」は健康管理の一環（堀 成美）

●Mail from USA『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・13
コミュニケーション・スキルを学ぶには（喜吉 紘子）

【特集 看護倫理を教育のベースラインに】
医療現場で起きる「倫理」問題 看護師と他職種の立場を整理して（斎藤 信也）

看護教員が向き合う倫理的ジレンマ アンケート調査と基礎教育の変遷から
（山本 君子）

学生とともに学ぶ「看護倫理」（川上 由香）


■焦点 ひらかれゆく当事者ケア
「ひろいあう」ということ（熊谷 晋一郎）

「逝かない身体」と「逝かない心」の声（川口 有美子）

■資料
「今後の看護教員のあり方に関する検討会報告書について」（平成22年2月17日）

■実践報告
実習記録を看護記録へ変化させる試み 卒業前に看護記録の演習を実施して
（佐藤 節美）


●【新連載】看護の高等教育化と今後の課題･1
平成初期から平成10年までの看護の高等教育化とそれに伴う報告書・提言（大室 律子）

●【新連載】活動性を高める授業づくり 協同学習のすすめ・1
活動性の高い授業の実現に向けて（安永 悟）

●教育の地平線・15
「男女共同参画のための“ノット”ワーキングがここから生まれることを期待したい」
女性教育のナショナルセンターから発信する，人の結びつき（神田 道子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・47
新医療費制度（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・13
看護援助のための基本的日常生活援助項目(1) 食べる（その1）
（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・4
「後ろ向きな進路」を伝える理由 若者の非常識を社会人の常識に（石渡 嶺司）

●評価から始める教育活動・4
教員組織におけるコミュニケーションの改善（鈴木 香里）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと学びのジェンダー教育・4
情熱的恋愛の神話を崩す（沼崎 一郎）

●【最終回】ウズベキスタンで看護教育を『変える』・4
カリキュラム改正の実際 母性看護，小児看護，地域看護
（宮崎 文子・高野 政子・桜井 礼子）

●学生とつくる「性の健康」講座・4
性感染症は3次の予防で（堀 成美）

●Mail From USA『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・12
金脈を掘り出すように生徒を育む教授法 協働でつくる臨床実習“村”（新福 洋子）

【特集 看護教育の臨床への継続 神奈川県の教育研修から考える】
■看護職を育むすべての人の力を新人看護職へ
3年間の運営で深化した研修目的とプログラム（矢島 道子・宮坂 文緒・大山 晶子）

【コラム】研修に参加して（田村 敬子）

■看護職としての種と育てる畑
コーディネーターとして関わった経験から（屋宜 譜美子）

■命を助ける力を磨け
研修担当者として、シミュレーションの重要さを知る（郡山 美恵子）

■看護教員、“看護”を分かち合う大切さを痛感する（庄村 雅子）

■基礎から臨床へ「看護の経験」の継続を（楳原 弘成）

■人が育つ、人を育てるとはどのようなことなのか
教育的なかかわりの本質を考える（目黒 悟）

【コラム】研修に参加して（鑓水 一）


■焦点 続・ユースカルチャー その8
「2000年代」の若者論（渡部 真・小池 高史）

■特別記事
フランス・フィンランドの看護教育の実際と日本への示唆
（小山田 恭子・大川 貴子・大谷 和子・清水 多嘉子）

■Scramble Zone
准看護学校で教員に求められる資質とは
時代のニーズに合うカリキュラム理解から（棚橋 愛）


●教育の地平線・14
「作業療法士（OT）は、建築士や看護師や教師たちの協働から生まれた“人生のデザイナー”ともいえる専門職です」
─先駆者に聞くセラピスト専門職確立の背景と教育の思い（鈴木 明子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・46
立会い出産（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・12
看護の基本的機能(5) 倫理（その2）（佐藤 政枝・小西 美和子・川口 孝泰）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・3
プレスリリースの薦め─ネガティブな言い訳よりポジティブな対応（石渡 嶺司）

●評価から始める教育活動・3
状況性を学ぶ技術演習 「個に応じた口腔ケア」の教育評価
（新地 裕子・久志 篤子・梶原 順子・田村 和子・平山 政子）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・3
初回の授業の3つのポイント（沼崎 一郎）

●ウズベキスタンで看護教育を『変える』・3
カリキュラム改正の実際 成人看護、老年看護、精神看護（桜井 礼子）

成人看護 ウズベキスタンの医療の現状を受け入れつつ改正に取り組む
（佐藤 禮子・岡光 京子）

老年看護 ウズベキスタンの高齢化社会を先取りして（岡光 京子・佐藤 禮子）

精神看護 新たな看護領域の構築を経験して（出口 禎子）

●学生とつくる「性の健康」講座・3
多様な「避妊」を学ぶ（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・11
21世紀に壁を越えて─IPEの高まりと日系人学生の名誉回復（神谷 英美子）

【特集 ポートフォリオが花ひらくとき】
■インタビュー 看護教育は「未来」の知をデザインできる
（鈴木 敏恵 ［聞き手］本誌編集室）

■埼玉県看護教員研修にプロジェクト学習を導入して
『看護教育アイデア集』をまとめた濃密な3日間（栗原 由子・関口 千嘉子）

■看護教員のポートフォリオ評価の認識
教員養成課程修了者の調査から（安川 仁子）

■ポートフォリオで評価する「看護実践の基礎」
“ナイティンゲールプロジェクト”支援から（林 美栄子）

■プロジェクト学習で評価する「母性臨床看護演習」（堀内 輝子）

■プロジェクト学習・ポートフォリオ評価で学生に身に付く力
「学ぶ楽しさ、嬉しさ」を実感する教育への転換（糸賀 暢子）


■特別記事
今そこにある准看護師教育と進学コース（下瀬 和枝）

■看護教育研究
男性患者の陰部洗浄におけるセクシュアリティに関する教育の現状と課題
（水野 昌子・福田 博美）

■Scramble Zone
泣く学生 芸術鑑賞から看護をする人の感情をおもう（後藤 マキ子）

●教育の地平線・13
「ガールスカウトの活動を通して生き生きと社会で活躍できる女性にもっと増えてもらいたいです」
女性の教育を先取りした日本のガールスカウト90年（和田 照子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・45
年に一度のご開帳（梶山 シゲル）

●大学ジャーナリストの取材ノートから・2
便利で怖いITの話 ソーシャル・メディアの落とし穴（石渡 嶺司）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・11
看護援助の基本的機能(5) 倫理（その1）（佐藤 政枝・小西 美和子・川口 孝泰）

●評価から始める教育活動・2
臨地実習指導の改善 エビデンスに基づいたケア方法の探究（淀川 めぐみ）

●誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・2
授業をデザインする（沼崎 一郎）

●ウズベキスタンで看護教育を『変える』・2
CON（Client Oriented Nursing）に基づき「看護」を確立させる
改正カリキュラム［基礎看護］（藤内 美保・菊池 志津子・小西 恵美子）

●学生とつくる「性の健康」講座・2
性の健康に関わる「可能性」を考える（堀 成美）

●Mail From USA『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・10
学生のうちに現場ストレスを体験する意味（喜吉 紘子）

【特集 2010年 看護教育の課題】
インタビュー 看護の未来を「TE－ARTe（てあ～て）」する
看護基礎技術教育の温故知新（川島 みどり）

看護の大学教育が向き合う課題 日本看護学教育学会交流集会のやりとりから
（土屋 八千代）

看護専門学校が担う教育の充実に向けて（栗本 澄子）

教育と臨床の関係の発展を願って 教育者から看護管理者になった立場から
（勝原 裕美子）


■特別記事
看護学生の漢字読み能力の現状と対応教材の提言
なぜ今、『KAN-TAN 看護の漢字読み』が副読本に必要か（野崎 真奈美）

教育・研究と実践を結ぶ大学教員による臨床教材の制作
小児NPPV看護のためのプレパレーション（鈴木 真知子）

■調査報告
看護基礎教育カリキュラム改正に伴う第95回保健師国家試験出題状況
（吉原 素子・三井 明美）


●【新連載】評価から始める教育活動・1
コミュニケーション技術への授業評価から（佐藤 真紀）

●【新連載】誌上FD 自己決定できる「女性」を育てる 気づきと目覚めのジェンダー教育・1
ウルサイ“目覚まし時計”になる 連載開始にあたって（沼崎 一郎）

●【新連載】大学ジャーナリストの取材ノートから・1
“偶然”続きの自己紹介と――“必然”求める現代の学生たち（石渡 嶺司）

●【新連載】ウズベキスタンで看護教育を『変える』・1
JICA「看護教育改善プロジェクト」の概要（桜井 礼子・草間 朋子）

●【新連載】学生とつくる「性の健康」講座・1
情報源のルーツを探る（堀 成美）

●教育の地平線・12
「近くに温かい動物がいると子どもたちもリラックスするので、コミュニケーションも増えるんです」
エアデール・テリアのバディとともに行う動物介在教育（吉田 太郎さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・44
福袋（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・10
看護の基本的機能(4)安全・安楽（その2）（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・9
「経済」と看護教育と「哲学」と（杉本 敬子）

【特集 PBLは報われる】
PBL教育が生まれた背景と概要（森 明子・大隈 香）

PBLテューター養成の実際 テューターズガイド作成を中心に（池西 靜江）

PBL教育を導入した成果と展望 小倉南看護専門学校の実践（大木 清美）

PBL教育を導入した成果と展望 倉敷中央看護専門学校の実践（時本 圭子）

PBLテュートリアル教育導入に向けての課題（井上 洋一）

教員の教育力も磨くPBLテュートリアル 先駆者からのメッセージ（森 美智子）


■特別記事
新カリキュラムから生まれた大学4年間を通して学ぶシナリオ教材
京都橘大学「橘薫の一生」の試み
（河原 宣子・相羽 利昭・伊藤 恵美子・飯降 聖子・堀 妙子・
梶谷 佳子・鈴木 要子・高橋 みや子・前原 澄子）

■Scramble Zone
ドイツの看護教育の概要 実践家教育への示唆
（樽井 正義・山下 香枝子・野末 聖香）

●教育の地平線・11
「ワークライフバランスを考慮して、女性が『独り立ち』できる年齢としての
28歳をイメージしています」 28歳で輝くための「28プロジェクト」を推進
（漆 紫穂子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・43
鍛えられて育てられて（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・9
看護援助の基本的機能（4）安全・安楽（その1）
（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●先輩に学ぶ講義法・12【最終回】
柴田淑子先生に聞いた「実習評価」（朝倉 真弓）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・12【最終回】
終わりははじまり（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・12【最終回】
メディア・リテラシー 情報の「真実」を見極めること（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・12【最終回】
「性の健康」に向けられる“困惑顔” その3：予防ワクチン（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・8
文化を超える“看護教育の挑戦”（新福 洋子）

【特集 授業の関係性を考えるマトリックス】
■新カリキュラムにおける看護技術教育の実現をめざして
基礎看護学と成人看護学との関連から（田邉 三千世・池田 智子・森内 みね子）

■講義と実習の連動を考慮した教育内容の構築
マトリックスの構築で成人看護学授業の関連性を考える
（山本 智子・淀川 めぐみ・花田 みどり）

■成人看護学の教育を効果的に行うためのマトリックス（白尾 久子）


■特別記事
なぜ看護教育にGPA制度が必要か 主体的な学習の実現に向けた教育課題への挑戦
（吉田 文子）

■実践報告
「人体の構造と機能」への「一歩一歩学ぶ医学生理学」の
自己学習システムの導入と学生の反応
（田中 美智子・矢野 智子・長坂 猛・渋谷 まさと）

■Scramble Zone
デンマーク王国海外研修体験記 福祉先進国で学んだこと（佐竹 由香里）

より多くの日本の学生にICN大会参加のチャンスを！ 2009年ICN大会参加記
（山崎 博子）


●教育の地平線・10
「教育の場で、教師にはティーチングだけでなく、コーチング、カウンセリングなどいろんなスキルが武器になります」
“答えは相手の中にある”教育コーチングを看護に問いかけたい 神谷和宏さん

●ろくネコのナンセンスTimes・42
乙女のアナムネ（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・8
看護の基本的機能(3)ボディメカニクス（その2）
（小西 美和子・佐藤 政枝・川口 孝泰）

●先輩に学ぶ講義法・11
上山悦代先生に聞いた「演習評価」（伊藤 徳子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・11
技術試験の「ようなもの」で評価する（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・11
自分の命を自分で守ること─プライマリヘルスケアを改めて学ぶ（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・11
「性の健康」に向けられる“困惑顔”その2：男性のセクシュアル・ヘルス（堀 成美）

●Mail from USA『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・7
異文化の中で学ぶことの意味（吉川 彰二）

【特集 思い込みと偏見 教育的に「見方」を変えるには】
■思い込みや偏見へのアプローチ 精神看護からの提言（日下 修一）

■虚像の「患者さん」イメージからの脱却 自分を見つめる高齢者たちの会話から考える
（川村 佐和子）

■高齢者をありのままにとらえる 臨床現場を偏見助長の場にしないこと（六角 僚子）

■子どもは可愛いだけじゃない 現場から見た小児への思い込みとその対処
（青木 真輝）

■当事者から見た看護職の思い込みと偏見 聴覚障害を例として（栗原 房江）


■資料
「保健師助産師看護師法及び看護師等の人材確保の促進に関する法律の一部を
改正する法律について（通知）」（平成21年7月23日）

■実践報告
子どもの最善の利益を守る実践力の育成 小児看護技術演習での試み
（川名 るり・江本 リナ・山内 朋子・平山 恵子・松尾 美智子・筒井 真優美）


●教育の地平線・9
「演劇の教育的効果は、学ぶ内容を自分のものとしてとらえられるということです」
子どもたちの可能性を高める、演劇のワークショップ 植村純子さん

●ろくネコのナンセンスTimes・41
名月句会（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・7
看護の基本的機能(3)ボディメカニクス（その1）
（小西 美和子・佐藤 政枝・川口 孝泰）

●先輩に学ぶ講義法・10
新保幸洋先生に聞いた「講義評価」（池田 智子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・10
実習室での「気持ちいい」を逃さずとらえる意義（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・10
災害と看護 援助する側・される側というステレオタイプ（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・10
「性の健康」に向けられる“困惑顔”その1：緊急避妊（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・6
ネット世代でも変わらない、教員の重み（喜吉 紘子）

【特集 シミュレーション教材は進化する】
■インタビュー
看護教育で有効なシミュレーション教育とは（阿部 幸恵 ［聞き手］本誌編集室）

■ディブリーフィングによって学びを深める
看護基礎教育におけるシミュレーション学習（岩本 由美）

■高知女子大学での取り組み
急性期看護援助論における術直後シミュレーション演習（大川 宣容）

■広島大学成人看護学領域での取り組み
シミュレーション学習の導入とその後の変化
（森山 美知子・宮下 美香・上野 和美・池内 香織）

■滋賀県立看護専門学校での取り組み
シミュレーション教材とVODシステムの相乗効果への期待
（溝口 孝子・中川 牧子・堤 国夫）

■山陽看護専門学校の取り組み
2年課程でのシミュレータの活用法（高橋 恵）

■モデル人形とペーパーペイシェント
それぞれのシミュレーション学習効果を比較して（相野 さとこ）

■モノづくり現場のヒトたち
シミュレータはここで生まれる 株式会社 京都科学本社工場を訪ねて
（［撮影・構成］本誌編集室）

■メーカーからのメッセージ

■関連学会・研究会からのメッセージ
（1）日本医療教授システム学会（池上 敬一）
（2）モデル＆シミュレーション医学教育研究会（高橋 優三）
（3）臨床医学看護教育スキルスラボ研究会（天野 隆弘）


■焦点 続・ユースカルチャー その7
高校生と大学生の時間の使い方について（渡部 真・小池 高史）

■調査報告
看護教育における「消毒」の扱いへの提言 看護学生の消毒・消毒薬に対する意識調査から
（藤原 奈佳子・森 雅美・河合 洋子・平井 さよ子）


●教育の地平線・8
「社会問題と自分とのつながりに気づけば、自分がどうしたらいいかという
次のアクションが起こせます」
持続可能な社会を築くために連携し、働きかけるESD（重 政子さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・40
改正臓器移植法案（梶山 シゲル）

●先輩に学ぶ講義法・9
吉田礼子先生に聞いた「演習教材研究」（伊藤 徳子）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・6
看護援助の基本的機能 コミュニケーション（その2）
（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・9
気持ちのよさの感じ方は人によって違う（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・9
世界の貧困とアフリカの人々（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・9
｢性の健康｣における偏見と行動支援（堀 成美）

●Mail from USA 『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・5
協力するということ コラボレーションの意義（新福 洋子）

●特集 難しくない「経営と管理」 ─看護教員にできること
■対談 今やっていることを「経営」に結びつける
専門学校の教員が持つべき「経営的感覚」（松原 定雄・遠藤 由美子）

■私が考える「経営と管理」
学校経営と管理から学ぶ―自律と展望―（石束 佳子）

専任教員は管理の素因を持っている！（樺山 たみ子）

授業作りの視点からみた「経営と管理」（根岸 貴子）


●第2特集 看護学生論文 ─入選エッセイ・論文の発表
■エッセイ部門
講評 粒ぞろいの入選作の「気づき」に感謝（柳田 邦男）

看護師さんごっこでわかった“頑張る力”を引き出す看護（谷野 真衣）

老年期の患者様から学んだ「自分を生きる」ということ（関 洋子）

今……生きてこられてよかった（大野 智美）

増渕先生が教えてくれたこと（宍倉 優子）

骨髄提供を通して見えてきた新しい自分（神津 晴美）

フロンティア 七色の虹のその先へ（濱口 佳織）

私が受け持たせて頂いたすべての患者さんへ（福山 友唯）

父が教えてくれたこと（鷲尾 絵美）

祖母が与えてくれた夢（土屋 梢）

約束（神田 珠希）

■論文部門
講評 小さな気づきを大切にして看護につなげていく実践のすばらしさに感動
（安酸 史子）

慢性的肺線維症患者への活動耐性拡大に及ぼす影響 対象者に合わせた道具選択
（松藤 陽子）

老年期の患者における疼痛コントロール 温熱刺激による効果（寺田 朗子）

救急医療における家族看護 ナラティヴ・アプローチのプロセスで果たす看護師の役割
（吉田 由紀）

愛着のあるキャラクターを用いたプレパレーションによる効果（河合 聡美）

超高齢者患者のポータブル移乗における転倒防止
既設の滑り止めマットの機能を見直して（高塚 裕之）

母子分離による恐怖を抱えていた病児への遊びの工夫（竹内 智子）

愛知県内に暮らすブラジル人の病院受診に関する現状と実態調査（福井 彩乃）

アロマセラピーが身体・精神に及ぼす効果
実施前後の比較をバイタルサイン・新STAIを用いた分析（高木 美穂・他）


■特別記事
看護教員が語る職務上のストレス 看護師養成所を組織のデザインから分析
（加藤 睦美・櫻井 しのぶ・清水 房枝）

■実践報告
在宅看護演習を対象とした授業設計とその教育評価
創造的な看護実践者の育成をめざして（榊原 千佐子・石井 成郎・須加 京子）

■Scramble Zone
杉森みど里教授最終講義を聴いて 『看護教育学』の思いを受けつぐ（小川 妙子）

第4次カリキュラム改正に思うこと（岡本 英子）

●教育の地平線・7
「率先するのが校長の仕事。現場の先生がたが授業で忙しくしている その時間に、補助をして廻ればよいんです」
生徒を見捨てない91歳の校長先生が、現場に帰ってきた（岡本 武男さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・39
夏休みのアイデア（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・5
看護援助の基本的機能(2)コミュニケーション（その1）
（川口 孝泰・佐藤 政枝・小西 美和子）

●先輩に学ぶ講義法・8
堀喜久子先生に聞いた「講義教材研究」（池田 智子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・8
“自転車の乗れた日の喜び”を体位変換で（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・8
国際的に活動するための多様な道（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・8
2009年のHIV/AIDS対策と教育 進歩と残された課題（堀 成美）

●Mail from USA『JNE』を読み、世界の看護教育の流れを知る・4
シカゴの新型インフルエンザ事情から（杉本 敬子）

【特集 学習支援で学生を変える 取り組みの必要性と効果】
■学生が自ら学ぶようにするために 高等教育における学習支援の必要性（濱名 篤）

■看護のFDという視点からの学習支援の必要性（佐藤 禮子）

■「学習支援」の教科書を作る 『知へのステップ』制作とその効果（上村 和美）


■特別記事
学習リテラシーに乏しい学生に対する国家試験学習の支援 予備校での実践
（前川 玉緒）

保健師助産師看護師国家試験出題基準改定について（平賀 元美）

シミュレータで学ぶ基礎看護技術 フィジコを活用したバイタルサイン技術チェック
（高橋 恵）

■看護教育研究
看護職養成機関における感染症予防対策の実態
臨地実習で麻疹流行を起こさないための方策（村上 弘之・安藤 郁子）

●教育の地平線・6
「『障害は個性』と言いたいけど，そこまではまだ僕らの知恵が行き届いていない。
だから理解と支援が必要なんだ」
発達障害に寄り添って34年。“LD教授（パパ）”の回顧録（上野 一彦さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・38
外来種一覧（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・4
看護の基本的機能 (1)環境調整（その2）（佐藤 政枝・小西 美和子・川口 孝泰）

●先輩に学ぶ講義法・7
佐藤麗子先生に聞いた「表現」（小早川 明美）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・7
「やってはいけないこと」をあえて体験する
バルンカテーテルの風船は何ccで破裂するか（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・7
HIV/AIDSとスティグマ（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・7
感染症対策に必要なケアの視点 新型インフルエンザにも生かそう（堀 成美）

●看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング・12【最終回】
卒前・卒後をつなぐ実践的医療安全トレーニング（石川 雅彦）

●Mail from USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・3
臨床と研究との「Share」をめざす 留学生活の終わりに振り返って（岸 利江子）

【特集 医療安全カリキュラム 構築のためのキーポイント】

■医療安全教育推進のための看護教員研修の実際と成果
看護基礎教育課程の「医療安全」に関するカリキュラム構築（衣川 さえ子）

■研修の実際
1．事故事例の分析による医療安全の教育内容の抽出
（石川 倫子・古村 ゆかり・高口 みさき）

2．教科目の内容としての組織化の考え方（平賀 元美）

■科目レベルのカリキュラムの実際
1．科目の考え方と内容および方法の具体例（渡邊 淳子・石川 倫子・倉田 貴子）

2．教育実践の具体例（島田 千恵子・菱谷 純子）


■資料 第98回看護師国家試験 解説
出題形式の変更と修正イーベル法を用いた出題傾向の分析
（金岡 麻希・宮園 真美・木下 由美子・川本 利恵子）

出題形式が大きく変化した国試傾向から今後の課題・対策を考える（臼井 陽子）

■看護教育研究
在宅看護論10年の振り返り 教育評価と今後の課題（木下 由美子）

■Scramble Zone
性と生殖についての文化的視点をどう養うか
2年課程専門学校での「女性看護学概論」の試みから（田中 美紀子）

●教育の地平線・5
「料理は命にかかわるから，知らないことが出てくるうちは，どんどん勉強するんです」
高校生のレストラン『まごの店』で，生徒のスキルアップ（村林 新吾さん）

●ろくネコのナンセンスTimes・37
ある朝の申し送り風景（梶山 シゲル）

●演習を通して学ぶ看護援助の基礎のキソ・3
看護の基本的機能 （1）環境調整（その1）
（佐藤 政枝・小西 美和子・川口 孝泰）

●先輩に学ぶ講義法・6
篠原充子先生に聞いた「記録指導」（池田 智子）

●なぜから始まる授業 基礎看護技術はなぜそうなのか？・6
「教える」人は教員だけにあらず（若村 智子）

●誌上講義 国際看護学・6
紛争と難民（近藤 麻理）

●看護師が学ぶ「性の健康」教育・6
「性を語る」訓練と意義 共感ではなく理解から学ぶ（堀 成美）

●看護基礎教育における実践的医療安全トレーニング・11
“リスクセンスを磨く”HFMEA（石川 雅彦）

●Mail from USA 『JNE』を読み，世界の看護教育の流れを知る・2
シラバスへの期待―教員と学生の対話ツールとして（喜吉 紘子）