道徳と特別活動 発売日・バックナンバー

特集　学習効果を高めるゲストティーチャー＆ティーム・ティーチング　―地域の中心としての学校の在り方―

4〈総論〉ティーム・ティーチングやゲストティーチャーによる授業の意義と効果について　稲垣孝章
8〈各論〉道徳授業・ゲストティーチャーの効果的な活用　黒瀨　敬
10〈各論〉TTを生かした、六年間の系統的な指導　大澤　崇
12〈寄稿〉養護教諭と学級担任で行うティーム・ティーチング　―それぞれの専門性を生かして―　村瀬智美
14〈GT・道徳〉ゲストティーチャーとの関わりにおける指導の工夫　伊藤育美
18〈GT・特活〉将来を見通し、なりたい自分を目指す学級活動　―中学生ゲストティーチャーの活用実践―　津田香代
22〈取材〉小中連携の下で行われた、ゲストティーチャーを活用した学級活動（3）　津田香代
24〈GT・計画〉ゲストティーチャーを効果的に活用する道徳授業の年間計画と実践　渡部浩一郎
28〈TT・道徳〉道徳×食育　Let’s 道徳　食育とつなげてみよう！　笹川皓紀
32〈取材〉栄養教諭、そして保護者との連携を図った食育を絡めた道徳授業の実践　笹川皓紀
34〈TT・特活〉PDCAサイクルでつくるティーム・ティーチングの授業の工夫　榎木道子
38〈TT・計画〉TT の効果的な活用と年間指導計画への位置付け　山﨑邦彦

連載
◆文部科学省調査官連載
44　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『ヒキガエルとロバ』（小学校中学年）」　浅見哲也
50　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「資質・能力の育成に向けた授業づくり」　安部恭子

◆特別座談会
64　「どう指導する？」「こんなとき、どうしたらいい？」
学級会指導のお悩み座談会　　河野俊次、佐野国政、原　千晶、柳瀬仁美
　
◆基礎講座

54　特別な支援を踏まえた道徳科の授業構想　吉本恒幸
「道徳科の授業における困難さに応じた支援」
58 「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」　赤堀博行
60　二択で考える学級経営の指導改善の視点
「12・1月の「学級経営」の基本（２ヶ月の指導改善プラン）」　稲垣孝章
72　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「すべての児童が進んで自己と向き合う道徳授業マネジメント」
笹澤有香／考察○鈴村邦夫
76〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「思いがつながり仲間がつながる学級活動（1）　―一連の学習過程を大切に―」　
玉野好希枝／考察○木村夏子


コラム・エッセイ・情報
1　ドキュメンタリー映画監督が見た「日本の小学校」　山崎エマ
80　子供の学力と対人関係能力を高めるために　―学習の基盤となる能力を踏まえて―　松村京子
「他者との関係と自分の精神的安定に必要な能力」
82 「特別活動」でつなぐ幼保小の学び　清水弘美
「子供の創造力を生かした授業づくり」
84　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「新潟県」坂井孝太郎
86　今、君たちに伝えたいこと　ダニエル・カール
90　資料「令和四年度『児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査』結果」
96　研究会情報

2 視学官特別対談
特別支援教育と特別活動の関連
菅野和彦×安部恭子

特集1
道徳 「適切な補助発問」とはどのようなものか
10〈総論〉道徳科の発問構成の基本と、補助発問のパターンとその効果　表迫信行
14〈各論〉「効果的な補助発問」とは何か　星　裕
16〈低学年〉明確な意図に基づく発問の工夫　ねらいに迫るための効果的な補助発問　草刈沙原
20〈取材〉ねらいに迫るための発問構成と、実際の授業における手立てについて　草刈沙原
22〈高学年〉効果的な補助発問の用い方　―第五学年の実践を通して―　野尻　智

特集2
特別活動 児童のリーダーシップを育む異年齢交流
28〈総論〉豊かな人間関係を育む異年齢交流の創造　学校の今と未来を創る活動　鈴木純一郎
32〈各論〉次の活動につながる異学年交流の振り返りと評価　石田孝士
34〈学校行事〉憧れと思いやりを育む学校行事の指導の工夫　―共通認識の下、全教員で取り組む全校遠足―　榎本誠太
38〈取材〉学校で共通理解して進めることを意識した学校行事　―縦割り班を生かした実践―　榎本誠太
40〈児童会活動〉六年生の思いを引き継ぐ『わくわく学校ランド』　―縦割り班を活用した児童会集会活動―　石原良介

特集3
Well-beingの実現を目指した道徳教育　 全国小学校道徳教育研究大会に向けて
46〈総論〉第59回全国小学校道徳教育研究大会函館大会に向けて　小西祐一
48〈各論〉Well-beingの実現を目指す道徳教育　永井貴之
50〈実践〉よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う　―『よりよく生きる』に焦点を当てた道徳科授業における一考察―　根岸陽月
53〈実践〉学習発表会との関連を図った道徳科の授業　―児童の育成における見通し―　北村明子

連載
◆文部科学省調査官連載
56　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『七つのほし』（小学校低学年）」　浅見哲也
62　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「資質・能力の育成に向けた授業づくり」　安部恭子


◆基礎講座
68特別な支援を踏まえた道徳科の授業構想　吉本恒幸
「発達障害の特性と配慮及び学習時における困難さに応じた支援」
72 「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」　赤堀博行
74　二択で考える学級経営の指導改善の視点
「10・11月の「学級経営」の基本（２ヶ月の指導改善プラン）」　稲垣孝章
78　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「道徳的諸価値について、児童が『自ら考えたい　伝えたい　深めたい』と思える授業を目指して」
安藤　勲／考察○鈴村邦夫
82〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「自己有用感を高めるための学級活動（2）の指導の工夫」　
川口勇氣／考察○木村夏子


コラム・エッセイ・情報
１　ドキュメンタリー映画監督が見た「日本の小学校」　山崎エマ
86　子供の学力と対人関係能力を高めるために　―学習の基盤となる能力を踏まえて―　松村京子
「自分を振り返る能力」
88 「特別活動」でつなぐ幼保小の学び　清水弘美
「子供にFEELさせる仕掛けをつくる」
90　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「北海道（札幌市）」福本勇太
92　今、君たちに伝えたいこと　石田浩司
94　エジプト視察団＆モンゴル視察団来日レポート

◆新旧調査官対談
2　道徳教育及び道徳科の今までとこれから　赤堀博行×堀田竜次

◆特集1　児童がより主体的に話合い活動に参加するためのICT活用
12〈総論〉話合い活動にICT端末を活用することの効果や意義とは　佐野　匡
16〈寄稿〉学校教育でのICT活用の成果と課題、そして今後の展望　福田孝義
18〈企画〉道徳・特別活動の話合い活動に一人一台端末を導入して見えてきたこと　山本由紀子／長谷川郁弥／山田了己／平石真央
20〈道徳〉ICTを活用して考え、交流する道徳科の授業　―付せん機能を活用して―　中嶋二朗
24〈特別活動〉一人一台の学習者用端末を活用した中・高学年の学級会　―つながりを大切にする指導の工夫―　二本木　基


◆特集2　子供の「未来を切り開く力」を育てる特別活動　―全特活研、全小行研全国大会に向けて―
30〈総論〉出会い・ふれあい・語り合い　つながる喜びがあふれる集団活動を通して、未来を切り拓く資質・能力をはぐくむ特別活動の創造　篠遠信行
32〈各論〉第67回全国特別活動研究協議大会大阪大会に向けて　堀尾浩行
34〈実践〉集団生活の中で起きる自己の生活上の課題と向き合い、主体的に課題の解決に取り組む態度をはぐくむ学級活動　吉田慶子
37分科会一覧

38〈総論〉　九州で初開催となる、小学校学校行事研究全国大会に向けて　～熊本でお待ちしています～　松永裕子
40〈実践〉困難に立ち向かい、未来を切り開く「特活力」　小谷由貴美
43　分科会一覧


連載
◆文部科学省調査官連載
46　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『知らない間の出来事』（小学校高学年）」　浅見哲也

52　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「教育課程について考える②」　安部恭子

寄稿
58「特別活動が果たす教育課程上の役割と今後の取組への期待」　石田有記

◆基礎講座

60　特別な支援を踏まえた道徳科の授業構想　吉本恒幸
「基本的な考え方　環境への配慮　～人間関係・学習と生活のルール～」
64　二択で考える学級経営の指導改善の視点
「8・9月『学級経営』の基本（２ヶ月の指導改善プラン）」　稲垣孝章
68　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「『自分から』かかわり， 学びを深める授業づくり」　熊谷大和／考察○鈴村邦夫
72　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「貢献を実感，自分で考え動ける，きらきら輝く高学年！」　　馬塲胡桃／考察○木村夏子


コラム・エッセイ・情報
76　子供の学力と対人関係能力を高めるために　―学習の基盤となる能力を踏まえて―　松村京子
「話合い活動に必要な能力」
78 「特別活動」でつなぐ幼保小の学び　清水弘美
「幼稚園の生活への適応 ―負荷をかけない―」
80　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「福島県」山室紀幸
82　今、君たちに伝えたいこと　五十嵐美樹
84　研究会情報
85　 第39回　道徳と特別活動の教育研究賞　特別活動の部　最優秀賞受賞論文

◆巻頭連載 特別対談
1　小学校教育から見えた、日本の現在地と未来　山崎エマ×エリック・ニアリ×杉田　洋

◆特集
「児童の学びが深まり、整理される板書」とはどのようなものか
●道徳
6〈総論〉「道徳科における板書の意義と組み立てる際に必要な視点　―児童生徒の思考を深め、授業のねらいに迫る板書の工夫―」 板垣　健
10〈各論〉「子供たちと板書について考える」中野　学
12〈低学年〉「低学年における多面的・多角的に考えを深める授業展開の工夫」　杉山夏実
16 <取材>「低学年児童が自分事として道徳的価値について考えを深められる板書づくり」杉山夏実
18 <中学年>「小さな工夫から、児童の思考の助けとなる板書をつくる　―板書は授業への思いを詰め込んだお弁当箱！―」八谷絢香
22 <高学年>　「自分の経験とつなげ、道徳性を養う板書の工夫」安西優也

●特別活動
26 <総論> 「学級活動の板書の役割と板書づくりの重要な視点　―子供の思考を可視化・操作化・構造化する板書づくり―」 岩佐隆之
30 <各論>「話合いを充実させる、板書の操作化と構造化の工夫」　野村佐智夫
32 <学級活動(１)>「話合いの内容の視覚化と焦点化　―学級会における、参加意識を高める板書の工夫―」小松丸　瞭
36 <取材>「全員参加を目指して「視覚化・焦点化」を工夫した学級会の板書」小松丸　瞭
38 <学級活動(２)>「児童生徒の学びが深まるための板書の工夫」金子純子
42 <学級活動(３)>「質の高い意思決定につながる板書の工夫」菊地佑太


連載
◆文部科学省調査官連載
46　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『ブラッドレーのせい求書』（小学校中学年）」　浅見哲也
52　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「教育課程について考える」　安部恭子

◆基礎講座

58 特別な支援を踏まえた道徳科の授業構想　吉本恒幸
「基本的な考え方　環境への配慮　〜教室環境・校内環境〜」
62「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
64　二択で考える学級経営の指導改善の視点　稲垣孝章
「６・７月『学級経営』の基本（２か月の指導改善プラン）」
68　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「みんなで考え、自己を見つめる特別支援学級での道徳指導」　古谷直大／考察○鈴村邦夫
72　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「学校をよりよくするため、児童が自発的・自治的に活動する児童会活動の指導の工夫」　久良木優有／考察○木村夏子


◆コラム・エッセイ・情報
76 子供の学力と対人関係能力を高めるために　―学習の基盤となる能力を踏まえて―　松村京子
「自己制御能力を統括する実行機能」
78 「特別活動」でつなぐ幼保小の学び　清水弘美
「学びに必然性（しかけ）をつくる」
80　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「東京都」吉井貴彦
82　今、君たちに伝えたいこと　あさのますみ
85　第三十九回 道徳と特別活動の教育研究賞 道徳の部 最優秀賞受賞論文

◆特別対談
2　生徒指導の充実に資する特別活動　八並光俊×安部恭子

◆特集
「いつ」「どの時間に」「どのように」行う？　年度始めのオリエンテーションと環境整備

●道徳
12〈総論〉「道徳科授業のオリエンテーション・環境整備の基本」 高橋妃彩子
16〈各論〉「道徳科授業のオリエンテーション『年度当初の道徳科の授業』」針谷玲子
18〈各論〉「道徳科の環境整備のポイント」 佐野友隆
20〈低学年〉「年度初めの低学年の道徳科授業のオリエンテーション」　小林沙友里
24 <取材>「低学年の道徳科オリエンテーションについて」小林沙友里
26 <高学年>「さあ，新学年での道徳学習の始まりだ！ ーオリエンテーションの五つのポイントー」吉羽扶美子
30 <環境整備>　「すぐにできる道徳科の環境整備　―学校全体で取り組む環境づくり―」平原香江

●特別活動
34 <総論> 「特別活動のオリエンテーション・環境整備の基本」 北原徹也
38 <各論>「特別活動のオリエンテーションの工夫」　内田恵子
40 <各論>「年間の活動をイメージした環境整備でスタートする四月」 川原陽子
42 <学級会>「児童が安心して活動できる学級会のオリエンテーション」小泉琢磨
46 <取材>「学級会のオリエンテーションについて」小泉琢磨
48 <学級活動(２)（３）>「共通理解を大切にした学級活動（３）のオリエンテーション」那須孝之
52 <環境整備>「自発的、自治的活動を引き出す環境整備　―やりたい！つくりたい！解決したい！のために―」仲田綾香


連載
◆文部科学省調査官連載
56　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『はしの上のおおかみ』（小学校低学年）」　浅見哲也
62　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「これからの教育の方向性について考える」　安部恭子

◆基礎講座
68 新 特別な支援を踏まえた道徳科の授業構想
「〈座談会〉いま、学校現場で必要とされている道徳科における特別な支援とは」
吉本恒幸×根本八恵子×藤原祐介
72「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
74新二択で考える学級経営の指導改善の視点
「４・５月年度当初の『学級経営』の基本（2か月の指導改善プラン）」　稲垣孝章
78　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「みんなと考え、自分を見つめる入門期の指導」　松本友美／考察○鈴村邦夫
82　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「仲間と協働しながら，自主的にクラブ活動に取り組む児童の育成」　天貝美結／考察○木村夏子

コラム・エッセイ・情報
１　レンズ越しに見えた「日本の小学校」　山崎エマ
86 　子どもの学力と対人関係能力を高めるために ―学習の基盤となる能力を踏まえて―　松村京子
「就学レディネス」
88 「特別活動」でつなぐ幼保小の学び　清水弘美
「幼保小連携の考え方を覆す」
90　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「愛知県」實岡 拓
92　今、君たちに伝えたいこと　洪　清泉
94 研究賞発表

特集１
チーム学校で取り組む計画づくりとその運用　―カリキュラム・マネジメントを意識して―

●道徳
4 〈総論〉「道徳科におけるカリキュラム・マネジメントとは」 毛内嘉威
8 〈管理職〉「学校経営方針に基づいた道徳教育の推進　ー自校の道徳教育の推進状況の評価を次年度へー」　松井　敏
12 〈道徳教育推進教師〉「道徳教育の指導計画の評価と改善に向けて　―道徳教育推進教師に期待される役割―」 星　裕
16〈道徳教育〉「総合的な学習の時間との関連を意識した道徳教育の実践　―見通しある「諦めない」実践が力に！―」　彦阪聖子

●特別活動
20 <総論> 「『資質・能力』の育成につながる特別活動のカリキュラム・マネジメント」 平野　修
24 <管理職>「自走する児童を育む特別活動の計画と実際　―イワスタの軌跡から学ぶ―」　三浦清孝
28 <特別活動主任>「組織で改善する、よりよい学校を目指した年間指導計画の作成　―授業改善シートの活用を通して―」 市川秀弥
32 <学級担任>「学級担任による年間の計画づくりと実践　―学級活動を基盤とした学級経営の充実―」　稲垣伸孝

特集２
あたたかな心と豊かな人間関係をはぐくむ道徳・特別活動　―全国道徳特別活動研究会　全国研究大会に向けて―
38 〈総論〉「あたたかな心と豊かな人間関係を育む道徳・特別活動　―人と人との関わりを学ぶ教育活動の指導力向上のために―」　小野加津美
40 〈道徳〉「　教師の明確な意図に基づく道徳科の授業構想　―自分との関わりで考える教材の活用と振り返りの工夫―」　髙崎裕之
43〈特別活動〉「よりよい人間関係を築き、豊かな生活をつくり、自己実現を図る特別活動　―一連の学習過程を意識した指導の積み重ねを通して―」　河野俊次


連載
◆文部科学省調査官連載
48　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「『天からの手紙』（小学校高学年）」　浅見哲也
54　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「学校全体で取り組む上で留意すること」　安部恭子

◆基礎講座
60　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「知的障害学級の児童への道徳科授業」　渡辺恵美

64「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行

66　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「担任の先生の卒業証書も作りたい」　稲垣孝章

70　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「役割演技を取り入れ、道徳的価値観を広げる」
今井大輔／考察○鈴村邦夫

74　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「学習意欲の向上のために　―自身の将来を見据えて学習方法を工夫する―」　
阿南佳照／考察○木村夏子

◆コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
78　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア

「コロナ禍でも楽しい学級活動を！　ICT端末等を活用して学級会をしよう」　松尾美紀子
80 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―

「『教師ストレス』がつらいA君の場合」増田健太郎
82 学校の先生のお金のガッコウ
「自分だけのライフプランを考えよう！」　土屋　剛
84　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「奈良県」頃橋真也
86　今、君たちに伝えたいこと　山本智之
88 資料「令和三年度『児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導状の諸課題に関する調査結果』」
94　特別報告　WALS 2022 クアラルンプール世界大会で発信された「Tokkatsu」後編

巻頭企画
2「今、改めて特別活動の意義と価値について語る」
安部恭子×杉田　洋

特集１
一単位時間の授業の評価と改善 ―道徳と特別活動のPDCAを回す―
●道徳
10 〈総論〉「児童生徒の成長につながる『授業改善のための評価』」 島　恒生
14 〈各論〉「評価を生かした道徳科の集団と個への指導」　山本　洋
16 〈各論〉「授業改善につなげる、道徳科の指導案の見直し」 野村　智
18　〈実践〉「積み重ねで授業力アップ　―授業評価を通して―」　根本八恵子
22 〈実践〉「道徳科の指導と評価の一体化を目指して　―授業改善シートの活用を通して―」　安生明日香
●特別活動
26 〈総論〉「授業改善につながる特別活動の評価の在り方　―学級活動の授業の評価と改善の手立て―」 梅田竜平
30 〈各論〉「評価を生かす集団と個への指導」　大澤　崇
32 〈各論〉「学級活動における授業改善の視点と考え方」 佐野正樹
34 〈実践〉「提案理由の実現に向けた学級活動（1）の実践　―『焦点化』『共有化』『振り返り』の視点での改善―」　長谷川郁弥
38 〈実践〉「学級活動??の授業改善で意識した５つのこと」　吉井貴彦

特集２
自己を見つめ、豊かに関わり、共によりよく生きる力を育む道徳教育　
―全国小学校道徳教育研究大会に向けて―
44 〈総論〉「道徳教育への意識の高まりに応えて」　小西祐一
46 〈実践〉「自ら感じ考え、他者と対話し協働しながら、よりよい方向を目指す資質・能力を育成する道徳教育　―自己を見つめ、生き方についての考えを深める道徳科指導―」　草刈沙原
42　全国小学校道徳教育研究大会　分科会及び提案者一覧

連載
◆文部科学省調査官連載
52　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　『きっとできる』（小学校中学年）」　浅見哲也

◆基礎講座

60　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「暖かく寄り添い、一緒に考える道徳科授業」　藤原祐介

64「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
66　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「俺も、たまにはやらなくちゃね」　稲垣孝章
70　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「問い返しから児童の深い考えを引き出す指導方法の工夫　―『道案内』の実践を通して―」
野尻　智／考察○鈴村邦夫
74　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「もっと！がモットー！　新六年生として自分たちにできること　　―つながりを感じて―」　
片山　孝／考察○木村夏子


コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
78　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「ICT端末等を活用した経験を生かし、発想豊かに充実していく係活動」　川崎史朗
80 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「虐待を疑われるA君の事例」増田健太郎
82 学校の先生のお金のガッコウ
「税金の『お得な制度』を活用しよう！」　土屋　剛
84　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「愛媛県」篠原慶史
86　今、君たちに伝えたいこと　犬山紙子
88 資料「こども施策の推進体制」
94　特別報告　WALS2022　クアラルンプール世界大会で発信された「Tokkatsu」 前編

巻頭企画
「学級経営を基盤とした道徳授業　―一人一人を生かした授業を目指して―」
浅見哲也×彦坂聖子×小林伸介

特集
道徳と特別活動を通して「人間性」を育む　―「自己の生き方について考えを深める」には―
10〈総論〉「道徳と特別活動で養うメタ認知能力」東風安生
14〈企画〉「『自己の生き方』とは、それぞれどんな意味？　学習指導要領の中から紐解き、紐づけてみた！」
●道徳
16　<総論>「道徳における『自己の生き方について考えを深める』とはどのようなことか」田沼茂紀
20 <各論>「人間理解を生かし、自己の生き方に迫る授業」神田秀樹
22 <各論>「児童の思考の整理等に役立つ『書く活動』の意義と実際について」黒瀨　敬
24 <実践>　「児童の学びを自分事にする『教師の言葉の吟味』」吉田雄一
28<実践>　「展開後段の学習を深めるために　―道徳的価値を多面的・多角的に考える―」高崎裕之
32 <実践>「自分の生き方を『実現したい生き方』へー『登場人物の生き方』からヒントを得る学びを通してー」佐藤寛子
●特別活動
36<総論> 「特別活動における『自己の生き方について考えを深める』とはどのようなことか」佐野　匡
40 <各論>「集団活動を通して考える『自己の生き方』とは」田村亜紀子
42 <各論>「学校におけるキャリア形成は意図的に行う　〜学級活動（2）（3）を軸として〜」内田宏平
44 <実践>「なりたい自分を目指して主体的に取り組む子の育成　― 自己や他者との対話を通して ―」長谷川絵美
48 <実践>「『自己の生き方について考えを深める』とは　ー意図的、計画的な『キャリア・パスポート』の活用を通してー」山崎邦彦
52 <実践>「自分を見つめる ―最高学年としての一年間の実践―」関　ルミ子

連載
◆文部科学省調査官連載
56〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　『かぼちゃのつる』（小学校低学年）」　浅見哲也
62〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「特別活動で大切にしたいこと④」　安部恭子

◆基礎講座
68　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「通常学級における合理的配慮の充実のために」　町田洋子
72「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
74　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「先生、やっぱり、俺のクラスはここだったよ」　稲垣孝章
78　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「『真の友情』について考え・議論する道徳　─『 友のしょうぞう画』を活用した実践 ─」脇田千穂／考察○鈴村邦夫
82　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「見つけた！　自分や友達のよさや頑張り　感じる！　人の役に立つ喜びを自分の成長へ　―係活動での協働的な学びを通して―」　眞田弘之／考察○木村夏子

コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
86　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「学級活動（３）におけるICT活用」　有内文香
88 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「リストカットをしてしまうA子さんの場合」増田健太郎
90 学校の先生のお金のガッコウ
「老後のお金ってどのようにじゅんびしたらいい？」　土屋　剛
92　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「山口県」福永博一
94　今、君たちに伝えたいこと　石田光規
96　研究会情報

特集１　「道徳教育アーカイブ」「小学校特別活動映像資料」活用ガイド
【道徳】
４　〈総論〉「道徳教育の充実に向けて　ー『道徳教育アーカイブ』の目的と活用方法ー」鈴木健一郎
8〈企画〉「何がある？どうやって使う？　道徳教育アーカイブ」
10　<実践>　「問題意識を持って話し合い、他教科等との関連を図りながら考えを深める授業　―道徳教育アーカイブで公開した実践より―」杉本　遼
13　<実践>　「コロナ禍における『親切』とは　―道徳教育アーカイブで公開したICTを活用した道徳科の授業作り―」谷口晶子

【特別活動】
18 <総論> 「『小学校特別活動映像資料　学級活動編』の制作意図と活用のポイント」安部恭子
22　<企画>「何がある？どうやって使う？　小学校特別活動映像資料」
24 <実践>「『小学校特別活動映像資料』を学校全体で活用した学級会オリエンテーション」八木原実穂
28 <実践>「見通しをもって話し合い、意思決定するための学級活動（2）の工夫」榎木道子

特集２　多様な人々と協働し、未来に向け新たな価値を生み出していく力を育む特別活動
―第66回全国特別活動研究協議大会　東京大会に向けて―
34　〈総論〉「多様な人々と協働し、未来に向け新たな価値を生み出していく力を育む特別活動」篠遠信行
36〈各論> 「東京都小学校特別活動研究会の今年度の取組について　―より良い人間関係や生活をつくり、自己のよさを生かす特別活動―」平松隆行
38〈実践〉「よりよい人間関係や生活をつくり、自己のよさを生かすクラブ活動」梶井　綾
41　全国特別活動研究大会　分科会一覧

連載
◆文部科学省調査官連載
44　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「手品師』（小学校高学年）」　浅見哲也
50　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「特別活動で大切なこと③」　安部恭子

◆基礎講座
56　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「みんなと共に学べる道徳科授業を目指して」　山本芳弘
60「しつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
62　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「先生、画びょうを１箱貸してください」　稲垣孝章
66　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「児童の思考を深める方法の工夫―「生きた礼儀」の実践―」加藤郁恵／考察○鈴村邦夫
70　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「高学年における学年初めの学級活動の実践―互いに助け合い、協働する係活動、学級会を通して―」　隈　秀俊／考察○木村夏子

コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
74　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「離れていてもつながる！　児童集会」　内尾可奈子
76 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「仲よし3人組の1人、A子さんの場合」増田健太郎
78 学校の先生のお金のガッコウ
「老後のお金ってどのくらいかかるの？」　土屋　剛
80　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「鹿児島県」　田村俊郎
82　今、君たちに伝えたいこと　玉置彰彦
84　研究会情報
85　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　審査評＆受賞の言葉
88　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　最優秀賞受賞論文紹介

【特別活動座談会】
2　 特別活動の年度の不易と流行を旅する　宮川八岐　安部恭子

◯特集　明日からできる道徳科と学級会の指導案づくり　―「基本の指導案」マスターBOOK―
10　〈総論〉「『授業が見える学習指導案』の作成　―効果的な授業をデザインするために―」太田圭子

【道徳科】
14　〈各論〉　「児童の実態に合う指導案を書く順番とは」松田敦子
16　〈企画〉　「何を、なぜ、どのくらい書くのかを聞いてみた　キホンの指導案解剖図　道徳科編」安西優也
22　〈実践・下学年〉 「指導案づくりを通して見えてくるもの」山本由紀子
26　〈実践・上学年〉「『授業』という山を児童と登る　―『登山マップ』となる学習指導案を書くために―」上野裕子

【学級会】
30　〈各論〉「児童の実態を踏まえた指導案の作成　―『児童の活動計画』作成から考えよう―」和久井伸彦
32　〈企画〉「何を、なぜ、どのくらい書くのかを聞いてみた　キホンの指導案解剖図　学級会編」阿達直彦
38　〈下学年〉「学級会指導案作成の方法とその意図　―児童の想いに寄り添い、次へとつなげる実践を目指して―」中島礼子
42　〈上学年〉　「高学年での学級会指導案作成の方法とその意図」源　憲一

◯連載
【文部科学省調査官連載】
52　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術②
　「『同じ仲間だから』（小学校中学年）」　浅見哲也
58　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動②
「特別活動で大切にしたいこと②」　安部恭子

【基礎講座】
64　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科②
「道徳科の授業に当たって配慮すべき事項」　吉本恒幸
66　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ②
　「旗は表だけじゃなきゃダメなんですか？」　稲垣孝章
70　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「中学年のD［感動、畏敬の念］の授業　―『花さき山』を活用した実践―」高瀬　茜／考察○鈴村邦夫
74　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「ICTを活用した学級活動（１）　―五年三組のウェブサイトを作ろう―」　新銅大輝／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間②　小林快次
48 学校の先生のお金のガッコウ①　土屋　剛
「退職金と年金はいくらくらいもらえるの？」
50　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー①　
「沖縄県」　我那覇ゆり子
78　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア②
「全員参加の代表委員会を目指して」　松永宏子
80子供のストレスカルテ②　―具体例で考える対応テクニック―
「連休明けのK君の場合」増田健太郎
82　今、君たちに伝えたいこと　藍　浩之
85　道徳と特別活動の教育研究賞　学校（団体）の部　審査評＆受賞の言葉
88　道徳と特別活動の教育研究賞　学校（団体）の部　最優秀賞受賞論文紹介

新年度特別座談会
2 全面実施の成果と課題を踏まえた二〇二二年度の展望　浅見哲也　安部恭子

◯特集1　絶対に失敗しない道徳授業　―「基本の指導」マスターBOOK―
【論考】
10　〈総論〉「道徳科の授業の押さえたいポイント」赤堀博行

【特別企画】　道徳授業　５つのポイント
14　①導入　小島嘉之
16　②教材提示　小島嘉之
18　③展開前段と板書　赫多　藍
20　④展開後段　小林沙友里
22　⑤終末　小林沙友里

【実践】
24　〈道徳・低学年〉「道徳的価値の理解を深める指導の工夫　―「黄色いベンチ」の実践―」杉山夏実
28　〈道徳・中学年〉「児童から多面的・多角的な感じ方、考え方が表出する道徳科の授業を目指して」山室紀幸
32　〈道徳・高学年〉「子供の心に響く道徳授業のために」市倉　尚

◯特集2　絶対に失敗しない学級会　―「基本の指導」マスターBOOK―
【論考】
38　〈総論〉「学びのある学級会の指導とは」福田俊彦

【特別企画】　学級会の指導　５つのポイント
42　①議題集め　稲垣光司
44 ②計画委員会　稲垣光司
46　③本時の話合い　宮内有加
48 ④実践　山崎邦彦
50　⑤振り返り　山崎邦彦　

【実践】
52　〈学級会・低学年〉「コロナ禍でも人間関係を豊かにする低学年の学級活動の指導」菊地佑太
56　〈学級会・中学年〉「学級活動（1）の基本的な一連の学習過程　―三年生はじまりパーティーの実践―」西村亮子
60　〈学級会・高学年〉「高学年としての意識を高め，豊かな生活をつくる学級会の指導」　神田真衣

◯連載
【文部科学省調査官連載】
64　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術①
　「『ぽんたとかんた』（小学校低学年）」　浅見哲也
70　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動①
「特別活動で大切にしたいこと①」　安部恭子

【基礎講座】
76　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科①
「特別支援教育における道徳教育・道徳科の基本的な在り方」　吉本恒幸
78　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ①
　「今、K君は、こう言いました」　稲垣孝章
82　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「自我関与が中心となる授業を目指して—自分事として考える授業—」大日向佑介／考察○鈴村邦夫
86　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「児童のよさや頑張りを実感させるための取組―『学級の目標』を軸とした学級づくりを目指して―」　澁谷智史／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間①　小林快次
90　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア①
「人とつながるきっかけ　―自己表現のツールとして活躍するタブレット端末―」　小松丸　瞭
92子供のストレスカルテ①　―具体例で考える対応テクニック―
「様々な子供に対する新学期の対応」増田健太郎
94　道徳と特別活動の教育研究賞　入賞発表

◯特集1
次年度に向けた年間指導計画の見直しと授業評価　―今年度の学びを生かして―

【論考】
〈総論〉「道徳と特別活動の実践の振り返りと指導計画の改善」木村夏子

【インタビュー】
〈道徳・特別活動〉〉「道徳科と特別活動の往還を意識した授業改善　―「心のパズル」を使った取組―」荒木隆伸

【実践】
〈道徳・年間指導計画〉「学校独自の道徳教育を進めるために　―道徳科年間指導計画の見直しと改善―」原　恵里
〈道徳・授業評価〉「明確な意図に基づく授業評価」星野嘉之
〈特別活動・年間指導計画〉「実践につながるをもたせる年間指導計画」辻村洋志
〈特別活動・授業評価〉「次年度に向けた学級活動の授業評価　ー年度末の授業評価の在り方ー」那須孝之

◯特集２
全国小学校学校行事研究会全国大会に寄せて

【寄稿】
「パンデミックの中での学校行事―全国大会実施を通して―」清水弘美

【実践】
〈基調提案〉「教科・領域との関連を図った学校行事の在り方―クリーン大作戦の取組を通して―」富田剛史

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育 12　「まとめ」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―12「カリキュラム・マネジメントの充実と学習評価の工夫」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント36　「道徳科授業マネジメント　Action　ー道徳科の授業改善の基本的な考え方ー」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養12 「『協働の学習』と『思考力の向上』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　　「児童の思考を深め、多様な考え方を引き出す授業を目指して」石井明日美／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「特別支援学級での効果的な話合い活動について」　廣田　誠／考察○木村夏子
　　　
【コラム・エッセイ・情報】
新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ12　「一人一人を大切に！　今だからできる移動教室」　市川秀弥

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座12 「性格とストレス」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　千葉　聡

◯特集1
児童主体の委員会活動とクラブ活動にするためには　―最初の時間と活動内容を見直そう―
【論考】
〈総論〉「委員会活動とクラブ活動で育てたい資質・能力」北原徹也
【インタビュー】
〈特別活動〉「委員会活動とクラブ活動の指導のポイント」野村佐智夫
【実践】
〈委員会・組織編成〉「委員会活動の活性化にチャレンジ　―オリジナル目標をつくって活動を活性化―」榎木道子
〈委員会・実際の活動〉「児童の主体性を育む委員会活動　―児童の発意・発想を生かして―」神山達郎
〈クラブ・組織編成〉「クラブ活動の年度の最初の時間にやること　―ゼロ時間目の仕込み―」下村智英
〈クラブ・実際の活動〉「一連の流れを大切にしたクラブ活動の指導」矢部　聡

◯特集2
あたたかな心と豊かな人間関係をはぐくむ道徳・特別活動　―全国道徳特別活動研究会　全国研究大会に向けて―
【論考】
〈総論〉「あたたかな心と豊かな人間関係をはぐくむ道徳・特別活動　―今こそ人と人との関わりを大事にした教育活動の指導力向上を―」大野寿久
【実践】
〈道徳〉「教師の明確な意図に基づく道徳科の授業構想　―道徳科の特質を生かした授業展開―」弘井一樹
〈特別活動〉「よりよい人間関係を築き、豊かな生活をつくり、自己実現を図る特別活動　―一連の学習過程を意識した指導の積み重ねを通して―」仲田綾香

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育 11　「道徳科における決意表明」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―11「ICT機器等の活用②」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント35　「道徳科授業マネジメント　CHECK 　ー道徳科の評価の基本的な考え方ー」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養11 「『叱ること』と『褒めること』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　　「A[正直、誠実]について、児童が自分事として考えられる工夫を取り入れた実践」佐伯　純／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「自分のよさを進んで発揮できる学級を目指して　―自分や仲間のよさを実感し、喜びを感じる集会活動の指導の工夫―」　佐藤　翔／考察○木村夏子
　　　
　〈コラム・エッセイ・情報〉
新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ11　内尾可奈子

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座11 「子供の心の病気②」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　林　愛理

希望の会　活動報告

◯特集
なぜ問題解決的な学習を取り入れるのか　―指導方法を目的にしないために―　

【論考】
〈総論〉「道徳科の指導の工夫について」玉川大学　客員教授　高橋妃彩子
〈各論〉「道徳の時間に問題解決的な学習は役立つのか」上越教育大学　上廣道徳教育アカデミー　特任教授　田村博久

【インタビュー】
〈道徳〉「問題解決的な学習を取り入れる際のポイント」　東京都中野区立南台小学校長　松井　敏

【資料】
〈解説〉「問題解決的な学習の型別特長まとめ　使用教材例付き」

【実践】　
〈実践①〉「一人一人が意識をより明確にして学習に取り組むために」郡司佳江
〈実践②〉「必要感をもたせる問題解決的な展開　―学習のつながりを意識して―」吉羽扶美子
〈実践③〉「道徳的諸価値の理解の深化に重点を置いた学習」笹川皓紀
〈実践④〉「明確な指導観に基づく問題解決的な学習　―教材「森の絵」を用いた授業実践―」星　裕

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育　第10回　「曖昧な指導に陥らない手立て」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第10回　「ICT機器等の活用①」

【基礎講座】
道徳授業マネジメント第34回　「道徳科　授業マネジメント　DO７　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際５　動作化、役割演技など表現活動の工夫―」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第10回「『内発的動機付け』と『外発的動機付け』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「多面的・多角的に考える授業を目指して」　今野明美／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「小学校で取り組む学級活動(1)はじめの一歩！　学級の歌が原動力！　思いや願いを込めた学級の歌づくり」　佐藤篤哉／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ　第10回
「世界へ発信！　新しい運動会係活動」　大貫志香

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第10回
　「子供の心の病気」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　太刀川英輔

◯資料
令和二年度「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」
令和二年度「不登校児童生徒の実態調査」

◯特集　事後→事前→本時で捉える学校行事
―学校行事を単発で終わらせない―　

【論考】
〈総論〉「学校行事を通して児童に育成する資質・能力」
福岡教育大学教職大学院　教授　脇田哲郎

【インタビュー】
〈特別活動〉「学校行事の事前・事後指導のポイント」
神奈川県横浜市立上末吉小学校長　内田宏平

【実践】
〈儀式的行事〉「事前・事後指導の充実で技師的行事を『点』から『線』にする―さらに、行事と日常・行事と行事のつながりを考えて『面』へ―」　福本勇太
〈文化的行事〉「学芸会の事前・事後指導　―運動会で学んだことを生かして―」　関田裕子
〈健康安全・体育的行事〉「一人一人が主体的に取り組む学校行事　―児童がつくり上げる運動会―」　樋田陽介
〈遠足・集団宿泊的行事〉「学び合い　人間関係を深め　自分たちで生活をつくる　―つながる子　うみだす子　やりぬく子　コロナ禍での遠足・集団宿泊的行事―」　大坪紘司
〈勤労生産・奉仕的行事〉「めあてをもって取り組む大掃除の実践　―事前・事後のつながりを意識した清掃活動の取組―」　大類良知


◯連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育第9回　「価値観の押し付け」　浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―第9回　「生徒指導との関連」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント第33回　「道徳科　授業マネジメント『DO』Ⅵ　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際④　書く活動の工夫―」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養第9回　「『議題』『題材』『主題』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　
　「児童が教材の世界に浸り、自分事として考えられる授業を目指して」　安生明日香／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック
　「児童の意見を大切にし、主体的な活動を展開した『一年生を迎える会』」　山地侑希乃／考察○木村夏子
　　　
【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ第9回　「新型コロナウイルス感染症対策の下に実施した移動教室」　仲田綾香

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座第9回　「子供のサイン②」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　　高田礼人