道徳と特別活動 発売日・バックナンバー

巻頭企画
2「今、改めて特別活動の意義と価値について語る」
安部恭子×杉田　洋

特集１
一単位時間の授業の評価と改善 ―道徳と特別活動のPDCAを回す―
●道徳
10 〈総論〉「児童生徒の成長につながる『授業改善のための評価』」 島　恒生
14 〈各論〉「評価を生かした道徳科の集団と個への指導」　山本　洋
16 〈各論〉「授業改善につなげる、道徳科の指導案の見直し」 野村　智
18　〈実践〉「積み重ねで授業力アップ　―授業評価を通して―」　根本八恵子
22 〈実践〉「道徳科の指導と評価の一体化を目指して　―授業改善シートの活用を通して―」　安生明日香
●特別活動
26 〈総論〉「授業改善につながる特別活動の評価の在り方　―学級活動の授業の評価と改善の手立て―」 梅田竜平
30 〈各論〉「評価を生かす集団と個への指導」　大澤　崇
32 〈各論〉「学級活動における授業改善の視点と考え方」 佐野正樹
34 〈実践〉「提案理由の実現に向けた学級活動（1）の実践　―『焦点化』『共有化』『振り返り』の視点での改善―」　長谷川郁弥
38 〈実践〉「学級活動⑵⑶の授業改善で意識した５つのこと」　吉井貴彦

特集２
自己を見つめ、豊かに関わり、共によりよく生きる力を育む道徳教育　
―全国小学校道徳教育研究大会に向けて―
44 〈総論〉「道徳教育への意識の高まりに応えて」　小西祐一
46 〈実践〉「自ら感じ考え、他者と対話し協働しながら、よりよい方向を目指す資質・能力を育成する道徳教育　―自己を見つめ、生き方についての考えを深める道徳科指導―」　草刈沙原
42　全国小学校道徳教育研究大会　分科会及び提案者一覧

連載
◆文部科学省調査官連載
52　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　『きっとできる』（小学校中学年）」　浅見哲也

◆基礎講座

60　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「暖かく寄り添い、一緒に考える道徳科授業」　藤原祐介

64「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
66　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「俺も、たまにはやらなくちゃね」　稲垣孝章
70　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「問い返しから児童の深い考えを引き出す指導方法の工夫　―『道案内』の実践を通して―」
野尻　智／考察○鈴村邦夫
74　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「もっと！がモットー！　新六年生として自分たちにできること　　―つながりを感じて―」　
片山　孝／考察○木村夏子


コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
78　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「ICT端末等を活用した経験を生かし、発想豊かに充実していく係活動」　川崎史朗
80 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「虐待を疑われるA君の事例」増田健太郎
82 学校の先生のお金のガッコウ
「税金の『お得な制度』を活用しよう！」　土屋　剛
84　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「愛媛県」篠原慶史
86　今、君たちに伝えたいこと　犬山紙子
88 資料「こども施策の推進体制」
94　特別報告　WALS2022　クアラルンプール世界大会で発信された「Tokkatsu」 前編

巻頭企画
「学級経営を基盤とした道徳授業　―一人一人を生かした授業を目指して―」
浅見哲也×彦坂聖子×小林伸介

特集
道徳と特別活動を通して「人間性」を育む　―「自己の生き方について考えを深める」には―
10〈総論〉「道徳と特別活動で養うメタ認知能力」東風安生
14〈企画〉「『自己の生き方』とは、それぞれどんな意味？　学習指導要領の中から紐解き、紐づけてみた！」
●道徳
16　<総論>「道徳における『自己の生き方について考えを深める』とはどのようなことか」田沼茂紀
20 <各論>「人間理解を生かし、自己の生き方に迫る授業」神田秀樹
22 <各論>「児童の思考の整理等に役立つ『書く活動』の意義と実際について」黒瀨　敬
24 <実践>　「児童の学びを自分事にする『教師の言葉の吟味』」吉田雄一
28<実践>　「展開後段の学習を深めるために　―道徳的価値を多面的・多角的に考える―」高崎裕之
32 <実践>「自分の生き方を『実現したい生き方』へー『登場人物の生き方』からヒントを得る学びを通してー」佐藤寛子
●特別活動
36<総論> 「特別活動における『自己の生き方について考えを深める』とはどのようなことか」佐野　匡
40 <各論>「集団活動を通して考える『自己の生き方』とは」田村亜紀子
42 <各論>「学校におけるキャリア形成は意図的に行う　〜学級活動（2）（3）を軸として〜」内田宏平
44 <実践>「なりたい自分を目指して主体的に取り組む子の育成　― 自己や他者との対話を通して ―」長谷川絵美
48 <実践>「『自己の生き方について考えを深める』とは　ー意図的、計画的な『キャリア・パスポート』の活用を通してー」山崎邦彦
52 <実践>「自分を見つめる ―最高学年としての一年間の実践―」関　ルミ子

連載
◆文部科学省調査官連載
56〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　『かぼちゃのつる』（小学校低学年）」　浅見哲也
62〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「特別活動で大切にしたいこと④」　安部恭子

◆基礎講座
68　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「通常学級における合理的配慮の充実のために」　町田洋子
72「根掘り葉掘りしつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
74　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「先生、やっぱり、俺のクラスはここだったよ」　稲垣孝章
78　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「『真の友情』について考え・議論する道徳　─『 友のしょうぞう画』を活用した実践 ─」脇田千穂／考察○鈴村邦夫
82　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「見つけた！　自分や友達のよさや頑張り　感じる！　人の役に立つ喜びを自分の成長へ　―係活動での協働的な学びを通して―」　眞田弘之／考察○木村夏子

コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
86　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「学級活動（３）におけるICT活用」　有内文香
88 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「リストカットをしてしまうA子さんの場合」増田健太郎
90 学校の先生のお金のガッコウ
「老後のお金ってどのようにじゅんびしたらいい？」　土屋　剛
92　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「山口県」福永博一
94　今、君たちに伝えたいこと　石田光規
96　研究会情報

特集１　「道徳教育アーカイブ」「小学校特別活動映像資料」活用ガイド
【道徳】
４　〈総論〉「道徳教育の充実に向けて　ー『道徳教育アーカイブ』の目的と活用方法ー」鈴木健一郎
8〈企画〉「何がある？どうやって使う？　道徳教育アーカイブ」
10　<実践>　「問題意識を持って話し合い、他教科等との関連を図りながら考えを深める授業　―道徳教育アーカイブで公開した実践より―」杉本　遼
13　<実践>　「コロナ禍における『親切』とは　―道徳教育アーカイブで公開したICTを活用した道徳科の授業作り―」谷口晶子

【特別活動】
18 <総論> 「『小学校特別活動映像資料　学級活動編』の制作意図と活用のポイント」安部恭子
22　<企画>「何がある？どうやって使う？　小学校特別活動映像資料」
24 <実践>「『小学校特別活動映像資料』を学校全体で活用した学級会オリエンテーション」八木原実穂
28 <実践>「見通しをもって話し合い、意思決定するための学級活動（2）の工夫」榎木道子

特集２　多様な人々と協働し、未来に向け新たな価値を生み出していく力を育む特別活動
―第66回全国特別活動研究協議大会　東京大会に向けて―
34　〈総論〉「多様な人々と協働し、未来に向け新たな価値を生み出していく力を育む特別活動」篠遠信行
36〈各論> 「東京都小学校特別活動研究会の今年度の取組について　―より良い人間関係や生活をつくり、自己のよさを生かす特別活動―」平松隆行
38〈実践〉「よりよい人間関係や生活をつくり、自己のよさを生かすクラブ活動」梶井　綾
41　全国特別活動研究大会　分科会一覧

連載
◆文部科学省調査官連載
44　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術
　「手品師』（小学校高学年）」　浅見哲也
50　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動
「特別活動で大切なこと③」　安部恭子

◆基礎講座
56　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科
「みんなと共に学べる道徳科授業を目指して」　山本芳弘
60「しつこく聞けないその悩み　代理質問承ります」赤堀博行
62　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ
「先生、画びょうを１箱貸してください」　稲垣孝章
66　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「児童の思考を深める方法の工夫―「生きた礼儀」の実践―」加藤郁恵／考察○鈴村邦夫
70　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「高学年における学年初めの学級活動の実践―互いに助け合い、協働する係活動、学級会を通して―」　隈　秀俊／考察○木村夏子

コラム・エッセイ・情報
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間　小林快次
74　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア
「離れていてもつながる！　児童集会」　内尾可奈子
76 子供のストレスカルテ　―具体例で考える対応テクニック―
「仲よし3人組の1人、A子さんの場合」増田健太郎
78 学校の先生のお金のガッコウ
「老後のお金ってどのくらいかかるの？」　土屋　剛
80　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー　
「鹿児島県」　田村俊郎
82　今、君たちに伝えたいこと　玉置彰彦
84　研究会情報
85　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　審査評＆受賞の言葉
88　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　最優秀賞受賞論文紹介

【特別活動座談会】
2　 特別活動の年度の不易と流行を旅する　宮川八岐　安部恭子

◯特集　明日からできる道徳科と学級会の指導案づくり　―「基本の指導案」マスターBOOK―
10　〈総論〉「『授業が見える学習指導案』の作成　―効果的な授業をデザインするために―」太田圭子

【道徳科】
14　〈各論〉　「児童の実態に合う指導案を書く順番とは」松田敦子
16　〈企画〉　「何を、なぜ、どのくらい書くのかを聞いてみた　キホンの指導案解剖図　道徳科編」安西優也
22　〈実践・下学年〉 「指導案づくりを通して見えてくるもの」山本由紀子
26　〈実践・上学年〉「『授業』という山を児童と登る　―『登山マップ』となる学習指導案を書くために―」上野裕子

【学級会】
30　〈各論〉「児童の実態を踏まえた指導案の作成　―『児童の活動計画』作成から考えよう―」和久井伸彦
32　〈企画〉「何を、なぜ、どのくらい書くのかを聞いてみた　キホンの指導案解剖図　学級会編」阿達直彦
38　〈下学年〉「学級会指導案作成の方法とその意図　―児童の想いに寄り添い、次へとつなげる実践を目指して―」中島礼子
42　〈上学年〉　「高学年での学級会指導案作成の方法とその意図」源　憲一

◯連載
【文部科学省調査官連載】
52　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術②
　「『同じ仲間だから』（小学校中学年）」　浅見哲也
58　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動②
「特別活動で大切にしたいこと②」　安部恭子

【基礎講座】
64　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科②
「道徳科の授業に当たって配慮すべき事項」　吉本恒幸
66　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ②
　「旗は表だけじゃなきゃダメなんですか？」　稲垣孝章
70　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「中学年のD［感動、畏敬の念］の授業　―『花さき山』を活用した実践―」高瀬　茜／考察○鈴村邦夫
74　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「ICTを活用した学級活動（１）　―五年三組のウェブサイトを作ろう―」　新銅大輝／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間②　小林快次
48 学校の先生のお金のガッコウ①　土屋　剛
「退職金と年金はいくらくらいもらえるの？」
50　これってウチだけ?! 小学校ケンミンショー①　
「沖縄県」　我那覇ゆり子
78　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア②
「全員参加の代表委員会を目指して」　松永宏子
80子供のストレスカルテ②　―具体例で考える対応テクニック―
「連休明けのK君の場合」増田健太郎
82　今、君たちに伝えたいこと　藍　浩之
85　道徳と特別活動の教育研究賞　学校（団体）の部　審査評＆受賞の言葉
88　道徳と特別活動の教育研究賞　学校（団体）の部　最優秀賞受賞論文紹介

新年度特別座談会
2 全面実施の成果と課題を踏まえた二〇二二年度の展望　浅見哲也　安部恭子

◯特集1　絶対に失敗しない道徳授業　―「基本の指導」マスターBOOK―
【論考】
10　〈総論〉「道徳科の授業の押さえたいポイント」赤堀博行

【特別企画】　道徳授業　５つのポイント
14　①導入　小島嘉之
16　②教材提示　小島嘉之
18　③展開前段と板書　赫多　藍
20　④展開後段　小林沙友里
22　⑤終末　小林沙友里

【実践】
24　〈道徳・低学年〉「道徳的価値の理解を深める指導の工夫　―「黄色いベンチ」の実践―」杉山夏実
28　〈道徳・中学年〉「児童から多面的・多角的な感じ方、考え方が表出する道徳科の授業を目指して」山室紀幸
32　〈道徳・高学年〉「子供の心に響く道徳授業のために」市倉　尚

◯特集2　絶対に失敗しない学級会　―「基本の指導」マスターBOOK―
【論考】
38　〈総論〉「学びのある学級会の指導とは」福田俊彦

【特別企画】　学級会の指導　５つのポイント
42　①議題集め　稲垣光司
44 ②計画委員会　稲垣光司
46　③本時の話合い　宮内有加
48 ④実践　山崎邦彦
50　⑤振り返り　山崎邦彦　

【実践】
52　〈学級会・低学年〉「コロナ禍でも人間関係を豊かにする低学年の学級活動の指導」菊地佑太
56　〈学級会・中学年〉「学級活動（1）の基本的な一連の学習過程　―三年生はじまりパーティーの実践―」西村亮子
60　〈学級会・高学年〉「高学年としての意識を高め，豊かな生活をつくる学級会の指導」　神田真衣

◯連載
【文部科学省調査官連載】
64　〈道徳〉よさを生かし共に学ぶ道徳教材活用術①
　「『ぽんたとかんた』（小学校低学年）」　浅見哲也
70　〈特別活動〉これからの時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育む特別活動①
「特別活動で大切にしたいこと①」　安部恭子

【基礎講座】
76　特別な支援を要する子供の道徳教育と道徳科①
「特別支援教育における道徳教育・道徳科の基本的な在り方」　吉本恒幸
78　子供の言葉に映し出された学級経営のカタチ①
　「今、K君は、こう言いました」　稲垣孝章
82　〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　
　「自我関与が中心となる授業を目指して—自分事として考える授業—」大日向佑介／考察○鈴村邦夫
86　〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック
　「児童のよさや頑張りを実感させるための取組―『学級の目標』を軸とした学級づくりを目指して―」　澁谷智史／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
１　小林快次先生の子供と恐竜の時間①　小林快次
90　一人一台端末時代の教育を開くICT活用フロンティア①
「人とつながるきっかけ　―自己表現のツールとして活躍するタブレット端末―」　小松丸　瞭
92子供のストレスカルテ①　―具体例で考える対応テクニック―
「様々な子供に対する新学期の対応」増田健太郎
94　道徳と特別活動の教育研究賞　入賞発表

◯特集1
次年度に向けた年間指導計画の見直しと授業評価　―今年度の学びを生かして―

【論考】
〈総論〉「道徳と特別活動の実践の振り返りと指導計画の改善」木村夏子

【インタビュー】
〈道徳・特別活動〉〉「道徳科と特別活動の往還を意識した授業改善　―「心のパズル」を使った取組―」荒木隆伸

【実践】
〈道徳・年間指導計画〉「学校独自の道徳教育を進めるために　―道徳科年間指導計画の見直しと改善―」原　恵里
〈道徳・授業評価〉「明確な意図に基づく授業評価」星野嘉之
〈特別活動・年間指導計画〉「実践につながるをもたせる年間指導計画」辻村洋志
〈特別活動・授業評価〉「次年度に向けた学級活動の授業評価　ー年度末の授業評価の在り方ー」那須孝之

◯特集２
全国小学校学校行事研究会全国大会に寄せて

【寄稿】
「パンデミックの中での学校行事―全国大会実施を通して―」清水弘美

【実践】
〈基調提案〉「教科・領域との関連を図った学校行事の在り方―クリーン大作戦の取組を通して―」富田剛史

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育 12　「まとめ」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―12「カリキュラム・マネジメントの充実と学習評価の工夫」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント36　「道徳科授業マネジメント　Action　ー道徳科の授業改善の基本的な考え方ー」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養12 「『協働の学習』と『思考力の向上』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　　「児童の思考を深め、多様な考え方を引き出す授業を目指して」石井明日美／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「特別支援学級での効果的な話合い活動について」　廣田　誠／考察○木村夏子
　　　
【コラム・エッセイ・情報】
新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ12　「一人一人を大切に！　今だからできる移動教室」　市川秀弥

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座12 「性格とストレス」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　千葉　聡

◯特集1
児童主体の委員会活動とクラブ活動にするためには　―最初の時間と活動内容を見直そう―
【論考】
〈総論〉「委員会活動とクラブ活動で育てたい資質・能力」北原徹也
【インタビュー】
〈特別活動〉「委員会活動とクラブ活動の指導のポイント」野村佐智夫
【実践】
〈委員会・組織編成〉「委員会活動の活性化にチャレンジ　―オリジナル目標をつくって活動を活性化―」榎木道子
〈委員会・実際の活動〉「児童の主体性を育む委員会活動　―児童の発意・発想を生かして―」神山達郎
〈クラブ・組織編成〉「クラブ活動の年度の最初の時間にやること　―ゼロ時間目の仕込み―」下村智英
〈クラブ・実際の活動〉「一連の流れを大切にしたクラブ活動の指導」矢部　聡

◯特集2
あたたかな心と豊かな人間関係をはぐくむ道徳・特別活動　―全国道徳特別活動研究会　全国研究大会に向けて―
【論考】
〈総論〉「あたたかな心と豊かな人間関係をはぐくむ道徳・特別活動　―今こそ人と人との関わりを大事にした教育活動の指導力向上を―」大野寿久
【実践】
〈道徳〉「教師の明確な意図に基づく道徳科の授業構想　―道徳科の特質を生かした授業展開―」弘井一樹
〈特別活動〉「よりよい人間関係を築き、豊かな生活をつくり、自己実現を図る特別活動　―一連の学習過程を意識した指導の積み重ねを通して―」仲田綾香

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育 11　「道徳科における決意表明」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―11「ICT機器等の活用②」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント35　「道徳科授業マネジメント　CHECK 　ー道徳科の評価の基本的な考え方ー」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養11 「『叱ること』と『褒めること』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　　「A[正直、誠実]について、児童が自分事として考えられる工夫を取り入れた実践」佐伯　純／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「自分のよさを進んで発揮できる学級を目指して　―自分や仲間のよさを実感し、喜びを感じる集会活動の指導の工夫―」　佐藤　翔／考察○木村夏子
　　　
　〈コラム・エッセイ・情報〉
新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ11　内尾可奈子

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座11 「子供の心の病気②」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　林　愛理

希望の会　活動報告

◯特集
なぜ問題解決的な学習を取り入れるのか　―指導方法を目的にしないために―　

【論考】
〈総論〉「道徳科の指導の工夫について」玉川大学　客員教授　高橋妃彩子
〈各論〉「道徳の時間に問題解決的な学習は役立つのか」上越教育大学　上廣道徳教育アカデミー　特任教授　田村博久

【インタビュー】
〈道徳〉「問題解決的な学習を取り入れる際のポイント」　東京都中野区立南台小学校長　松井　敏

【資料】
〈解説〉「問題解決的な学習の型別特長まとめ　使用教材例付き」

【実践】　
〈実践①〉「一人一人が意識をより明確にして学習に取り組むために」郡司佳江
〈実践②〉「必要感をもたせる問題解決的な展開　―学習のつながりを意識して―」吉羽扶美子
〈実践③〉「道徳的諸価値の理解の深化に重点を置いた学習」笹川皓紀
〈実践④〉「明確な指導観に基づく問題解決的な学習　―教材「森の絵」を用いた授業実践―」星　裕

◯連載
【文部科学省調査官連載】
〈道徳〉子供と共に学ぶ道徳教育　第10回　「曖昧な指導に陥らない手立て」　浅見哲也

〈特別活動〉自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第10回　「ICT機器等の活用①」

【基礎講座】
道徳授業マネジメント第34回　「道徳科　授業マネジメント　DO７　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際５　動作化、役割演技など表現活動の工夫―」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第10回「『内発的動機付け』と『外発的動機付け』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「多面的・多角的に考える授業を目指して」　今野明美／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「小学校で取り組む学級活動(1)はじめの一歩！　学級の歌が原動力！　思いや願いを込めた学級の歌づくり」　佐藤篤哉／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ　第10回
「世界へ発信！　新しい運動会係活動」　大貫志香

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第10回
　「子供の心の病気」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　太刀川英輔

◯資料
令和二年度「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」
令和二年度「不登校児童生徒の実態調査」

◯特集　事後→事前→本時で捉える学校行事
―学校行事を単発で終わらせない―　

【論考】
〈総論〉「学校行事を通して児童に育成する資質・能力」
福岡教育大学教職大学院　教授　脇田哲郎

【インタビュー】
〈特別活動〉「学校行事の事前・事後指導のポイント」
神奈川県横浜市立上末吉小学校長　内田宏平

【実践】
〈儀式的行事〉「事前・事後指導の充実で技師的行事を『点』から『線』にする―さらに、行事と日常・行事と行事のつながりを考えて『面』へ―」　福本勇太
〈文化的行事〉「学芸会の事前・事後指導　―運動会で学んだことを生かして―」　関田裕子
〈健康安全・体育的行事〉「一人一人が主体的に取り組む学校行事　―児童がつくり上げる運動会―」　樋田陽介
〈遠足・集団宿泊的行事〉「学び合い　人間関係を深め　自分たちで生活をつくる　―つながる子　うみだす子　やりぬく子　コロナ禍での遠足・集団宿泊的行事―」　大坪紘司
〈勤労生産・奉仕的行事〉「めあてをもって取り組む大掃除の実践　―事前・事後のつながりを意識した清掃活動の取組―」　大類良知


◯連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育第9回　「価値観の押し付け」　浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―第9回　「生徒指導との関連」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント第33回　「道徳科　授業マネジメント『DO』Ⅵ　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際④　書く活動の工夫―」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養第9回　「『議題』『題材』『主題』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　
　「児童が教材の世界に浸り、自分事として考えられる授業を目指して」　安生明日香／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック
　「児童の意見を大切にし、主体的な活動を展開した『一年生を迎える会』」　山地侑希乃／考察○木村夏子
　　　
【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ第9回　「新型コロナウイルス感染症対策の下に実施した移動教室」　仲田綾香

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座第9回　「子供のサイン②」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　　高田礼人

◯特集1　D[よりよく生きる喜び]の指導法と留意点

【論考】
〈総論〉「D[感動、畏敬の念]とD［よりよく生きる喜び］にはどのような違いがあるか」
畿央大学　教授　島　恒生

【インタビュー】
〈道徳〉「D[よりよく生きる喜び]の指導のポイント」
東京都台東区立根岸小学校長　小西祐一

【実践】
〈実践①〉「D［よりよく生きる喜び］の指導法と留意点　―より自分事として考える授業展開―」　髙崎裕之
〈実践②〉「自分に対する「よりよく生きる喜び」とは　―『のぼさんの夢』から考える―」　山田沙季
〈実践③〉「D［よりよく生きる喜び］を自分事として考える指導と工夫　―『真海のチャレンジ』を通して―」　富田恭章

◯特集2　豊かな関わりを通して、共によりよく生きる子供を育てる道徳教育の創造　―全国小学校道徳教育研究大会を受けて―

【論考】
〈総論〉「コロナ禍を乗り越えての道徳教育の推進・充実に向けて」
全国小学校道徳教育研究会　会長　
東京都新宿区立戸塚第一小学校長　表迫信行

〈各論〉「『利他の心』を育み、自己の生き方への考えを深める道徳科授業」
鹿児島市立西紫原小学校長　池田俊彦

【実践】
〈東京〉「自己を見つめ、生き方についての考えを深める道徳授業　―『手品師』の葛藤を通して―」中塩絵美
〈鹿児島〉「『自ら学ぶ子供』を目指した道徳科の授業―学習活動の工夫を通して―」日髙慎一

◯連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育第8回　「指導の明確な意図」　浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―第8回　「よりよい意思決定のために②」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント第32回　「道徳科　授業マネジメント『DO』Ⅴ　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際③　話合いの工夫―」　赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養第8回　「『話すこと』『聞くこと』『話し合うこと』」　稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　
　「多様な視点から吟味する過程を通して内面的資質の育成を目指した授業」　小林祐里／考察○鈴村邦夫

〈特別活動実践〉赤ペンチェック
　「異学年と協働して進める学校行事の実践」　河合建弥／考察○木村夏子
　　　
【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ第8回　「工夫を集めて実践した運動会　―感染症対策を講じて―」　仲田綾香

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座第8回　「子供のサイン」　増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　　四角大輔

〇特集　提案理由を練り上げる理由は何かを考える　―児童が必要感をもって臨める活動にするには―

【論考】
〈総論〉「児童にとって必要感のある学級会とはどのようなものか　―事前・本時・事後の一連の学習過程を通して―」
沖縄県浦添市立神森小学校長　狩俣直美

【インタビュー】
〈特活①〉「学級活動（1）で児童のやる気を引き出す教師の働き掛け」
東京都日野市立平山小学校副校長　佐生秀之

〈特活②〉「提案理由を練り上げる重要性と指導上の留意点」
愛媛県松山市立味生小学校教頭　小笠原陽二

【実践紹介】
〈実践①〉「低学年における提案理由を大切にした指導の積み重ね」佐生瑞穂
〈実践②〉「絆を深めるオリジナルオリンピック　―提案理由の共通理解に向けた実践と工夫―」岸　美希
〈実践③〉「提案理由の必要性を意識できる指導の工夫　―『提案理由』＝『学級会の拠り所』」内野裕太
〈実践④〉「児童全員が問題を共有し、課題解決に向けて自分事にして取り組む学級活動　―提案理由の練り上げを通して―」星野哲朗


〇連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育　第7回「支援の在り方」浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第7回「よりよい意思決定と実践のために①」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント　第31回「学校教育全体で行う道徳教育の実際『DO』Ⅳ　―道徳科に生かす指導方法の工夫の実際②　発問構成の工夫―」赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第7回「『自主性』と『責任の分散』」稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「話合いの工夫を取り入れた高学年Ｂ［友情、信頼］の授業」長家伸之／考察○鈴村邦夫
〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「自分たちで決めたことの実践を通して、互いを認め合い、よりよい人間関係を築いていくことのできる児童の育成」綾部有里／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ⑦「Withコロナ時代の『新しい学校生活』―日常の対策を生かした遠足での対策―」宮城　翔

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第7回「学校が置かれているストレスフルな状況」増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　坪和寛久

【資料】いじめ追跡調査2016-2018

特集　道徳授業の言語活動トラブルシューティング

【論考】
〈総論〉「道徳科の言語活動が果たす役割と留意点　―言語活動を豊かにするために―」
元東京家政学院大学教授　長谷　徹

【インタビュー】
〈道徳①〉
「道徳科における話合い活動を中心とした言語活動のポイント」
東京都教職員研修センター　朝倉喩美子

〈道徳②〉
「道徳科の言語活動に関わる板書の準備と活用術」
岩手県久慈市立小袖小学校長　黒瀬　敬

【実践紹介】
〈道徳①〉
「ねらいに迫るための言語活動の工夫　―自己との対話を大切にした授業づくりを通して―」根本八恵子

〈道徳②〉
「自己の振り返りの充実を目指して　―児童理解を大切に―」田尻佑樹

〈道徳③〉
「発問の工夫とICT機器の活用を意識した道徳科の実践」徳永正弘

〈道徳④〉
「児童理解に基づく道徳の授業づくり　―学校全体で育成する言語力を生かした授業―」竹内寿康


〇連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育　第6回「交流分析」浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第6回「学級活動（3）の指導の工夫③」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント　第30回「学校教育全体で行う道徳教育の実際『DO』」赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第6回「『教室環境整備』と『色彩管理』」稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「主体的・協働的な学びの工夫　─効果的なICT活用を通して─」中村裕也／考察○鈴村邦夫
〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「違いを認め合い共に生きる力を育てる委員会づくり　─自分たちの力で学校をつくる！イワスタ活動─」多田千絵／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ⑥「学校行事の開催・中止の判断を積み重ねながら組織力を高める」熊谷茂樹

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第6回「ストレスコーピング」増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　やすみ　りえ

【資料】
コロナ禍における児童生徒の自殺等に関する課題と対策

特集①　学級活動（2）（3）の集団思考を意思決定に生かす　―「さぐる」「見つける」段階について考える―

【論考】
〈総論〉「よりよい意思決定をするための集団思考」
鳥取県日吉津村立日吉津小学校長　太田敦弘

【インタビュー】
〈特別活動〉「学級活動（2）（3）の『さぐる』『見つける』段階の指導のポイント」
玉県東松山市立新明小学校教頭　内田恵子

【実践紹介】
〈低学年（2）〉「動作化・可視化の工夫をした学級活動（2）」大木美咲
〈中学年（2）〉「よりよい意思決定につながる集団思考の工夫」鍋城征爾
〈中学年（3）〉「目指せ！　家庭学習のプロフェッショナル　―ICT機器を活用した『見つける』『決める』の指導の工夫―」阿達直彦
〈高学年（3）〉「わたしの役割　社会の一員として　―よりよい意思決定につなげる『さぐる』『見つける』の指導の工夫―」奥山良太


特集②　よさや可能性を発揮し合い、確かな資質・能力を育む特別活動　―全国特別活動研究競技大会に向けて―

【論考】
〈総論〉「第六十五回全国特別活動研究協議大会に寄せて」
全国特別活動研究会会長／東京都新宿区立天神小学校長　新井正一

〈各論〉「よさや可能性を発揮し合い、確かな資質・能力を育む特別活動　～未来を力強く生きる力の育成を目指して～」
玉県特別活動研究会会長／埼玉県羽生市立須影小学校長　樋口成久

【実践紹介】
〈特別活動〉「認め合い・高め合い・支え合うことのよさを実感できる学級活動」八木原実穂


〇連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育　第5回「カウンセリング・マインド」浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第5回「学級活動（3）の指導の工夫②」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント　第29回「学校教育全体で行う道徳教育の実際『PLAN』23　―道徳科の学習指導案の意義と作成手順④　学習指導過程の構想の手順―」赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第5回「『自己制御能力』と『快気分効果』」稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「主体的・対話的で深い学びにするための発達の段階の特質を生かした発問の工夫」篠原千晴／考察○鈴村邦夫
〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「提案理由を大切にした学級活動（1）の実践」長谷川郁弥／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ⑤「ちょボラ運動・落ち葉はき活動の取組」柳生実華

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第5回「子供たちの生命を守るために」増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　杉本龍男

〇特集　「読み物」から「教材」にする教材研究　―読み取り道徳にしない、効果的な道徳教材の使い方―

【論考】
〈総論〉「道徳科教材を生かす教材研究のポイント」
明星大学特任教授　小林幹夫

【インタビュー】
〈道徳〉「道徳科の教材研究に関わるギモンを解決　―学校全体で取り組む際のポイント―」
北海道大空町立女満別北小学校教頭　神田秀樹

【特別企画】
先生の教材研究を見せてください　明日からできる教材研究
〈低学年①〉「教材研究に基づいた『はしの上のおおかみ』低学年のアレンジ」小林沙友里
〈低学年②〉「温かい心を育てるための指導の工夫　―教材研究で大切にしていること―」杉山夏実
〈中学年①〉「『授業づくりシート』を活用して発問を考える」安西優也
〈中学年②〉「児童の問いを生かしてねらいに迫る授業をつくる教材研究」山室紀幸
〈高学年①〉「考え、議論する道徳授業を実現するための教材研究　―日々の授業に活用できる手法とは―」谷藤光明
〈高学年②〉「子供の問題意識を引き出すための教材研究」幸阪創平

【実践紹介】
〈低学年〉「道徳科の目標から考える教材の特性と活用」布施　諭
〈中学年〉「児童の『日常』から道徳の授業をつくろう」佐藤寛子
〈高学年〉「人権課題を踏まえたＣ［公正、公平、社会正義］の高学年の教材研究」近藤史郎

〇連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育　第4回「同行の姿勢、同行教育」浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第4回「学級活動（2）の指導の工夫②」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント　第28回「学校教育全体で行う道徳教育の実際『PLAN』?　―道徳科の学習指導案の意義と作成手順④　学習指導過程の構想の手順―」赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第4回「教師の『言葉かけ』と『説話』」稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「自己の生き方についての考えを深めることができる授業を目指して」二ノ宮さゆり／考察○鈴村邦夫
〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「ステップアップを意識した学級目標」鈴木孝彦／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ④「ハツニシSHOW会～学びの成果を上映する会～」加賀大介

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第4回「子供の欲求について　―マズローの欲求階層説―」増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　入戸野　宏

〇特集　「学級のため」の係活動になっているかを再考する　―学級生活をよりよくするための係活動の在り方―

【論考】
〈総論〉「学級における係活動の位置付け　―児童の何を育む活動なのかを改めて考える―」
前東京都品川区立旗台小学校長　梶　千枝子

【インタビュー】
〈テーマ①〉「係づくりに関わるギモンを解決」
北海道札幌市立前田北小学校教頭　鎌田哲至
〈テーマ②〉「係の充実に関わるギモンを解決」
広島県庄原市立小奴可小学校教頭　川原陽子

【実践紹介】
〈実践1〉「児童の意欲を引き出し、学級を楽しくする低学年における係活動」市川秀弥
〈実践2〉「意欲を高めて、自ら動き出す係活動の工夫　―中学年における係決めの話合い―」貝沼美智
〈実践3〉「学校生活が楽しく豊かになる係活動」小泉琢磨

〇連載
【文部科学省調査官連載】
子供と共に学ぶ道徳教育　第3回「道徳教育における教師の役割」浅見哲也

自己指導能力や自己実現につながる力を育む指導の充実　―学級活動（2）（3）の確かな実践に向けて―　第3回「学級活動（2）の指導の工夫」　安部恭子

【基礎講座】
道徳授業マネジメント　第27回「学校教育全体で行う道徳教育の実際『PLAN』㉓　―道徳科の学習指導案の意義と作成手順➂　学習指導過程の区分と学習例―」赤堀博行

道徳と特別活動の充実に生きる　キーワードで考える教師の一般教養　第3回「子供の『発言』と教師の『助言』」稲垣孝章

〈道徳実践〉赤ペンチェック　「他教科等での学びを関連付けたＣ［勤労、公共の精神］の道徳授業」高屋敷　公／考察○鈴村邦夫
〈特別活動実践〉赤ペンチェック　「児童の発意・発想を生かした児童会集会活動」大藏久美／考察○木村夏子

【コラム・エッセイ・情報】
特別活動　希望の会　活動報告

新しい生活様式の中で心を密につなぐ　学校行事ストーリーズ③「新型コロナウイルス感染症対策を施した入学式」山﨑邦彦

子供の心のＳＯＳに気付くストレス基礎講座　第3回「ソーシャル・サポートについて」増田健太郎

今、君たちに伝えたいこと　出口康夫

令和二年度　第三十七回　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　審査評＆受賞の言葉

令和二年度　第三十七回　道徳と特別活動の教育研究賞　教師（個人）の部　最優秀賞受賞論文紹介