児童心理 発売日・バックナンバー

精神医学からみた暴力 岡野憲一郎

　小学生の暴力行為は増加しているのか
　　――その実相と課題　　　小林正幸
　関係性の視点から捉えた子どもの暴力
　　――子どもの「自分づくり」を支えるために 　　田中千穂子
　子どもは暴力で何を訴えているのか 　　坂上頼子

◆暴力をふるう子の心理的背景
　すぐカッとなる子、キレる子の心理 　　　高石浩一
　殴られて育った子が学ぶもの――受け継がれる暴力 　　奥山眞紀子
　愛された感覚の乏しい子の暴力
　　――不安定なアタッチメント（愛着）から生じる暴力 　　加藤尚子
　「よい子」「できる子」の暴力
　　――過大な期待と子どもたち 　　元永拓郎

　メディアの中の暴力はどう影響するか 　　鈴木佳苗

　プレイセラピーの中で表現される暴力 　　丹　明彦

◆学校における暴力への危機対応・事後対応
　暴力を繰り返す子へのチーム支援 　　嶋﨑政男
　教師への暴力・暴言にどう対応するか 　　片桐　力
　いじめを受けた子への心のケア 　　菅佐和子

　「人の痛み」がわかる心を育てる 　　大木みわ

◆暴力を生まない学級づくり
　一人ひとりを大切にする心を育てる学級 　　関﨑純也
　心を育てるアンガーマネージメント
　　――考え方と実践 　　井芝満喜子
　仕返しの暴力をどう防ぐか 　　井ノ山正文

　親に暴力をふるう子の特徴と対応 　　倉本英彦
　暴力事犯を起こした青少年への治療教育 　　細水令子


〔特別寄稿〕
　川崎中一殺害事件から我々は何を学ぶか 　藤井誠二


連 載
学校外の子どもの今
〈キャンプで、いのちと自然と自分を感じる子どもたち③〉
　「いいところ探し」は魔法の薬 　　　　菊田文夫

窓 　　　　　　　　有村久春
教室のスケッチ 　　坂井恵美

今月の本棚
『保護者とつながる 教師のコミュニケーション術』
　　／評者・小野田正利
『子ども文化の現代史』／評者・加藤　理

編集後記 沢崎達夫

特集　勉強につまずいている子


人生、そして勉強　菅野泰蔵

勉強のつまずきの背景にあるもの　菅野　純
「勉強嫌い」になっている子の心理　本間友巳
勉強のつまずきと自尊感情　小塩真司
成績が振るわない子の学級生活　小山田穣

子どもの勉強嫌いを克服する七つのコツ　海保博之

●勉強のつまずきと支援
勉強の仕方がわからない子　山田将由
どうがんばっても成績がおもわしくない子　吉永幸司
学習障害のある子　坂本條樹
勉強に無力感をもっている子　関山　徹
家庭環境に問題がある子　土作　彰

勉強につまずいている子を支える教師
――カウンセリングとコンサルテーションの積極的な活用を！　三川俊樹
勉強嫌いになっている子に親はどうかかわるか　米田　薫

すぐ「できない」と言う子へのかかわり――子どもをみんなのリーダーに　鈴木高志

●つまずきの指導に学ぶ
【国語・低学年】だれもがわかり楽しく学べる指導　浦野裕司
【国語・高学年】書くことのつまずきをなくすための方策　二宮龍也
【算数・低学年】自立した学びを創ることができる子をはぐくむ　中村光晴
【算数・高学年】子どもの感じ方を大切にした算数学習
――六年生「分数のわり算」の実践を通して　宮岸　洋

「習得型学習」からの転換を探る――子どものつまずきに関連させて 小島　宏

●連載
スマホ・ケータイ問題への対応　竹内和雄
学校外の子どもの今　菊田文夫

窓　諸富祥彦
教室のスケッチ　坂井恵美

●今月の本棚
『学級の仲間づくりに活かせるグループカウンセリング』福島脩美
『受難の子ども』杉本希映

編集後記　新井邦二郎

三・四年生のクラスに見る「子どもらしさ」／上杉賢士

群れなくなった中学年の子ども／増田修治

感情のコントロールとその理解の発達／林　創

子どもの多様化とグループ化――その対策／白松　賢

■この時期の子どもたち
遊びも勉強も頑張る中学年／上岡　学
「係じゃないけど、やらせて……」――役割意識の成長／五十嵐哲也
性を意識し始める小学校中学年の指導／山本紀久子
負けを認められない――「自分」を意識し始めるころに／石川洋子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
なぞなぞが好き――小学校三・四年生の認知発達と知的好奇心／糸井尚子
旺盛な知的冒険心の鼓舞――小学校三・四年生の子どもたちの追究活動／露木和男

■三・四年生の学級生活のトラブル
「だって僕（私）はやってない」「自分は悪くない」／――非を認められない・謝ることができない／佐藤宏平
「おい、なんだよ！」　すぐにカッとなる、乱暴な言動を示す――自己統制ができない／八代史子
「ねぇ、一緒にやろう……」――仲良しグループの輪を学級全体に広げていくために／川本和孝　　　　　　　　　　　　　　　　　
「塾で習ったから……」――塾通いの弊害を乗り越える／小島佳子

■保護者からの悩み相談　
「子どもの成長に戸惑っています」――自立の基礎をつくる時期／石川悦子
「何かあると黙ってしまいます」――子どもの沈黙の理解と接し方／菅野　恵　　　　　　　　　　　　　　　　　　
クラスの保護者から「お宅の子がいじめの加害者」と言われ悩む保護者との相談／池島徳大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「遊び友だちが変わったようですが、学校で何かあったのでは？……」／長島明純
「勉強についていけるのか心配です……」／鈴木教夫

■子どもの学級生活の展開――その指導と援助のコツ
〈学びの育成〉　
子どもの考えを引き出す――発言に学ぶ／石川英志
「だれが早くできるかな？」――競争心の功罪／小川玉樹
「調べてみよう！」――総合的な学習の時間の運営／河村泰代
ＴＴで子ども一人一人の能力を伸ばす／菅野宏隆

〈対人関係づくり〉　
日頃の遊びグループを学級に活かす――中学年児童期のグループ活用法／佐藤芳晴
クラブ活動で上級生に教えてもらう――異年齢集団の交流体験／地濃厚子
男女混合のグループをつくる／山田順子
みんなで協力！　係活動／大久保千枝

小学生の暴力行為の増加傾向を読み解く／藤平　敦

中学年における勤勉性の獲得と劣等感の克服――Ｅ・Ｈ・エリクソンの発達課題に学ぶ／伊田勝憲

編集後記／有村久春

特集 生活習慣・生活リズム
CONTENTS

　生活習慣・生活リズムを考える 安田　登

　いま、子どもに身につけさせたい生活習慣・生活リズム 麻生　武
　生活リズムが乱れると何が問題か
　　　――睡眠リズムの乱れと心の成長・発達 　　伊藤直樹
　時間に追われる子どもたち――クロノスとカイロス 　　岩宮恵子

◆生活習慣・生活リズムと心身への影響
　塾通い、習い事と生活リズム　　 三島和夫
　ゲーム・ネット・スマホ依存と生活習慣・生活リズム　　 神村栄一
　　　――カウンセリング事例から 　　　　　　　　　　小林奈穂美

　習慣形成の心理学 　　外山美樹

　子どもの成長における睡眠の重要性 　　神山　潤
　食習慣・食生活を見直す 　　表　真美
　生活習慣と学力・体力の関係――学習習慣・運動習慣 　　小澤治夫
　身についた生活習慣のリズムが崩れるとき
　　　――高学年に起きるクライシス　　 鈴木由美

◆実践　子どもの生活習慣づくり
　ゲーム・ネット・スマホの守れるルールを作る
　　　―一五〇校の実践から 　　今度珠美
　学校における食育の実践 　　河部節代
　「ありがとう」「ごめんなさい」を伝え合う習慣
　　　――日頃のコミュニケーションを見直す 　　鈴木律惠
　家庭やクラスの仕事を習慣にする手伝い・係・当番活動 　　小川　拓

　眠育で不登校を防ぐ
　　――睡眠リズムの改善による不登校減の実践事例 　　前田　勉

◆生活リズムが乱れている子への対応
　夜ふかしをしていて、朝どうしても起きられない　　 笹原英子
　朝ご飯を食べずに登校し、朝から元気がない　　 木下知登美

　習慣にとらわれない生き方 　　中島義道


連 載
学校外の子どもの今
〈キャンプで、いのちと自然と自分を感じる子どもたち①〉
あるがままを受けとめてもらえる、ありのままに過ごせる居場所 　　菊田文夫

スマホ・ケータイ問題への対応
　ネット・ケータイとうまくつきあえる子を育てる
　　――学校での授業実践　　 桑崎　剛


窓 　　深谷和子

教室のスケッチ　　 坂井恵美

　今月の本棚
『リジリアンスを育てよう』／評者・森岡正芳
『〈子どもという自然〉と出会う』／評者・松本光太郎

編集後記 　諸富祥彦

特集　子どもの「よさ」を見つける

「よさ」に気づくと子どもは変わる　園田雅代
よいところは見えにくい　菅野泰蔵
子どもへの見方を歪めるもの　原奈津子
リフレーミングで見方を変える――短所から長所へ　坂本真佐哉
子どもの「いいところ」が見えない教師　阿部利彦
●子どものよさを見つけるために
温かいまなざしを生む「こころと時間」のゆとり　中村健一
自分の中のフレームに気づく　中原美惠
子どもと向き合う時間を増やす　大川孝子
「そうです、私は、いい子です！」
――失敗続きのトットちゃんが自分の「よさ」に気づいた時 深谷和子
●子どものよさを引き出す教師
子どもの成長や変化をともに喜ぶ教師になるために　長瀬拓也
係活動でチャレンジの機会をつくる　町田智雄
苦手教科をがんばっている子に声をかける　神谷和宏
「気になる子」の「よさ」を見える化する　片岡寛仁
保護者と子どものよさを分かち合う　樺澤徹二
子どもが見つける友だちのよさ――子どもに学ぶ　岩瀬直樹
●こんな子の「よさ」をどう見つけるか
飽きっぽい子　八島禎宏
「空気が読めない」子どもに学ぶ　市川奈緒子
いつもふざけている子　蔵あすか
ほめられて喜ばない子ども　袰岩奈々
子どもの「よさ」に気づけない親への援助　近藤直子

スマホ・ケータイ問題への対応　竹内和雄
学校外の子どもの今　多田千尋・津村一美・高橋亜希子・武田真理恵

窓　有村久春

教室のスケッチ　内藤德子

今月の本棚
『新しい学校法務の実践と理論』評者　石川惠美子
『ヘコんでも折れないレジリエンス思考』評者　島井哲志

編集後記　沢崎達夫

■特集　小学一・二年生の学級生活■

友だちや先生とのかかわりと人生の基礎――小学一・二年生の学級生活と成長を見守る喜び／戸田有一

小学一・二年生の子どもの発達的特徴／本郷一夫
なぜ始まった幼小連携の試み／秋田喜代美

■この時期の子どもたちの姿
遊びが深まる――仲間とのやりとりの中で／倉持清美
先生に見てほしい、先生を頼ってくる／山﨑洋史
先生に言いつける、告げ口をする／長谷川真里
勝負にこだわる／東根明人
なんでも知りたい、やってみたい／植田和也

■一・二年生の学級で起こる問題
すぐにぶつ、すぐに手が出る／冨田久枝
遊びの仲間に入れてくれない・入れない――わがままな言動が目立つ／山口菜穂子　　　　　　　　　　
いじわるをする／吉田克彦
言いたいことを言えない――友だちとのコミュニケーションが苦手／中村雅子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
じっとして話が聞けない／古谷雄作

集団で行動できない子にどうかかわるか／柳沼良太

一・二年生の保護者とのかかわりと保護者会の持ち方／黒田泰正

■保護者からの悩み相談　
「宿題をやりたがりません」――学習習慣をつけるには／針谷玲子
「朝になるとお腹が痛いと言われます…」――不登校になるのでは？／内田利広　　　　　　　　
「うちの子がいじめの加害者になっているのでは？」／岡本淳子
「休み時間に、一人で遊んでいるようです。友だちはいるでしょうか」／海野千細　　　　　　　　
「進級するとき、あの子と一緒のクラスにしないでほしい」／嶋田晶子

■子どもの学級生活の展開――その指導と援助のコツ
〈学びの育成〉　
できる喜びを実感させる／須藤佳奈子
「自分たちで考える子ども」を育てるために一年生でめざすこと／秋山麗子
友だちと学び合う――グループ学習を体験する／水上克美
学習の成果を発表する――子どもと対話を重ねて／高橋　徹

〈楽しい学級生活〉
友だちとかかわる楽しさ――学級集会を楽しむ、その企画と運営を学ぶ／宮内有加
相手意識が高まる一分間スピーチ／若林　彰
友だちの意見を聞く、自分の意見を言う――話し合い活動の進め方／銀杏陽子
自分のよさをいかして――楽しいよ「係活動」／東　豊
上級生との関わりを楽しむ／清水弘美

環境改善で子どもを守ろう！――被害を防ぐ「環境づくり」の提案／原田　豊

編集後記／有村久春

心のふれあいとは何か 　　榎本博明

　ふれあいのあるクラスはどう育つか
　　―─あたたかな人間関係が築かれる集団 　　伊藤亜矢子
　ふれあいのあるクラスをつくる教師 　　鹿嶋真弓
　新年度の学級づくりで大切なもの
　　─―ふれあいの基盤としてのルール 　　品田笑子
　クラスで心を閉ざす子の心理 　　大竹直子

◆ふれあいのあるクラスをつくる――私の学級づくり
　体験活動を通して─―低学年 　　上條大志
　グループ学習を活用する 　　山田洋一
　学校行事で築く豊かな学級生活
　　―─共通の目標に向かって協力し、喜びや苦労を
　　　　分かち合う学級創りのために　　　三浦晴代

　表面的な関係しか持てない（？）子どもたち 　　須藤春佳
　ふれあいを分断するスクールカースト 　　堀　裕嗣

　ＳＮＳの人間関係とふれあい
　　―─ネットでふれあいは育つか 　　浅野智彦

◆継続的な実践でふれあう心を育てる
　朝の会での「ありがとう回し」
　　　―─勇気づけであたたかな感情交流を育てる 　　伹馬淑夫
　帰りの会での「がんばりみつけ」
　　　─―エンカウンターで認め合う心を育てる 　　植草伸之
　夢に向かって　チャンス！　チャレンジ！　チェンジ！
　　　―─響感・共感・共汗するピア・サポートを通して 　　山田小百合

◆こんなクラスにどうかかわるか
　「うざい」「きもい」などの言葉が飛び交っている
　　　―─言葉で傷つけ合うクラスから、認め合い支え合う集団へ 　　岩下涼子
　クラスの輪に入れない子が何人かいる 　　伊藤久美
　ほかの子と協力できない子がいる 　　海老原紀奈子
　おとなしくまとまっているが活気がない 　　東風安生

　「ぼっち」は何を意味するか 　　斎藤　環


連 載
学校外の子どもの今〈アートやおもちゃを仲間と楽しみ、育つ子どもたち③〉
　　　就園前の親子リトミック教室から 　　　　　　多田千尋・津村一美

　スマホ・ケータイ問題への対応①
　　　子どものスマホ・ケータイ利用状況と課題 　　桑崎　剛


窓　　 　　　　　　新井邦二郎

教室のスケッチ 　　内藤德子

今月の本棚
『中学生の自律を育てる学級づくり』／評者・田上不二夫
『先生のためのアンガーマネージメント』／評者・栗原慎二

編集後記 諸富祥彦

特集
１０００号記念〈特別号〉
日本の子ども

第１部　〈調査レポート〉子どもの中の幸福感と未来像
子どもの中の幸福感と未来像／深谷昌志
調査レポートによせて／大数見仁／田上不二夫

第２部　世界の子どもの今
〈アメリカ〉格差社会を生き抜く──困難を抱えた子どもの事例から／古賀正義
〈スペイン〉経済危機のなかの薬物問題と子どもたち／近藤京子
〈インド〉社会の近代化と若者の自殺増加／牛尾直行
〈中国〉学力とゆとりの狭間で／李　敏
〈ウガンダ〉光と影の中にいる子どもたち／宮本宗一郎

第３部　「児童心理」アーカイブス
【1965年３月号】現代っ子とは何か──テレビ世論調査にさぐる／安倍北夫
解題／諸富祥彦
【1984年11月号】「土曜日」の子どもたち──過密スケジュール下の「曜日」感覚／高山英男
解題／新井邦二郎
【1989年10月号】腕白と於転婆／加太こうじ
解題／深谷和子
【1991年６月号】心が疲れている子どもたち──疲れとそれに伴う行動について／真仁田昭
解題／沢崎達夫
【1948年１月号】終戦後の教育に関する実情調査／鈴木　清
解題／有村久春

【付録】「児童心理」アーカイブス論考セレクション　104編

ご愛読者のみなさまへ

■特集　小学五・六年生の学級生活■

高学年の学級とはどのような場なのか／藪添隆一

五・六年生のクラスの特徴／坂西友秀

■この時期の子どもたちの心
変わりゆく体との出会い／齊藤誠一
自分がダメに見えてくる／佐藤有耕
友だちの評価を気にする･友だちと自分を比較する／巽　葉子
友だち関係の質が変わってくる／酒井　厚
子どもからの反発や批判のとらえ方／阿部真里子
メタ認知を育てる／湯澤正通

■教育問題トピックス
11歳、12歳の子どもが学ぶ教育システムを考える／小松郁夫
品川区立学校小中一貫教育における五・六年生／大数見　仁
小中連続道徳授業の実践――市原市Ａ中学校区の取り組みから／土田雄一

■子どもとの悩み相談　
「Ａくんのことが好きかも……でも言えない」――秘密の相談／高見友理　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「Ｂ男君が暴力を振るわれています」――いじめの解決を大人に依頼する子どもの理解と指導／小玉有子
「ＬＩＮＥいじめ、ＬＩＮＥトラブルに巻き込まれている」／安川雅史

■五・六年生の学級で起こる問題
●友だち関係
弱い子をターゲットにしていじめる／三島浩路
男女の仲が悪い――“男子も女子も” 全員を育てる学級経営を／吉田　博　
女子中心のリーダーシップに偏っている／古屋真宏
子ども同士で足の引っ張り合いをする／仲手川勉
●学習活動場面　　　　　
教師が発問しても反応しない――「自分もやれる」と手応えを感じられるように／松永裕子
学級活動の話合いが、学級生活にいかされない／白松　賢
うるさくて授業が進まない／瀧島啓司
係活動･当番活動･委員会活動の仕事を人任せにする／久保明彦
●保護者との関係
担任を代えてほしいと求められている／高橋宏明
保護者会への参加者が少ない／及川芙美子

■子どもの学級生活の展開――その指導と援助のコツ
●学びの育成
自ら課題を見いだす――問題解決型学習／原口淳一
学びの共同体を作る――学び合いを学ぶグループ学習／町　岳　　　
すべての児童が主役になれる学級活動の工夫／松岡敬興
●学級生活づくり
子どもたちの意欲と一体感あふれる学級会の創造――互いを認め合い、伸ばし合う高学年学級会指導の基礎基本／佐生秀之
信頼し合う学級のルールづくり「八つのポイント」／村田正実
みんなの心がひとつになる学級集会活動の実際／大久保利詔

編集後記／有村久春

CONTENTS
　「サヨナラ」だけが人生だ 町田宗凰

　子どもの離別と死別 ─―悲しみの心理臨床学　　 山本　力
　子どもの心を襲うさまざまな喪失体験
　　―─その体験を大人が抱えることをめぐって 　　森さち子
　喪失とリジリアンス ―─学校臨床の現場から　　 松嶋秀明
　「別れ」を成長につなげるために 　　近藤　卓
　グリーフケア ─―「別れ」のつらさが和らぐとき 　　倉戸由紀子

　生死の中の雪ふりしきる ─―種田山頭火と母の死 　　植田草介

◆私が出会った大きな?別れ?―ネガティブなライフイベントとその後の私
　父親との死別 　　香山リカ
　「ネガティブなライフイベント」とその後のわたし
　　　―─家族との断絶や葛藤、死別 　　田口ランディ
　やや長い失恋の話 　　俵　万智
　幼き日、母との別れ 　　樋口恵子

　なみだは、にんげんがもっている、いちばん透明な宝石
　　──別れとなみだと新たな出会い　寺山修司の言葉から 　　湯浅俊夫

　絵本・童話・児童文学にみる「別れ」 　　森　省二

◆いま別れの時にいる君への手紙
　小学校を卒業するあなたへ ─―時間の外に出よう 　　芹沢俊介
　受験に失敗した学校の制服を着た子に毎朝会う君へ　　 岩井俊憲
　新学期、新しいクラスにどうしてもなじめない君へ 　　苫野一徳
　親友に裏切られた君へ　　 宮本延春
　長期入院をしている君へ 　　藤井あけみ
　長年飼っていたペットに死なれた君へ　　 若島孔文
　母親が働き始めて戸惑っている君へ　　 堀田あけみ
　親たちが離婚となった君へ 　　山﨑雅保
　パパを亡くした君へ　　 髙橋聡美
　ずっと頑張ってきたのに成績が下がるばかりの君へ
　　─―君は僕だ　　 永山彦三郎

　さまざまな「別れ」を大事にする学校 　　太田俊一

　「別れとの出会い」と「出会いとの別れ」
　　　─―人が晩年に出会う「七つの別れ」について考える 　　長谷川幸介


連 載
　学校外の子どもの今〈アートやおもちゃを仲間と楽しみ、育つ子どもたち②〉
　　　　アートスクール絵画教室から　　　 多田千尋・高橋亜希子


〔特別寄稿〕スポーツ指導における体罰の問題を考える　　　森田啓之　


　窓 　　　　　　　沢崎達夫
　教室のスケッチ　 内藤德子

　今月の本棚
『教育臨床社会学の可能性』／評者・伊藤美奈子
『通常学級のユニバーサルデザイン プランZero』／評者・菅野純

　編集後記 　　深谷和子

いざこざと人生　春日武彦
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いざこざを成長の糧とするためには――良いいざこざ？悪いいざこざ？　田村節子
いざこざが起きやすいクラスと起こしやすい子　鹿嶋真弓
他者の視点を理解するようになる道筋と社会的成熟　藤野　博
さざ波も立たないクラスがいいクラス？
――時には小さないざこざも起きる学級風土の健康性　野中信行
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●いざこざの渦中にいる子の心理
いじめの中にいる子どもの心情
――助けてと言えず、グループから抜けたくもない自分　松尾直博
保健室登校をする子どもの背景　高橋良臣
仲間からトラブルメーカーと思われている子どもの心理
――悪意はないのにいつも浮いてしまう自分　半田一郎
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●いざこざの心理学
いざこざを起こす子の中の問題
――共感性の低さ、自分勝手、気持ちのコントロールの難しさ、表現の稚拙さ
田中信市
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●いざこざの調整と介入
低学年で起きるいざこざ　谷野敏子
中学年で起きるいざこざ――質の高いいざこざに時間をかけよう　横藤雅人
高学年で起きるいざこざ　中嶋郁雄
クラス内の小グループ間の対立をどう調整するか　橋本定男
絶えずいざこざが起きる学級　伹馬淑夫
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●ネット世界のいざこざ
「炎上」が起きるしくみと子どもの世界　鈴木謙介
スマートフォン（ＬＩＮＥ）がもたらす新しいいじめ　吉田明子
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ネット世界を生きる子どもと親のいざこざをめぐって　高橋　悟
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発達障害特性を持った子どもたちがいる学級でのアプローチ　萩原　拓
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いざこざを恐れない子に育てる　中島義道
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〔特別寄稿〕学童集団疎開下の子どもたちとその後の交流
――七十年前の生活記録から〈下〉　小倉久吾
連載学校外の子どもの今＜アートやおもちゃを仲間と楽しみ、育つ子どもたち①＞
　多田千尋・菊池貴美江
教室のスケッチ 内藤德子

子どもの発達支援と心の育ち／青木紀久代

児童期の発達と課題――気持ちに寄り添うかかわりとは／渡辺弥生

●学校における発達相談
保護者から相談されたときに／家近早苗
チームでの相談の進め方――校内連携／谷島弘仁

■Ｑ＆Ａ　小学生の発達相談
●学習面
授業に集中できず騒いだり立ち歩いたりします／瀬戸口裕二
読み書きが苦手です／奥村智人
計算につまずいています／伊藤一美
勉強してもちっとも成績が上がりません／黒澤礼子
好きな教科しか取り組もうとしません／八代史子

●人間関係
グループの中ですぐに浮いてしまいます／吉満麻衣子
友だちができません／小柴孝子
学校で話しません／吉本恭子
友だち遊びより一人遊びの方が好きなようです／柴田恵津子
友だちの気を引こうとしてすぐ嘘をつきます／髙橋翠里
友だちに暴力をふるいます／田中睦美
友だちの輪に入るには／鈴村眞理

●行動・関心の偏り
こだわりが強くて困っています／山岡京子
不潔なことを極端に嫌います／野口寿一
性的なことに関心が強すぎます／牛島三重子
マンガ、アニメの世界に浸っています／糸川祐一
生き物をいじめています／横山章光

●心と体
チックがあります／鎌田桃子
夜尿がなおりません／田中陽子
太ることを気にし過ぎています／中村このゆ
動きの不器用さが目立ちます／増田貴人
性別への違和感が心配です／松村　憲

●家庭――生活習慣と家族の問題
下の子をいじめて困ります／川地玲子
学校のことをまったく話さなくなりました／塩崎尚美
親の財布からお金を勝手に持ち出します／花輪敏男
ゲームにのめり込んでいます／坂田晴奈

連携で子どもを育てる／石井ちかり

相談機関の実際――教育センター、児童相談所、ことばの教室等／鈴木明美

編集後記／諸富祥彦

特集 コミュニケーション力を育てる
CONTENTS

　知識(情報)・思考の伝達と感情の伝達
　　─―より効果的なコミュニケーションとは 　　渋谷昌三

　豊かなコミュニケーション力とは何か 　　渡辺　潤
　人とのかかわり欲求とコミュニケーション 　　荘厳舜哉
　内省力─―自分とのコミュニケーション 　　中間玲子
　ノンバーバル・コミュニケーションの役割 　　大島　武

◆スマホ時代の子どものコミュニケーション
　変わるコミュニケーション・ツールと人々の結びつき 　　橋元良明
　子どものケータイ・スマホ問題
　　─―スマホの次を見据えた「対策」を 　　松田美佐
　人と直接に話のできない子
　　─―新しい「ひきこもり」の出現　　三原聡子　樋口　進

　教師に求められる教室でのコミュニケーションのコツ
　　─―無器用教師のためのサバイバル講座 　　上條晴夫

◆コミュニケーション力アップのために
　自分の感情を理解する 　　平林秀美
　言葉のウラにある相手の考え方や感情を理解する 　　松井智子
　笑顔・表情を大切にする 　　吉川左紀子

◆学校でコミュニケーション力を育てる
　一人ひとりの思いや考えを聞き合うクラス　　 関　弘子
　話し合いを通して対話力を育む　　 成田和邦
　身体表現活動でコミュニケーション能力を育てる　　 金大竜

◆こんな子にどうかかわるか
　人の話を聞かずに自分だけ話をする子 　　岩田郁子
　聞かれたことしか答えない子　　 平野　修
　人前で話をするのを嫌がる子 　　吉田佳代

　職場が求める学生のコミュニケーション力 坂井敬子


連 載

学校外の子どもの今〈子どもダンススクールの今④〉
　　　競技化するダンス 　　江守　藹

〔特別寄稿〕
　学童集団疎開下の子どもたちとその後の交流
　　――七十年前の生活記録から〈上〉 　　小倉久吾


　窓 諸富祥彦

　子どもぐらふぃてぃ 片岡寛仁

　今月の本棚
　『遊びからみえる子どものこころ』／評者・吉田弘道
　『いじめサインの見抜き方』／評者・小針　誠

　編集後記 新井邦二郎

「怒り」という苦しみが生まれるところ 　　大河原美以

　感情はどのように発達するか　　 麻生良太
　怒り表現の多様性
　　─―建設的な怒りのコミュニケーションに向けて 　　木野和代
　怒らなくなった若者たち　　 難波功士
　キレる前に気づいて─―怒りの背後に潜む感情 　　富田富士也

　怒りのコントロールを教える
　　―─がまん教育だけでは心身に影響 　　山田冨美雄
　怒る気持ちをアサーティブに伝える 　　森川早苗

　怒りと、発達障害のある子どもたち 　　蜂矢百合子

◆怒りとうまく付き合える親・教師
　相手に怒るとき、相手を叱るとき 　　浦野裕司
　子どもから怒りをぶつけられたとき 　　副島賢和

　暴力を振るっている子の理解と支援 　　西本由美

◆学校でする怒りのコントロール─スキルを学ぶ、認知を変える
　キレにくい子を育てる─―アンガーマネージメント 　　本田恵子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高野光司
　自分の気持ちを落ち着いて話す
　　―─セカンドステップの実践から 　　眞榮城和美
　怒りの伝え方を身につける
　　─―ソーシャル・スキル・トレーニング 　　藤枝静暁
　怒りを起こす考え方を見つける―─認知行動療法 　　嶋田洋徳

◆怒りを適切に表現できない子へのかかわり
　ちょっとしたことでキレる子 　　野中俊介
　怒りの気持ちを引きずりやすい子 　　塚本文子
　意地悪をされても黙っている子 　　益子洋人
　
　怒りが赦しに変わるとき 　　町田宗鳳

連 載
学校外の子どもの今〈子どもダンススクールの今③〉
ダンススクールのキッズたちの選択 江守　藹

アメリカの学校から見えてくること
　―─言葉の問題だけではない日米の教育の違い〈最終回〉
アメリカからの帰国生とその家族が日本で困っていること 　　尾見康博


窓 深谷和子
子どもぐらふぃてぃ 片岡寛仁

今月の本棚
『事例でわかる　教師のストレス対処法』／評者・竹下君枝
『対話の調』／評者・笠井さつき

編集後記 沢崎達夫

人はなぜ行動を起こすのか――動機づけの基礎理論／櫻井茂男

やる気を理解するために――その基本概念を手がかりとして／鹿毛雅治
動機づけ心理学はどのように活用されているか／角山　剛
生き方、ウェルビーイングと動機づけ――ポジティブ心理学とのかかわり／上出寛子

子どもの動機づけの何が問題か――やる気をめぐるギャップを考える／中谷素之

子どもの動機づけの発達的変化――自ら学ぶ力はいかに育つか／伊藤崇達
児童の動機づけと集団としての学級づくり／石田靖彦
社会的行動への動機づけ――他者とのかかわり／大内晶子

●子どもの動機づけを理解するキーワード
気質──体質的な個人差による行動特性／水野里恵
自己実現欲求――自己の能力や可能性の源／鈴木公基
興味や好奇心の発達と形成――幼児期から児童期の「なに？」「なぜ？」を支え、深める／岩立京子
自尊感情――なぜ失敗を避けようとするか／大谷和大
志・目標――夢をどこへ導くのか／鈴木高志
主体性・自主性が育つ要因――三つのやる気スイッチで自ら学ぶ意欲を引き出す／永作　稔
物質的報酬と精神的報酬――経済優先社会での報酬のバランスは？／杉森伸吉
自己愛――自分を大切にしようとする心とその偏り／川崎直樹

●学習活動における動機づけ――考え方と方法
学習にやる気を示すとき・失うとき――学習にどう動機づけるのか／上淵　寿
思考を深めるための動機づけとは／三宮真智子
発表する――子どもが感じる困難と教師の支援／藤江康彦
学習者・自分を動機づける――メタ動機づけ／村山　航

●やる気を高める私の教育実践　
子どもの内面に働きかける読書教育／渡部久美子
書くことを楽しむ子どもを育てる――第三学年「愛読者カードを贈ろう」の実践／倉部　努
これからのよりよい計算指導のあり方／前田一誠
宿題――自主学習に向けた家庭学習の取組／岩島亜紀子

教師の熱意と子どもの学習意欲／奈須正裕

動機づけ心理学を学ぶ20冊　　　　　　　　
鹿毛雅治／速水敏彦／奈須正裕／櫻井茂男／外山美樹／中谷素之／伊藤忠弘／大芦　治／佐柳信男／伊藤崇達／長沼君主／赤坂真二／加藤幸次

編集後記／新井邦二郎