児童心理 発売日・バックナンバー

特集　心が疲れている子　目次

心が疲れやすい時代に生きる子どもたち／芹沢俊介　

「心が疲れている」とはどんな状態か／伏島あゆみ・津田　彰　　
子どもの心の疲れをどのようにキャッチするか
　――学校と家庭で子どもたちを見守るために／鵜養啓子　
周りも本人も気づきにくい心の疲れ
　――こんな子も抱えている／岩宮恵子　

◆心が疲れやすい子どもたち
　気遣いが過ぎる友だち関係／中村このゆ　
　エネルギーの乏しさと疲れ
　　――覇気がない、ボーッとしている、無気力／瀬戸美奈子　
　保健室にみる子どもたちの疲れ／玉置美惠子　

疲れがとれない子ども
　――慢性疲労状態への理解と対応／田中英高　

◆心の疲れから回復する力を育てる
　疲れない心と体をつくる生活リズム――食事、睡眠／田副真美　
　活力が生まれる遊び・スポーツ／松田恵示　
　心の疲れへの耐性を高める体験
　　――困難を乗り越える・人間関係を深める／三浦正江　

◆心が疲れている子への援助
　授業についていけず、投げやりになっている／伹馬淑夫　
　友人関係がうまくいかず、暗い顔をしている／庄司秀樹　
　親や教師の期待に応え過ぎている
　　――｢良い子｣と呼ばれる子どもたち／髙橋翠里　
　両親の不和に心を痛めている／金丸隆太　

◆生き生きとした子どもが育つ学級
　疲れを知らない学級づくり／勝進亮次　
　レジリエンスを高めるワークを活用する／上島　博　
　イライラしたときの対処法を学ぶ
　　――ストレスマネジメント教育の導入／木田清公　

子どもの心を癒す家庭――心を結ぶ食卓／後藤智子　

連載
いじめから子どもを守る〈１〉
今、大人たちに何が起きているのか　　　滝　　充

学校外の子どもの今〈自閉症児への地域支援の現場から〉②
ＤＡＴから学べること 　　　　　　　　　木谷秀勝


窓　　　　　　　　　　 諸富祥彦
子ども ぐらふぃてぃ　　前原絵里子

今月の本棚
『カウンセラーのための法と臨床』／評者・畠中宗一
『うつ病がよくわかる本』／評者・齋藤万比古

編集後記　　　　　　　　　沢崎達夫

『児童心理』1月号　目次
特集　やる気をひき出す

子どもの「やる気」をどうみるか／速水敏彦

子どものやる気はどうすれば育つ？
　――自律性の発達を軸に考える／小野寺敦子
　
やる気がある子とない子の違いを生むもの
　――遺伝か、環境か、をこえて／大芦　治

やる気を育てる土台としての自尊感情／伊藤美奈子

やる気をくじく教師とひき出す教師／石川英志

◆やる気の理解とひき出し方――子どものつぶやきから

「先生が嫌いだから、勉強したくない」
〈人間関係による動機づけ〉／中谷素之

「なんで勉強するの」
〈達成目標理論〉／外山美樹

「やれって言われたからやるだけ」
〈自己決定理論〉／永作　稔

「失敗はしたくない。絶対やだ」
〈失敗回避動機〉／安藤史高


「どうせ無理。僕、何やっても無理」
〈有能感による動機づけ〉／西口利文

「こんなの大変。私できそうにない」
〈自己効力感〉／佐藤　純

「先生、すごく楽しかった。時間忘れちゃった」
〈フロー経験〉／浅川希洋志

◆学校でやる気をどうひき出すか

効果的にほめる
　――やる気をひき出すアプローチ／三森ゆりか

やる気を失っている子へどうかかわるか／原田綾子

クラス全体でやる気を共有する／中嶋郁雄

やる気スイッチを入れる授業づくり／角屋重樹

子どもの得意なところを発見する／神谷和宏　

◆やる気をめぐる課題

子どものエネルギー低下と無気力／牧　郁子

いかに「やる気」を捉え、指導に生かすか／鈴木　誠


子ども時代のやる気と人生／春日武彦


連 載
発達障碍をもつ子どもと共に〈４〉
変えようとする前にぼくのことをわかって欲しい／田中千穂子

●学校外の子どもの今〈自閉症児への地域支援の現場から〉①
イルカとのふれあい／木谷秀勝　

窓／深谷和子
子どもぐらふぃてぃ／前原絵里子
今月の本棚
『心理療法／カウンセリング 30の心得』／評者・小倉　清
『アタッチメントの実践と応用』／評者・遠藤利彦
編集後記／新井邦二郎

児童心理12月号臨時増刊　　
学校における事例研究・事例報告　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学校における事例研究・事例報告の意義を考える／桑原知子　　　　　　　　　　

事例研究で育つ教師と子ども――参加型事例研究で「元気のある学校」をつくる／新井　肇　　　　　　　　　　　　　　
児童生徒理解・ケース会議・教師のための事例研究用フォーマット／角田　豊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
事例研究におけるスクールカウンセラーの活用――チーム・コンサルテーションの視点から／谷島弘仁　　　　　　　　　　　　

学校で始まった新しい事例検討の話し合い――関係者全員参加の充実した子ども支援のために／鵜養美昭　　　　　　　　　　　
チーム援助における事例研究会／家近早苗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

事例研究会（ケースカンファレンス）における四つの役割と事例のまとめ方／岩間伸之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

学校における事例研究会のステップアップ
学校での事例検討会が生かされるために／小林正幸　　　　　　　　　　　　　　
インシデントプロセス法――身近な出来事を生かして／藤城光好
短縮事例法とその工夫――多忙な現場で手間をかけないために／嶋﨑政男　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
昼休みや放課後など短時間でもできる事例検討／喜田裕子　　　　　　　　　　　　

事例研究のためのアセスメント／佐藤秀行・沼　初枝　
どう事例報告をまとめるか／田上不二夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

私が成長した事例研究
●学級担任として　
それぞれの立場、専門分野からの視点に学ぶ／副島賢和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
●養護教諭として
子どもの成長を信じてかかわる／津布久幸恵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
●特別支援教育コーディネーターとして
コーディネーターとして支える子どもの学び／増本利信　　　　　　　　　　　　　　　

事例報告における倫理と責任／金沢吉展

事例報告･事例研究の問題点と限界／倉光　修　　　　　　　　　　　　　　　　

事例研究の実際　　　　　　　　　　　　
一緒に心を取り戻しにいったＡ君／百田潤子
[コメント]Ａ君の表現力に着目して／藪添隆一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学級経営に焦点を当てた事例研究／四辻伸吾　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
[コメント]小学校のニーズに合った事例研究とは／水野治久　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

編集後記／沢崎達夫

特 集 叱らない親・叱らない先生

叱らないのか、叱れないのか――いまどきの大人たち 　榎本博明　

◆叱らない・叱れない大人の心理
　相手の反感を買いたくない 　高石浩一　
　「傷つきやすい」子どもたち――心理経済学の視点から 　妙木浩之　
　失敗しても動機を尊重し過ぎて叱れない 　細辻恵子　

叱って育てる・叱らないで育てる――信じあうこころを育てるには 　細井啓子　

◆『児童心理』アーカイブス――二〇〇二年一二月号臨時増刊より
　叱り言葉が子どもの心に届くとき 　林　　博　

発達段階に合わせた叱り方――幼児期、学童期、思春期 　阿部真里子　
ほめることしかできない親・叱ることしかできない親 　加藤諦三　
叱られることでがんばれる子・叱られることで落ち込む子 　袰岩奈々　
傷つきやすい子をどう叱るか　 三宅理子　

叱っても好かれる先生・ほめても嫌われる先生
　――そこに、愛はあるか 　山口菜穂子　

◆こんなとき、教師は
　叱られると黙る子 　望月保美　
　男の子を叱るとき・女の子を叱るとき 　谷野敏子　
　親を叱りたいとき 　大数見仁　

◆こんなとき親は
　「だって……」いつも言い訳ばかりの子　 門脇薫子　
　何度言っても勉強に上の空な子 　新川貴紀　
　やりっぱなしで片づけない子 　石川芳子　

◆子どもはどんなことで叱られているか――それぞれのお国事情
　中国（上海）の場合
　　――勉強・成績を中心に厳しく叱咤激励される子どもたち 　秦　政春　
　フランスの場合――禁止から自立へ 　飛幡祐規　

連 載
◆発達障碍をもつ子どもと共に〈３〉
　「知的障碍」に対するよくある誤解
　　　　　　……………………… 田中千穂子

◆学校外の子どもの今〈適応指導教室から〉
　教室に来なくなる時………………三浦文隆


窓　　　　　　　　　　　　　新井邦二郎
子ども　ぐらふぃてぃ　　　　土田雄一

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　
　『教科教育と特別支援教育のコラボレーション』／評者・納富恵子
　『アスペルガー症候群と思春期』／評者・近藤直司

編集後記　　　　　　　　　　深谷和子

フラット化する社会のリーダー像／土井隆義
　
子ども世界からリーダーはいなくなったのか／髙旗正人
学級にリーダーは必要か／太田佳光
リーダーが生まれる学級風土／伊藤亜矢子
　
子ども時代のリーダーは社会に出てもリーダーとなれるか／前坂俊之
　
◆今どきの子どもとリーダー
リーダーになりたがる子、なりたがらない子の心理／粕谷貴志
スクールカーストの視点から子ども社会のリーダーを考える／堀　裕嗣
リーダーといじめっ子の微妙な関係／坂西友秀
　
◆リーダーを育てるための学級づくり
低学年　子どもが変われる〝大丈夫な場所.創り／森重裕二
中学年　「私」と「みんな」の間を先頭でくぐる／橋本定男
高学年　リーダーとなる可能性に気づかせる機会を用意しよう／村田正実
　
学級にリーダーを育てるエクササイズ／明里康弘
　
勇気づけてリーダーを育てる――アドラー心理学から／宇佐美美巳子
　
◆授業に活かすさまざまなリーダー像
伝記・物語から――これからの正義を考える基礎づくり／林　敦司
新聞・ニュースから――社会への興味・関心を引き出すチャンス／岸尾祐二
アニメ・マンガから――何を、どう教材化するか／佐藤幸司
　
学校運営におけるリーダーシップとは／淵上克義

リーダーを育てるために必要なこと
――魅力、仲間関係、決断力、責任／星　一郎
　
これからの「リーダーシップ」について考えよう
　 ――対話型授業による新しい道徳教育／小林正弥
　
窓／有村久春　　　　
子ども　ぐらふぃてぃ／土田雄一　　　　

連 載
発達障碍をもつ子どもと共に〈２〉
発達障碍と特定させることの意味／田中千穂子

学校外の子どもの今〈適応指導教室から〉

●学校外の子どもの今〈適応指導教室から〉
学習で育つ／三浦文隆　

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　『家族という意志』／評者・望月重信
　『場づくりとしてのまなび』／評者・美馬のゆり

編集後記／諸富祥彦　　　　

児童心理10月号臨時増刊　　
教師のパフォーマンス力を磨く　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
いま教師に求められるパフォーマンスの力／佐藤綾子

パフォーマンスとは
非言語表現の要素とその効果／大島　武
表情、姿勢、動作から相手の気持ちを読み取る／大島朗生
聞き手に気持ちを伝えるための非言語表現／高山　昇

授業における教師の演出と演技／江間史明

教師のためのパフォーマンス講座
ノンバーバルな表現から子どもの心を読み取る／永井健一
教師の心を上手に伝える／橋本美智子
非言語表現を磨く／日野一男
子どもが学級生活で使えるパフォーマンス――子どもの自己表現力を育むために／梅田芳樹　　　　　　　　　　　　　　　　
自分がなりたい「教師像」をつかむ／三田泰子

教師も子どももイキイキするパフォーマンスの実際
パフォーマンス学を小学校の学級経営や授業に生かす／小山裕司　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教師の自己開示を生かした学級経営／古谷雄作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
子どもとの相談場面で生かす教師のパフォーマンス／岸田優代　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

先輩・同僚教師にパフォーマンスを学ぶ／岡野由紀枝

ここで生きるパフォーマンスの技
子どもへの思いを表現する力～パフォーマンス力～／濱野裕美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
子どもの失敗をフォローする／井ノ山正文
教室に熱気をつくりだす――磨き、発揮したい10のパフォーマンス／佐藤政美　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
元気のない教室に活気を取り戻す／難波雄一
なれあいにならない 「ほどよい関係」をつくる／中嶋郁雄

保護者との関係に生かすパフォーマンス
初対面で好印象を与える／石井ちかり
保護者の信頼を得る／森川早苗

学校で生かす演劇ワークショップ／松永知大
劇場型社会の中の学校――「教えやすさ」と「学びやすさ」／上條晴夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

編集後記／諸富祥彦

特 集 笑顔のない子

ヒトはなぜ笑うのか 　苧阪直行　

子どもの笑顔のもつ意味 　友定啓子　
子どもから笑顔が消えるとき 　森さち子　
子どもの笑顔を奪う環境 　野田正人　

自閉症スペクトラム障害児の「笑顔」の乏しさを考える
　――コミュニケーション障害の視点から 　木谷秀勝　
子どもの表情から読みとる精神的健康
　――子どものうつ病の特徴と治療 　原田　謙　
トラウマを抱えた子が笑顔を取り戻すまで
　――ＰＴＳＤからの回復 　杉村省吾　

◆こんな子をどう援助するか
友だちとケンカして落ち込んでいる子 　本田真大　
親を亡くした子 　若島孔文　
困難を抱えた家庭の子――ＳＯＳの出せる学校をめざして 　丸山涼子　
友だちのいない子 杉本希映　
親の期待に重圧を感じている子
　 ――構成された教育相談の手法で子どもと親の両方を支援する 　刀根良典　
いじめられているのに笑っている子 　宝田幸嗣　

◆子どもが笑顔になるクラス
教師の笑顔、言葉かけ――子どもの笑顔を生み出すために 　木下知登美　
いじめやからかいのない友だち関係 　太田裕子　
自己開示が受け入れられるクラスづくり 　金澤広明　
遊び心のある教師 　永山彦三郎　
成長を実感できる授業づくり 　山田将由　

世界の子どもたちの笑顔を撮って 　桃井和馬　


連 載
発達障碍をもつ子どもと共に〈１〉
きめこまかなつきあいから学ぶこと
　　　　　　　　　　　　　　　　田中千穂子　

学校外の子どもの今〈適応指導教室から〉
遊んで育つ　　　　　　　　　　　三浦文隆


窓　　　　　　　　　　　　沢崎達夫

子ども　ぐらふぃてぃ　　　土田雄一　

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　『他者とかかわる心の発達心理学』／評者・遠藤利彦
　『心とは何か』／評者・成田善弘

編集後記　　　　　　　　　新井邦二郎　　　

『児童心理』９月号　目次
特集　子ども目線に立つ

「子ども目線に立つ」ことの難しさ
　――「教育」の持つ構造的、内在的困難性／新富康央
　

◆子ども目線への接近
大人と子ども心――その潜みと働き／森　省二
相手の立場に立つための技術
　――ロール・テイキングあるいはカウンセリングの定石／菅野泰蔵
共感性はどう育まれ、阻害されるのか
　――子ども目線に立つために／増沢　高
子ども目線から見た発達障害の友だち
　――友だちの不思議な行動に理解と共感を生みだす工夫／尾崎ミオ
子どもが好むマンガ・アニメが描く世界
　――人気作品から読み解く子ども目線／家島明彦


◆目線のいろいろ
西洋に暮らして日本の学校を見る／中島義道
「自閉的特性の強い人々」の住む世界／林　寧哲
犬の目線――『犬から見た世界』を読む／竹内和世　

◆子ども目線を生かした授業
子ども目線を生かした算数の指導／細水保宏
子ども目線を生かした鑑賞と読解の指導／野口芳宏
「やらされる体育」から「やる体育」へ／酒井俊夫

◆子ども目線に立つ学校
子ども目線に立つ校舎と教室／西村謙司
子ども一人ひとりの「生きる物語」に寄り添う教師／金森俊朗
子ども目線に立つ「学級づくり」／塩崎義明

◆子ども目線に立てない親
子ども目線に立てない親へのカウンセリング
　――お受験志向と親目線／荻野ゆう子
発達障害における親と子の目線の違い／中田洋二郎

◆子ども目線に立とうとした教育実践から
シュタイナー教育に学ぶ／今井重孝
『窓ぎわのトットちゃん』をひきつけた小さい学園の教育／中野　光

連 載
ワークショップ　子どもを勇気づける教師になろう！
　　──アドラー心理学で子どもが変わる〈最終回〉
勇気を持って生きていくことの意味、
そして勇気を伝えていくことの意味。
／岩井俊憲・永藤かおる

●学校外の子どもの今〈適応指導教室から〉
A君の成長／三浦文隆　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
窓／諸富祥彦
子ども　ぐらふぃてぃ／土田雄一

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　『学校臨床』／評者・長坂正文
　『モティベーションをまなぶ12の理論』／評者・藤澤伸介

編集後記／深谷和子

児童心理８月号臨時増刊　　目次

小学三・四年生ってどんな時期？――心理的な発達の姿と支援の必要性／渡辺弥生

学校生活を楽しむ子どもたち
「友だちともっと遊びたい」――社会的スキルを伸ばす／石川信一
中学年のグループ活動と指導のあり方／古城和敬
「みんなよりできる・みんなよりできない」――得意・不得意を意識する／森　徹
「Ａさんは、Ｂ君のことが好きだって！」――男女の意識、羞恥心の芽生え／山崎洋史
クラブ活動が待ち遠しい子どもたち――持ち遠しいクラブ活動にするための条件／上岡　学　　　　　　　　　　　　　　

今の子どもたちの「ギャング・エイジ」――小学校三、四年生が危ない／明石要一　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「九歳・一〇歳の壁」を考える／細田憲一

学級・学校生活のエピソード
友だちを選ぶようになる――「先生、Ａちゃんと一緒に遊びたい」／岡野由紀枝　　　　　　　　　　　　　
自己主張ができるようになる／三島浩路
少しずつ抽象的な思考ができる／田村　学
国語の授業がわからない――説明文を物語文として読む子／梅澤　実
勝敗にこだわる――トラブルは成長の通過点／真如昌美
わざと〈きまり〉を守らない――先生に怒られたっていいよ／上杉賢士

この時期の保護者に
子どもの遊びを大切にする――遊びの条件の再構築／馬居政幸
本当に必要な学習習慣とは何か――「勉強しなさい！」からの脱却／藤澤伸介
学校での〈自慢話〉に耳を傾ける――わが子の活躍を認め励ます／藤枝静暁
もし塾に行かせるなら――子どもの発達に配慮して／西本由美

この時期の子どもの教育相談
決まった曜日に登校を渋ります／丹　明彦
乱暴なＡ男をクラスの女子が嫌がっています／田中陽子
文句を言うことが多く仲間外れになる――課題解決の機会を生かした成長発達／豊田英昭 　　
友だちと一緒に万引きをしてしまいました／橋本和明
ゲームばかりして困っています／石井宏祐

三・四年生の学級担任マニュアル　
子ども同士が協力し合うグループ学習／佐藤正吉
教室で小動物を飼う――その意識の背景／宮下英雄
子どもたちと一緒に学級のきまりをつくる――学級の荒れの予防策／川上　壮
けんかの仲裁をどうするか／中村裕幸
「いじめっ子」「いじめられっ子」の指導援助／粕谷貴志
学習に遅れが目立つ子への援助／砥抦敬三

三・四年生の学級経営がなぜ難しくなったのか／河村茂雄　

編集後記／有村久春

特 集　自分を大切にできない子

「自分を大切にする」とは 平木典子　

◆自己肯定感の心理学
　自己肯定感の構造
　　――自己肯定感の栄養素と栄養バランスについて考える 眞榮城和美　
　自己肯定感の形成│子どもの楽天主義研究から考える 中島伸子　
　自分を大切にできない子の生まれる背景 根本橘夫　

◆自分を大切にできない子の諸相
　自分を好きになれない 高垣忠一郎　
　自分のよさに気づいていない 夏見欣子　
　アサーションができない 土沼雅子　
　何事にも投げやりになる 森田喜治　

◆自分を大切にできない子の理解
「どうせ僕（私）なんか……」が口癖の子 菅野　恵　
いつも人の言いなりになる子 水上和夫　
危険な行動をする子 鈴木明美　
自傷行為をする子 今村有子　

◆自分や友だちを大切にできる子を育てる学校
“I’m OK, You’re OK”のクラスづくり 鈴木教夫　
互いを認め合う話合い活動
　　――特別活動「二分の一成人式」の実践から 秋山麗子　
　人に役立つ体験をする 廣部昌弘　

◆自分を大切にできる子を育てる家庭
　「あなたは大切な子」をどう伝えるか 伊藤（阿部）一美　
　失敗や挫折を超えた幸せ――人生を支えるリフレーミング 藤田博康　
　子どもをほめられない親へ 金盛浦子　

自己愛と他者愛 川崎直樹　


連 載
ワークショップ　子どもを勇気づける教師になろう！
アドラー心理学で子どもが変わる〈第五回〉
人前に立てる子、立たないでサポートする子。
教師にとって「都合がいい子」だけを評価してはいけない
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　岩井俊憲・永藤かおる　

学校外の子どもの今〈ソーシャルスキルトレーニングの現場から〉
子どもの個性に光をあてて笑顔を増やすサポートを
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　池田聡子　


窓　　　　　　　　　　　有村久春
子ども　ぐらふぃてぃ　　土田雄一

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　『「ルールの教育」を問い直す』／評者・清水保徳
　『子どもが巣立つということ』／評者・石川憲彦

編集後記　　　　　　　　沢崎達夫

『児童心理』７月号
特集　行動力のある子

行動力とはなにか／汐見稔幸
　

今どきの子どもの行動原理を考える
――「自主的行動力」の育成の視点から／早川裕隆
　
行動力をどう育てるか
　 ――「見たこと作文」の実践をもとにして／上條晴夫
　
行動力のある人・ない人／外山美樹
　
社会が求める行動力とは
――目的意識と創造的活動／田中里沙
◆子どもの行動力を支える五つのポイント
望ましい生活習慣形成の手立て
――「自立」を切り口に／江嵜和子
　
子どもの興味・関心に寄り添う／鎌田和宏
　
行動力につながる責任感・使命感をもたせる手立て／山本紀久子
　
自己効力感からみた「行動力の第一歩」／坪井寿子
　
自己実現・目標設定を考えさせてみる／神谷和宏

　◆学校は行動力を育てるチャンスの場

「できた　やりたい　がんばろう」の学びのサイクル／田中康雄
　
学級活動でリーダーを育てる／八巻寛治
　
学校行事で、集団のなかで、貢献できる行動力を育てよう／山田真紀

◆こんな子にどうかかわるか
周りを気にして一歩を踏み出せない子／山口菜穂子
　
途中で投げ出す子／益子洋人
　
他人任せにする子／大前暁政
　
友だちやクラスのために行動できない子／上島　博


家庭や学校で育てたい「やさしさ」の行動力／松浦　均

動けない若者たち？　／古市憲寿

連載
ワークショップ　子どもを勇気づける教師になろう！
　　──アドラー心理学で子どもが変わる〈第４回〉
全員と平等に仲良くするのは不可能。
大人の美的価値観を子どもに押し付けない　　　岩井俊憲・永藤かおる　

●学校外の子どもの今〈ソーシャルスキルトレーニングの現場から〉
子どもには子どもなりのペースがある 池田聡子

窓　　　　　　　　　　　　　深谷和子　
子ども　ぐらふぃてぃ　　　　齋藤光代　　　　　　　　

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
『幼児期の理解と支援』／評者・神尾陽子
『自己の心理学を学ぶ人のために』／評者・井上信子

児童心理６月号臨時増刊
小学五年生・六年生のこころと世界

小学五・六年生――その心理的・身体的・社会的発達の姿／菅野　純　

成長してきた子どもたち　
「もっと知りたい・学びたい」――知的な欲求が高まる／速水敏彦
友だちや下級生のために役立ちたい――集団への貢献、リーダーシップ／林　尚示　　　　　　　　　
友だちと自分はどう違う？――友だちのことが気になる／柳沼良太
学校で行う性教育と「子どもたちが交わしている性の話」／牛島三重子
中学生になりたい・小学生でいたい――進学への期待と不安／加藤陽子

「中一ギャップ」を予防する――中学校との連携でできること／早川惠子
小学校五年生、六年生におけるキャリア教育／三村隆男

学級・学校生活のエピソード　
自発的に活動する――「わたしたちは、この活動をこのようにしたいのです」／佐藤　真
チャム・グループ化する仲間関係／大木みわ
「目立つ子が気に入らない……」／芳賀明子
情報社会に生きている／藤川大祐
担任だからこそ嫌われる／赤坂真二　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
理屈が先行する――「先生の言うことはおかしい」／宮元博章
意見を言わないことを、どう見るか？／増田修治

この時期の保護者に　
子どもの言い分をよく聴く／相馬誠一
子どものペースを尊重した学習習慣づくり／石川洋子
家での仕事を任せる――家庭での役割分担・責任感／星野昌治
心を育てる親子の距離感／秋山邦久
親に話せない秘密への理解と対応／塩崎尚美

悩み多い時期の教育相談
五年生になって、学習意欲を失ったように見える子／吉田克彦　　　　　　　　　　　　　
太っていることを気にしています――子どもの身体像への不満・こだわりに対する認知行動カウンセリング／松田英子
いじめられていても明るくふるまう子がいます／浦野裕司
保健室登校・相談室登校が長期化しています／小林由美子
中学受験を控えて不安定になっています／岡本淳子

五・六年生の学級担任マニュアル
学級活動を通してよさに気づき人間関係を築く――よりよい学校、学級生活をつくる高学年に／福田俊彦　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
子どもたちが納得する学習ルールをつくる―――転校生Ａ子との関わりを通じて／東風安生
東井義雄に学ぶ女の子・男の子指導／赤坂雅裕
学習の遅れを取り戻す――学業不振への対応（即時対応と根本対応）／橋本定男
発達障害のある子どもとのかかわり――自分を「知り」、「好き」でいるために／緒方明子

編集後記／有村久春

6月号特集　相談できる先生　目次　　　　

相談することの意味を考える 福島脩美　

子どもが相談したい先生・したくない先生 加勇田修士　
「見てくれている」と、どの子も感じる先生　 藪添隆一　

先生に相談できる子・できない子 　金山健一　
安心してＳＯＳを出せる学級 　塩澤雄一　

◆相談にのるときの心がけ――カウンセリングに学ぶ
　相談にのるときの話の聴き方 　大竹直子　
　相談後に必要な配慮――聞きっぱなしにしない 　中川美保子　
　チームで援助する――養護教諭の視点から 　古角好美　

◆こんな子にどうかかわる？
　困っているのに、相談してこない子 　永井　智　
　すぐに助けを求めてくる子 　越智泰子　
　思春期の子の難しさ――親や教師に相談したがらない　 田場千鶴　

◆子どもが相談しやすい学校づくり
　相談の「窓」として活用できるアンケートＱ－Ｕ 　阿部千春　
　教育相談週間できっかけをつくる 　谷田弘子　
　教育相談部会を生かす　 仁科光一　

◆保護者が相談しやすい先生
　保護者の相談にのるときのポイント　 阪根健二　
　連絡ノートを使った保護者支援 　玉木　敦　
　発達障害のある子の保護者と面接するときに 　曽山和彦　
　家庭の問題に学校はどこまでかかわれるか
　　――ＳＯＳの出せる学校をめざして 丸山涼子　

教師同士が相談しあえる学校づくり 水野治久　


●連 載
ワークショップ　子どもを勇気づける教師になろう！
アドラー心理学で子どもが変わる〈第三回〉
「共同体感覚」を身につける…
人はだれしも、一人では生きていけない 岩井俊憲・永藤かおる

学校外の子どもの今〈ソーシャルスキルトレーニングの現場から〉
良いところ探しでほめ上手に変身！ 池田聡子


窓　　　　　　　　　　　　　沢崎達夫　
子ども　ぐらふぃてぃ　　　　齋藤光代　　　　　　　　

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　『発達障害は生きづらさをつくりだすのか』／評者・橋本和明
　『カウンセリング・テクニックで高める「教師力」』／評者・松原達哉

編集後記　　　　　　　　　　諸富祥彦　

『児童心理』５月号　目次
特集　安心感の乏しい子

安心感の持てない時代に生きる子どもたち／永井　撤　

世界に対する基本的信頼感と安心感／平井正三　
安心感の乏しさ（不安）は子どものどこに現れるか
　――身体的な症状で／行動上で／精神症状で／倉本英彦

◆子どもの安心感の乏しさを生みだす背景
精神医学の見地から――病としての不安／磯部　潮　
両親の不和、離婚など――家庭環境の不遇／棚瀬一代　
虐待と育児放棄――不幸な親子関係／南部さおり　
親の期待と子どものストレス――「勝ち組」価値観のあやうさ／大河原美以
学級風土の荒れ――いじめ、排除、絆の薄さ／坂西友秀　

よりよく生きるための「不安」／越川房子　

◆子どもの不安と内界
不登校の子／宮田雄吾　
アレルギー疾患／松嵜くみ子　
あがり症の子／貝谷久宣・鈴木伸一・巣山晴菜　
チック障害／大西雄一・三上克央　
睡眠障害／井上勝夫　
発達障害のある子／飯田順三　

◆子どもの不安のアセスメント
生活の中で子どもの抱えた不安や恐怖に気づくために／増沢　高　
子どもの表現に現れる不安／井口由子　

遊びがもたらす不安の解消／柴田恵津子　

子は「親の心」の鏡――家庭が安全基地になるために必要なこと／中尾英司　

◆学校での学びを支える「安心感」とは
子どもが安心感をもてる授業／北　俊夫　
子どもが安心できる学級づくり／有村久春　

連 載
●ワークショップ　子どもを勇気づける教師になろう！
　　──アドラー心理学で子どもが変わる　＜プロローグ＞
　「劣等感」に真剣に向きあえば、それは「向上心」に変えることができる　　　　
岩井俊憲・永藤かおる
●学校外の子どもの今　＜ソーシャルスキルトレーニングの現場から＞　Ａ君を変えた「勇気の声かけメダル」　　池田聡子
窓・・・・・・・・・・・・・・・諸富祥彦
こども ぐらふぃてぃ・・・・・・ 齋藤光代

今月の本棚　　　　　　　　　　　　　　
　『カウンセリング感覚のある学級経営ハンドブック』／評者・上杉賢士
　『わが子が発達障害と診断されたら』／評者・志賀利一

編集後記・・・・・・・・・・・・深谷和子

児童心理４月号臨時増刊
小学一年生・二年生のこころと世界

小学校低学年の教育とは何か――その発達の特徴と指導のポイント／無藤　隆

「幼児」から「児童」へ――子どもの声から捉える幼小移行／秋田喜代美
「ぼくのことを見て！」――幼児期から児童期への自己主張、自己抑制の発達／岩立京子　　　　　　　　　
「みんなと一緒が楽しい」――　少しずつまわりが見え始める二年生／坂西友秀

小一プロブレムの正体と対応／奈須正裕

学級のエピソードにみる
　一・二年生のこころと世界
「わがまま」はあたりまえ、「わがまま」は宝物／伊藤亜矢子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
進んで手を挙げる子・挙げない子／上杉賢士　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
何でもやってみたい――心の輝きと翳り／柳沼良太　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
新しいことを知りたい／吉田佳代
「先生が言ったんだよ」――ルールをめぐるトラブル／品田笑子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
友だちを注意する子ども――小学校低学年における友人関係の形成／田村英恵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
あの子がすき！――低学年の異性への思い／出山雅章　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

保護者の協力が大切な一・二年生の心身の成長　　
学校での出来事をよく聴く――子どもたちの心が“癒える”聴き方とは／犬塚文雄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
家庭学習の習慣づくり――宿題をやるのが楽しい／中谷素之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
元気のよい登校――保護者ができる「虎の巻」七か条／藤井　靖
よりよい健康管理――早寝・早起き、食生活／久芳美惠子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
基本的な生活習慣づくり／倉持清美

こころと体のトラブル教育相談
幼児性が残っています――「おねしょ」「爪噛み」「指しゃぶり」など／坂田晴奈　　　　　 　　　　
好き嫌いが多くて困ります／隅田加代子
すぐに友だちを叩きます／半田一郎
落ち着いて話が聞けません／田中純江
何でもものを欲しがって困ります――おねだりの理解と対応／花田里欧子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
些細なことでメソメソします／三宅理子

一・二年生の学級担任マニュアル――子ども理解と対応のポイント
子どもが安心できる人間関係をつくる／大数見仁
学級生活の楽しさを味わわせる――集団生活の中でのルール・マナー／神田しげみ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
勉強好きにさせる／大数見仁
友だちのよさに気付かせる――自他理解、個性の発見／岡野由紀枝　　　　　　　　　　　　　　 　　　
学級掲示コーナーを工夫する――教室運営のアイデア／神田しげみ　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
保護者との温かい関係づくり――保護者会の運営、個別面談・家庭訪問の工夫／岡野由紀枝　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
発達障害のある子の援助――就学時健康診断で気になった子への継続指導／半澤嘉博　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

編集後記／有村久春