児童心理 発売日・バックナンバー

特集　「聞く力」を育てる


「聞く力」とは 平木典子　

人の話を聞けない子の心理 　　吉田圭吾　
短気になった日本社会
　──人の話に耳を傾けない、理解しようとしない　　 越智康詞
心と触れ合う傾聴
　──ロジャーズ派カウンセリングからの示唆 　　中田行重　

人の話を聞く権利・自分の話を聞いてもらう権利
　──アメリカ・ルーズベルト小学校の児童規則から 　　深谷和子　

子どもの心を聴く先生 　　金山健一　
「聴き合い」が育つ学級 　　一柳智紀　
「聞いてもらえる学級」の中で育つ話す力
　──構成的グループエンカウンターを通して 　明里康弘　


◆話が聞ける子を育てる学級・学校
聴く力を育てる授業 鈴木教夫　
「聴き合い活動」のすすめ 尾高正浩　
一人ひとりの意見を尊重する学級会 安部恭子　
聞く力が育つサークルタイム 森嵜章代　

話を聞いてもらえない子──スクールカーストの中で 八巻寛治　


◆こんな子にどうかかわるか
自分ばかり話してしまう子 森亜矢子　
話を聞き流している子 鈴木律惠
話の途中でさえぎる子 水橋美奈子　
人の意見を受け入れない子 三谷聖也　


親の聞く力を磨く──子どもの「聞いて、聞いて」にこたえる 大竹直子　

雑談に生きる「聞く力」 春日武彦　


連載

学校における法にかかわる問題への対応──法と臨床の協働〈３〉
子どもの暴力問題　　　　廣井亮一・中川利彦


学校外の子どもの今〈学習塾のなかの子どもたち〉④
居場所・交流の場としての塾 　　　小宮山博仁


窓　　　　　　　　　　　　　有村久春

子ども ぐらふぃてぃ　　　　　遠藤恵利子

今月の本棚
『子ども問題事典』／評者・明石要一
『保幼小連携』／評者・石井順治

編集後記　　　　　　　　　　諸富祥彦

『児童心理』11月号　目次
特集　運動の苦手な子

運動が苦手だった私の幼少期／早乙女勝元


運動が苦手な子の自己像と友人関係
──データをもとに／及川　研

運動の苦手さの背景
──運動発達支援の現場から／澤江幸則・藤井彩乃

運動の得意・不得意と運動の好き・嫌い
――運動が不得意な子を運動好きにする環境と指導／吉村　功

「運動の苦手な子」を増やさない取り組み
──トップアスリートの指導から学ぶ／尾縣　貢

スポーツを楽しむための準備
──子ども時代に開発しておきたい運動能力とスキル、モチベーション／知念嘉史

◆「苦手な運動」をスキルアップさせる指導のコツ──町や学校の達人指導者に聞

かけっこが苦手な子の指導／繁田　進

マラソン・持久走が苦手な子の指導と動機づけ／前田幹夫　
　
ボールゲームの苦手な子の指導を考える／遠藤俊郎

水泳が苦手な子の指導／後藤真二

跳び箱運動の指導／水島宏一

逆上がりの苦手な子を指導するコツ
──共通課題に取り組ませる指導／眞榮里耕太


運動おんちの君へ／枡野浩一

運動が苦手な子のお母さんへ／山口　香


どんな子も自己発揮できる体育の時間の工夫
――現場の体育授業の指導例から／内田俊理

◆スポーツクラブのコーチの苦心──レギュラーになれない子どもたちをどうしているか

リトルリーグ　選手たちへの心のアプローチ──補欠選手への対応／多羅澤啓朗

サッカークラブ　スポーツ集団の中でこそ成長できる自分がいる／田部　学
　　　

日本の運動会再考 ──運動会の軌跡を辿る／深谷昌志　

　
私が興味をもった二一世紀のスポーツ心理学
――スポーツの実践・指導に関連して／市村操一


●連載

学校における法にかかわる問題への対応──法と臨床の協働〈２〉
体罰問題／廣井亮一・大田原俊輔

学校外の子どもの今〈学習塾のなかの子どもたち〉　③
塾で行う活用型学力の授業／小宮山博仁

窓／新井邦二郎

子どもぐらふぃてぃ／加藤拓由

●今月の本棚

『協力する心の科学』／評者・菊池章夫
『見方を変えればうまくいく！特別支援教育リフレーミング』／評者・樋口一宗

編集後記／深谷和子

児童心理10月号臨時増刊
子どものよさを生かすポジティブ思考

ポジティブ思考とは何か／海保博之

子ども理解におけるポジティブ思考の役割／汐見稔幸
学校は子どもの「よさ」にどう注目してきたか／佐藤晴雄
子どものよさを生かす教育とは――個人差を生かす学習指導の理論（ＡＴＩ）の考え方に学ぶ／小野瀬雅人
なぜポジティブ思考になれないのか／榎本博明　　　　　　　　　　　　

●ポジティブ思考で子どもを見る
能力・失敗をどうみるか／速水敏彦
性格をどうみるか――短所や欠点の見方を変える／外山美樹　　　　　　　　　　　　　　　　　　
養育環境をどうみるか――困難を抱えた家庭／山本恒雄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

●子どものよさを生かすポジティブ思考の視点
しなやかな楽観性で子どもの力を引き出す――ポジティブ心理学の教育での活用／沢宮容子
否定的な信念（ビリーフ）やスキーマを変える――認知療法の立場から／石川信一
光あるところに光を当てる――ブリーフセラピーの褒める技法／コンプリメント／生田倫子
ポジティブ・ストロークを使う――交流分析／田副真美　　　　　　　　　　　　　　　　　　
勇気づける──アドラー心理学／会沢信彦

ポジティブ心理学―“精神疾患の治療”から“充実した人生”の研究へ／浅川希洋志

マイナスはプラスに転化できない／末木文美士

障害のある子どもをポジティブに見る／樋口一宗
不登校をポジティブに考える／加藤陽子　

●学級経営にポジティブ思考でどう対応するか
学級崩壊に陥ったクラスを立て直す「ほめ言葉のシャワー」／菊池省三 　　　 　　

●授業場面でポジティブ思考を生かす
国語――物語文の読み取り／金津琢哉
ポジティブ思考の算数授業――子どもが「どう考えたか」「何をしたいのか」に目を向ける／盛山隆雄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　　
図工は、子どもの「すごい」「すてき」を感じることからはじまる／大杉　健　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　
ポジティブ思考をつくる体育の授業／中村文隆

教師の成長とポジティヴ思考／松﨑　学

ポジティブ思考の限界とは／菅野泰蔵

編集後記／新井邦二郎

特集 保健室のいま


保健室が繁盛するわけ 清水將之　

保健室に来室する子どもの状況とその心 平川俊功　
子どもにとっての養護教諭──子どもの心をみつめる 田中さえ子　
児童生徒の健康状況と保健室の役割──保健室利用状況から 釆女智津江　

保健室登校の子どもの育ちを支える 宍戸洲美　

◆こんな子が保健室を頼りにしている──子どもたちが抱える問題
　お腹が痛いと訴える子どもたち
　　──自分のからだを知って、感じて、考える 中島綾子　
　友だちとのトラブルを話す子 池田祐美　
　両親の仲の悪さを話す子 津布久幸恵　
　本音を言えない子どもたち 佐藤牧子　
　教室になかなかもどろうとしない子 東方芳代子　
　学校でも塾でも全力の子どもたち
　　──保健室から元気をおくりたい！ 下里彩香　
　ネット・ケータイ電話の普及にまつわる問題 八木利津子　
　誰にも言えない性の悩み──見逃さないで性的いじめ 金子由美子　

月曜日に満員になる保健室 玉置美惠子　

◆校内で行うチーム支援
　養護教諭がいじめのサインに気づく視点
　　──心の問題の初期症状に対する「気づき」の専門家 鎌塚優子　
　保護者が養護教諭に相談にきたとき 桑原規歌　
　虐待の疑いが保健室で発見されたとき 角田智恵美　

心の問題をめぐる関係機関との連携 中村恵子　

養護教諭として感じる最近の変化と課題 星埜京子　


新連載
学校における法にかかわる問題への対応──法と臨床の協働〈１〉
いじめ問題　　　　　　廣井亮一・河野　聡

学校外の子どもの今〈学習塾のなかの子どもたち〉②
「進学目的」としての塾通い 　小宮山博仁

窓　　　　　　　　　　　　　沢崎達夫
子ども ぐらふぃてぃ　　　　 日吉英智

今月の本棚
『アスペルガー症候群のある子どものための　新 キャリア教育』
／評者・井上とも子
『学力幻想』／評者・山田哲也

編集後記　　　　　　　　　　有村久春

「思いやりを育てる環境」の危機を問う／古賀正義

◆思いやりの諸相
思いやりのこころがうまれるとき──ひとへの関心、ひとへの愛、ひとへのやさしさとは／細井啓子
「思いやる心」を育む三力／渋谷昌三

「思いやれる」子の中にあるもの／田中信市

◆児童心理アーカイブス（一九九九年九月号より）
「察する」の現象学──教育哲学の見地から／今道友信

◆人を「思いやる力」──カウンセリングに学ぶ思いやりのスピリット
子どもの話に耳を傾けることが、子どもの「思いやる心」を育てる／古宮　昇
共感する心──相手の心や状態を自分のことのように感じ取る力／森川早苗
待つこと、解決をせかさないことの大切さ──思いやる心を育てるために／清水幹夫

相手の心が「わかる力」の発達とそのつまずき ──心の理論から／子安増生

◆援助職の起こす疲れ
カウンセラーの共感疲労／市村操一

◆思いやりと表現
比較文化にみる思いやり ──温かい人間関係の構築のために／佐藤淑子
相手との関係を断ち切る言葉を叱る／梶原しげる

思いやりを行動にうつせない子の心理／田中輝美

◆思いやりが育つ土壌
思いやりを育む家庭と社会／増沢　高　
「思いやりの心」をテーマにした学級づくりの実践──一人一人を徹底的に大切にするベースづくり／宇野弘恵
「思いやり」のある場のデザインに向けて／鉄矢悦朗
　
◆感情の教育（トレーニング）はどこまでできるか
ＶＬＦ思いやり育成プログラム ──思いやる心と行動を育てる実践／安藤有美

非行少年と思いやりの回復プログラム／村尾泰弘
　
「思いやり」と看護と教育と／松谷美和子
　


■連載
つながり過剰症候群〈最終回〉

つながりの新しい形へ／土井隆義

学校外の子どもの今〈学習塾のなかの子どもたち〉①
「補習」としての塾通い 小宮山博仁

子どもぐらふぃてぃ／井上美佐子



窓／諸富祥彦

今月の本棚
『リジリエンス』／評者・金井壽宏
『子どもと食』／評者・柏木惠子

編集後記／深谷和子

児童心理８月号臨時増刊
改めて「いじめ対応」を考える

「いじめ」現象に私たちは何ができるのか／内田　樹

いじめ問題はなぜ解決できないのか／原　清治

●いじめ対応の基本課題　　　　　　　
見えにくいいじめにどう気づき、対応するか／柳沼良太　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学校におけるいじめと自殺の関係／森部英生
「いじめ」の傷つきからの回復／袰岩奈々
判例からいじめ問題を検討する／梅野正信

●「いじめっ子」の言動――その心理的理解と指導援助
「けんかを仕掛けてきたのでやり返した」／上杉賢士
「ちょっとからかっているだけ。遊びのつもり」――小学校高学年に見られるグループ内のいじめ／山崎洋史　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「いじめたら、気持ちがスカッとした」／金山健一
「おもしろいから、いじめた」／千葉孝司
「仲間外れにされるのがいやだから、いじめた」――加害者となる子どもの心理を考える／中村　豊

●「いじめられっ子」の言動――その心理的理解と援助
「いじめられるけど、無理して学校に行っている」／岡本淳子
「クラスのみんなから、無視されています」／相馬誠一
「友だちだと思っていたのに、裏切られた」／赤坂雅裕
「自分に悪い点があるから、いじめられても仕方がない」／石川悦子　　　　　　　　　　　　　
「友だちも先生も見て見ぬふりをします」――傍観者の心理から／河村泰代　　　　　　　　　　
「いつか仕返しをしてやる」／藤平　敦

●いじめの予防に向けて――担任教師へのアドバイス
どの子にも安心感のある学級づくり／大藏純子
学び合い学習のすすめ――いじめとの関係をふまえて／上岡　学
いじめ予防は、本質をみつめて――新しい学校予防教育の展開／山崎勝之　　　　　　　　　　　
いじめを相談できる子どもと先生の信頼関係づくり――「教育相談の機能」を発揮した授業づくりを通して／犬塚文雄　
保護者会で伝えたいこと／大数見仁
日ごろからいじめに関する情報を共有する――養護教諭、スクールカウンセラー、地域との連携／藤橋義之　　　　　　　　　　　　　　　

●いじめの指導援助態勢づくり　
いじめの初期対応の在り方――「いじめ」が疑われる事態が発生した／松田素行
危機感を教職員間で共有する――予防策としての「いじめ問題研修会」／新井　肇
いじめ加害と被害の保護者間の調停／堀米孝尚
スクールサポーター制度――警察・学校の連携の課題／坂西友秀

ネットいじめ〈ある女子中学生の声〉――私には二四時間逃げ場がなかった／竹内和雄
　　　　　
いじめ問題に関する教育行政上の課題／尾木和英

編集後記／有村久春

特集 反抗期を乗り切る contents

反抗期の光と影──消えゆく反抗期 鍋田恭孝　

子どもはなぜ反抗するのか──自立のための攻撃性 永井　撤　
反抗が逸脱行動につながるとき──「健全な反抗」を守るものとは 小野善郎　
反抗期の甘え──矛盾する言動にどう付き合うか 鈴木由美　

思春期・青年期の「攻撃性」はどこへ向かうのか？ 斎藤　環　
サルの子は親からどう自立するか 根ヶ山光一　
「反抗期がない子」を考える 伊藤美奈子　
理想化した親の像が崩れるとき
　──変化していく子どもと親の関わり方 渡邉賢二　

「友だち親子」をどうみるか 山登敬之　


学校における反抗期の子どもの姿 花輪敏男　


◆反抗期の子への教師の対応
荒れる子への理解を深める 髙坂康雅　
「毅然とした態度」をとることの難しさ 三好仁司　
子どもを見守る──距離の取り方 伊澤成男　

教師は子どもの反抗に悩む親にどう対応するか 懸川武史　

◆反抗期の子に親はどう向き合うか
親に口答えする、汚い言葉を使う 中村裕幸　
口を利かない、親を避ける 折笠国康　
物に当たる、物を壊す 小保方晶子　
「プチ家出」をする子への対応 遊間千秋　

子どもとうまくいかなくても落ち込まない親でいるために 小野寺敦子　


連載

つながり過剰症候群〈３〉
キャラ化する人間関係 土井隆義


学校外の子どもの今〈子どもの安全づくりの現場から〉④
めざせ『問題解決マップ』 原田　豊


窓　　　　　　　　　　　　 新井邦二郎
子ども ぐらふぃてぃ　　　　　　杉田かおり

今月の本棚
『学校でできる認知行動療法　子どもの抑うつ予防プログラム
〔小学校編〕』／評者・相川　充
『「ひきこもり」考』／評者・高石恭子

編集後記　　　　　　　　　　沢崎達夫

今、子どもたちにとって「仲間」とは 田上不二夫　

最近の「仲間はずれ」の背景にあるもの 　　岩宮恵子
子どもの発達と仲間づくり 　　松尾直博
孤立する子を生み出す学級・生み出さない学級 　　小野寺正己　
「スクールカースト」から見る仲間はずれ 　　鈴木　翔　

仲間づくりの学級経営の工夫
　――差別構造を破壊する気概が教師にあるか 　大前暁政

独りぼっちのときに育つ「孤独力」 　向井清和

◆仲間はずれにされる子への援助
仲間に入りたくても入れない子 　水上和夫
余計なことを言う子・乱暴な子 　池田聡子　
同級生とのかかわりが苦手な子 　山崎浩一
互いのよさを認め合い、「仲間はずれ」
を許さない集団をつくる 　秋山麗子

◆学校における仲間づくりの支援
学級活動　集団の遊び体験で仲間づくりをしよう 　伊澤　孝　
授業　道徳授業で仲間の人生を受けとめる 　佐藤幸司
学校行事　認め合う学級・学校風土をつくるために 　土田雄一　
休み時間など　三つの柱で学級づくり 　矢澤敏和

同質原理が生むいじめ
　――みんなと違うから仲間はずれにされる 　藤川大祐
「仲間はずれ」になった子どもが不登校になるとき 　本間友巳　
自閉症スペクトラムの子どもの仲間づくり支援 　日戸由刈

「仲間はずれ」を生きる 　中島義道　

■連載
つながり過剰症候群〈２〉
自己承認欲求の肥大化
土井隆義

学校外の子どもの今〈子どもの安全づくりの現場から〉③
『聞き書きマップ』の活用 　原田　豊

窓 有村久春
子ども ぐらふぃてぃ 　杉田かおり

今月の本棚
『ナラティヴ・セラピーの会話術』／評者・児島達美
『子どもと創る授業』／評者・嶋野道弘

編集後記 　諸富祥彦

児童心理６月臨時増刊号
保護者面談・親面接を深める

保護者面談で親の活力を引き出す／小林正幸

親の心理と保護者面談・親面接
子育てのつまずきに出会ったときの親の心理――親の世代から見る子育てのつまずき／田中陽子　　　　　　　
人々が相談を申し出るまでのためらいと不安――「被援助性」をめぐって／大木みわ
保護者との「面談」と親との「面接」の中にある難しさ――学校の場合・相談室（機関）の場合／定森恭司
面接の場に横たわる「隠された言葉」――保護者の中にひそむ思いにどう対処するか／本間友巳

親を支える教師のまなざし――『窓ぎわのトットちゃん』を読み返す／中原美惠　　　　　　　　　　　　　　

●保護者面談の場をどうつくるか
初回の面談で親との心の糸をつなぐ／上村惠津子
呼び出し面接に消極的な親とのかかわり方――自尊感情が低下している親の「傷つき」の回復へ／鹿嶋真弓
他罰的・回避的な親と関係を築くとき／若島孔文・板倉憲政

●事例編 : たった二〇分の面談時間を生かす
教師と保護者の関係づくりのノウハウ／平野真穂
見立てをもとに子どもの問題の背景を探る／岸田幸弘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
学期末の保護者面談逐語録を通して／嶋﨑政男

保護者との連携を継続していくために――面談の機会をつくる／山田　裕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
教師やカウンセラーは、子どもの家庭事情にどこまでかかわれるか／衣斐哲臣　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

専門家による親面接に学ぶ
カウンセラーが親面接をするときの留意点／鵜養啓子

学校がホームグラウンドの各種の相談　　
成績不振の相談／眞砂野裕
保護者からのいじめ相談――保護者とつながるために／副島賢和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
初期非行の相談――まさかうちの子に限って／片桐　力
登校しぶりケースの保護者対応と相談／菅野　恵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

担任をサポートするシステム
スクールカウンセラーによる保護者面接の工夫――一致点をもとにチームをつなごう／寺﨑馨章　　　　　　　　　　　
開かれた校長室、閉じられた校長室――子どもや親、教師や校長にとってのメリットとデメリット／瀧本かな子
担任と校内の他の資源をどうつなげるか――養護教諭・ＳＣ・教育相談担当教員・管理職等との連携／小澤美代子
スクールソーシャルワーカーへの期待／大崎広行
個人情報の取扱いと守秘義務／礒﨑奈保子

編集後記／深谷和子

特集　苦手意識をなくす


苦手意識といかにつきあうか
　――幼児期から青年期までの事例より／戸田有一　

苦手意識がもたらすさまざまな弊害／菅佐和子　
苦手意識は克服できるか、克服するべきか／日向野智子　
子どもの得意・不得意をどう捉えるか
　――子どもの行動の積極性を増す認知行動アプローチ／松田英子　
苦手意識をもちやすい子・もちにくい子／小塩真司　

◆勉強への苦手意識をなくす
　｢やってもできない｣にしない
　　――苦手意識を克服するための心理学からのアドバイス／植阪友理　

〈苦手意識をもたせない指導の工夫〉
　　問題解決の過程を愉しむ算数授業
　　　――思考力と表現力を高める／中村光晴　
　　子どもが「できるような気がする」体育の授業づくり／清水　由　
　　一人一人の聴く力を深め、音楽への関心を高める
　　　――「曲想の移り変わりを感じ取ろう」を通して／石上則子　
　　コミュニケーションを楽しむ英語活動／小竹　厚　
　発表が苦手な子への援助／眞瀨敦子　

◆対人関係に苦手意識をもつ子への援助
　クラスに友だちがなかなかできない子／早川惠子　
　グループづきあいに無理している子／高見友理　
　男子が苦手な女の子、女子が苦手な男の子
　　――ますだくんとみほちゃんの「苦手」／出山雅章　

◆教師の苦手意識を克服する――こんなとき、どうする？
　クラスに苦手な子どもがいる／谷田弘子　
　保護者に苦手意識がある
　　――よりよいパートナーシップをつくるコツ／田村節子　
　組織で動くことが苦手／杉村秀充　

◆苦手意識をもたせない家庭
　挑戦心のある子どもを育てるために／桑原規歌　
　食べ物の好き嫌い、偏食をどうするか／外山紀子　



連載
つながり過剰症候群〈１〉
社会の流動性の高まり　　　　　　土井隆義


学校外の子どもの今〈子どもの安全づくりの現場から〉②
身近な危険を知るために 　　　　　原田　豊



窓　　　　　　　　　　　　　　　沢崎達夫

子ども ぐらふぃてぃ　　　　　　　杉田かおり

今月の本棚
『ズバッと解決ファイル　NEXT LEVEL』／評者・木村　順
『ことばの発達の謎を解く』／評者・内田伸子

編集後記　　　　　　　　　　　　新井邦二郎

子どもが支え合う学級とは　　伊藤亜矢子
支え合う心はどう育つか　　松浦 均
支え合う学級をつくるための教師の役割――生活を組織する
　　赤坂真二
「ケアリング」から学級をみる　　上淵　寿
新年度・学級のスタートでは何が大切か　　品田笑子
他人にかかわろうとしない子の心理　　益子洋人

◆子どもが支え合う学級はこうつくる――私の学級づくり
低学年　意識し合う低学年集団をつくる体験的活動　村田正美
中学年　子どもが支え合う体育学習　渡邊和紀
高学年　「かけがえのない仲間」と言える集団に　大久保敬現

子ども同士が学び合う授業　　町　岳
エクササイズで支え合う気持ちを育てる　　横田 隆
ブリーフセラピーで子ども同士のかかわりが変わる　　下瀬昌巳

◆支え合う心を育てる実践
ピア・メディエーションとは何か　　津田尚廣
学級で行うピア・メディエーションの実際　　池島徳大

前向きにチャレンジする力を育てたい
――自己有用感を高め、学校が変わる　　土居吉人

◆こんな子にどうかかわるか
自分のことしか考えない子　　鈴木茂義
協力しない子　　坂本千代
友だちの失敗をみて喜ぶ子　　塩田有子

足を引っ張りたい心――嫉妬、この厄介なもの　　岸田 秀

連載
いじめから子どもを守る〈4〉
　いじめを減らす学校の取り組みとは　　　滝　　充

学校外の子どもの今〈子どもの安全づくりの現場から〉①
　登下校時の危険と防犯　　　　　　　　　原田　豊

窓　　　　　　　　　　 深谷和子
子ども ぐらふぃてぃ　　杉田かおり

今月の本棚
『利他性の人間学』／評者・串崎真志
『数学的・科学的リテラシーの心理学』／評者・福沢周亮

編集後記　　　　　　　　諸富祥彦

児童心理４月臨時増刊号
子どもと向き合う先生

教師が子どもと向き合うために／菅野　純

〈個〉は〈集団〉でこそ育まれる／金山健一
教師や友だちと向き合おうとしない今どきの子どもたち／曽山和彦　　　　　　　　　　　

子どもと向き合う先生とは
子どもを信頼する／柳沼良太
一人ひとりの子どもに寄り添うために／小柴孝子
ときに壁になって立ちはだかる――平成流子どもと正対して向き合う方法／清水井一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
自分を語る／米田　薫
授業で勝負――授業で学級をこう創る／土作　彰　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

若い教師とベテラン教師――よさを生かした向き合い方／鈴木律惠　　　　　　　　　　　　　　　　　

こんなとき私はこう向き合ってほしかった――当事者から
「当事者」に向き合う「私」とは何か――不登校をめぐって／貴戸理恵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
〈授業〉の中の学びづらさ――発達障害の子どもの場合／高森　明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
子どもは大人の縮図――いじめられている子どもと向き合う／宮本延春　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
発表の苦手な子――吃音と向き合う中で得た学び／掛田力哉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
かけ替えのなさを育む教育――ディスレクシア当事者として考えること／藤堂高直　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

こんな子ども・こんなクラスには、こう向き合う　
目を合わせようとしない子ども
暴言は子どもからのＳＯＳ／千葉孝司　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
集団で反発する
担任を嫌っている／古谷雄作
クラスの子どもたちの心が離れていっている感じがする　
クラスにとけこめない子／原田友毛子

子どもと向き合った先生・子どもと向き合った実践
ドラマの先生はいかに子どもと向き合ってきたのか――『青春とはなんだ』から『ＲＯＯＫＩＥＳ』まで／山田浩之　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
●子どもと向き合った教育実践の跡
『山びこ学校』の場合――山形県の小さな村の中学校の生活記録／永井聖二　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
子どもと向き合う教育をめざした成城小学校／中野　光

クラス会議――子ども同士が向き合う集団づくり／伹馬淑夫

自分と向き合う教師／大竹直子

編集後記／諸富祥彦

子どものよさに気づく──ほめるための基本 平木典子　

ほめることの効用──自己肯定感・やる気を高める 青木みのり　
ほめられたい子の心理とは
　──承認欲求、賞賛欲求が満たされない、愛情に飢えている 五十嵐哲也　

「ほめて育てる」への批判・疑問について考える 菅野泰蔵　

◆ほめ上手になるために
自分をほめる 袰岩奈々　
ほめたいけど、ほめるところがない？──「子ども観」を見直す 菅野幸恵　
「ほめる・叱る」のバランス 福丸由佳　

ほめ下手・ほめられ下手の日本人 多田孝志　

◆身につけたいほめ方のコツ──自己肯定感を高めるために
「ほめるところ」を見つける方法 園田雅春　
タイミングよくほめる
　 ──「ココロ貯金」をためる先生は、
自己肯定感の高い子どもを育てる 東ちひろ　
心に届くほめ方をする──気をつけたいポイント 山宮まり子　
ほめ上手のほめ言葉──ほめ言葉バンク 菅原裕子　

保護者へ学級での子どものよさを伝える
　──保護者をさりげなく、自然にほめる 宝田幸嗣　

◆教師は、こんな子をどうほめる？
目立たない子 森口美佳　
劣等感が強い子 松澤裕子　
結果にこだわる子 松下　崇　
ほめると図に乗る子 八島禎宏　
反抗期の子 浦野裕司　

勇気づけとほめること──アドラー心理学の立場から 深沢孝之　


◆連載◆
いじめから子どもを守る〈３〉
いじめの発生実態 滝　　充


学校外の子どもの今〈自閉症児への地域支援の現場から〉④
地域支援でできること 木谷秀勝


窓　　　　　　　　　　　新井邦二郎
子ども ぐらふぃてぃ　　 前原絵里子

今月の本棚
『子ども期の養育環境とＱＯＬ』／評者・中澤　潤
『学校へ行く意味・休む意味』／評者・沢崎達夫

編集後記　　　　　　　　沢崎達夫

『児童心理』3月号　目次
特集　男の子・女の子

自分らしさの確立と性別しつけ／佐藤淑子
　
男の子・女の子になっていく子どもたち
　――子どもの性自認・ジェンダー役割の発達・性的社会化を中心に／園田雅代

性を選ぶ時代に男女の「違い」を活かす教育
　――文化的性差と生理的性差の間を生きる子どもたち／古賀正義

◆それぞれの学年の女の子・男の子の今
一・二年生の女の子・男の子／三枝由佳里
三・四年生の女の子・男の子／岡野由紀江　
五・六年生の女の子・男の子／糸川祐一
　
異性のよさを理解させるための指導の工夫／山本紀久子
　
女の子が好きな先生・男の子が好きな先生／神谷祐子

◆幼い日々の憧れ―私の初恋
聖愛不滅／外山滋比古　
思い起こせばたくさんの初恋／森　省二
大人になるための下準備として／汐見稔幸
子どもながらの立派な空想／中村うさぎ　
異国で見つけた人を好きになること／アグネス・チャン
「照れ」と「戸惑い」の裏返しのなかで／雨宮処凛

◆両性の「個性の違い」に学校ではどう対応するか
女の子・男の子の教科の好き嫌いにどう対応するか／岩島亜紀子
運動能力にみられる性差をどう扱うか／中村文隆　
学級経営の中で「性別、による個性」をどう生かすか／中嶋郁雄
異性への興味・関心が高まるとき
　――学級担任として、学校として／吉田　博

◆海外の男の子・女の子事情
アメリカの教育におけるジェンダー
　――その意識と現実／勝浦クック範子　
プレ「愛と結婚の教育」の可能性
　 ――アメリカの性的自己抑制教育から考える／石﨑淳一

◆異性関係のしつけ
両性のマナー・エチケットとして気を付けたいこと
　――日常生活から／室　雅子
性被害・ネット被害の予防とケア／野坂祐子
　
共学・別学の理念と「学校問題」
　――改めて女子校の存在意義を考える／天童睦子

連 載
●いじめから子どもを守る〈２〉
国のいじめ施策の転換。しかし…… 　／滝　　充

●学校外の子どもの今〈自閉症児への地域支援の現場から〉③　
家族を支援する視点／木谷秀勝

窓／有村久春
子どもぐらふぃてぃ／前原絵里子

今月の本棚
『子どものうつ病』／評者・本城秀次
『いじめで子どもが壊れる前に』／評者・諸富祥彦

編集後記／深谷和子

特集　家庭学習を問い直す

なぜ、家庭学習が大切なのか／天笠　茂

家庭学習の基本課題
自己学習力の育成――家庭学習で育てるもの／添田晴雄
予習・復習はどのように役立つか？――それぞれの効用／吉永幸司
なぜ、宿題を出すのか――宿題の目的・内容・方法・評価／佐藤　真　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
家庭学習を“修行”にしない学習時間の工夫／中山勘次郎
親の口出しは、八つほめて二つしかる――動機づけを高めるために／石川悦子　　　　　　　　　　
一日の生活リズムづくりとしての家庭学習／長沼　豊　

活用・探究型学力を家庭学習でどう育てるか／田中博之

家庭学習の意欲を高める先生／中司博之

発達段階と家庭学習のポイント
小学校一・二年生期――基礎力の充実／神田しげみ
小学校三・四年生期――家庭学習の習慣形成・得意教科の発見／稲村健一　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小学校五・六年生期――家庭学習の自己指導能力の育成／脇田哲郎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
中学生期における家庭学習の在り方／中西史子

幼児期の「家庭学習」――今子どもたちに必要なこと／秋田喜代美

不得意科目のある子の家庭学習
国語の自宅学習――興味を大事にして読みやすい字を手に入れる／池田　修　　　　　　　　　　　　 　
算数の授業を下支えする家庭学習のあり方／前田一誠
社会――自ら調べ自ら考える社会科家庭学習／井上伸一
理科が不得意な子の家庭学習／木谷誠治
体育――不得意科目としての体育(運動)への対応／池田延行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

保護者の悩みに答える――家庭学習のアドバイス
「ゲームばかりやらないで、たまには勉強したら？」と言ってしまいます／山田　裕
つい「もう、やらなくていい！」と言いたくなります／河村泰代
五年生になったのに、一日に三〇分も勉強しません！　どうしたらいいでしょう？／中尾茂樹　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
「先生の教え方と違う」と言われます／浦郷　淳
図工・美術に苦手意識をもっています――「表現の芽」を楽しむ／北澤俊之　

不登校の子の家庭での学習――訪問援助の視点から／齋藤暢一朗

学習障害のある子の家庭学習サポート／牟田悦子

家庭学習、これからの課題／山森光陽

編集後記／有村久春