児童心理 発売日・バックナンバー

素直で心優しき子どもたちを元気溌剌にできるのか？　鍋田恭孝

子どもの「元気」とは何か――社会が育てる子どもの元気　麻生　武

子どもから「元気」を奪うその一言　杉本厚夫

子どもに元気を「処方」する　和田秀樹
担任の手腕が生み出すイキイキした学級風土
――子どもを活性化するいくつかのポイント　田村節子
家庭と違う自分を出せる場としての学級　八木橋朋子
●子どもに「元気」を作り出す先生
子どもと遊びを楽しむ先生　八代史子
子どもをその気にさせるのが上手な先生　宇野弘恵
一人ひとりをよく見てくれる先生　村田正実
やさしさときびしさのバランスをとる先生
――バランスのキーワードは双方向　松田憲子

ジェフ先生の六つの教育方針――全米最優秀教員から学ぶこと　野口桂子

●「元気を失った子どもたち」と向き合う
「先生はボク（私）のことが嫌いなんだ」　蔵あすか
「ぼく（私）は、みんなから嫌われている」　関﨑純也
「自分にはいいところなんてない」　森重裕二
「授業がつまらない、わからない」　阿部隆幸
「担任の先生が嫌いだ」　木村文彦
「ワイワイ騒ぐ気がしない」　土作　彰
●私を元気にしてくれた先生
公正さのもとで、ニーズに寄り添うこと　斎藤　環
個性を認めてくれた先生　清水義範
粉雪の記憶　神野紗希
〈『児童心理』アーカイブス二〇〇五年一月号「心が傷ついた子への援助」から〉　
ふれることの深さ――からだからからだへの働きかけ　竹内敏晴
【連載】
学校外の子どもの今＜外国にルーツを持つ子どもと関わって＞　小林普子
子どもの睡眠の問題への理解と対応――発達障害とのかかわり　中井昭夫

窓　長田渚左
教室のスケッチ　佐々木教子
今月の本棚
『心理臨床がひらく未来』　評者・松見淳子
『授業づくりで子どもが伸びる、教師が育つ、学校が変わる』　評者・庄司康生
編集後記　深谷和子

児童心理2017年12月号臨時増刊
「子ども問題の70年」

目次

■子どもにとっての戦後
子どもたちの八月一五日――戦時体制からの解放／上杉孝實
ラジオドラマ「鐘のなる丘」と戦災孤児――戦後の児童福祉の展開／髙橋利一　　　　　　　　　
新制中学校の誕生――六・三・三制の意味するもの／加野芳正
男女共学の実施――ジェンダーと教育／細辻恵子
街頭紙芝居にみる文化環境格差と戦後の子ども文化／加藤　理
集団就職列車での上京／遠藤由美
わが家にテレビがやってきた／深谷昌志

■高度経済成長期の子どもたち
特撮怪獣ブームがもたらしたものは――誰もが主役の成長譚を求めて／馬居政幸
リカちゃん人形の世界――女の子たちに、もたらしたもの／土肥伊都子
過熱化する進学熱――学校教育の光と影／武内　清
少年週刊誌ブームの到来――「少年ジャンプ」がもたらしたもの／野上　暁
葬式ごっこの意味するもの――非社会的な問題行動への転換／小林正幸
「ゆとり教育」の功罪――早急に「学力低下」を言う前に／飯田浩之

■平成時代の子どもたち
ファミコン・シンドロームの子どもたち／深谷昌志　
「少年Ａ」は何を示唆するか――少年法の規定をめぐって／石田文三
「学校恐怖症」から「不登校」へ――学校へ行けない子ども、行かない子ども／沢崎達夫
発達障害の増加？――特別支援の必要な子どもたち／市川宏伸
多国籍化する学校――多文化時代の子どもへの対応／佐藤郡衛
小中一貫校の台頭――その課題を考える／有村久春
モンスター・ペアレントの「出現」――要求社会の中での学校対応／嶋﨑政男

■子どもたちの未来を考える
早期の集団保育環境での成長の是非――女性の社会進出と保育ニーズ／中村徳子
「親性（おやせい）」の揺らぎと子ども虐待／深谷和子
スマホ世代の子どもたち――リアルとネットの融合の中での成長／藤川大祐
大学進学率五〇％時代の勉強――学歴神話の崩壊の中で／鈴木　聡
少子化社会の中での子どもの育ち――子育て支援の必要性／汐見稔幸

編集後記／深谷和子

子どもはどのような「集団」を経験してきたのか　　　矢野智司　

発達段階に応じた学びの集団づくり　　　一柳智紀
　集団活動が苦手な子の心理　　　　杉本希映
　集団活動の中で育つもの
――学級活動・特別活動の実践から考える　　　古賀正義
　一人ぼっちでいたい気持ちも大切にする先生　　　野口寿一

　感覚過敏のある子への理解
――発達障害のある子への支援の具体的な方法　　　 岩永竜一郎
　「ひとりでいる」っていけないこと？
――フリースクールにおける集団のとらえ方　　　　北村真也

　集団行動が苦手な子も一つの個性
――みんなと一緒に行動できない子を心配する親に　　　　田中陽子

◆集団が苦手な子に寄り添う先生
　みんなで活動するのが嫌いな子も安心する学級経営　　　　白松　賢
　グループ学習を行うときの工夫　　　　北川雅浩
　集団活動がある日に登校を渋る子どもへのかかわり
　　――不安や緊張の軽減　　　　小沼　豊
　からかわれやすい子、いじられやすい子への配慮
　　――集団活動で見え隠れする〈いじめ〉の予防と対応　　　山中伸之

◆こんな子にどうかかわるか　
　「グループで話し合うのが苦手」　　　小野健太郎
　「運動会の集団演技の練習がイヤ」　　　　佐々木潤
　「班の子がついてきてくれない」
　　――グループで助け合うって必要なの？　　　大久保敬現
　「宿泊学習で長い時間みんなと一緒にいるのが心配……」　　　三浦晴代
　「みんなで遊ぶより一人でいる方がいい」　　　生方　直

　集団宿泊体験での学びと成長
　　――武蔵野市の小学校の実践から　　　藤橋義之

　「学級王国」という教育遺産をどう見るか　　　深谷昌志


【新連載】
　子どもの睡眠の問題への理解と対応①
　　ヒトはなぜ眠るのか？　睡眠の重要性について　　　　中井昭夫

【連載】
　学校外の子どもの今〈外国にルーツを持つ子どもと関わって〉②　　　　　　　　　　　　
　　四つの事例紹介　　　　小林普子

　
　窓　　　　　　　　武田双雲

　教室のスケッチ　　佐々木教子
　
　今月の本棚
　　『臨床アドラー心理学のすすめ』／評者・久保山武成
　　『福祉施設・学校現場が拓く児童家庭ソーシャルワーク』
　　　　／評者・武藤素明

　編集後記　　　　　有村久春　　

数々の小さな「失敗」とそこからの回復――子ども時代の失敗は宝物　榎本博明

人間関係の失敗に敏感過ぎる子どもたち　岩宮恵子
「できない！」「無理、無理！」が口癖の子の心のうち　中村このゆ
ちいさな失敗が許される世界を失った子どもたち
――へこたれない力を育てる方法　明石要一
失敗にめげている子の心をかき乱す親の言葉、先生の言葉　赤坂真二

●失敗にめげない子
どんな失敗にも「でも君は、やっぱり、いい子だよ」と言ってくれる人の存在
――何があっても、丸ごと受け入れてくれる人の大切さ　松岡素子
叱られても叱られても懲りない子にどう向き合うか　坂田晴奈

教室はまちがうところだ　蒔田晋治

失敗はない。体験と学びがあるだけ―めげている子への言葉かけ　石川尚子

●失敗にめげない「強さ」を育てる
インナー・ストレングスを育てる――失敗と自尊感情　袰岩奈々
失敗を勇気に代える親のひとこと――親の期待に応えようとする子どもたち　細井啓子
スポーツが育てるレジリエンス（立ち直り力）
――可能性を阻害するスポーツ経験の特徴　中込四郎
体験活動が育てる「強さ」　坪井伸吾

●今、つらい中にいる君への手紙
好きな子に気持ちを伝えて断られた君に　香山リカ
ドジをしてしまって、仲間からからかわれている君に　山田ルイ53世
がんばってもがんばっても成績がふるわない君に　吉永幸司
徒競走でしょっちゅうビリになる君に　枡野浩一
大事な試合「同点の最終回二アウト満塁」でエラーしてしまった君に　多羅澤啓朗
意見を言うのが怖いので、つい友だちに合わせてしまう君に　久美沙織
授業中に落ち着きがなくて、いつも先生から叱られている君に　小林みやび
大事な友だちが、ほかのグループに行ってしまった君に　向井清和
学校で「いじめ」にあっていることを、どうしても親に言えない君に　宮本延春
リストカットがなかなかやめられない君に　白尾直子

うつ気分、うつ状態、うつ病――子どもにもある「うつ」の処方　玉岡文子・田中　究

【連載】
犯罪からの危機と子どもの安全　清永奈穂
学校外の子どもの今　小林普子

窓　武田双雲
教室のスケッチ　佐々木教子
今月の本棚
『かかわることば』　評者・鈴木　忠
『つらさを乗り越えて生きる』　評者・山岸明子
編集後記　深谷和子

児童心理2017年10月号臨時増刊
「子どもの困ったクセ」
目次

子どものクセ・大人の癖――その心理・生理的背景の諸相／小野善郎

■子どものクセの背景にあるもの■
子どものクセに関する精神医学的な問題――習癖異常、神経症性習癖の周辺／飯田順三　　　　
子どもの中にある「もやもや」――不安、緊張、欲求不満の存在／磯部　潮
発達障害のある子に特徴的なクセ――自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害、学習障害／星野仁彦
子どもの習癖異常に関連する心理的要因および環境要因――家族の雰囲気および養育態度との関連／金子一史

不安、緊張、欲求不満とクセ――病理の諸相と対応の原則／岡田　俊　　　

クセに対する親や教師の関わりのポイント――丁寧な観察を通して子どもの成長を支援する／塩崎尚美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
■子どものクセの理解と対応■　
指しゃぶり・爪かみ・性器いじり・抜毛など――身体をいじるクセ／原田眞理
身体をゆする・頭を打ちつける・チック ・トゥレット症など――身体を動かすクセ／松田なつみ・金生由紀子
異食・偏食・拒食・肥満・反芻など――食事の問題／笠原麻里
睡眠呼吸障害・むずむず脚症候群・過眠症など――睡眠の問題／田島世貴　　　　　　　　　　　　
おねしょ・おもらし（夜尿・遺尿・遺糞）など――排泄の問題／根來秀樹
吃音の理解と対応――話し言葉の問題／小林宏明
やたらに嘘をつく・盗み・徘徊など――反社会的行動は“クセ”なのか？／生島　浩
リストカットなどの反復性自傷――思春期の嗜癖行動／松本俊彦

■心理的背景をもつクセ解消のための援助と治療■
●専門家による心理的な援助――事例を基にして
認知行動療法による援助／石川信一
遊戯療法による援助／酒木　保
臨床催眠法の立場から／阿部真里子
吃音親子サマーキャンプの実践――あなたはあなたのままでいい　あなたはひとりではない　あなたには力がある／伊藤伸二

薬物療法が必要な場合とその留意点／宮尾益知

編集後記／沢崎達夫

「先生、聞いて、聞いて」
――自分の話を聞いてほしい子どもたち　　　　藪添隆一

「あなたは大切な存在」
――話を聞くことで伝わるメッセージ　　　　佐藤節子
「聞く、訊く、聴く」
――「わかって欲しい」気持ちに応える〈きき方〉とは　　　伊澤成男
　つい話しすぎてしまう先生が気をつけたいこと　　　半田一郎
　親から敬遠される先生
　　――「あなたのお子さんが大好き」という心で臨む親との面談を　　　嶋﨑政男

　「誰か私の思いに気づいて！」――相談室での子どものつぶやき　　　中原美惠

◆聞き上手な先生になるために
　子どもの「心の言葉」を聴く　　　永山彦三郎
　言葉にできない気持ちを聴きたいときに
　　――プレイセラピーに学ぶ　　　黒川嘉子
　一人ひとりの子どもに合わせた話の聞き方とは　　　柴田恵津子
　日々の指導に「聞くこと」をどう取り入れるか　　　本間友巳

◆子どもの話をどう聞くか、どう受け止めるか
　話を聴くときに使いたい言葉、避けたい言葉　　　杉山雅宏
　ネガティブな感情をどう聞くか
　　――泣いている子、怒っている子に　　　　園田雅代
　心を開かない子どもをどう受けとめるか　　　　吉井健治
　休み時間に子どもの話を聴く
　　――限られた時間の中での話を聴くコツ　　　　石井ちかり
　子どもの言い分が食い違うとき――トラブル対応のときに　　　山﨑洋史

◆こんなときどうする？
　子どもがウソをついたとき――対応と予防　　　千葉孝司
　「先生には関係ない」「ほっといてほしい」と言われたとき　　　谷野敏子
　ひとのせいにばかりする子に　　　梅澤　泉
　子どもが遠く感じるとき　　　栗原由紀子

　解決志向アプローチに学ぶ　子どもの話の聞き方実践ワーク　　　黒沢幸子


【連載】
　犯罪からの危機と子どもの安全②
　　「力」を育む実践的カリキュラムづくり　　　　清永奈穂

　学校外の子どもの今〈地域の「無料学習支援教室」の可能性〉④　　　　　　　　　　　　
　　目指せ！地域子ども応援団　　　　　勝見恭子

　
　窓　　　　　　　　武田双雲

　教室のスケッチ　　佐々木教子
　
　今月の本棚
　　『発達障害のある子／ない子の学校適応・不登校対応』／評者・園山繁樹
　　『精神分析再考』／評者・遠藤利彦

「ここにいていい」と実感できる場――子どもの居場所を考える　田中　哲

「居場所がない」という感覚とは何か　春日武彦
学校適応と心の居場所　田上不二夫
家庭環境が心の安定に与える影響　井戸ゆかり
ネットに居場所を求める子どもたち　相馬誠一

●居場所づくりの現場から
地域コミュニティの活性化――社会全体でつくる子どもの生活環境　佐藤晴雄
不登校の子どものための〈こころの居場所〉づくり　石川悦子
習い事、塾を居場所にする子　おおたとしまさ

●一人ひとりの居場所のある学級
子どもたちに不安を与えない二学期のスタート　藤橋義之
どの子も自分の得意を活かせる学級　浦野裕司
子ども同士の対話を大切にする授業――アクティブラーニングのすすめ　佐藤　真
子どもたちとの遊びを大切に――よき関係づくりのために　片岡寛仁
発達障害のある子の支援をする学級づくり　川崎知巳

●子どもが安心して過ごせる家庭・私の提言
家庭を子どもの安らぎの場所にしよう　中井俊巳
お母さんの心こそ子どもにとっての家　山口成子

●居場所のない子の教育相談
友だちの輪に入れずいつも一人です　森岡里佳
意地悪な子がいるから学校に行きたくありません　飯村友和
学校の授業が分からない。教室から逃げ出したい！　須永吉信
この頃家に閉じこもることが多く困っています　芳賀優美子

子どもたちとゆっくりとかかわれない学校現場――教師の多忙さを考える　元永拓郎

現代ふるさと考　菅野泰蔵

●連載
犯罪からの危機と子どもの安全　清永奈穂
学校外の子どもの今〈地域の「無料学習支援教室」の可能性〉　勝見恭子

窓　武田双雲
教室のスケッチ　村田正実
今月の本棚
『援助要請と被援助志向性の心理学』　評者・坂本真士
『MSSMへの招待』　評者・横田正夫
編集後記　有村久春

児童心理2017年8月号臨時増刊
子ども問題シリーズ4　子どもと家族

■第１部　家族と子どもが抱える課題とその支援■
多様化する家族と子どもの育ち／青木紀久代

子どもの自立をめぐって――個の自立と関係性の自立／福丸由佳
日本の子育てを考える――アロマザリング・国際比較から／根ケ山光一

養育能力格差社会の光と影／鍋田恭孝

親の持つ意味――虐待をてがかりにして／髙田　治
子どもの住まいとしての高層住宅を考える／瀬渡章子

父親との絆を大事にするスウェーデンの子育て／善積京子
中国の子育て事情――驚くほど強い家族の絆／秦　政春

母親の就業と子どものウエルビーイング／勝浦範子
シングル・ファーザーの子育て／大野祥子
ＬＧＢＴと家族／石丸径一郎

●家族をサポートする現場から
スクールソーシャルワーカーの家族への支援／佐々木千里
スクールカウンセラーの立場から――支援の現場から見える日本の家族の問題／湯浅俊夫
開業カウンセラーから／中島弘美
「こども支援士」の活動から／小山田佳代

■第２部　「児童心理」子ども調査２０１７（４）■
家族の姿と子どもの「しあわせ感」は四半世紀前とどう変わったか／深谷和子
資料　調査票見本

■第３部　子ども研究ノート■
子どもが捉える家族に関する研究動向と文献紹介〈子ども研究ノート４〉／野村あすか・松本真理子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

■第４部　わが思い出の中の父親・母親■
幸福だった日々／高橋順子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我が人生最大の危機を救ってくれた母親／賀曽利隆
ハイライトが二箱／長嶋　有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
叱るべきときも父親は笑っていた／香山リカ
母に諦めてもらえたから、救われた私／諸富祥彦

編集後記／深谷和子

　もっと叱ってほしい、もっとほめてほしい
――先生に「かかわり」を求める子どもたち　　伊藤美奈子

　子どもを「叱る」技術　　和田秀樹
　発達段階に応じたほめ方・叱り方のコツ　　岩立京子
　ほめる大人とほめられたがる子どもの心　　丹　明彦
　本気で叱れなくなった先生――叱ることを恐れない教師になる　　中嶋郁雄
　子どもの〈勇気〉を高めるほめ方・叱り方とは　　八巻　秀

〈『児童心理』アーカイブス〉二〇〇三年十二月号より　
　しつけと「こころの傷」　　田中千穂子

◆教師の「叱る・ほめる」テクニック
　やる気を引き出す
　　――子どもの願いや興味を幅広く見とることから　　　内山　隆
　自尊感情を傷つけない
　　――叱られ慣れていない子への叱り方　　　浅輪ゆう子
　小さなよさを見つける
　　――注意されることが多い子へのほめ方　　　袰岩奈々

　発達障害・発達凸凹の子どもたちのそだち型
　　――ほめること、叱ることについて考える　　　熊谷有紀子
　子どもを必要以上に叱ってしまう親
　　――虐待の未然防止を考える　　北川　恵

◆こんな子どもへの上手なほめ方・叱り方
　【教師編】
　みんなの前でほめられるのを嫌がる子　　　星野由里子
　保護者から「叱らないでほしい」と言われた子　　　嶋田晶子
　叱られても叱られても懲りない子　　　黒木公一
　よく嘘をつく子　　　八島禎宏

　【親編】
　宿題や後片付けをなかなかやろうとしない子　　　山口菜穂子
　ほめられると調子に乗ってしまう子ども　　　青木佐奈枝

　カウンセラーは「叱る」をどう考えるか　　　秋山邦久

　〈『児童心理』アーカイブス〉二〇一〇年九月号より　
　「叱らぬ教育」の心理と哲学　　　堀真一郎

【連載】
　学校外の子どもの今〈地域の「無料学習支援教室」の可能性〉②　　　　　　　　　　　　
　　誰もが輝ける場所　　　勝見恭子

　
　窓　　　　　　　　安田　登

　教室のスケッチ　　村田正実
　
　今月の本棚
　　『子どものための精神医学』／評者・本田哲也
　　『どうすれば子どもたちのいのちは守れるのか』／評者・小林　宏

　編集後記　　　有村久春　　

他人を思いやるということ　井原成男

相手を思いやる心の発達　清水由紀
思いやりをどう表現するか――言葉で、行動で　佐藤綾子
思いやりのない子は増えているか　榎本博明

日・仏コミュニケーション基盤の違いについて――「思いやり」を糸口に　朝比奈美知子

●学校で思いやりをどう育てるか
思いやりを表現できる学級づくり　品田笑子
思いやりの心と表現を育てる道徳プログラム　柳沼良太
プロジェクト・アドベンチャーで体験的にクラスの中に思いやりを育てる　伊垣尚人
友だちへの思いやりの心を育てよう　佐々木陽子

●思いやりを育てる技法
ピア・サポートによる異学年交流　池島徳大
思いやりの心を育てるモラルスキルトレーニング　林　泰成
ＶＬＦ思いやり育成プログラム　小野間正巳

●思いやりを言葉に表せない子へのかかわり
恥ずかしくて気持ちが言えない　松尾英明
「思いやりの扉」を開ける――思いやりの伝え方がわからない子への支援　弓削裕之

夫婦間の思いやりコミュニケーション――子どものモデルとして　金山美和子
思いやりを育てる家族の交流　宮本まき子

「空気を読む」と思いやりの違い　森　真一
思いやりのウチとソト　上野行良

「ありがとう」が言えると、ハッピーになれる　山田冨美雄

【連載】
親の離婚と子どもたちのレジリエンス　藤田博康
学校外の子どもの今＜地域の「無料学習支援教室」の可能性＞　勝見恭子

窓　安田　登
教室のスケッチ　村田正実
●今月の本棚
『不登校の子どもへのつながりあう登校支援』評者・神村栄一　著者・田上不二夫
『日本とフィンランドにおける子どものウェルビーイングへの多面的アプローチ』評者・松嵜くみ子
編集後記　沢崎達夫

児童心理2017年6月号臨時増刊
子ども問題シリーズ3　子どもと先生

目次

■第１部　子どもにとっての先生■

岐路に立つ教師――アナログとデジタルとのはざまで／油布佐和子

●「教職」にある人々をめぐって
教職の「専門性」とは何か、どう育てるか／須田康之
歴史にたどる日本の先生／新井郁男
引っ張るリーダー、支えるリーダー／髙旗正人
世界の中での日本の先生／伴　恒信

●子どもと担任
好かれる先生、敬遠される先生／米田　薫　
低学年の担任、高学年の担任／谷田弘子
担任に求められる児童理解・生徒理解とは――安易なカウンセラー化は担任の力量低下に／滝　　充

●教師とキャリア
新米教師へのアドバイス／土橋　稔　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
ベテラン先生の長所と短所／銀杏陽子
日米の校長職を考える――学習指導要領改訂を見据えて／葉養正明
教師が合理化したい時間、大事にしたい時間――多忙化の解消に向けて／阪根健二　　　　　　　　　　　　　　


■第２部　「児童心理」子ども調査２０１７（3）■　　　　

子どもの抱く教師像／深谷昌志
資料　調査票見本


■第３部　メディアに登場する先生像■

イ・サンクムさんと岡広先生――自伝的小説『半分のふるさと』より／本田和子
「熱血教師」という呪縛――マンガに描かれた教師像の変化／山田浩之
傷ついた心によりそう教師――「ぼくたちのムッシュ・ラザール」／梅野正信　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


●わが思い出の先生　
「ふれあい」に満ちた山の分校／堀真一郎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
しずかな時間／東　直子
８年経ってごあいさつ／飯間浩明


教師研究の動向と文献紹介〈子ども研究ノート３〉／中村瑛仁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


編集後記

マネー社会と子どもたち
――「お金」と「こころ」の二項対立を超えて　　越智康詞

　子どもたちへの金融教育――適切な金銭感覚を育むには　　神山久美
　子どもに「お金との付き合い方」を教える　　あんびるえつこ

　現代の子どもの将来展望
――お金をめぐる「厳しさ」のなかで　　都筑　学

◆金銭と人間関係
　子どもへのお金の与え方・使い方と親子関係　　　伊藤一美
　お金をめぐる友だち関係
――日韓中越比較研究から見えてきた日本の子どもの
お金の使い方　　　竹尾和子

　文化としてのお小遣い、お年玉　　山本登志哉

◆働くことと金銭
　家庭や学校で「働くことの意味」をどう教えるか　　 藤田晃之
　小学校の職業体験・起業体験は役立つか　　小関禮子
　簡単にお金を得ることにひかれる若者
　　――子どもとお金と働くこと　　遊間千秋

◆家庭で行うお金の教育
　おこづかいをどう与えるか　　天野晴子
　やる気を引き出すのにお金や品物をあげることの是非　　黒田祐二
　「お金」について家族で話し合う
　　――スマホ、ゲームの使い方とルールづくりを通して　　島田佳幸

◆学校で行う「お金」の授業
　小学校低学年における「金融教育プログラム」を活用する学習　　　野村宏行
　「お金」の視点が生きる社会科授業に向けて
　　――高学年の実践　　近藤　真

◆こんなとき、どうする？
　「みんな持っているから買ってほしい」と言われた　　　橋谷由紀
　親の財布からお金をとって買い物をしているらしい　　　馬場康宏
　クラスの友だちにたかられているようだ　　　明里春美
　ネットの課金や買い物で高額の請求がきた　　　野間俊彦

【連載】
　親の離婚と子どもたちのレジリエンス　第二回
　　　　　　　　　　　　藤田博康
　
　学校外の子どもの今〈「子ども食堂」がつなぐもの〉⑤　　　　　　　　　　　　
　　「子ども食堂」の可能性　　　栗林知絵子

　
　窓　　　　　　　　安田　登

　教室のスケッチ　　村田正実
　
　今月の本棚
　　『一瞬で良い変化を起こす　
　　　10秒・30秒・3分カウンセリング』／評者・水野治久
　　『現代社会における子どものストレス』／評者・嶋田洋徳

　編集後記　　　深谷和子　　

子どもとの関係づくりにつまずく教師 菅野　純

教師の仕事、その向き不向き
　――「教科の論理」と「教育の論理」のはざ間で　新富康央
子どもとうまくかかわるための条件とは
　――カウンセリングから考える 本間友巳
先生もっと弱音をはいてよ
　――先生に「人」を感じたがっている子どもたち 富田富士也

親性（おやせい）を求められる教師という仕事
　――かかわりの難しい子の指導に必要なもの 嶋﨑政男

学年の構成と教師の専門職性を考える
　――海外のあり方も含めた年齢主義対課程主義の論議 古賀正義

●自分は教師に向いていないのではと思ったとき
教師という仕事での壁にぶつかったときに　足立由美子
三十数年の教職生活を振り返って　北島　信
それでも手をつないで前へ　中村文隆

●今と昔の実践の記録に見る教師と子どもとのかかわり
子どもと教師をつなぐその子のために費やした時間　秦理絵子
『窓ぎわのトットちゃん』にみる子どもへの励まし 松岡素子
斎藤喜博が島小の教師にのぞんだこと――教育の原理とは 永井聖二

●子どもとのかかわりのつまずきを乗り越える
懸命に話してもクラスがしらけている 町田智雄
つい、注意や小言ばかり言ってしまう 河村泰代
手をかけると「ひいきしている」と言われる 高田公美
どうしても苦手な子がいる 西野宏明

●子どもとうまくかかわれない先生へのアドバイス
スクールカウンセラーから 阿部真里子
先輩教師から 八代史子

対人援助職と燃え尽き症候群 岡田　謙

【連載】
親の離婚と子どもたちのレジリエンス　藤田博康
〈学校外の子どもの今〉「子ども食堂」がつなぐもの　栗林知絵子

窓　安田　登
教室のスケッチ　小野健太郎

今月の本棚
『ＰＴＧの可能性と課題』　評者・藤森和美
『「社会による子育て」実践ハンドブック』　評者・宮本信也

編集後記　深谷和子

児童心理2017年4月号臨時増刊
子ども問題シリーズ２　子どもと友だち

目次

■［第１部］友だち関係の構造■

いまどきの友だち事情――イツメンとキャラをめぐる光と影／土井隆義

●人とかかわる力、人を愛する力の発達
人とつながりたい欲求の起源について／久保田まり
人を信頼すること、人を愛することの教育／丸山久美子

相手の心を感じとる脳の仕組み――「社会脳」をめぐって／森口佑介

●かかわりの諸相
クラスを居場所にできない子どもたち――学級の地図と構造の現在／赤坂雅裕
バーチャルな世界の友だちの魅力／難波功士　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
仲間がいっぱいのクラスをつくる／今川仁史
スマホに媒介された教室内の友人関係――首都圏中学生の質問紙調査からみえてくるもの／大多和直樹　　　　　　　　　　　

「群れる力」と「群れない力」を育てる／向井清和

●「児童心理」アーカイブス（２０１３年７月号より）
「仲間はずれ」を生きる／中島義道　


■［第２部］「児童心理」子ども調査２０１７②■　

●「児童心理」子ども調査２０１７②
33年前と今の子どもの友だちづきあい／杉森伸吉・曹　蓮
子どもの友だちづきあいにおける地域間の比較と考察／杉森伸吉・益田亜矢子
資料　調査票見本


■［第３部］友だちづくり■

●インタビュー　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
話し合いでつくる友だちとのつながり／森末慎二

●人生に「よき友・悪しき友」あっての私の現在　　
友だちと過ごした時期とこころの変化／田中　哲
ころがる石／中沢けい　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
友だちの大切さを、今想うこと／桂　雀々
友だちを増やすことよりも、大事なこと／たかのてるこ

友だちづくりに親ができること／小林　浩　　
あらためて子ども期の「集団遊び」の大切さ／田上不二夫　

「子どもと友だち」に関する文献紹介〈子ども研究ノート２〉／益田亜矢子・杉森伸吉　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
編集後記

四月の教室風景――子どもも教師も楽しみなスタート　　　小林正幸

　子どものエネルギーを引き出す――パワフルな新学年のスタート　　　秋田喜代美

　◆パワーのある学級とは？――私の提案　　
　　「資質・能力」が育つ学級　　　河村茂雄
　　　活動力ある子どもを育てる　　　松永裕子

　三つのバランスに配慮した学級経営で、自分の得意技を発揮しよう！　　　田中博之

◆担任が四月に考えたいこと
　子どもに「好かれたい願い」を大切にする　　　藪添隆一
　集団が苦手な子への配慮とかかわり　　　松尾直博
　「活きる学級経営プラン」をたてる
　　――　一年を通して完成させる「学級づくりマップ」　　　藤原寿幸

◆発達段階に応じた学級集団づくり　
　低学年：自己中心性を受け止める
　　　　　教師のかかわりから学級集団づくりへ　　　宮内有加
　中学年：一人一人に役割を与えよう　　　吉田佳代
　高学年：みんなでよりよい知恵を出し合おう　　　広山隆行

◆子どもと一緒にパワーのある学級をつくる
　四月の出会いを楽しもう　　　八巻寛治
　自分の学級が大好きになる学級集会の創造
　　――「六年一組で本当によかった。みんな！　最高！」　　　佐生秀之
　子ども達のアイディアで楽しい係活動　　　三浦晴代

　新一年生の保護者の心理
　　――保護者が抱く不安と学校としての取組　　　佐藤政美
　自分を変えたいと願う子どものこころ
　　――この時期の不適応感への援助　　　石川悦子

◆改めて学級の意味を問う
　日本の学級制度はどのようにつくられたのか
　　――寺子屋から近代学校まで　　　安藤知子
　学級革命（小西健二郎）の示唆するもの　　　園田雅春
　アメリカにおける「学級」
　　――規律・訓練から、コミュニティ・文化の創造へ　　　白松　賢
　秩序の中に自由を認める学級をつくる
　　――米国に見る学級担任の仕事　　　木原美妃

　新学期の多忙とがんばり過ぎからバーンアウトしないために　　　新井　肇


【連載】
　
　子どものLGBTについての理解と関わり　　最終回
　　大人にできること　　　石丸径一郎

　学校外の子どもの今〈「子ども食堂」がつなぐもの〉③　　　　　　　　　　　　
　　「子ども食堂」から「日本語ママパパ勉強会」登場　　　栗林知絵子

　
　窓　　　　　　　　枡野浩一

　教室のスケッチ　　小野健太郎
　
　今月の本棚
　　『子どもとお金』／評者・麻生　武
　　『災害に備える心理教育』／評者・冨永良喜

　編集後記　　　有村久春