月刊学校教育相談 発売日・バックナンバー

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★特集1　「待てる教師」になるために
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・成長しようというエネルギーを信じ切って「待つ」／渡辺寿枝
・「待つ」には「待つ」ことの意味がある／中野敏治
・聴くこと、待つこと、信じることを覚悟して／八長康晴
・チームで見守り、成長を待つ／岩月美智子
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★特集2　「書かせるかかわり」で関係を深める
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・あたたかい関係を築く「宝物ファイル」／関﨑純也
・書くことで「つながる」、班ノートの取り組み／森谷優子
・「感動作文」と全校「まごころ」発表会／神谷和宏
・「マイ・ライフ・ストーリー」で過去と未来の自分史を書く／西村宣幸

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第17回　生育歴情報を得る
【木陰の物語】団　士郎
　第53話　口先、指先
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第17回　将来、何になりたい？
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第5回　笑いの効用
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第5回　「三部構成のわたしメッセージ」と《きりかえ》　教師が受容できないと感じる子どもの行動を変えてもらうには
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第5回　「バースデイチェーン」による〝存在の肯定〟〝自他の尊重〟
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第5回　教育相談活動におけるコーディネーターの役割1　児童生徒の正確なアセスメントとニーズの把握
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第5回　「優子が入学できたのだから」　突然、進路希望が変化した知的障がいのある晶子
【リレー連載　小学生との対話】虎竹信之介
　一人一人とよりよい関係を築くために
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】髙橋あつ子
　第17回　特別支援教育　その2
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『広汎性発達障害児への応用行動分析（フリーオペラント法）』佐久間徹／著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】土井一博
　第5回　メンタル的な問題を抱えて苦しんでいる同僚を支援するとき
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第5回　性の情報リテラシー能力を高める
【ブックレビュー】
『先生に向いていないかもしれないと思った時に読む本』石原加受子／著
『まわりには聞こえない不思議な声　中高生のための幻声体験ガイド』サンドラ・エッシャー、マリウス・ローム／著　藤田純一／監訳
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　怒りがなかなか収まらない子
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・怒りの中身をその子と一緒に整理する／吉田　順
・クラスの安心感が怒りが収まらない子を成長させる／坂内智之
・アンガーマネジメントと出会い、実践してみて／一志恵美子
・アンガーマネジメントの基本的な考え方とテクニック／松村聖也
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★特集2　やってみよう！　ワークシートでブリーフセラピー
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・最高のクラスを皆で手に入れよう！／黒沢幸子
・山登りワークで夢をかなえよう！／猪井淑子
・「にこにこ日記」で自己肯定感アップ！／玉木　敦
・すごろくトーク　ブリーフセラピーバージョン／渡辺友香
・妖怪をたおそう！！　楽しみながら問題を外在化／鳥取県西伯郡小学校養護教諭部会
・「スケーリング・ボード」で波に乗る　複数のスケーリングを活用してみよう／丹治静子

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第16回　見立てる力
【木陰の物語】団　士郎
　第52話　勉強しなさい！
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第16回　師匠選びも芸の内
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第4回　「在り方」なくして、「やり方」なし
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第4回　わたしメッセージ　教師の自己表現が子どもの他者への関心と配慮を育てる
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第4回　アイスブレイクを深める「名前のワーク」
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第4回　コーディネーターの意義
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第4回　「夏休みがなければいいのですが」　夏休み、生活リズムが崩れてしまう自閉症スペクトラム障がいの秀夫
【リレー連載　高校生との対話】伴　火穂
　成長を確認するとき
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】小玉有子
　第16回　チーム支援
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『いい子に育てると犯罪者になります』岡本茂樹／著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】土井一博
　第4回　子どもとの関係づくりがうまくいかず、気持ちが落ち込んだとき
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第4回　子どもの貧困・多様な性　“生きづらさ”への想像力を
【ブックレビュー】
『不登校Q&A　自信と笑顔を取り戻す100の処方箋』下島かほる・辰巳裕介／編著
『国研ライブラリー 資質・能力［理論編］』国立教育政策研究所／編
◆いんふぉめーしょん
・バックナンバー特集テーマ紹介
・日本学校教育相談学会の掲示板　日本ピア・サポート学会「サマータイム研修」（一般公開講座）

特集　アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル
　　　小林昭文／著


まえがき

プロローグ　アクティブラーニングまでの私の歩み
　激しく変遷した私のキャリア形成
　物理との出会い
　哲学との出会い
　空手・物理・弁証法に明け暮れた大学生活から教員へ
　空手からカウンセリングへ
　教育相談へ、特にグループへ
　キャリア教育・コミュニケーション教育へ
　授業改善のための基礎力養成へ
　「物理の授業」改善へ
　問題解決の仲間・ネットワークの力
　私の成長を支えてくれた教育相談

第1章　アクティブラーニングを支えるカウンセリング24の基本スキル
　1　教室で迎える
　2　初回面談の目標は、次回の約束をとる　「次の授業が楽しみだ」と感じさせて終わる
　3　自己開示を促す仕組みをつくる　「わからないから、教えて」が聞こえてくる教室
　4　逐語記録の経験を活かす　一文字もおろそかにしない話し方
　5　授業中に内面に触れるような面談はしない
　6　一人ぼっちの生徒に深く入り込まない　カウンセリングをしないで交渉する
　7　空振りを恐れない　コーディネート役としての働きかけを意識する
　8　依存させない　一グループに滞留するのは三〇秒以内。カウンセリングの目標は自立させること
　9　聞いてみないとわからない　子どもに質問し、確認してみる
　10 受容と許容は違う　「確認テスト」は時間を守る。「待ってほしい」という気持ちは受容するが、行動は許容しない
　11 「共感」よりも「共感的態度」で
　12 身体の向きと視線の高さを意識する
　13 目の前の人を大切にする　一人でもいやな気持ちになることがあったらやめる
　14 時間厳守　子どもたちを安全安心の場に置く第一歩
　15 ダブルバインドにしない　「話し合え」と「私の話を聞け」の二つのメッセージを同時に与え ない
　16 体調と精神状態を自己管理　心配事やイライラを授業に持ち込まない
　17 時間管理を丁寧に
　18 リフレーミングを活用　感じ方・考え方・行動の仕方に大きな変化が起きる
　19 コヴィーの「七つの習慣」　win-winの関係をつくる
　20 選択理論1　「五つの基本的欲求」と「遠ざける習慣」「近づける習慣」
　21 選択理論2　「ボスマネジメント」と「リードマネジメント」
　22 ブリーフセラピー　未来志向・解決志向型の質問を磨く
　23 構成的グループエンカウンター　ファシリテーションの技が授業に活きる
　24 アクションラーニング　「問題解決」より「学習・成長」を重視する発想が主体的・協働的な学びを促進

第2章　アクティブラーニング型授業と教育相談の実際
　1　居眠り皆無の相互交流型授業　その構造と成果
　　現在の授業の進め方（概略）
　　説明：相互交流的プレゼンテーション
　　中盤のグループ学習
　　終盤の振り返り
　　授業の準備と事後処理
　　生徒の感想・成果・失敗
　2　「新しい授業」と教育相談の親和性
　　導入→学習内容の説明
　　問題演習（グループ学習）
　　振り返り→終了
　　教師の役割
　　特に小林が意識していること
　3　「新しい授業」の質的向上を図るために
　　知っておきたいキャリア教育の視点
　　学んでおきたい学習理論の有用性
　　現場で役立つ授業研究委員会の実践
　　もったいない（？）企業が持つリソース
　　ファシリテーション・スキルの必要性

参考文献一覧

あとがき

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★特集1　欠席が目立ち始めたときの見立て
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・まずは先生自身の気持ちの見立てから／伊垣尚人
・出席簿を最大限に活かす／相原孝之
・さまざまな〝気になる欠席〟の見立てと対応／重水健介
・欠席をみつめ続けて／長岡利貞
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★特集2　「愛着に課題を抱える子」の理解と支援
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・愛着の問題を抱えるこどもの理解と支援　愛着障害と発達障害の違いと対応／米澤好史
・子どもの問題行動に「愛着」という視点を／宮内英里子
・愛着に課題を抱えた美月との日々／香山詩織

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第15回　怒りの行方
【木陰の物語】団　士郎
　第51話　キャリア
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第15回　“無能な教師”はよい教師？
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第3回　見えない保護者に想いを伝える
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第3回　コミュニケーションの障害になる12の型　子どもが話したくなくなる対応
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第3回　ピアメディエーションの教案をつくるために
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第3回　「特別なニーズ教育」が進んだ国におけるコーディネーター
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第3回　「やればできるじゃないか」　漢字の学習で困難さが見られた英子
【リレー連載　中学生との対話】家入弥生
　“安心して悩める”ように
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】小玉有子
　第15回　カウンセリング
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『養護教諭の精神保健術　子どものこころと育ちを支える技』清水將之／著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】𡈽井一博
　第3回　メンタルヘルスの保持・増進につながる「受け入れる力」
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第3回　JKビジネス　学校内に初期対応できる力を
【ブックレビュー】
『教師のためのほめ方ケースワーク20　行動観察で子どもが変わる！ クラスが変わる！』小笠原恵／著
『7つの習慣×アクティブラーニング　最強の学習習慣が生まれた！』小林昭文／著　フランクリン・コヴィー・ジャパン／監修
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　教師を試してくる子への対応
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・子どもの心の声を聴く／宇野弘恵
・教師への試しを信頼関係づくりのきっかけに／上林忠夫
・「試してくる子」を受け止め、「試せない子」にも目を向ける／大西由美
・プライドを守りながら悪いことはしっかり諭す／竹内和雄
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★特集2　通常学級での「個別の指導計画」の立て方・活かし方
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・つくってよかったと思える「個別の指導計画」に／山本圭子
・一人一人の困り感を知るために／吉田美幸
・「個別の指導計画」、〝つくる〟から〝使う〟へ／長野　実

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第14回　怒る先生
【木陰の物語】団　士郎
　第50話　どうして？
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第14回　難から難へ
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第2回　保護者が最初に教師に望むこと
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第2回　能動的な聞き方　教師のよい聞き方が子どもにとって援助になる
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第2回　ピアメディエーションを学ぶ
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第2回　教育相談担当教師の役割と条件
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第2回　欠席の原因は「仲間はずれ」？
【リレー連載　小学生との対話】虎竹信之介
　勇気が出てくる言葉かけ
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】神山貴弥・金山健一
　第14回　PBISと修復的正義
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『モンスターマザー　長野・丸子実業「いじめ自殺事件」教師たちの闘い』福田ますみ／著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】土井一博
　第2回　転勤は教員にとって何よりの“研修”
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第2回　スクールセクハラの日常化
【ブックレビュー】
『小学校 子どもがかがやく ポジティブ言葉かけ辞典　言いがちなNG表現をいろんなOK表現に変換』会沢信彦／編
『教室で生かす カウンセリング・アプローチ』桑原知子／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　自己紹介が変わる、こんなひと工夫
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・効果的な自己紹介のために教室の雰囲気づくりを／井上真一
・みんなが笑顔になれる「友達紹介」／玉木　敦
・生徒たちが安心して学校生活をスタートさせる自己紹介を／竹部伸一
・ピア・サポートで自己紹介／桑原博美・岡﨑茂美
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★特集2　教育相談担当として「チーム学校」にどうかかわるか
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・「チーム学校」七転び八起き／嶋﨑政男
・教育相談係はチーム支援を積極的にコーディネートしよう／齊藤　優
・スクールカウンセラーを活かすコーディネーション／半田一郎
・「チーム学校」で人と人とをつなぐ立ち位置とは／高倉和子

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第13回　たとえ、背景が多様であっても　一つの発見
【木陰の物語】団　士郎
　第49話　くやし涙
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第13回　8分間読書法
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち　セカンドシーズン】赤坂真二
　第1回　保護者と教師が子どもたちを育てるチームに
【教育活動を下支えするゴードンメソッド 入門講座】高野利雄
　第1回　否定的な感情に対処できる教師力
【ピアメディエーション教育で安全安心な学校環境を】池田　径
　第1回　「違いは間違いではない」「もめごとは悪ではない」
【「チーム学校」を支える　教育相談担当としてコーディネート力を高める誌上演習】石川美智子
　第1回　コーディネーターとしての教育相談担当教師
【これだけは押さえておきたい　通常学級での特別支援教育】馬場賢治
　第1回　康夫が掃除をしないのは…
【リレー連載　高校生との対話】伴　火穂
　「高校生として出会う」ということ
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】栗原慎二
　第13回　一次的・二次的生徒指導が三次的生徒指導を支える
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『不登校児を支えるメンタルフレンド活動　出会い ふれあい 笑顔の明日へ』メンタルフレンド東海／編著
【心が折れそうなとき・折れてしまったとき】土井一博
　第1回　年度初め「教員が主役になれる、教員のための時間」の設定を
【“生きづらさ”を抱えた子どもたち】金子由美子
　第1回　子どもたちの貧困
【ブックレビュー】
『社会の中で居場所をつくる　自閉症の僕が生きていく風景〈対話編・往復書簡〉』東田直樹・山登敬之／著
『発達障害・愛着障害　現場で正しくこどもを理解し、こどもに合った支援をする　「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム』米澤好史／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　学級活動における子どもの自立とは
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・学級の毎日のなかで子どもの自立を育てる係活動／岩田郁子
・LINEをめぐるクラス事情　自律から自立へ／青木洋子
・クラス会議と子ども自身のやる気で自立へジャンプ／八長康晴
・自分で考え、自分から行動する子を育てる／鈴木文哉
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★特集2　若手教員の新年度をサポートする
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・新年度にめざすはステップアップ・リセット／吉本恭子
・若手教員へのサポートは、いきいきした職場づくりの大切な一歩／伊藤昭彦
・多忙なこの時期こそ、チームで若手のサポートを／阿部　誠
・新年度のスタートをスムーズにするために、大切にしたいこと／郷田　賢

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第12回　学力上位層の生徒にはどうするか　葛藤のなかにこそ
【木陰の物語】団　士郎
　第48話　単独行
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第12回　後日談を歓迎する
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第6回　子どもの援助要請を受け止め、援助を求める力を育む
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第12回　保護者とつながるということ
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第24回　あらためて、「子どもを支援する」とは
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫
　第12回　子どものためにさらなる前進を
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第24回　巣立っていくあなたたちへ
【リレー連載　中学生との対話】家入弥生
　三者面談、嫌なんです
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】袖山兼一・中林浩子
　第12回　新潟市立大通小学校の実践「誰もが行きたくなる学校づくり」
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『加害者は変われるか？　DVと虐待をみつめながら』信田さよ子／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第24回　今月の一文字「諦」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第30回　自由に伸びたり縮んだりできる「心のゴムまり」を
【ブックレビュー】
『「みんなの学校」が教えてくれたこと　学び合いと育ち合いを見届けた3290日』木村泰子／著　島沢優子／企画・構成
『クラスで行う「ユニバーサル・アクティビティ」　コーチング、シミュレーション、トレーニング連動のソーシャルスキル育成プログラム』小貫悟／編著　イトケン太ロウ・神田聡・佐藤匠／著　世田谷区立九品仏小学校／協力
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　「私メッセージ」が持つ力
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・気持ちを伝える言葉で子どもは動く／石川尚子
・本当の指導力とは？　教師学（ゴードンメソッド）の5つの「わたしメッセージ」／園元恭子
・「わたしメッセージ」カードの取り組み／志田久子
・アサーションスキルでメッセージの出し方を楽しく学ぶ／大宮咲子
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★特集2　プラスのストロークで気持ちアップ
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・「欠点のリフレーミング」で自己肯定感を高める／池田　径
・小さなにっこりを伝えて！　ほっとして次に向かう勇気をあげたい／渡辺奈津
・保健室でのいじめへの対応　事情聴取は厳しく、教室に戻るときにはやさしく／忍田とし子
・子どもの「あるもの」にアンテナを張る／久下　亘

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第11回　答えに窮する親からの質問
【木陰の物語】団　士郎
　第47話　自立心
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第11回　バランスをとろう
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第5回　求め、つながる力を育てる
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第11回　信頼のネクタイピン
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第23回　配慮を要する子に有効な支援の蓄積を
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・齋藤麻依
　第11回　怒りの感情との付き合い方を学ぼう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第23回　いきいき、ワクワク、放課後の委員会活動
【リレー連載　小学生との対話】虎竹信之介
　その子の世界にどっぷり浸かる
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】中林浩子・栗原慎二
　第11回　MLAにおけるピア・サポート
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『田んぼの真ん中、はぐれ雲　自立する若者たち』日本評論社編集部／編
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第23回　今月の一文字「紡」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第29回　学年末、お互いを認めるゲーム
【ブックレビュー】
『○×イラストでわかる！　小学校高学年女子の指導』赤坂真二／著
『教育プレゼンテーション　目的・技法・実践』渡部淳＋獲得型教育研究会／編
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

特集　赤坂版「クラス会議」バージョンアップガイド
　　　みんなの思いがクラスをつくる！
　　　赤坂真二／著


はじめに

PartⅠ　クラス会議の意味
　1　クラス会議とは
　2　私たちの実践の意味
　3　それぞれにとっての「クラス会議」
　4　何を大事にするか
　5　クラス会議の効果
　6　クラス会議のメカニズム
　7　アドラー心理学
　8　共同体感覚

PartⅡ　クラス会議の方法
　1　ジェーン・ネルセンらの「クラス会議」
　2　「クラス会議プログラム」
　3　実施スケジュール
　4　話し合いの流れ
　5　ショートバージョン
　6　カフェ方式
　7　活動を通して伝えること─クラスを育てるしつけ

PartⅢ　クラス会議　実践的Q&A
　1　マニュアルは最低限
　2　実践的Q&A
　　（1）準備段階
　　（2）輪になる
　　（3）座席
　　（4）コンプリメントの交換
　　（5）前回の解決策のふり返り
　　（6）議題
　　（7）話し合い
　　（8）話し合いのなかの教師
　　（9）子どもたちの態度
　　（10）子どもたちへの委任
　　（11）効果と可能性
　　（12）成功の鍵
　　（13）失敗や限界、心配
　　（14）学級活動で実施する

おわりに

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★特集1　かかわり続けるモチベーションをどう保つか
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・「見立て」を鍛えて、「見通し」がひらける／細川　学
・師の教えと日々の小さな行動を支えに／西村　徹
・心のエンジンに火をつける／船渡川生子
・「やりたい」という内的欲求に従って行動する／豊永亨輔
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★特集2　子どもに自信を持たせる１年の始まりを
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・子どもと楽しくかかわりを持ち、冬休み明けをスタートする工夫／松下　崇
・メッセージボトル・リソース詰め合わせセット／瀬戸美奈子
・「キャラ替え」よりも「キャラ増やし」を／橋本早苗
・「言う・聞く・許す」さわやかな自己主張　アサーション・トレーニングの活用／牛久保　聡

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第10回　発達障害に「反応」する子　その後の報告
【木陰の物語】団　士郎
　第46話　学校カースト
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第10回　うまくいかなかったことから学ぶ　松木正さんの「火のワーク」
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第4回　教師や学校の援助要請　外部機関とのつながり方
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第10回　勇気の連絡帳
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第22回　新年度のための有効な情報収集
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・和久田耕平
　第10回　クラスの問題を解決しよう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第22回　恋愛初期設定
【リレー連載　高校生との対話】伴　火穂
　困っている自覚と相談する力
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】髙橋あつ子
　第10回　MLAにおける特別支援教育
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『アスペルガー症候群の難題』井出草平／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第22回　今月の一文字「渡」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第28回　私たち教師がやりたいゲーム
【ブックレビュー】
『これからの学校教育を語ろうじゃないか　学校における人格形成と育てたい資質・能力』諸富祥彦／編著
『なぜあの保護者は土下座させたいのか　謝罪事件から見えた新モンスターペアレント問題』関根眞一／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　学習支援を受ける子どもの気持ちへの配慮
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・子どもたちが前向きな気持ちで支援を受けられる学級に／池谷航介
・トータルな教育課題「学習支援」に取り組む／足立由美子
・「特別にならない特別な支援」がポイント　キーワードは基礎的環境整備と合理的配慮／遠藤裕子
・学習に遅れをとる子に学級の中でどうかかわるか／岩田郁子
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★特集2　チーム援助で何に困り、どう解決しているか
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・チーム援助で困ったときの解決のコツ／田村節子
・チーム援助に苦心した経験から学んだ三つのこと／宮原美也子
・チーム援助に向け、アセスを使って学級の開示性を高める／大久保惣太郎
・チームをチームワークとして機能させるコーディネーター教員の役割／中司博之

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第9回　発達障害に「反応」する子
【木陰の物語】団　士郎
　第45話　市場
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第9回　あいづちの研究　マンダラートを活用して
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・佐々木智美
　第9回　身の回りの問題を解決しよう
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第3回　要求の多い保護者からの「助けを求める合図」
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第9回　勇気は人のためならず
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第21回　中学校進学に向けて
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第21回　さまざまな家族のかたち
【リレー連載　中学生との対話】家入弥生
　片付けるの苦手、あわてんぼうの哲也
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】沖林洋平
　第9回　MLA型の協同学習　その2
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『教師の心が折れるとき　教員のメンタルヘルス　実態と予防・対処法』井上麻紀／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第21回　今月の一文字「母」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第27回　からだを動かしてウォーミングアップ
【ブックレビュー】
『授業のUD Books 通常学級のユニバーサルデザイン プランZero2 授業編　気になる子が多いクラスを変える5つのテクニック』阿部利彦／編著　川上康則・片岡寛仁・上條大志・久本卓人／著
『やさしい思春期臨床　子と親を活かすレッスン』黒沢幸子／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　やってみました！　クラス会議
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・学級の自治は子どもがつくる／八長康晴
・クラス会議に出合った中学生たち／久下　亘
・クラス会議のものすごいパワー！／森重裕二
・二人から始める話し合い／徳安儀博
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★特集2　自殺のほのめかしや予告があったとき―中2自殺事件から考える
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・「救いを求める叫び」に応えるために／阪中順子
・「し」「市」「氏」「死」のレトリック　自殺の「ほのめかし」を考える／長岡利貞
・「心の危機」の視点から、学校での自殺予防を考える／末松　渉
・特集関連資料　岩手県矢巾町中2自殺事件「生活記録ノートの記載と担任の気付き及び支援」

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第8回　発達障害をめぐる親たちとの話し合い
【木陰の物語】団　士郎
　第44話　河原で
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第8回　「問い」を研ぎ澄ます
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第2回　居場所のない子どもたちの援助要請をどう支えるのか
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第8回　もしいま「フォロー」できるなら
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第20回　インシデント・プロセス法
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・谷口万起子
　第8回　無理なことは上手に断ろう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第20回　「内申点」神話
【リレー連載　小学生との対話】虎竹信之介
　「つぶやき」をひろう
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】沖林洋平
　第8回　MLA型の協同学習　その1
◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『子どものまま中年化する若者たち　根拠なき万能感とあきらめの心理』鍋田恭孝／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第20回　今月の一文字「在」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第26回　どのような雰囲気で進めるのか
【ブックレビュー】
『教師の心が折れるとき　教員のメンタルヘルス　実態と予防・対処法』井上麻紀／著
『チームで取り組む生徒指導　アクティブ・ラーニングを通して深く学ぶ・考える』石川美智子／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　子ども同士のトラブルがあったときの家庭と学校
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・事実の理解、子ども、保護者の気持ちの理解を大事に／横溝　亮
・トラブルは関係づくりのチャンス／山口　聡
・高学年女子のトラブル対応　保護者にも学びのチャンスに／三谷　幹
・トラブル解決はまず聞くことから／丸山博通
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★特集2　性的マイノリティの児童生徒へのかかわり
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・子どもたちの多様な声を聴くために／遠藤まめた
・一人一人が自分らしく生きるために／森田裕子
・人の性はグラデーション　「多様な性」の授業実践より／樋上典子
・小学校通級指導教室での経験から／杉浦ひろみ
・文部科学省資料　性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等について

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第7回　親たちからのクレーム
【木陰の物語】団　士郎
　第43話　お盆
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第7回　私たちは本当に聞けているのか？
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力　第2部】水野治久
　第1回　学校における援助要請カウンセリング
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第7回　できることとできないことを見極め、できることに力を注ぐ
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第19回　うまくいかないときの支援策の修正
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・丸山みち子・田村秋恵
　第7回　気持ちのよい頼み方をしよう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第19回　宿泊行事に向けた「ここ・から塾」
【リレー連載　高校生との対話】伴　火穂
　自立するということ
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】山田洋平
　第7回　SEL（社会性と情動の学習）　その2

◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『熱血先生が号泣した！ 学校で生まれた“ココロの架け橋”』中野敏治／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第19回　今月の一文字「節」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第25回　初めてのグループで行うゲーム
【ブックレビュー】
『子どもの感情コントロールと心理臨床』　大河原美以／著
『学校現場から発信する 子どもの自殺予防ガイドブック　いのちの危機と向き合って』阪中順子／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　「いいところ探し」実践アイデア
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・ポジティブカードで認め合う、ステキな行動　PBISを参考にして／松山康成
・継続してこそ効果がある「いいところ探し」エクササイズ／明里康弘
・ネガ→ポジ変換を心がけて／相原孝之
・ただ「見て、留める」かかわりを／小山英樹
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★特集2　先生の指示が届きにくい子へのかかわり
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・ユニークな子とのかかわり／飯村友和
・コントロール好きな教師から抜け出る／吉田　順
・大人になるためのハードル／青木洋子
・その子の声が聞こえますか／高原史朗

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第6回　先生の夢を打ち砕いたもの
【木陰の物語】団　士郎
　第42話　怒りの毒
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第6回　自分が答えられない質問が出たとき、どうするか？
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力】水野治久
　第6回　教師自身の援助要請の力を磨く
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第6回　お母さんたちのクラス会議　信頼を紡ぐ保護者会
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第18回　新しい支援に慣れる
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・米田雅子
　第6回　考えや気持ちをうまく伝える「あったか言葉」でいこう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第18回　夏休み「ここ・から塾」　親の離婚
【リレー連載　中学生との対話】家入弥生
　人とのかかわりを学んで
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】山田洋平
　第6回　SEL（社会性と情動の学習）　その1

◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『子は親を救うために「心の病」になる』高橋和巳／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第18回　今月の一文字「切」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第24回　さわやかな秋の屋外ゲーム
【ブックレビュー】
『自信をもっていじめにNOと言うための本　憲法から考える』　中富公一／著
『熱血先生が号泣した！ 学校で生まれた“ココロの架け橋”』中野敏治／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集1　子ども同士の関係を紡ぐ先生のかかわり
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・子どもたちがつながるためのきっかけづくり／池谷航介
・学級通信漢方薬説小論／佐藤　功
・子ども同士の関係性にかかわる私の工夫／鈴木恵子
・一緒に活動しながら仲間づくりを／山口　聡
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★特集2　ウソの中の真実にかかわる
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・愛着に課題を抱える子のウソに対応する／三枝由佳里
・子どものウソは翻訳して理解を／和田　晋
・オオカミ少年のさみしさを聴く／向井清和
・「確か」なことを手がかりにウソにかかわる／半田一郎

◆連載
【菅野純の教育相談「夜の学校」　発達の障害のある子に向き合う先生の駆け込み寺】菅野　純
　第5回　腫れ物にさわる─“障害”を伝える
【木陰の物語】団　士郎
　第41話　フェードアウト
【学びと相互交流を促進する！　ファシリテーション入門】青木将幸
　第5回　質問がたくさん出る状態をつくるには？
【必要な援助を求められる子どもに　どうしても育てたい援助要請の力】水野治久
　第5回　教師にも必要な援助要請の力
【学級から広げる　勇気づけの子育て・親育ち】赤坂真二
　第5回　お母さんたちの「クラス会議」に向けて
【発達に偏りのある子の気持ちに寄り添う】松井友子
　第17回　夏休みのチャレンジ
【確かな社会性と豊かな感情を育てる　キラキラプログラム】米田　薫・谷口万起子
　第5回　場の「空気」を見分けよう
【こころ・からだ　保健室の仕事】金子由美子
　第17回　「赤ちゃんなんて、かわいくない！」
【リレー連載　小学生との対話】虎竹信之介
　活動への勇気をくじく言葉を言う子
【マルチレベルアプローチ　日本版包括的生徒指導の理論と実践】神山貴弥
　第5回　学級経営とマルチレベルアプローチ

◆こらむ
【相談教師が読みたい今月の1冊】嶋﨑政男
『学校でフル活用する認知行動療法』神村栄一／著
【一文字カウンセリング】富田富士也
　第17回　今月の一文字「絆」
【みんながいるから楽しいゲーム】岩崎　哲
　第23回　短い時間で声と手を合わせて
【ブックレビュー】
『中学校 学級経営ハンドブック　学級環境づくり・仲間づくり・キャリアづくり』　鹿嶋真弓・吉本恭子／著
『自閉スペクトラム症のある子への性と関係性の教育　具体的なケースから考える思春期の支援』川上ちひろ／著
◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介