月刊学校教育相談 発売日・バックナンバー

特集　シンプルな12のワークが子ども同士の関係性を劇的に変える
『月刊学校教育相談』編集部／編

はじめに　『月刊学校教育相談』編集部

第１部　定番ワークで子ども同士の関係性を良好に！
１「うめのかさ」で上手に話を聞き合える子どもたちに　山田洋平
２「共通点探し」のワークで安心と関係性の広がりを　佐藤節子
３「クラス会議」で民主的な関係性を育成　赤坂真二
４「いじめの避難訓練」で子どもたちの安心を支える　高橋知己

第２部　体を動かすワークで子ども同士の関係性を良好に！
５「心のキャッチボール」でプラスのストロークを贈り合おう　菱田準子
６「声を出すワーク」で心をふれあい、笑い声あふれる教室に　江越喜代竹
７「ペア・リラクセーション」で助け合いの大切さを知る　冨永良喜
８ 友達同士がつながるヨガで笑顔が広がる　太田千瑞

第３部　心理技法を活用したワークで子ども同士の関係性を良好に！
９ リフレーミングでお互いの存在を肯定する　池田　径
10 ピア・メディエーション、“オタスケマット”で楽しくもめごとを解決　森重裕二
11 アサーションで自分の気持ちを上手に伝える　久保田みどり
12 アンガーマネジメントで怒りとの上手な付き合い方を学ぶ　米田　薫

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★特集１　子どもの態度が豹変するとき
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・どんな問題行動も子どもがメッセージを発信している／松下　崇
・自分に見えている姿がその子のすべてではない／内藤久美子
・どんな態度であろうとも、すべてはその子のメッセージ／木村義子
・態度の変化は子どもからのサイン／佐藤恭子
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★特集２　教師自身の「コロナ疲れ」のケア
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・「コロナ疲れ」のケア、「やりすごしてしのぐ」力の大切さ／伊藤久仁子
・「コロナ疲れ」に対するセルフメディケーションのすすめ／鈴木隆広
・子どもたちへのかかわりスキルを自分自身のケアに応用／船渡川生子
・心を潤してくれる「掲示板づくり」／西田千寿子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第117話　「おまかせ」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】鬼澤秀昌
第９回　福祉的サポートに活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第21回　サポートブック
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第21回　多様なロールモデルを見せる
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第９回　他の家庭を知らない子どもたち
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第９回　ＧＩＧＡスクール構想における教室環境を考える
【リレー連載　中学生との対話】山口　聡
心に響くほめ方をめざして
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第９回　事例を通して支援を考える　その２　「目に見えない」感覚障害の世界

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第９回　悩みを打ち明ける勇気をヨガで届けよう
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第９回　伝統的・象徴的な鬼ごっこあれこれ
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『「ドラえもん」に学ぶダメな人の伸ばし方』小林奨／著
【ブックレビュー】
『ＧＩＧＡスクールはじめて日記　Chromebookと子どもと先生の４カ月』棚橋俊介・西久保真弥／著　堀田龍也・佐藤和紀・三井一希・渡邉光浩／監修
『仕事に使える！　棒人間図解大全』ＭＩＣＡＮＯ／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　コロナの影響が長引く中、孤立しがちな子へのケア
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・「感情交流」につながるよう、まずは「役割交流」で関係をつくる／加藤みゆき
・新行事「先生と一緒にチャレンジ」で「共有体験」を／小森史子
・コロナ禍でも、人とのつながりが人を救う／越智泰子
・まずは「言葉かけ」を意識して始める／石川美由紀
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★特集２　「困っていることはない」と言う子
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・「相談」という言葉が身近になる寄り添い方の工夫／菊池圭子
・困っていると言えない子を見届け教室に安心感をつくる／小笠原　淳
・「困っていることはない」と答える子どもの心／宮内英里子
・困った末にたどりついた二人の合格体験記／天野美子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第116話　「古着屋」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】川原祐介
第８回　学校事故の対応に活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第20回　合理的配慮の問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第20回　子どもたちどうしの学び
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第８回　見方を変えて子どもを見守る
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第８回　空きスペースをつくって「余白」を確保しよう
【リレー連載　小学生との対話】佐伯　桂
おとなしすぎるクラス
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第８回　事例を通して支援を考える　その１　最も困っているのは日常生活です

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第８回　ヨガを自己理解のきっかけづくりに
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第８回　「くまがり」上級編　〈パッカン〉を使おう
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『どの子も違う　才能を伸ばす子育て 潰す子育て』中邑賢龍／著
【ブックレビュー】
『スクールカウンセリングのこれから』石隈利紀・家近早苗／著
『気になる子どもの心に寄り添う　教師のための心理術』浦野裕司／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　「いい子」でいようとしすぎる子
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・「いい子」の課題と支援を考える／光武充雄
・「いい子」の無言のサインを受信する　「いい子」って何？／岡﨑茂美
・「いい子」でいようとするプライドをリソースに／佐藤久美子
・コーチングを通して自己肯定感をはぐくんだＡさんの事例から／石川尚子
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★特集２　熱心な指導・かかわりが空回りするとき
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・教師の思いが「ミスコミュニケーション」で空回り／佐竹千尋
・「べき」論が子どもと教師を追い詰める／田嶋真広
・教師と子どもの思いが噛み合うための二つのポイント／井筒正之
・伝えたい思い・価値があるから　聴く・確かめる・伝える・語らせる／山野伸穂

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第115話　「なおる体験」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】伊東亜矢子
第７回　給食費未納問題についての法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第19回　「ご飯は美味しく食べよう」問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第19回　女子のスラックス導入を超えて
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第７回　子どもの人権を理解する
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第７回　捨てていいモノ・だめなモノを知ろう
【リレー連載　高校生との対話】池田　径
子どもたちからの贈り物
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第７回　臨床描画法を学校支援に活用するために

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第７回　足の裏から手の指先まですべてが自分の“身体”
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第７回　みんなでやるけど、鬼が一人で子も一人
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『コロナうつはぷかぷか思考でゆるゆる鎮める　みんな不安。でも、それでいい』藤野智哉／著
【ブックレビュー】
『教師が悩んだときに読む本』諸富祥彦・教師を支える会／編著
『実践セミナー　不登校の理解と支援　４つの視点によるアプローチ』池田久剛／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　繰り返し同じ注意をされる子
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・周りの先生に相談することで生まれる新たな視点／横溝　亮
・奇跡の瞬間をキャッチしよう！／長野　実
・対話と記録を重視しよう！／後藤幸洋
・その子はどんなふうに困っている？　どんなふうに困ったを表現する？／遠藤衣織
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★特集２　ヤングケアラーについて知る
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・厚生労働省　「ヤングケアラーの実態に関する調査研究報告書」を読む／本誌編集部
・高校卒業を「家庭の資源」からの卒業に／川浦典子
・ヤングケアラーの実態と支援の実際／長田美智留
・「つなぐ力」でヤングケアラーに必要な支援を／金子由美子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第114話　「夢の途上」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】髙橋博丈
第６回　体罰への対応に活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第18回　“読みづらさ”と“使いにくさ”の問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第18回　制服選択制が始まるまで
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第６回　将来なりたいものがわからないと言う子どもたち
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第６回　学校準備室を賢く活用しよう
【リレー連載　中学生との対話】山口　聡
「この先生になら…」　安心感のある対話を心がける
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第６回　知能検査が持つ可能性　その２　ＷＩＳＣ-Ⅳの臨床的活用

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第６回　自分の体の動かし方のコツを知るポーズ
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第６回　「くまがり」中級編　宝の奪い合いをプラス
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『みんな自分らしくいるための　はじめてのＬＧＢＴ』遠藤まめた／著
【ブックレビュー】
『仕事の「しんどい」がスーッとほぐれる！　先生のためのがんばりすぎない技術』江越喜代竹／著
『元芸人が教える「笑って学ぶ」小学校理科　エデュテイメントで授業革命！』福岡亮治／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　子どもが自分で「気づく」場面をつくる
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・“自分研究”で子どもと共に発見を楽しむ／森村美和子
・「気づく」からできる子どものトラブル解決／坂内智之
・論理療法の手法で「気づく」場面をつくる／齊藤　優
・「きっと自分で気づいてくれる」と子どもを信じる／吉岡拓也
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★特集２　同僚教師に「カチン」とくるとき
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・「カチン」とくる体験を自己成長につなぐ／菅野　純
・相手の行動変容を期待せず、自分の行動を変える／草野　剛
・「例年通りでお願いします?!」／豊嶋　実
・同僚との良好な関係性こそ、教育の要なり！／鈴木文哉

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第113話　「寿司」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】鬼澤秀昌
第５回　保護者対応に活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第17回　不登園問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第17回　職員室にも当事者はいる
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第５回　貧困の「負の連鎖」とは
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第５回　ストレスフリーな印刷室をつくろう
【リレー連載　小学生との対話】佐伯　桂
コロナ禍の変化に戸惑う子どもたち
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第５回　知能検査が持つ可能性　その１　ＷＩＳＣ-Ⅳの概要

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第５回　ペアのポーズで自分の体の感覚を味わう
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第５回　夏休み特別企画　野球を鬼ごっこ感覚で楽しもう
【特別編】新型コロナウイルス感染防止に配慮したグループワーク　その13
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『13歳、「私」をなくした私　性暴力と生きることのリアル』山本潤／著
【ブックレビュー】
『いやな気持ちは大事な気持ち』大河原美以／著、山本実玖／絵
『ずぼら瞑想』川野泰周／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

特集　やさしくナビゲート！ 不登校への標準対応―どこの学校でもできる上手な不登校対応
小澤美代子／監修　田邊昭雄／編著

はじめに
ナビゲート　【不登校への標準対応】の全体像

第１部　不登校への基本対応
第１部　ナビゲート
第１章　不登校への基本対応─「上手な登校刺激の与え方」のエッセンス
１ 不登校の要因別タイプ分け
２ 不登校の回復過程
３ 不登校の回復を援助するかかわり方
４ 【不登校への基本対応】で大切にしたい５つのステップ
第２章　社会環境の変化と不登校の子どもたちの現状
１ 小・中学校における状況
２ 高校における状況
第３章　不登校にかかわる教育行政の変遷
１ 教育全体に関する政策の変遷
２ 社会状況の変化　情報機器の普及・発達
３ 不登校をめぐる状況の変化

第２部　不登校への標準対応
第２部　ナビゲート
第４章　不登校への標準対応の概要
１ 登校促進と登校刺激
２ 土壌づくり
３ 「学校へのつながり」の保護因子とリスク因子
４ 集団活動における留意点
５ 【不登校への基本対応】の補足
６ 復帰促進の取り組み
第５章　学校の教育活動を再確認する─不登校支援と自立をキーワードに
１ 文部科学省の通知のもつ意味
２ 学校での日常
３ 学校を取り巻く環境の変化
第６章　不安を軽減する─認知行動療法に基づく「勇者の旅」の活用
１ 認知行動療法とは
２ 認知行動療法に基づく予防教育プログラム「勇者の旅」
３ 「勇者の旅」プログラムの概要
４ 「勇者の旅」プログラムの実施により期待されること
５ 「勇者の旅」プログラムの導入　中学校の校長の立場から
６ 「勇者の旅」プログラムの授業実践　小学校高学年での実践
７ 「 勇者の旅」プログラムによる小学校から中学校への移行支援　中学校での実践
８ 通信制高等学校と「勇者の旅」プログラム
第７章　学級集団をアセスメントし、登校促進に活かす
１ 子どもと学級集団とのマッチング
２ 学級集団のアセスメントとは
３ 学級集団の状態と登校促進支援の在り方について
第８章　校内資源等の活用による登校促進
１ さまざまな登校の形
２ 校内資源等の活用のポイント
第９章　保護者を知り、協力関係を築く
１ 保護者の不安とは
２ 保護者の不登校受容過程と子どもの不登校回復過程
３ 保護者の不安への対応
４ 不登校の子どもたちの実際と保護者の役割
第10章　発達障害の二次障害としての不登校
１ 不登校と発達障害の関連性
２ 発達障害とは
３ 発達障害と二次障害
４ 事例から考える発達障害と不登校
５ まとめとして
第11章　いじめによる不登校を防ぐ
１ いじめ防止対策推進法
２ いじめによる不登校への対応
３ 事例から読み取る、長欠にさせない働きかけ
４ いじめの被害者が勇気をもてる状況をつくる
第12章　ネット依存・ゲーム依存への対応―「親子のための契約書」づくりを通して
１ ネット依存・ゲーム依存予防のためのルールと契約書づくり
２ スマホやゲームを利用する際の家庭のルールについて
３ 「親子のための契約書」の作成
４ スマホやゲームが手放せなくなってからの対応
５ 法教育の観点から見て
６ 「親子のための契約書」を不登校への対応に活かす
親子のための契約書　作成例

おわりに

執筆者一覧

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★特集１　「怖い」と教師が感じる子
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・現象の奥にあるものが見えれば、「恐怖」は生まれない／宇野弘恵
・「怖い」と感じる生徒は教師を育ててくれる生徒／中村徹也
・「怖い子」は「怖い思いをしている子」／木村義子
・「怖い」と感じた子から学んだ五つのこと／米田　薫
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★特集２　かかわりの「タイミング」を見極める
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・「そっ啄同時」を目指すためには、まず気づくこと／飯村友和
・かかわりの「タイミング」を見極める三つの視点／安居院みどり
・どう見極める？　援助ニーズを抱えた子どもにかかわるタイミング／宝上真弓
・「今は何をするタイミングなのか？」という観点からのアプローチ／村尾奈緒子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第112話　「みんな違って」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】川原祐介
第４回　児童虐待の対応に活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第16回　人としてちゃんと生きるための４つのこと
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第16回　教員どうしのネットワーク
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第４回　人に話しづらい「家族」のこと
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第４回　文具置き場から働き方改革を
【リレー連載　高校生との対話】池田　径
コロナ禍の子どもたちの声に向き合う
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第４回　新しい心理アセスメントの特徴

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第４回　“なんとなくの不安”を安心へと変えるポーズ
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第４回　「くまがり」初級編　３すくみで２チーム対抗戦
【特別編】新型コロナウイルス感染防止に配慮したグループワーク　その12
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『感じるオープンダイアローグ』森川すいめい／著
【ブックレビュー】
『学校あるあるトラブル18　保護者のお悩み解決します！』くまゆうこ・小野田正利・鬼澤秀昌／著
『誰がために医師はいる　クスリとヒトの現代論』松本俊彦／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　周囲のルール違反が許せない子
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・周囲のルール違反が許せない三つのケース／鷲津俊彦
・ルール違反が許せない子には、背景があります／関根章代
・自分の正義を押し通したいみさきちゃんとのかかわり／李　幸美
・小さな「堪忍袋」の緒は切れやすい／曽山和彦
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★特集２　いじめ第三者委員会の委員から学ぶ、いじめ対応の勘所
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・いじめ問題のとらえ方と初期対応　再調査委員会からみた学校現場の課題／春日井敏之
・「三つの窓」「三つのＣ」「三つのＲ」でいじめ対応／嶋﨑政男
・第三者委員会報告書から学ぶ四つの視点／高橋知己

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第111話　「おふくろの味」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】伊東亜矢子
第３回　いじめの重大事態についての法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第15回　生きていくためにやるべきこと問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第15回　違うってステキでしょ。小学校での実践
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第３回　子どもたちに「受援力」をつけるためには
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第３回　モノと残業の密接なかかわり
【リレー連載　中学生との対話】山口　聡
子どもを大切にするからこそ「待つ」
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第３回　心理アセスメントとは何をアセスメントするのか

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第３回　座りっぱなしの緊張をやわらげるポーズ
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第３回　従来の鬼ごっこにちょこっとトッピング
【特別編】新型コロナウイルス感染防止に配慮したグループワーク　その11
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『自閉症は津軽弁を話さない　自閉スペクトラム症のことばの謎を読み解く』松本敏治／著
【ブックレビュー】
『教室の願いをかなえるちょこっとアイテム』髙橋朋彦・古舘良純／著
『まんが　やってみたくなるオープンダイアローグ』斎藤環／解説　水谷緑／まんが

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　「試し行動」にどう対応するか
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・「試し行動」の背景にある愛着障害／米澤好史
・「試し行動」への対応は、「対話」を中心に据えて／越　安子
・「試し行動」として現れるＳＯＳとその対応／長野喜美子
・「試し行動」への対応で心がけている五つのポイント／岡田克己
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★特集２　コロナ禍における個人面談
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・コロナ禍、個人面談で安心感を／松山　寿
・「一人で悩みを抱えすぎないでね」が伝わる面談を／石川令子
・どんなときでも人は成長する　振り返りノートを活用した紙上個人面談／中井俊之
・コロナ禍の教育現場を振り返って／牛久保　聡

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第110話　「それぞれの流儀」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】髙橋博丈
第２回　学校における「いじめ予防」の法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第14回　朝ご飯は真っ暗問題
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第14回　あなたたちのことが、わからないから教えて
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第２回　「子どもの貧困」の背景にスポットを当てる
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第２回　身の回りを整えて定時で帰る
【リレー連載　小学生との対話】佐伯　桂
突然の転入生、クミ
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第２回　学校だからできる支援を考える

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第２回　自分の呼吸と背骨を意識して、安心感を味わうポーズ
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第２回　「くまがり」入門編　逃げながら追いかける「三色氷鬼」
【特別編】新型コロナウイルス感染防止に配慮したグループワーク　その10
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『ホワイトボードでできる解決志向のチーム会議　未来につながる教育相談』　佐藤節子／編著
【ブックレビュー】
『クラスが笑いに包まれる！　小学校教育漫才テクニック30』田畑栄一／著
『学級担任のための　外国人児童指導ハンドブック』菊池聡／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　コロナ禍の中での「学級開き」の工夫
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・不安感を解消し期待感を膨らませる仕掛けを／浦野裕司
・安心感を生み出すコロナ禍での「学級開き」の工夫／山口　聡
・感染防止に配慮しながら、多様な自己表現の機会を／相原孝之
・高校新入生のための「公的かかわり」のススメ　コロナ禍だからこそ、学べること／大谷哲弘
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★特集２　不登校、年度はじめの登校を継続させるために
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・一人一人の子どもの視点から「不登校状態」を考える／安田加弥
・今日はサボる。明日のために／村上敏之
・中学校での不登校対策　新学期が始まるまでに考えておきたい三つのこと／菊地智裕
・事前の心理教育で心の準備があれば大丈夫／佐藤恭子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第109話　「影の学習」
【リレー連載　スクールロイヤーに聞く　学校で活かせる法的知識】鬼澤秀昌
第１回　「いじめ」の初期対応に活かせる法的知識
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の特性とその対処】一心
第13回　対処に理由はいらない
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第13回　トランスジェンダーのあみちゃんとお母さん
【「子どもの貧困」　学校ができること】富井真紀
第１回　なぜ子どもの貧困を防がなければいけないのか
【「職員室のダイエット」から働き方改革を】丸山　瞬
第１回　減らす、見直す、整える
【リレー連載　高校生との対話】】池田　径
出会いと別れの春に思うこと
【学校での支援に活かす心理アセスメント】木谷秀勝
第１回　改めて「発達障害とは？」について考える

◆こらむ
【子どもの心・からだを育てる〈がっこうヨガ〉】太田千瑞
第１回　クラスにやさしい空間をもたらす〈がっこうヨガ〉
【子どもたちが生き生き“鬼ごっこ”の魔法】伊澤　孝
第１回　なぜ、学校教育相談で「鬼ごっこ」なのか
【特別編】新型コロナウイルス感染防止に配慮したグループワーク　その９
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『スマホ脳』アンデシュ・ハンセン／著　久山葉子／訳
【ブックレビュー】
『教師にできる自殺予防　子どものＳОＳを見逃さない』髙橋聡美／著
『対話の技法』納富信留／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

―――――――――――――――――――――――――――――――――――
★特集１　年度替わり、困っている同僚へのちょっとしたサポート
―――――――――――――――――――――――――――――――――――
・ミスや事故なども多い時期、年度替わりにできるサポート／鈴木章乃
・相談のできる人は、仕事のできる人／平　和枝
・「おせっかい」でちょうどいい／内藤久美子
・変化のとき、スクールカウンセラーができること／渡辺友香
―――――――――――――――――――――――――――――――――――
★特集２　オンラインでもアイスブレイク！
―――――――――――――――――――――――――――――――――――
・オンラインでこそ、アイスブレイクを／青木将幸
エアー・キャッチボール　○×ジェスチャー　好物は何ですか？　チャットでビッグナンバー　Ｚｏｏｍでズーム　今日の元気度100　私のお宝紹介　オンライン借り物競走　ぺんぎんたいそう　１分をあてよう　オンライン鬼ごっこ　感じていること円グラフ

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第108話　「自己責任」
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の“世界”にふれる】一心
第12回　自分を許すということ
【今こそ知ろう！　ＳＮＳ相談】新行内勝善
第12回　合理的配慮の時代のＳＮＳ相談と、言葉の力と
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第12回　多様な性を授業で扱う
【「てつがく」で広げる子どもの世界】坂内智之
第12回　「わからない」があるから「わかる」がある
【リレー連載　中学生との対話】神垣幸一
学校が組織的に行う個人面談でのかかわり
【子どもとのかかわりにソーシャルワークの視点を】長谷川俊雄
第10回　連携で大切にしたいこと　教員だけで、学校だけで担わない

◆こらむ
【「24時間教員」休業のススメ】井上麻紀
第24回　メンタルヘルス不調の理由がわかりにくい人
【子どもたちが生き生き“じゃんけん”の魔法】伊澤　孝
第12回　「じゃんけんビンゴ」で一年間の振り返り
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『学校弁護士　スクールロイヤーが見た教育現場』神内聡／著
【通級指導教室と通常の学級が手をつなぐために】山田　充
第12回　時代はインクルーシブ教育システムの構築へ　インクルーシブ教育と通級の役割
【黒板とチョークでやる気を引き出す　３分間ストーリー】三好真史
第36回　ライト兄弟の初飛行　目的意識を持たせるためのストーリー
【ブックレビュー】
『「幸せ先生」×「お疲れ先生」の習慣』澤田真由美／著
『子どもも自分もラクになる　どならない練習』伊藤徳馬／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　「ほめて失敗した場面」を振り返る
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・「ほめる」から「承認」へ／新元朗彦
・思春期の心に寄り添うほめ方を探して／小森史子
・「ほめほめ面接」のパワーを十分に発揮するために／玉木　敦
・新採用当時の私へのアドバイス／赤坂真二
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★特集２　年度末、学級での「別れのワーク」
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・一年間の成長を振り返るスピーチ大会／伊垣尚人
・一期一会　人生は別れと出逢いの繰り返し／加藤みゆき
・別れや巣立ちを迎える不安を和らげるワーク／小林将伸
・自己表現と被受容感で次年度へのやる気を／明里康弘

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第107話　「上手くいく方法」
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の“世界”にふれる】一心
第11回　当事者の心の傷と「寄り添い」ということ
【今こそ知ろう！　ＳＮＳ相談】新行内勝善
第11回　ＳＮＳ相談、予期せぬトラブルを乗り越えていくために
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第11回　家族への支援を考える
【「てつがく」で広げる子どもの世界】坂内智之
第11回　哲学者と教育　その３
【リレー連載　小学生との対話】佐伯　桂
「コミュニケーションがとりづらい？」あっくん
【子どもとのかかわりにソーシャルワークの視点を】長谷川俊雄
第９回　見立てと支援

◆こらむ
【「24時間教員」休業のススメ】井上麻紀
第23回　ストレスを受けたとき、こじらせないために
【子どもたちが生き生き“じゃんけん”の魔法】伊澤　孝
第11回　「じゃんけん」で始める自己開示と他者理解
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『いい教師の条件　いい先生、ダメな先生はここが違う』諸富祥彦／著
【通級指導教室と通常の学級が手をつなぐために】山田　充
第11回　通級指導教室で学んだ子どもたち　その５
【黒板とチョークでやる気を引き出す　３分間ストーリー】三好真史
第35回　四十八茶百鼠　今ある環境でできることを考えさせるストーリー
【ブックレビュー】
『発達が気になる子の学校生活における合理的配慮　教師が活用できる　親も知っておきたい』鴨下賢一／編著　池田千紗・荻野圭司・小玉武志・髙橋知義・戸塚香代子／著
『教育委員会が本気出したらスゴかった。　コロナ禍に２週間でオンライン授業を実現した熊本市の奇跡』佐藤明彦／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　子どもが「心を開いてくれた」と感じる瞬間
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・出会いの場面での「小さなきっかけ」を丁寧に紡ぐ／和久田耕平
・生徒が「心を開いてくれる」ために心がけている四つのこと／高田清美
・図書室をめぐる出会いから／桑原博美
・ミニ事例から考える、子どもが「心を開いてくれる」ポイント／岩田郁子
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★特集２　「ちゃんと眠れている？」という問いかけから
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・「眠れている？」から始まる子ども理解／井上真一
・睡眠不足の裏に隠れた生徒の事情に気づく／夏井ゆかり
・「好きで居眠りしているわけじゃない」／佐藤久美子
・眠りの「マニュアルコントロールサポート」を／土江正司

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第106話　「お葬式」
【百舌の巣　ＡＳＤ当事者の“世界”にふれる】一心
第10回　ツウキュウって何？
【今こそ知ろう！　ＳＮＳ相談】新行内勝善
第10回　長期休み中、ＳＮＳ上での危機から子どもたちを守るために
【一人ひとりの「性」を大切にできる教室へ】遠藤まめた
第10回　「アライ」になろう
【「てつがく」で広げる子どもの世界】坂内智之
第10回　哲学者と教育　その２
【リレー連載　高校生との対話】池田　径
コミュニケーションと子どもたち
【子どもとのかかわりにソーシャルワークの視点を】長谷川俊雄
第８回　相談のかたち　効果的プロセスと場をデザインする

◆こらむ
【「24時間教員」休業のススメ】井上麻紀
第22回　心理カウンセリングってどんな人に効果があるのかな？
【子どもたちが生き生き“じゃんけん”の魔法】伊澤　孝
第10回　冬休み特別編　日本と世界のじゃんけん豆知識
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『スマホを捨てたい子どもたち　野生に学ぶ「未知の時代」の生き方』山極寿一／著
【通級指導教室と通常の学級が手をつなぐために】山田　充
第10回　通級指導教室で学んだ子どもたち　その４
【黒板とチョークでやる気を引き出す　３分間ストーリー】三好真史
第34回　源ちゃんの靴磨き　係活動に意欲を持たせるストーリー
【ブックレビュー】
『子どもの「コミュ障」　発達障害のもう一つの顔』大井学／著
『対人援助職のための精神医学講座　グループディスカッションで学ぶ』西園マーハ文／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

特集　「気になる子」が通常学級に溶け込む！　10の理論・10の技法
曽山和彦　著

はじめに

第Ⅰ部　なぜ今、通常学級に特別支援教育の視点が必要なのか
第１章　特別支援教育の視点
私の「原点」　養護学校教諭として学んだこと
第２章　通常学級でできる特別支援教育の「王道」

第Ⅱ部　「気になる子」が通常学級に溶け込む学級づくり、環境づくり
第３章　「気になる子」が溶け込む学級づくりの「基本ステップ」概論
第４章　「気になる子」が溶け込む学級づくり「基本ステップ」各論
１　知らないではすまされない特別支援教育　基本ステップ１：気になる子の理解
２　学級を子どもたちの「居場所」に　基本ステップ２：学級集団の理解
３　「ルールづくり」と「ふれあいづくり」の２本柱　基本ステップ３：ソーシャルスキルと自尊感情の育成
第５章　教室環境づくり、保護者との関係づくり

第Ⅲ部　全国の実践事例と子どもを育む学校存在の意義
第６章　全国の学校の実践に学ぶこと
「機織り」文化のなかに生まれる子ども・教師の笑顔
第７章　人を人にすることができる最後の砦を「チーム学校」で守る

おわりに