月刊学校教育相談 発売日・バックナンバー

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★特集１　絵本の力で子どもの心を育てよう
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・物語への「期待感」から、読解と読書を結びつける／曽根朋之
・子どもの思いや思考を膨らませる絵本の活用／坂口洋美
・絵本を介したかかわりで心を交わし、支え合う／増田梨花
・絵本という心を育む“小さな種”／加納彰子
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★特集２　アセス実施後、結果をどう活用するか
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・教師としての経験と勘に加えて客観的なデータを／中村　孝
・学級担任として、生活指導主任として、小学校でアセスを活用／五日市美穂
・アセスから教育相談へ、ハイリスク生徒の抽出と支援／細川　学
・組織的な生徒指導・教育相談にアセスを活用して／菅原尚俊

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第143話　「喪のこころ」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第11回　教育相談の年間計画と専門職との協働
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第23回　高校中退の「三段階の予防」の実際
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・和久田耕平
第11回　「してもらったこと・してあげたこと」「問題を解決しよう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第11回　訴えの内容に反応せずに、訴えの根にあるものを言語化させる
【リレー連載　小学生との対話】三谷　幹
再会してわかる子どもの心の中
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・下條満代
第11回　子どもの学びを支えるＵＤＬとポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】安部和也・竹之内裕一
第11回　「強み発見カード」を不登校経験者たちで制作してみた
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第11回　自傷行為や過量服薬がわかったとき
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『教育虐待　子供を壊す「教育熱心」な親たち』石井光太／著
【ブックレビュー】
『自信を育てる 発達障害の子のためのできる道具』佐藤義竹／著
『発達障害を人類学してみた』照山絢子／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集　ポストコロナ時代の新たな教育相談活動
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・「不登校」を切り口とした児童生徒支援の変化／伊藤美奈子
・ＩＣＴを活用した不登校支援　さいたま市における子どもたちの新たな居場所づくり／緒方健人
・主体的な選択ができる多様性のある学校生活へ／木谷秀勝
・学校に行くことの価値を伝え続ける／川浦典子
・ポストコロナ時代に〝再発見〟したこれまでの教育実践の価値／新元朗彦
・「子ども主体」の教育相談を実現するために／安田加弥
・学校現場の声から見える児童生徒支援の変化や進展／鈴木隆広

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第142話　「びっくり水」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第10回　教育相談コーディネーターが推進する一次支援としての心理教育
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第22回　不登校生徒の進路相談の六つのポイント
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・田村秋恵
第10回　「伝言ジェスチャー」と「私の中の『悪い虫』をやっつけよう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第10回　保護者が炎上しているときは、「保身」を手放して対応する
【リレー連載　高校生との対話】木村義子
衝動的な行動をしたＤさんへの支援
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・安宅千夏
第10回　学級における多層支援でポジティブ行動支援に取り組む

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】内藤晃宏・竹之内裕一
第10回　「強み発見カード」を活かした学校行事づくり
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第10回　不登校の子のきょうだいが「ズルい」と言ってくる場合
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『引きこもりの７割は自立できる』二神能基・久世芽亜里／著
【ブックレビュー】
『図解でわかる 障害児・難病児サービス』二本柳覚／編著
『なんでも見つかる夜に、こころだけが見つからない』東畑開人／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

【特集】
明日も元気に学校に行くための 先生たちの「お守り言葉」
『月刊学校教育相談』編集部／編

教師の仕事は、やりがいと喜びに満ちていますが、非常に忙しかったり、保護者への対応や子どもたちへの指導で苦労したりと、大変な仕事です。学校現場で奮闘する先生たちが、「しんどい」ときに“お守り”のように自身を支えてくれている本音の言葉を紹介します。

★おもな内容
第１章 あまりにも仕事量が多く忙しいとき
第２章 保護者への対応で消耗したとき
第３章 子どもへの指導がうまくいかず苦悩したとき

★編者紹介
『月刊学校教育相談』編集部
不登校の子、発達障害のある子、いじめ、対応の難しい保護者……。学校現場が抱えるさまざまな困難に対し、どう理解し、どう対応するかを、事例を通して具体的に紹介する雑誌です。教育相談や生徒指導に取り組む小・中・高校の教師、そしてスクールカウンセラーや養護教諭の必携雑誌となっています。

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★特集１　グレーゾーンの子を支える「さりげない支援」
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・小学校の担任が日常的に行う「さりげない支援」や指導の工夫／田中　亮
・支援を受け入れる心の入り口をひらく／増田展明
・認知機能を補完する支援から、ユニバーサルなアプローチへ／廣田　稔
・グレーゾーンの生徒が違和感なく受け入れられる支援／吉田美幸
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★特集２　なかなか会えない不登校の子への支援
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・なかなか会えない子や保護者との「糸」を育てていく／中村拓也
・会えなくても寄り添い続けるということ／向井清和
・子どもに会えないときこそ教師が大切にしたいこと／吉本恭子
・〝養生期〟と〝少し元気な時期〟の違いを見極める／松田　剛

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第141話　「これが虐待？」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第９回　校長のリーダーシップと、教育相談コーディネーターから管理職へのアプローチ
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第21回　不登校の三次予防の〝知恵〟　別室登校で不登校の慢性化を防ごう
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・片野田亜沙子
第９回　「新聞紙の使い道」「無理なことは上手に断ろう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第９回　保護者の「怒り」を「不安」と翻訳して対応する
【リレー連載　中学生との対話】加藤みゆき
「対話のある授業」を目指して
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・山城真奈美
第９回　高校でのポジティブ行動支援による多層支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】岡田啓子・竹之内裕一
第９回　「ストレングスカード」を道徳の授業で使用
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第９回　別室登校はできているが、学校の話題で険悪になってしまう場合
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『絶対に後悔しない会話のルール』吉原珠央／著
【ブックレビュー】
『救え！ トイレの若手さん　若手教師を支えるミドルリーダーの接し方』前川智美／著
『マンガでわかる 子どもの困りごと攻略ブック　できない・やめられないが多い子がわかる解決法』モンズースー／著　平岩幹男／監修・解説

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　頻繁に「相談したがる子」への対応
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・「いつでもおいで」は続かない／寺島達也
・聴き方を工夫することで、相談できる関係を維持／関根章代
・「話をしたがる」という行為で送ってきたメッセージの意味を見つける／佐伯　桂
・教師は子どもたちが「友人同士で認め合う」架け橋となる／鈴木文哉
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★特集２　担任と“支援員さん”が効果的に協力するために
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・〝支援員さん〟が働きやすい環境づくりのために／深山智美
・支援員と学級担任、子どもの「何を見て、どう動く？」／牧野直樹
・二人目の支援者として子どもの自立をめざす四つのステップ／山田　章
・高校生の実態から、小中学校段階の支援の在り方を考える／下村　治

・『月刊学校教育相談』が朝日新聞の「宮田珠己の 気になる雑誌を読んでみた」で紹介されました

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第140話　「正論＝賢策？」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第８回　教育相談の校内体制づくりのための課題の整理方法
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第20回　不登校の二次予防の〝知恵〟　アンケート結果を支援に活かす
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・中野真理
第８回　「リズム回し」「気持ちのよい頼み方をしよう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第８回　隣のクラスのいじめには、安心をベースに担任の思い込みを和らげる
【リレー連載　小学生との対話】三谷　幹
ぬいぐるみ、ケアを学べるやわらかツール
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・山田賢治
第８回　中学校の校務分掌で取り組むポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】小野友之・竹之内裕一
第８回　「強み発見カード」を特別支援学級で活用してみよう
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第８回　子どもの〝自分〟を育てるために
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『境界知能の子どもたち　「ＩＱ70以上85未満」の生きづらさ』宮口幸治／著
【ブックレビュー】
『カビンくんとドンマちゃん　感覚過敏と感覚鈍麻の感じ方』加藤路瑛／著　黒川駿哉／監修　中村至宏／絵
『毎時間の取り組みでどの子も伸びる 魔法の「動作感覚つくりの運動」』森田哲史・佐藤哲史・柳田信也／編著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板

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★特集１　子どもを「注意する」ときの工夫
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・「～しなさい」と言わなくてもいい言葉／石川尚子
・教員からの注意に子どもは「従うのが当然」を疑う／山口　聡
・「注意」の背後にある教育の目標を意識する／伊垣尚人
・自分のキャラクターに合った「注意」の仕方を探る／村上敏之
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★特集２　教職大学院で現場教員が学ぶということ
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・この四月からの教職大学院での学びを振り返って／飯村友和
・学問的な裏づけのある学級経営力を身につけたい／海津健太
・「理論と実践の往還」が、自分の見える世界を広げ「自信」に！／友田　真
・究極の教育相談コーディネーターを目指しての学び／清水　恵
・教育活動の原点としての教職大学院での学び／山本　衛

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第139話　「改名」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第７回　教育相談コーディネーターが担うキャリア支援と社会的自立の促進
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第19回　不登校の一次予防の〝知恵〟　その学校らしさを活かしたＳＳＴ
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・米田生
第７回　「私たちの意外な共通点」「あったか言葉でいこう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第７回　〝いじり〟への対応は、指導を個別・グループ・全体に分ける
【リレー連載　高校生との対話】木村義子
発達障害のあるＣくんへの定期面談を中心にした支援
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・上原佳太
第７回　小学校の学級・学年で取り組むポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】関庸子・竹之内裕一
第７回　生徒の強みを学級目標づくりに活かす
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第７回　ゲームがやめられず学校に行きづらくなっている場合
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『教師という接客業』齋藤浩／著
【ブックレビュー】
『学校・学級が変わる！はじめてのポジティブ行動支援　子どもと先生の笑顔が輝くアプローチ』松山康成／著
『子どもたちはインターネットやゲームの世界で何をしているんだろう？　児童精神科医からみた子どもたちの「居場所」』関正樹／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　子どもが主体的に動き出す瞬間
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・子どもが主体的に動き出す瞬間は私たち教師へのご褒美／船渡川生子
・「ひとりの時間」から主体性が生まれるとき／天野美子
・主体性を発揮する「指名なし討論」／三好真史
・不登校生徒が主体的に教室復帰を目指すために／佐藤恭子
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★特集２　子ども間のトラブルが、保護者間のトラブルに発展したとき
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・保護者に「矛を収めてもらう」ために／吉田　順
・児童の「納得」が保護者トラブル予防につながる／草野　剛
・子ども間のトラブルに保護者が介入してきたときの学校の対応／井上真一
・トラブル対応は日頃の信頼関係づくりから／坂本高英

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第138話　「無駄遣い」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第６回　２学期のリセット支援と、組織的支援における教育相談コーディネーターの役割
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第18回　連携ってどうやるの？　効果的な連携の〝知恵〟
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・谷口万起子
第６回　「夏休みどうだった？　２学期はどうしたい？」「即興劇にチャレンジ」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第６回　善意から始まるいじめには、指導のゴールを意識して対応
【リレー連載　中学生との対話】加藤みゆき
北風か、太陽か　認めてほしい子どもたち
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・儀間昌子
第６回　高校全体で取り組むポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】バレイ友佳子・竹之内裕一
第６回　「強み発見カード」をカウンセリングに活用する　その２
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第６回　トラウマの影響かもしれない場合へのかかわり
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『怪物』坂元裕二／脚本　是枝裕和／監督　佐野晶／著
【ブックレビュー】
『不登校に陥る子どもたち　「思春期のつまずき」から抜け出すためのプロセス』成重竜一郎／著
『パンでわかる包括的性教育　入学前までにやっておきたい！ 将来のための30のこと』浅井春夫／監修　ニシワキタダシ／絵　礒みゆき／文

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板

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★特集１　夏休み明けがつらい子
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・「おかえりなさい」と言える場所に／中井俊之
・「寄り添う」ことを大切に夏休み明けがつらい子にかかわる／鈴木章乃
・夏休みの宿題は「今、ここから」を大切にしたゆるやかな対応で／菊池美代
・だいじょうぶ、ひとりじゃないよ／溝上淳子
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★特集２　教師が子どもに「謝る」とき
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・謝罪で信頼関係を築き直し、学級を成長させるきっかけに／渡邊雄大
・ミスコミュニケーションが起こったとき、その事実（失敗）に真摯に向き合う／佐竹千尋
・教師が子どもに謝るプラス面とマイナス面を考える／井田まゆみ
・坐忘─謝ったことを忘れてしまうほど、当たり前のことに／牛久保　聡

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第137話　「子ども騒音」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第５回　コア会議の効果的な運営と一学期の振り返り
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第17回　ペアレント・トレーニングを活かした保護者面接
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・齋藤麻依
第５回　「本当と冗談」「うっかりとわざと」「『あっ！ 忘れた～』を減らそう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第５回　喧嘩両成敗を主張されたら、四段階のステップでかかわる
【リレー連載　小学生との対話】三谷　幹
コロナ禍が明け、子どもたちの声が聞こえるようになって
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・藤本恵美・野口晃菜・前川圭一郎
第５回　市全体で取り組むポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】バレイ友佳子・竹之内裕一
第５回　「強み発見カード」をカウンセリングに活用する　その１
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第５回　腹痛など身体症状の訴えがある場合
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『優しいコミュニケーション　「思いやり」の言語学』村田和代／著
【ブックレビュー】
『学校がしんどい先生たちへ　それでも教員をあきらめたくない私の心を守る働き方』ゆきこ先生／著
『「死にたい」と言われたら　自殺の心理学』末木新／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　全体への声かけと個への声かけ、その違いと配慮
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・声を出さない声かけや、全体と個を分けない声かけも／坂内智之
・個別最適化の時代の「みんなへ」と「あなたに」の演じ分け／伊藤久仁子
・全体と個を分けた声かけでクラス経営を考える／天野冬子
・話す・聴くを支える大切な「目」／山野伸穂
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★特集２　しばしば遅刻する子にどう対応するか
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・子ども目線の楽しい工夫で遅刻・欠席を減らす／松下隼司
・「遅刻をしない」意欲を引き出す／重水健介
・遅刻は子どもの「表現」ととらえ、かかわる／相原孝之
・遅刻に組織で対応する「遅刻対応ルーム」の提案／野中　響

【特別寄稿】「デジタル・シティズンシップ教育」の時代がやってきた／竹内和雄

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第136話　「「私」の自慢」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第４回　校内外の資源を豊かに活用するコーディネーション
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第16回　ごほうびを教育相談に活かす〝知恵〟
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・有吉大和
第４回　「私はあなたが好きです」と「聴く達人になろう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第４回　「引き算の解決」だけでなく、「足し算の解決」を
【リレー連載　高校生との対話】木村義子
家庭での悩みから家出したＢさん
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成・山田賢治
第４回　中学校全体で取り組むポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】大森康貴・竹之内裕一
第４回　学級づくりにも使える「強み発見カード」　その３【強みで解決！ゲーム】
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第４回　「２×２の表」で学校への肯定的な気持ちと否定的な気持ちの表れ方に注目する
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『「発達障害」と間違われる子どもたち』成田奈緒子／著
【ブックレビュー】
『学校プリントから考える 外国人保護者とのコミュニケーション』李暁燕／編著
『「勉強法のベストセラー１００冊」のポイントを１冊にまとめてみた。』藤𠮷豊・小川真理子／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

【特集】
超多忙でも実践できる！　スリンプル（スリム＆シンプル）・プログラム
週１回10分の「◯◯タイム」で「かかわりの力」を育てる
曽山　和彦／著

スリンプルは、「週１回10分のグループアプローチ」と「教科でのペア・グループワーク」の２つの柱からなる、スリム＆シンプルな“かかわりの力”育成プログラムです。「生徒指導提要」で重視されている、「発達支持的生徒指導」と「課題未然防止教育」を具体的に実現。

★目次
はじめに

第１章　今、一番のスリンプル・プログラム実践校　愛知県あま市立七宝中学校
スリンプル・プログラムの誕生…そして今
「しっぴータイム」誕生の経緯
「しっぴータイム」が“一枚岩の実践”になるまで
“一枚岩”をつくる・固める10のポイント
筆者（曽山）が見た「しっぴータイム」という宝

第２章　スリンプル・プログラムの概要
スリンプル・プログラムとは
「○○タイム」を支える理論・技法とは

第３章　スリンプル・プログラムの基本展開と留意点
「○○タイム」の基本展開
「○○タイム」に活用する４つの基本演習
「○○タイム」の最終演習：「１分間スピーチ」
「○○トーク」の展開例
スリンプル・プログラム実施上のＱ＆Ａと留意点20
「飽きた～」等の“駄々”に付き合いすぎない：「駄々っ子理論」

第４章　スリンプル・プログラムの実践校の取り組み
１　10年継続実践「かかわり文化」完成　愛知県刈谷市立依佐美中学校
２　10年継続実践「かかわり文化」完成　愛知県西尾市立米津小学校
３　生徒が“かかわりの力”の成長を発表　三重県四日市市立三重平中学校
４　不登校ゼロをめざして　愛知県春日井市立西山小学校
５　中学校区（小学校４校、中学校１校）で取り組む実践　鳥取県鳥取市立桜ヶ丘中学校
６　“一枚岩”再構築実践　愛知県西尾市立一色中学校
７　温かい学級・学校をめざす実践　愛知県西尾市立吉田小学校
８　小・中連続９年間、大規模校での実践　熊本県熊本市立託麻東小学校・二岡中学校
９　チームで取り組む６年目の実践　高知県高知市立江陽小学校
10　高等学校における「試行」実践　Ｘ高校・Ｙ高校の実践から
11　教育委員会がリードする人間関係づくり・対話力育成　島根県出雲市教育委員会

第５章　スリンプル・プログラムの効果検証
子どもたちと教員たちの声
客観データを活用した効果検証
今後の課題・展望

第６章　スリンプル・プログラムの実践動画
曽山によるモデル示範動画
熊本県熊本市立託麻東小学校の阿部一貴先生による「託東タイム」実践動画
愛知県あま市立七宝中学校の田畑好基先生による「中２しっぴータイム」実践動画
曽山によるＴ高校２年生への「人とかかわるためにとても大切な『２つのこと』」示範動画

おわりに
執筆協力一覧

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★特集１　支援級や通級の子が学校行事で成長できるために
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・待ちに待っていない運動会を成長の機会にするために／牧野直樹
・子どもと一緒に研究する多様な参加方法の工夫／森村美和子
・まずは傾聴！　そして連携！／菊池圭子
・学校行事では長期ビジョンの成功体験を／福田高広
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★特集２　学校に不信感を抱えている保護者への対応
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・カウンセリングテクニックを活かして保護者の心をしっかりつかもう／齊藤　優
・誠実・丁寧な対応で「不信感」の氷を溶かす／浅野英樹
・「保護者の思いや願いは何か？」を考えることから／田嶋真広
・保護者の「不安感」を丁寧に扱い、「不信感」の醸成を未然防止する／中司博之

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第135話　「ジョンの仕事」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第３回　学級担任へのコンサルテーション
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第15回　学習スキルを〝あえて〟教えよう
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・田場千鶴
第３回　「二者択一」と「気持ちを伝えよう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第３回　いじめを訴える子の心理的な事実をスタート地点に
【リレー連載　中学生との対話】加藤みゆき
三年後の姿を見通して一年生に寄り添う
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成
第３回　ポジティブ行動支援の成果を生み出す三つの要素

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】大森康貴・竹之内裕一
第３回　学級づくりにも使える「強み発見カード」　その２【強み見つけ】
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第３回　学校以外のことは話せても、学校のことには触れられない場合
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『孤独を生きる』齋藤　孝／著
【ブックレビュー】
『子どものＳＯＳの聴き方・受け止め方』半田一郎／著
『戦争の歌がきこえる』佐藤由美子／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　新年度、子どもを「見る」技術
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・子どもの何を「見る」のか／内藤久美子
・子どもを「見る」ことで、子どもに寄り添う／吉岡拓也
・グッド・エピソードを綴る通信で子どもを「見る」技術を鍛える／前田幹夫
・「気になる子」を「見る」ための四つの観察ポイント／山田　章
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★特集２　若手教員へのアドバイスで心がけていること
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・ゆったりと「笑顔」でいること／新元朗彦
・教育相談についての学びを若手教員へのアドバイスに活かす／庄司宗由
・「あるべき姿」を強要せずに、成長を見守る／池上詠子
・「期待しすぎず、受けとめること」を心がけて／茅野眞起子

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第134話　「非行少年」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第２回　ケースマネジメントと全校のカウンセリング力の向上
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第14回　見守りながらチャンスをつかむ“知恵”　場面緘黙の事例を通して
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・北村公大
第２回　「続ける・やめる・はじめる」と「気持ちに気づこう」
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第２回　威圧感のある女子グループには一人一人個別対応
【リレー連載　小学生との対話】三谷　幹
笑顔のブーメランがいっぱいの教室に
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成
第２回　学級におけるポジティブ行動支援

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】大森康貴・竹之内裕一
第２回　「学級づくりにも使える「強み発見カード」　その１
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第２回　朝の子どもの起こし方
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『ＨＳＰブームの功罪を問う』飯村周平／著
【ブックレビュー】
『不登校体験の本質と予防・対応 学校に行けない「からだ」』諸富祥彦／著
『もしキミが、人を傷つけたなら、傷つけられたなら』犯罪学教室のかなえ先生／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　新年度、心理的安全性の高い学級をつくるために
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・穏やかでやる気になる教室の空気をつくる／佐藤節子
・学級の心理的安全性を高めるピア・サポート／山口権治
・特別支援学級の担任として考える心理的安全性の高い学級づくり／長野　実
・〝メモ〟で「心理的安全性」を育もう！／後藤幸洋
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★特集２　担任の面談をサポートする配付資料
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・面談で子どもたちと〝出会う〟ために／池田　径
・子どもを主役にした効果的な短時間面談を／久保田みどり
・「先生と話せてよかった」と感じてもらえる保護者面談にするために／浦野裕司
・「聴く」スキルの向上が面談の有効性を高める／井筒正之

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第133話　「場面緘黙」
【教育相談コーディネーター　１年間の実務】西山久子
第１回　学校教育相談の３つのＣ
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第13回　おこづかいとセルフコントロール
【エンカウンターとSELで共に歩む集団を育てる ネオ・キラキラプログラム】米田薫・柳井智美
第１回　ネオキラの紹介と「学級びらき」のすすめ
【本気のいじめ対応　切り札はこれだ！】千葉孝司
第１回　まずは「自分は正しい」をいったん手放す
【リレー連載　高校生との対話】木村義子
Ａさんの相談室登校から卒業までの３年間
【やってみよう！ ポジティブ行動支援】松山康成
第１回　ポジティブ行動支援とは？

◆こらむ
【「強み発見カード」で学級や学校が生き生き】竹之内裕一
第１回　「強み発見カード」って？
【学校に行きづらい子をサポート　家庭でできる10秒･30秒･３分カウンセリング】半田一郎
第１回　朝、子どもが学校に行けそうにない状況でのかかわり
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『悪さをしない子は悪人になります』廣井亮一／著
【ブックレビュー】
『すきまから見る　「不登校」への思いこみをほぐす』林千恵子／著
『ＨＳＰの心理学　科学的根拠から理解する「繊細さ」と「生きづらさ」』飯村周平／著

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集１　一年間の「ありがとう」をどう伝えるか
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・定番エクササイズ「別れの花束」を効果的に実施するために／八巻寛治
・教科担任として、クラス担任として、「ありがとう」をどう伝えるか／神垣幸一
・「doing」と「being」で「ありがとう」／石川美由紀
・一年の終わりに、とっておきの「ありがとう」を／冨松早智
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★特集２　卒業式・修了式から４月１日までにやっておきたいこと
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・気持ちをリセットして新学級をスタートするために／小林将伸
・つなぐ仕掛けを年度末に　リーダー研修と教育相談フローチャート／桑原博美　郡山鷹子
・年度末は、今年度の整理と新年度への気持ちづくりの時間に／横溝　亮
・卒業式・修了式から４月１日までにやっておく三つのこと／飯村友和

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第132話　「つまずき」
【幸せな学級づくりを応援する　30分動画でソロ研修！】曽山和彦
第12回　生徒講演の実際　「めざせ！人間関係の達人」
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第12回　予防的な学校カウンセリング導入の“知恵”
【アドラー心理学で子どもたちとの信頼関係づくり】山口麻美
第12回　勇気づけ的かかわりで、次の共同体への“橋渡し”を
【みんなでつくる「ＧＩＧＡスクール通信」】吉岡拓也
第12回　「わからない」を大切にできる教室に！
【リレー連載　中学生との対話】山口　聡
年度末は子どもにとって次のステップへの「助走」
【教師こそアセスメントの達人に！　教師が日常的にできる教育アセスメントと支援】髙橋あつ子
第12回　子ども本人を中心に据えた支援を実現するために

◆こらむ
【「いま・ここ」の心の声に寄り添って　医療と教育のはざまにいる子どもたち】副島賢和
第12回　チームになってください！
【ネット・ゲーム依存　理解と対応の基礎知識】森山沙耶
第12回　予防教育の有効性と効果的な実践のコツ
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『「自傷的自己愛」の精神分析』斎藤　環／著
【ブックレビュー】
『聞く技術 聞いてもらう技術』東畑開人／著
『マンガ ＡＰＤ/ＬｉＤって何!?　聞こえているのに聞き取れない私たち』きょこ／著　小渕千絵・佐々木香緒里／監修

◆いんふぉめーしょん
・日本学校教育相談学会の掲示板
・バックナンバー特集テーマ紹介

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★特集　ピア・プレッシャー（同調圧力）について考える
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・ピア・プレッシャーの中で生きる子どもたち／金山健一
・ピア・プレッシャーをいろいろな角度から考える／宮内英里子
・小学校中学年あるある「男子vs女子」の事例から／伊澤　孝
・見えない誰かからの〝圧〟を感じて生きる若者たち／金子由美子
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★特集　信頼関係が築けなかった事例から学ぶ
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・三月は浄化の時／鈴木博喜
・クラスの盛り上がりに乗れない子への配慮を／三谷　幹
・「共に歩む」を忘れずに／江越喜代竹
・信頼されるに越したことはないが…／寺島達也

◆連載
【木陰の物語】団　士郎
第131話　「隠れた記憶」
【幸せな学級づくりを応援する　30分動画でソロ研修！】曽山和彦
第11回　ストローク理論　メンタルヘルスを維持するために
【学校で使える“ちょっとした”カウンセリングの知恵】小栗貴弘
第11回　カウンセリングの力を活かすコンサルテーション
【アドラー心理学で子どもたちとの信頼関係づくり】山口麻美
第11回　自分自身を勇気づける「技」の活用を
【みんなでつくる「ＧＩＧＡスクール通信」】吉岡拓也
第11回　ＩＣＴの活用でも重要な「子どもをよく見る」こと
【リレー連載　小学生との対話】小笠原　淳
手を止めて聴くことの大切さ
【教師こそアセスメントの達人に！　教師が日常的にできる教育アセスメントと支援】髙橋あつ子
第11回　感覚の視点からのアセスメントと支援

◆こらむ
【「いま・ここ」の心の声に寄り添って　医療と教育のはざまにいる子どもたち】副島賢和
第11回　ケアする人のケア
【ネット・ゲーム依存　理解と対応の基礎知識】森山沙耶
第11回　ネット・ゲーム依存を予防するコミュニケーションスキル
【相談教師が読みたい今月の１冊】嶋﨑政男
『ＨＳＰと発達障害　「空気読みすぎさん」の能力「空気読まないさん」の能力』高田明和／著
【ブックレビュー】
『子どもを支える「チーム学校」ケースブック』水野治久／著
『性の多様性と国語科教育　言葉による見方・考え方を働かせる授業づくり』永田麻詠／著

◆いんふぉめーしょん
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・バックナンバー特集テーマ紹介