たのしい授業 発売日・バックナンバー

☆特集「授業で子どもが楽しむ」


★先生だけは，ぜったい死なないで
●はじめての仮説実験授業，そしてはじめて流した嬉し涙
原 優里乃
「理科大好き」「先生だーい好き!」と言ってくれる,特別支援学校の子どもたちと，たのしく《燃焼》の授業。……のはずが，実験でフラスコが割れるという大失敗が！

★自分からどんどん勉強しちゃう楽しさって？
●小学1年生と分子模型
宮地仁美
ボンテン分子模型が大好き。どんどん作ってしまいます。

★おさなきときに怠らば
●「楽しさを中心に考える」ということ
林 泰樹
「授業はたのしいだけでいい」とそう言われても,「本当にそれだけで良いのか?」と思ってしまいますよね。でも,天動説から地動説に変わって世界の見方がガラリと変化したように,「楽しさを中心に考えればいい」と思うと,いろいろなことがすごくスッキリ見えてきます。もっともらしい「職員室の中だけの常識」を超えて，子どもたちの本当の姿がとらえられるようになるのです。

★一歩踏み出すためのガイド
●『特別支援教育はたのしい授業で』はおすすめです
松平久美子

★崩壊の瀬戸際から
●「原則的な考え方」を仮説実験授業から学んで
奥　律枝
クラスはぐちゃぐちゃ。担任は孤立。そんな時「仮説」に出会い，教師根性を越えた〈子どもの自信と意欲〉に目が向くように。私の〈自信と意欲〉も芽生えたみたい。

★同窓会には 授業記録を
●「楽しい時間を共有した」という想い
宮西文彦
20年ぶりに再会した子どもたち。同窓会で当時の授業記録を読んで涙した子が。涙のワケは？ 授業記録付。

★〈仮説〉の本が中国の政治史に影響も与えた？
●中国語に訳されていた『ぼくらはガリレオ』
板倉聖宣
ある日,板倉研究室に『科学并不神秘』と題された中国語の本が持ち込まれた。それは板倉聖宣著『ぼくらはガリレオ』の中国語版だった。出版されたのは中国の政治史を変えた論文「実践は真理を検証する唯一の基準」の発表されるわずか数ヵ月前のこと。これは単なる偶然？

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★先人たちの教えに助けられて
吉村安裕

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★未来の科学教育
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★くらげな人生
●第１回　シアワセな私
村岡京子・瞭
なりたい動物は「くらげ」。そんな私が教師になったら……。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★中国と日本の地域の格差
池田毅司
急速に発展中の社会では格差が拡大。格差のはげしい社会は不安定で持続がむずかしい。地域格差も変化する！

◆◆　ものづくり　◆◆
★かわいい！ たのしい！　クルクルレインボー
林　秀一

☆特集「燃やして遊ぶ」


★いまが未来だった頃
●たのしい教師への道
佐藤朗子
中学時代は灰色の思い出。でも中学教師になって〈仮説〉と出会い，教室に温かい笑いが満ちる喜びを知った。

★もしも油がもえたなら
●油とススと二重結合
阿部徳昭
灯油として利用されていたエゴマ油はいつからかナタネ油にとってかわられた。いったいなぜ? 実際に油を燃やしてみる事で，次第に明らかになる分子構造の秘密。

★ミニ授業書〈燈心のはたらき〉
●《燃焼》の周辺の授業書として
平林　浩
ろうそくに火をつけ，その炎を見ていると，不思議な気持ちになりませんか? 風がないところでは炎の形はほとんど変わることなく，きれいに燃え続けているからです。では，ろうそくの心(しん)は，どんなものにしたらうまく燃えるのでしょう。また，ろうそくが燃えるために心（しん）はどのような働きをしているのでしょう。簡単な実験をしながら，心（しん）の働きを探ります。

★デーヴィーの安全ランプ
●産業革命を支えたもう一つの大発明
田中一成
人々の暮らしを変えた蒸気機関。蒸気機関に不可欠なのが石炭。ところが地底に延びゆく炭坑ではガス爆発が続発。「火ガス」の中でも引火しない安全ランプがほしい。

★実践は真理を検証する唯一の基準
●政治史の中の仮説実験的認識論（最終回）
板倉聖宣
毛沢東の没後，毛沢東の亡霊がいまだ実権をにぎる中国で発表された一つの論文が大反響を呼ぶ。これをきっかけに，中国は盲目的な個人崇拝から解放されていくことになる。時を同じくして，安徽省の小さな村で行なわれたある社会的な実験が大きな成果をあげた。それは中国における仮説実験的認識論の最初の偉大な勝利だった。

★2日間で速くなっちゃった?!
●バトンリレーで一工夫
久朗津祥江

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★住み慣れた地域でいつまでも元気に
藤森知子

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★仮説実験授業をするときのイロハ
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第６回（最終回）　年をとるのもステキです
岡林香世子
教師になった教え子に再会。思い出を書いてもらったら?

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★経済成長率から見る中国
多久和俊明
建国以来60年の経済変動を示す二つの資料，中国政府発表の統計と米国研究者による推計。信頼できるのか? 二つのグラフの形は「ほぼ同じ」か「まるで違う」か。

◆◆　ものづくり　◆◆
★いももち
●40分で片付けまで終わる調理実習
加藤千恵子

★レンズなし顕微鏡
●ピンホールの不思議な体験
萠出 浩

☆特集「民主主義と社会の授業」

★もしも私が4年生の子をもつ親だったなら
●「こういうことをしてくれる先生が素敵」と言ってもらえる保護者会
原優里乃
準備は簡単すぎるくらい簡単な空想作文。なのに驚くほど集中して…子どもたちもお母さんたちも素晴らしい!

★「○○の名産地」の授業
長岡仁美
人口・米・漁獲量……。いろんな名産地を見てみよう!

★世界の国の名前と位置
●高校3年生はどれくらい知っているのか,知らないのか
橋本淳治

★後出しジャンケンゲーム
●〈負けるが勝ち〉の新感覚
堀江晴美

★毛沢東崇拝とその落日
●政治史の中の仮説実験的認識論
板倉聖宣
「社会的な実験」は真剣勝負。見通し(予想)を間違えれば,多くの人たちに甚大な被害を与えることになる。しかし,「大躍進政策」に失敗して何千万という餓死者を出してからも,中国における毛沢東の独裁は終わらなかった。〈個人崇拝〉を利用して,毛独裁に歯止めをかけようとする幹部たちを厳しく弾圧していったのだ。では，毛沢東の死によって,その呪縛は解けたのか……？

★「土地」の名前
●新総合読本
根本 巌
徳島は「島」だった?「津」のつくところには「港」がある? 地名にこだわると地理のイメージが豊かになる。

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★こんな時こそ,選択肢を考えて
山岸 有

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★物事を根本的に考え直すとき
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第５回　転勤もいいものだ?!
岡林香世子
離任式でもらった子どもたちからの手紙。そこには.....

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★授業書《徴兵制と民主主義》
●国民と軍隊と国家
竹田かずき
一見,「非民主的」に思える〈徴兵制〉は,実は民主政治と関係が深い制度。民主主義の国では,〈国も軍隊も戦争も国民のもの〉。「徴兵制」を通じて,「民主主義とはなにか」を考えていくための授業書。
第1部・徴兵制の歴史 徴兵制とは何か/現在,徴兵制を行っている国/明治初期の日英米仏独の徴兵制/近代で初めて徴兵制を行った国/政治体制の変遷と徴兵制。
第2部・徴兵制に関する義務と権利 憲法の中の徴兵制/植民地の人々に徴兵制は実施されたか/〈社会の中の差別〉と徴兵制/古代アテネには徴兵制はあったか。
第3部・第二次世界大戦後の徴兵制　冷戦後,〈徴兵制の国〉は増減しているか/徴兵制廃止の理由。後書き。

◆◆　ものづくり　◆◆
★古びた加工がたのしい 宝島の地図
●「発見! 宝島の地図」の授業
斉藤裕子

★調整いらずの お魚浮沈子
小山信博

★お魚浮沈子がもっと簡単につくれる？
田中ゆきえ

☆特集「探る調べる育てる」


★「コーヒー実験のナゾ」とその顛末
●インスタントコーヒーで簡単実験
塚本浩司
粉が溶けるにしたがってスプーンとカップがぶつかる時に出る音が変化する？ 気のせいと思っていたが……。

★ホネホネ日記
●ホネ処理，始めちゃいました！
影山聡美
イルカを解体し骨格標本を作りました！ 骨を組み合わせるのはまるでパズル。脊椎動物だから人間そっくり！

★ヒキガエルを飼ってみよう
●環境学習にもなるカエルの飼育
村上希代子
「陸がないと溺れます」「生きたムシしか食べません」「水は口から飲みません，おなかのひふで吸収します」意外に知らないその生態や，命のつながりを発見できるカエルの飼育方法をご紹介。ゲロゲロとも鳴きません！

★カラーアラザンは電気を通すか？
●《自由電子が見えたなら》の関連問題
山本恵理子

★《溶解》の授業で水風船の爆発
平尾二三夫
ベンジンはゴムを溶かす。水の入った風船だって溶かす！

★《溶解》での実験失敗 そして 大人気の風船爆発
畑中真一

★個人崇拝と仮説実験的認識論
●政治史の中での個人崇拝と流行
板倉聖宣
真理は，どのようにして〈真理だ〉ということが明らかになるのか。それは〈対象に対して予想・仮説を持って意識的に問いかける実験〉によるしかない。しかし，実際には今も昔も，西にも東にも「頭のいい人／権威とされる人が言ったこと」を真理として行動する人が少なくない。では，圧倒的な「個人崇拝」の時代に，どのようにして「仮説実験的認識論」は確立されたか。

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★一言では言えない影響
柏葉聡子

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★「教育の多様性 」の重要性
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第４回　それでも担任は楽しいです！
岡林香世子
やんちゃな５年生とは，いろんなトラブルが。でも……

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★国旗とコインから見るフランスの歴史
●ナポレオンとフランス大革命
竹田かずき
「クーデター」と「国民投票」，この相反するような二つの手段で〈皇帝〉にのぼりつめたナポレオン。彼は独裁者だったのか?! それとも民主的なリーダーだったのか?! フランス大革命前後のフランスの歴史を，その国の主義主張を端的に表す〈国旗〉と，庶民の日常生活に密着した〈コイン〉の図柄の変遷から読みなおす試み。

◆◆　ものづくり　◆◆
★ラムネ菓子作り
由良文隆

☆特集「授業で子どもとつながる」


★４年生の科学者たち
●はずかしがりやの侑哉君と《三態変化》
伴野太一
いつもはあまり話をしない侑哉君が別人のように大活躍する《仮説実験授業》。いや,活躍するのは侑哉君だけじゃない。ノーミソをフル回転させて高度な議論を展開する子どもたちの姿はまさに〈小さな原子論者たち〉!

★〈楽しさを共有する〉ということ
●３年生との１年
四ヶ浦友季
転勤して最初の日。校長先生から言われたのは「しっかり手綱をしめてください」という言葉。最初はいつものペースで始めてみたが,そのうち子どもたちはやる気のなさを態度で示すように。教室の床は汚れ,ゴミが散乱。しかし,楽しい時間を共有するために仮説実験授業や絵本などを毎日続けたら,いつの間にか子どもたちが……。

★僕も泣きたくなっちゃった
●〈見えないもの〉が見えたとき
佐竹重泰
しんじ君は,僕がはじめて出会うタイプの男の子。何を考えているのかもさっぱり……。でもある出来事がきっかけで,しんじ君の気持ちがど～んと見えてきた! 見えないものが見えたとき,僕も泣きたくなっちゃった。

★《力と運動》の勉強は, 民主主義を育ててるみたいです
●４人の小学5年生と楽しんだ科学の授業から
大黒美和
「ぐっと引きつけられる問題」なら難しいのが大好き。討論と実験で日々実感する「違う意見」のありがたさ。

★ぼくたちが先生になって
●卒業前の授業劇《オリンピックと平和》
平尾二三夫
「お別れ会で授業をしよう!」最初はシブっていた子どもたちも,準備が始まるとノリノリに。笑いのツボも押さえました。オリンピックの度に思い出して欲しいな。

★スターリングエンジンって何？
●「フリーピストン・スターリングエンジン」の紹介
湯沢光男
スターリングエンジンは,牧師さんが発明した「熱源の形態を問わない有効な動力」。ビー玉と試験管で試作し, さらに市販のキットを動かして,その動作原理を探る。

★誤解されやすい科学の言葉
●「半減期」「半導体」から「虚像と実像」「時計皿」
板倉聖宣
半減期って放射性原子核が半分になるまでの期間?　2倍すると全壊期?/半導体=金属の半分の電気を伝えるもの?/虚像は偽物で,実像は?/watch glassの訳は?

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★転校できなかったユウカちゃん
伊勢革観

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★仮説実験授業とは何か
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第３回　音楽専科でもできたこと
岡林香世子
「科学の授業がしたい」とあちこちでぼやいていたら…。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★〈人口ピラミッド〉から見る中国
多久和俊明

◆◆　ものづくり　◆◆
★ふわふわつばめ
●癒し系おもちゃ
藤本清美

☆特集「失敗してもシメタ？」

★〈楽しさ〉は追求しても〈マニア〉〈専門家〉は目指すな
●授業書作りの原則/「続刊のことば」にかえて
板倉聖宣

★「実験が失敗」したらどうする?
山路敏英
●ピンチ！　予備実験と違う結果が出ちゃった！
教師は1時間のうちに2～3以上の「失敗」をしているものです。あせりながらも考える「収拾と挽回の原理」。

★衝撃と爆笑のハプニング
●楽しい！怖い!? 《電子レンジと電磁波》
小山信博
その瞬間,背筋が凍った……。なのについつい笑っちゃう。

★実験の失敗に学ぶ
●〈実験事故学〉の確立を目指して
菊池伸浩

★〈失敗〉とのつきあい方
●意図から生まれる成功と失敗
山本俊樹
おりぞめが教えてくれた〈失敗〉との付き合い方―― 「ちがいはあるけど間違いはない」「ずれはあるけど外れはない」意図がしなやかになれば,失敗はなくなる!?

★失敗続くと何も学べず
「新米でもうまくできる方法などない」という先輩の嘘。
中　一夫

★楽しさがつくる信頼関係
豊田瞳

★新学期にやっておくこと
●授業参観で《足はなんぼん?》
山本俊樹

★まじかよー！先生！
●《光と虫めがね》でウレシイ体験
伊勢革観

★DVD〈災害の科学〉映像による授業への招待
●「映画で授業」は,なぜ困難か。なぜ可能になったのか。
牧 衷

★叩けよ,さらば開かれん
●中学生への手紙
中野隆弘

★人間が人間としてもっているもの
●板倉聖宣「〈間違える権利〉の発見」に寄せて
平林 浩
★平林さんの文章に寄せて
板倉聖宣

★たのしい授業と素敵な仲間たち
●大学生による授業記録
小谷 卓
クラス全員の予想が一つにまとまるかに思われた。そのときだった。ぼくは見た,川の流れに逆らって進もうとする極彩色の魚影を。──級友の討論を生きいきと再現。

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★震災でも（だから？）しめたを見つけたよ
村岡京子

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★楽しい授業を実現する基本的条件
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第２回　仮説な毎日……??
岡林香世子
仮説実験授業に出会って,楽しい毎日が始まるハズが……

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★電子レンジの生産台数 いま,むかし
●生産地の変化から見る日本の電機産業
竹田かずき
80年代半ば過ぎまで急成長を続けた日本の電子レンジ産業。ところが,その後突如として急降下し始める。このとき何が起きていたのか。国内生産に表れない日本経済の実態も,別のグラフを描いてみると一目瞭然に……。

◆◆　ものづくり　◆◆
★モールで作るアリくん
小浜真司

★ミニクント管
小林順子

☆特集「ことばと楽しく出会う」


★初々しさの理由
小原茂巳
授業前のドキドキを事務の方に見られてた! 理由は?

★授業プラン/授業の記録〈なけないゆかちゃん〉
佐竹重泰
●山中恒さんの絵本はオススメ
泣きたいことがいっぱい? 小学1年生の本当の気持ち。

★かるたdeビンゴ
●かるたとマッキーノを合体した新ゲーム
淀井 泉

★Karuta de Bingo!／英語版「カルタdeビンゴ」
●英語の授業もたのしさ優先で
田中 恵
英文を楽しく教える方法はない? 淀井さんの新ゲームを試してみたら,苦手な子も楽しく参加してくれました。

★朝の15分で暗誦
●口ずさ（遊）むと記憶に残る
福田茂夫
詰め込まなくても楽しいことは記憶に残るから不思議。

★怖い!たのしい!「サソリの標本」
●作った後は日記の宿題を
高橋善彦
開いて絶叫!そして笑顔。お父さんだって後ずさるぞ。

★まむしの卵／カンタン新バージョン
加藤光二

★新学期にやっておくこと
山本俊樹

★トイレが怖～い
●トイレがキライなかっちゃんと僕
坪郷正徳
「トイレに行こう」と誘っても,いつも「いやっ」と叫んでジャーッ!そんなトイレ嫌いのかっちゃんに四苦八苦。ネタ切れで「黙ってあとをついて歩く」ことに。

★授業がうまくいかないとき
●転勤1年目は目標を下げて
小沢俊一
これは手強いぞ,新しい学校の子どもたち。「もう転勤願い出しちゃおうかな」とも思ったけど......さてさて。

★ユダヤ人と科学と社会 ,そして〈天才〉について
●西村 肇『米国/ユダヤ人/キリスト教の真実』をめぐる話題
板倉聖宣
世界の科学/経済をリードするユダヤの〈天才〉たち。その歴史と米国の宗教/技術/科学についての数量的な研究,そして未来予測。知りたかったことだ。しかし, と考える。〈天才〉とは何か。〈天才〉という言葉は思考停止をもたらす。「楽しくないことは学ぶな」の教育論。

★鉄道線路の敷石はどんな石？
小林眞理子

◆◆　リレー連載　被災地の今　◆◆
★原発から40kmの地で
門馬 寛

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★〈ないものがある〉という認識
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★キラッキラ 子どもの笑顔と仮説な日々
●第１回　仮説との出会い
岡林香世子
学校が近づくとお腹が痛くなる教師。で出会ったのは?

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★ガス・ハイドレート
山田正男

◆◆　ものづくり　◆◆
★太陽めがねで日食観察
●眼にもお財布にもやさしい〈手作りめがね〉
西田 隆

★母の日のプレゼントに タンポポ綿毛のドライフラワー
高橋朝美

☆特集「たのしい教室づくり」


★「間違える権利」の発見
●間違いを重ねて真理に到達する
板倉聖宣
いつも正しく考えなければいけない！という事はない。

★「ありがとう」って言えるかな
伴野太一
●新学期に大切にしたいこと
ルールを守ってくれた事への感謝の気持ち。持ってる?

★四月はしつけの大チャンス！
●居心地のいい教室作りのために
日高きく代

★最初は ガミガミ言うよ
●自信と迫力の源は〈たのしい授業〉
小川　洋

★生徒指導主任の自己紹介
●最初がかんじん
廣瀬真人
「クラス」ではなく全校生に親しみを持ってもらうには。

★たのしい踊りとめぐりあって
●みんな大喜び「ブンチャッチャ(ブタの歌)」
荒居浩明
大学生にもなってこんな変な踊り踊れるかよ......。そう思っていたけれど,みんなの笑顔が私を変えた。変身!

★ポリ袋で 1億倍空気模型
●持ち運びも収納もラクラク
吉野幸子

★ふうまくんとの約束
●《もし原》ってどうしてこんなにすごいの?
早川秀樹
いつもは手強いふうま君。でも,あれ?反応が違うぞ?

★やってみました〈なまえデザイン〉
●おすすめの掲示物
二宮聡介

★仮説実験授業の証人たち
●同窓会での予想外の証言
松田心一
中学校時代の教師をずっと覚えている人は少ないようです。中学教師だった私には寂しいこと。しかし,32年ぶりに出会った教え子たちの思わぬ証言に,胸がジーンと。

★ゲンシマン20周年
●みんなが大好きな分子模型から生まれたヒーロー
小笠原 智
長男との遊びの中から生まれたマンガ・ゲンシマン。全国のみなさんのはげましで,次々と新作が。紙芝居やアニメ,着ぐるみとどんどん広がり,いつの間にか20周年。

★最後の授業は《爆発》だ！
海老澤良弘

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★絶対的自己賞賛
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★楽楽My Life
●第６回（最終回）　今の私,これからの私
宮地仁美
大規模校でも,優等生相手でも,仮説があるから大丈夫。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★子どもは何月何日に生まれるか?
村西正良
子どもが生まれる日にも法則があるのをご存知ですか?

◆◆　ものづくり　◆◆
★切り紙おりぞめカタチシート
皿谷美子
複雑なカタチも狙い通りにらくらく作れる。

★切り紙で作る〈夢〉
●切り紙で共同作品を!
真柴靖子
写真を見た瞬間,鳥肌が立った。そして始まった作品作り。子どもたちは紙を開くたびに現れる美しい模様に魅了されていく。〈夢〉ってこんなに美しいものなんだ！

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『たのしい授業』年間総目次
2011年4月号(No.377)～ 2012年3月号(No.390)

☆特集「ひいきと平等」


★僕の進路
●中学生への手紙
中野隆弘

★座談会 ひいきと平等
板倉聖宣・中 一夫・小原茂巳・四ヶ浦友季・伴野太一
〈ひいき〉，イヤですよね。昔から先生が嫌われる理由の上位に位置している〈ひいき〉。でも実際には先生自身は平等に接しているつもりなのに「ひいきしている」と言われることもある。大切なのは，子どもたちの本当の訴えを読み解くこと。そのための考え方，教えます。

★折り紙はできません
●教師としてのぼくの財産
林 泰樹

★ひいきと公平
中 一夫
公平はみんな同じにすること？ ひいきするのも大切。

★石灰石を求めて
●観光名所・伊吹山のもう一つの楽しみ方
平尾二三夫
石灰石を求めて，観光名所・伊吹山へ。大量の石灰石をタダで手に入れたボク。ところが予想外の結末が……。

★卒業記念作品は〈たのしい毛筆〉で
●パソコンで作品作り
辻威佐夫
毛筆作品をパソコンで処理。ボードに貼り付け記念品に。

★イメージで〈見る〉原子分子
●盲学校で《燃焼》の授業
松平久美子
中学部３年の雅也君・ひとみさんと，点字を使って《燃焼》の授業。普段から〈見えないモノをイメージする〉ことが多い二人，そんな二人が自分たちに使える感覚をたよりに原子分子のイメージをふくらませていきます。

★個人崇拝と実践検証論の闘い
● 政治史の中の仮説実験的認識論（2）
板倉聖宣
農産物の大量水増し報告。その結果，彭徳懐が予想し心配していた事態が現実のものとなった。千万単位の膨大な餓死者。大躍進/人民公社政策の失敗は明らだった。では，その実験結果で人々の考え/行動は変わるのか。

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★科学的教育学の成立
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★楽楽My Life
●第５回　あとむ君がやってきた
宮地仁美
あとむ君は，激しい子。仮説実験授業を続けてみたら……。

◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★「世界の米食国」その後
佐々木敏夫
日本より米食が盛んな国は世界にどれ位あるでしょう?

◆◆　ものづくり　◆◆
★きな粉あめを作ろう
●食べてよし，作ってよし
榎本昭次・千壽子

☆特集「電気で遊ぼう」

★本当にコンデンサで電気がためられるんだ！
音田祐治

★電信機をつなげてリレーを作る
●信号を遠くへ届ける大発明
吉竹輝記
電線を長くすればするほど抵抗が大きくなり,やがて電気は届かなくなる。でも小さな回路をつなげられれば……。

★ミニ授業プラン〈トランジスタで遊ぼう〉
湯沢光男
いまいち何をやっているのかわからない電子部品「トランジスタ」。小さい電流が流れるとそれをきっかけに大きい電流を流す,と言われても……。でも,1つ2つと使う数が増えるごとに,その凄さがわかってくるんです。

★自分でする勉強と学校での授業はちがうと思った
●6年生と《ゼネコンで遊ぼう》の授業
日吉資子
学校の勉強は退屈?　いやいや，今日も一人の意見をきっかけに，みんなのノーミソが活発に動きだしました。

★干支毛筆
●文字と絵のコラボレーション
中島朋子
「絵が苦手だから書道を選んだのに」と言われました。でも魅力的な字と絵の見本を用意して,それを組み合わせる作品を作ってみたら大好評。うん,書道も芸術だ。

★キミ子方式で描く〈サンマ〉
●作品もステキ，人もステキ
松本一郎
絵を描く醍醐味は,身近なものをもっと身近に感じられるようになること。ノルマや効率を気にしないで,ひたすら〈となりへ,となりへ〉描いていけば……ほら,最初同じに見えたサンマの顔だって違って見えるでしょ?

★毛沢東の 「大躍進」のなぞ
●政治史の中の仮説実験的認識論(1)
板倉聖宣
「真理は実践によってのみ決まる」と主張した英雄的革命家の実践/実験とはどんなものだったのか。「歴史から学ぶ」とはどういうことか。社会問題についての〈実験〉とはどういうことか。昔のこと他国のことも仮説実験的にとらえれば,現代の私たちの課題が見えてくる。

★社会を見る目が変わる
小沢俊一

◆◆　仮説実験授業の魅力，その源を探る！　◆◆
★おもしろくないことは勉強しない能力
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆　てがきのページ　◆◆
★楽楽My Life
●第４回　忘れられない子どもたちとの出会い
宮地仁美
個性的な子がいっぱい。何もできない。そう思いながら。


◆◆　グラフで見る世界　◆◆
★日本の米の品種のうつりかわり
池田毅司
特定の人気米による独占が進んでる? で,何か起こる?

◆◆　ものづくり　◆◆
★めんこい!　静電気タワッチ君
●トランジスタ搭載
萠出 浩
しっぽフリフリ♪ 子犬みたいなタワシ。

★牛乳かん
●残った牛乳を使って,簡単なデザートを!
高橋香織

☆特集「たのしい伝え方」

★大切にしたいのは安心感と笑顔
●赤ちゃんが教えてくれたこと
安部真理子

★本当のことがわかったのはいいことです
●〈伝え方を工夫する〉ということ
淀井 泉
「シャキット体操」が大嫌いな雄介君。攻撃の矛先は, ナレーションをしている良子先生に。良子先生が悪いわけじゃないことを知ってもらうにはどうすればいいの？

★「待つ」ということ
二階堂泰全
すぐには答えの出ないこともある。性急に答えを求めると,必ずツケがまわってくるもの。教育でも政治でも。

★美術の授業研究で〈製作の手引き〉
●特別支援学校で〈もやし〉〈色づくり〉
小山信博
特別支援学校に採用され,初任者の研修の一環で美術の授業研究をすることに。「一目で製作の流れをイメージできるプリント」を作成したら,授業研究がスムーズに。

★夜の学校を舞台に《光と虫めがね》
●できないと思っていた授業書だったけど
栗原道王
思い切ってチャレンジしたのは《光と虫めがね》。定時制高校ならではの「月の光を集める実験」に,生徒もわたしもテンションアップ↑ たのしい授業になりました。

★楽しく自分を動かす
●小学５年生と《滑車と仕事量》③
林 泰樹
滑車を使って自分で自分を持ち上げるなんて,そんなことができるのか!? それができるんです。滑車のすごさを文字通り身をもって体験する子どもたち。日常生活に 深く関わる授業書《滑車と仕事量》,おすすめです。

★クラスで〈今年の一字〉をやりました
根本 巌
1年を振り返って漢字一文字で表すとどんな字になる?

★素晴らしい日本の地震学者たち
●東日本大震災の〈実験結果〉から学ぶこと(下)
板倉聖宣
東海地震の予知にこだわった地震学者は,予知に失敗してきた。その一方,過去の津波の研究から巨大津波の危険性を指摘した箕浦幸治さんや佐竹健治さんといったす ぐれた地震学者がいたことも事実。彼らの研究を元に,〈どういう科学者が未来を築いていくのか〉を考える。

◆◆ 仮説実験授業の魅力，その源を探る！ ◆◆
★仮説実験授業の基本
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆ てがきのページ ◆◆
★楽楽My Life
●第３回 運命の雑誌を手に取る！
宮地仁美
他の教育誌と明らかに違うテイストに引きつけられた。

◆◆ グラフで見る世界 ◆◆
★日本への輸出品で見えてくるタイの主力産業の変遷
岸 勇司
意外かな!? タイの洪水被害が日本経済に与える影響

◆◆ ものづくり ◆◆
★びっくり感動 パンドラの箱
池上隆治
手作りおもちゃの最高傑作?!

★巨大クリスマスツリー
●模造紙と紙テープで作る
前田 聡

★「千里の竹あかり」で〈おりぞめ細工〉
江口 誠

☆特集「楽しい算数のゆくえ」


★〈割合定規〉で割合と仲良くなろう
●たのしい教具と授業プラン〈小数倍〉
高橋善彦
割合や小数倍を教えるのは難しい。子どもたちにも拒絶反応あり。でも，大人になってもよく使うこと。そこで，平ゴムに目盛りをつけた「割合定規」でいろんな物を測ってみたら，割合が身近になってきた！ プラン付き。

★すぐに商がたてられる筆算
●小さな商でコツコツと
品野美智子

★小学校算数のカリキュラム
森下知昭

★仮説（予想）証明授業とはなにか
●〈広義の仮説実験授業〉としての〈仮説証明授業〉
出口陽正
これまで数学/証明の授業が子どもたちに嫌われてきたのはなぜか。実験や討論ができないから？ いや，考える気が起きるような魅力的な仮説が提示されなかったからなのです。考えるに値する仮説（予想）さえあれば，証明の授業でだって「たのしい授業」は可能です。証明というのは本当はべらぼうにたのしいものなのですから。

★今日はすごい勉強をした
寺島淳也

★第２のルネッサンスとしての仮説実験授業
●日本教育史における仮説実験授業の位置
板倉聖宣
教育の歴史からいえば現在は第２の教育改革の時代。第２のルネッサンス。つまり，自分の大事さを知り，「知識を得るために自分の主体性をなくすくらいなら知らない方がまし」と誇れる時代。価値基準が全面的に変わる。

★「なにわホネホネ団」見学記
●ホネホネ団に会えるまで
影山聡美
イルカの死骸に出会う島。この目玉も骨ももったいない。

★俺，この席，嫌です！
●授業が始まると僕は元気になる
小原茂巳

★滑車の数か，ひもの数か？
●小学５年生と《滑車と仕事量》②
林 泰樹
電池を増やしたら力が強くなるように，滑車も沢山使えば力が強くなるに違いない！って，え～，本当かなあ？

★『さかさのこもりくん』
永田浩子

◆◆ 仮説実験授業の魅力，その源を探る！ ◆◆
★教育が生まれかわるために
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆ てがきのページ ◆◆
★楽楽My Life
●第２回 嵐の新任時代到来
宮地仁美
順調に始まった教師生活。いつのまにか大変なことに。

◆◆ グラフで見る世界 ◆◆
★ダイヤカレンダー
池上隆治
なんだか半端な〈365〉という数。でも図形で表すとどうでしょう？ それは見事なダイヤ型になったのです！

◆◆ ものづくり ◆◆
★きらきら 紙ホイッスル
大塚孝行
簡単なのに，この完成度！ おまけによく鳴ります。

★葉ん画
●実物の葉っぱを使った超簡単版画
伊藤善朗

☆特集「授業記録という実験」


★すごいぞ！ 滑車
●たくましさと臨場感にあふれた知識の習得法
萠出 浩

★滑車を使えば楽になる？
●小学５年生と《滑車と仕事量》①
林 泰樹
なんとなく便利なイメージだけど，仕事に使ってる人さえいまいちわかってない道具〈滑車〉。摩擦を減らす？力を半分にする？いやいや滑車のすごさはそんなものじゃありません。もやい結びも覚えて滑車の世界に突入！

★あの子が授業にやってきた！
●〈自信〉と〈意欲〉の静かな芽生え
出口陽正
友だちとの関係は悪くなさそう。でも授業に出ようとしないのはなぜだろう。僕にできることは，焦らずじっくりつきあうことだけ。そんな彼が変わり始めたのは……。

★〈実験〉ってな～に？
●小・中学校で実験を増やせば〈理科嫌い〉は減るのかな
小原茂巳
実験を増やせば理科好きが増えるって本当!? 実験好きも，実験嫌いも，そのどちらでもない人も必読。「あなたの知っているその実験，胸がワクワク，ドキドキするものでしたか？」大学で初めて本当の〈実験〉に出会った学生たちは，実験観をどう変化させたか，その記録。

★高校生の小論文「〈実験〉とは」
佐藤重範

★《もしも原子がみえたなら》の16ページのことです
扇野 剛

★授業を再現できるたのしさ
●体験的「授業記録」入門
伊藤穂澄
授業記録なんて私には無理，と思っていた。でも実際に書き始めてみたら，楽しくてやめられない！ 楽しい授業がライブで再現できる！ 思わぬ発見もた～くさん。

★真理は実験によってのみ決まる
●東日本大震災の〈実験結果〉から学ぶこと①
板倉聖宣
「日本の主な地震学者たち（と政府）が，今回の巨大地震の予知に全く失敗して莫大な損害を招いた」という実験結果があります。この結果を元に地震学者たちは必要な変革を起こすでしょうか。いや，今こそ素人の出番ではないのでしょうか。多数の人々が〈実験で真理を決めること〉を要求する必要があるのではないでしょうか？

★25年目の感激
●初めて担任した生徒からのうれしいメール
藤沢千之

◆◆ 仮説実験授業の魅力，その源を探る！ ◆◆
★仮説実験的認識の仕方をすべての国民に
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆ てがきのページ ◆◆
★楽楽My Life
●第１回 先生にはなりたくないっ！
宮地仁美
▽採用直前「先生にはなれません」と帰宅。その後，私は？

◆◆ グラフで見る世界 ◆◆
★石油製品消費量の推移
●省エネの実現度をさぐる
嶺川幸人

◆◆ ものづくり ◆◆
★用途いろいろ 押し花作り
●思いを込めた贈り物に
村上希代子

☆特集「見せる、飾る楽しみ」

★感動的にわかるすばらしさ
●ボクが仮説実験授業を続ける理由
海老澤良弘
得意な分野。それがまるで分かってなかった。分からないことと分かること，そのすばらしさを生徒と共に発見。

★木と動物と夕焼け
今谷清行
旅先で見かけた写真の感動的な構図。〈空の絵〉はこれでいこうっ！ 木と動物のシルエットを組み合わせて貼り付ける。それで空の雄大さがこんなにも引き立ちます。

★学校の片隅に作った「ふしぎワールド」
井藤伸比古

★科学劇〈にている親子・にてない親子〉
●脚本と解説
伊藤善朗
演じても見ても楽しめる科学劇の第４弾。仮説実験授業で学んだ内容を元に，低学年でも無理なく演じられる脚色。出演人数も柔軟。で，拍手喝采。絵カードの作り方やBGM，舞台装置の解説も。◆場面１ はじめの解説／場面２ おまわりさん登場／場面３ いろいろな親子／場面４ 集団迷子探し／場面５ 殺人事件発生（生命の循環）。

★肉眼でα線が見えた！
●スピンサリスコープ（シンチレーター）でα線の観察
湯沢光男
暗闇にチカチカッ。これこそアルファー線の飛んだ証拠。キュリー夫人や長岡半太郎も見たその感動を味わおう！

★《空気と水》はシンプルに
●特別支援学級で授業をやりながら気付いたこと
池上隆治
コップに水がどこまで入るか。実験はシンプルが一番。

★「発想法かるた・卓上カレンダー」をつくりました
奥村 猛

★「授業をみる」と，どんないいことがあるか
●「たのしい授業」全国公開授業研究会に寄せて
重弘忠晴

★こどもかわっても感動変わらず
秋山 規

◆◆ ものづくり ◆◆
★暗闇で光る 蓄光プラバン
佐竹重泰
定番ものづくりに新しい感動。初心者にも分かるガイド。

★紙たつまきハイパー
●入学式・学級開き・誕生日にピッタリのおめでたグッズ
市原千明

★アルコールボートで遊ぼう
●超簡単！ 切って，浮かべて，垂らすだけ
萠出 浩

◆◆ 仮説実験授業の魅力，その源を探る！ ◆◆
★科学的認識と文学的表現
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆ グラフで見る世界 ◆◆
★再び出会ったルキアノス
板倉聖宣
▽古代ギリシャで作られた彫像はローマでキリスト教国教化とともに破壊された。が，ルネッサンス期に復活。〈円盤投げ像〉と原子論の関係は？ 鍵はルキアノスだった。

◆◆ てがきのページ ◆◆
★笑顔だらけの未来へ（最終回）
●最終回 自分が動くこと
早川秀樹
自分が学びたいと思う人を，ずっと追いかけていきたい。

☆特集「子どもに歓迎される道徳」


★つるかめ つるかめ つるかめ
長嶋照代

★いくつになったら，何ができる？
●中一夫さんの道徳授業プランによる授業記録
山田岳史
説教臭くてなんかヤダ…それがフツーの「道徳」の時間。でも，これはまるで違う。何歳になったら社会的に何が許される？ 自然にワイワイ。ましてや中３の春。押付け無用。できること（自由）・しなければいけないこと（責任）のイメージが具体的になる！ 教師自身「学ぶこと，知ることの喜び」を感じる授業プランとその記録。

★《生類憐みの令》から学ぶ道徳
●授業書は，そして子どもたちは，教師の認識を超える
伴野太一
将軍綱吉はイイ人？ワルイ人？ 動物愛護の正義を貫いた権力者は，子どもたち（小２）の目にどう映ったか。

★教師の暴言
●講義中に「むかつく！」と言ってしまった僕
小原茂巳
いやらしい〈教師根性〉が顔を出し，寝ている学生に暴言を放ってしまったボク。悩んだ末に選んだ道は……。

★怒るのは３回まで
日高きく代
ただ怒るだけでは歯止めがない。回数を制限したら……。

★〈庶民／大衆の歴史研究〉の模範的な成果
●橋本淳治・井藤伸比古『「子」のつく名前の誕生』（仮説社）発刊によせて
板倉聖宣

★消えたのは誰だ
●10分でできるたのしいゲーム
佐竹重泰

★切り紙で作る花火
居川篤司

★神様，私は生きていてもいいですか？
●アトピっ子と〈いじめ〉
四ヶ浦友季
私にはアトピーがある。アトピーはものすごくかゆい。顔の色が赤くなるし，体中にかいたあとが残る。それが原因で，中学１年生の時，とてもつらい体験をしました。中学３年の時の私が，１年生の頃を思い出して書いた。

★拍手の練習
宮地祐司

★こうへいくんが教えてくれたこと
岡田恵一

◆◆ 仮説実験授業の魅力，その源を探る！ ◆◆
★感動的な発見と自由な発想をもとに
板倉聖宣・犬塚清和・小原茂巳

◆◆ てがきのページ ◆◆
★笑顔だらけの未来へ
●第５回 仮説実験授業を楽しむ子どもたち
早川秀樹
▽クラスの子たちが他の先生に授業をやってもらったら？

◆◆ グラフで見る世界 ◆◆
★放射線の発見物語
●見えないものを追いかけた科学者たちの足跡
竹田かずき
X線の発見を機に起こった〈大発見の連鎖〉。しかし，わずか数年の間に相次いだ発見は偶然ではなかった。放射線研究の黎明期，〈見えないもの〉〈原子の新しい顔〉を追いかける科学者たちと放射線の出会いを描いた発見物語。今こそ放射線と〈感動的に〉出会いたい人のために。

◆◆ ものづくり ◆◆
★ほんわか雰囲気作りに 協力のミサンガ
厚井眞哉