教員・教師 雑誌

教職研修

2026年10月19日発売

目次: 学校管理職の「働き方改革」/見えてきた次期学習指導要領の骨格

月刊　教育旅行

2026年10月30日発売

目次: 表紙写真　沖縄・エイサー演舞披露（写真提供：（一社）沖縄市観光物産振興協会）

巻頭連載　もう一度訪ねたい日本の遺跡［69]　一須賀古墳群（大阪府南河内郡 太子町・河南町）

特集　教育旅行を豊かに彩る舞台芸術鑑賞
特集のねらい　生徒たちは、生の舞台芸術に触れることで演者と同じ時間と空間を共有し、その空気感を肌で感じることができる貴重な体験を得ます。それは作品を楽しむだけでなく、演者の表現力に心を動かされ、その背後にある多くのスタッフの力に気づくことにもなります。今号では、生徒の感性を刺激し、芸術文化に親しむ契機となる舞台芸術の鑑賞体験を、教育旅行にも取り入れていただきたいと考え特集を組みました。
・秋　田：子供たちひとり一人が作り出す物語　あきた芸術村・「わらび座教育旅行」（株式会社あきた芸術村　劇場事業部　教育事業課　課長　阿部　裕志）
・東　京：国立劇場で伝統芸能の体験学習を（国立劇場営業部普及営業課　課長　西沢　文孝）
・東　京：生の舞台が揺さぶる感性―新国立劇場における鑑賞と学び（公益財団法人新国立劇場運営財団　営業部営業課　主任　横幕　晃好）
・東　京：デジタル世代の心を揺さぶる「生の舞台」の力（劇団四季（四季株式会社）　執行役員　松橋　直人）
・京　都：次世代へ能を伝える―大江能楽堂　能楽体験・鑑賞講座（一般財団法人大江能楽堂）
・沖　縄：青年会エイサーから学ぶ沖縄旧盆文化（一般社団法人沖縄市観光物産振興協会　事務局長　金城　諭）
・韓　国：言葉を越え、舞台で出会う韓国（韓国観光公社　東京支社　次長　白　慧眞）

連載　教育旅行研究　限られた時間と費用の中で、学びを深める修学旅行～津軽海峡を越えて東北へ～（北海道　札幌市立手稲中学校　校長　原田　格、教諭　菅原　郁夫）

連載　地域だより　産業遺産と環境学習から未来を考える町・秋田県小坂町（小坂まちづくり株式会社）

連載　”まちあるき” で楽しく学ぶ「持続可能なまちづくり」(23)　小道と坂の神戸北野異人館街をあるく（（一財）神戸観光局観光部　事業開発マネージャー　森口　真一郎）

連載　ミュージアムに行こう！　浜松市楽器博物館（静岡県浜松市）

記事広告　ＡＩ時代の探究旅行の新たな役割 (1)　世界がＡＩの危うさに気づき始めた今、学校にできること（エコツーラボ合同会社（エコガイドカフェ）　代表　猪澤　也寸志）

記事広告　学びで巡る京都 未来へつなぐ修学旅行 (7)　京都迎賓館のおもてなしの心と匠の技（内閣府・京都迎賓館）

視察レポート　富山・福井の体験プログラムと農山漁村民泊・民宿（（公財）日本修学旅行協会　理事長　竹内　秀一、参与　牧野　晃）

月刊クレスコ

2026年10月25日発売

目次: 特集＝いろんな「せんせい」に支えられる学校

多様化する社会の中で、子どもたちはさまざまな事情を抱えながら学校へ通っています。そんな子どもたちに寄り添い、支え、学びを保障するために、学校にはいろんな「せんせい」がいます。実習を伴う学習を支える実習教員をはじめ、養護教諭や栄養教諭、学校司書などの高い専門性を有する教職員、スクールカウンセラーやスクール・ソーシャルワーカー、スクールロイヤー、特別なニーズを抱える子に対応する各種支援員、部活動指導員、給食調理員、そして安全で快適な環境の整備を担う校務員など。学校は、いろんな力を持った教職員のチームワークによって成り立っています。文科省は、さまざまな専門性を持った教職員が連携・協力して子どもを支える「チームとしての学校」を推進していますが、さまざまな専門性を持った教職員の多くは「置くことができる」として定数を定めていません。配置するかどうかは自治体の財政や考え方に左右され、配置されたとしても多くの場合、非正規雇用となっているのが現状です。本特集が、子どもたちの学びや学校生活を支えるすべての「せんせい」にとって等しくその能力を発揮され、いきいきと働くことができる学校をつくるための一助になればと願います。

●総論①
いろんな大人と子どもが営む学校のあり方と課題……馬場久志
●総論②
多様な教職員の専門性を生かす教育条件整備……山崎洋介
●実習教員
「さまざまな体験をしてほしい」……佐多美也子
●スクールカウンセラー
未来を担う子どもの心を守り育てる教育……星野亜珠
●現業職員
今日も学校のどこかで子どもたちの毎日を支える現業職員……奥田伸晃
●寄宿舎指導員
特別支援学校の寄宿舎が果たす役割……中村和彦
●スクールサポートスタッフ
わたしはSSS……足立美智子
●とりくみ
採用試験講座のとりくみ……佐野祐也
●とりくみ
ALTの声を交渉の場へ……Magee Sophia・長尾啓三郎
●運動の視点
子どもにとって臨時はない！……山口幸紀

【連載】
◆私の出会った先生……伊左治佳孝
地図を描いた人の前で
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
国連の存在を無化させないために
◆憲法と私……大久保賢一
核抑止論の虚妄と危険性
◆実践の玉手箱⑤……竹中尚子
「５のかたまり」を使って学び合い
◆これなら作れるパパッとレシピ……猪瀬里美
シンガポール風チキンライス
◆ゆるり探訪　全国平和スポット⑧……おまかせHR研究会
国策により疎開した子どもたちを襲った悲劇　
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆安心して働ける学校を⑦…天笠 崇
ハラスメント対策⑤：2次予防（疾病性への気づきと対応）
◆子どもも大人も電子スクリーン症候群㉛……大谷良光
SNSによるメンタルヘルスの悪化と「規制」　その4
◆先生読んで！ おとなのための児童文学案内㉟……西山利佳
先生もいろいろ
◆どの子も発達のねがいを持っている⑭……別府 哲
思春期の生きづらさに寄り添う
◆子どもたちの生きる世界⑰……雪竹祐美
数多の言葉の中にある、あなたの名前の物語
◆いわさきちひろの世界⑧……宗像仁美
線とデッサン
◆この映画見ましたか？……岩間知之
「３ミリの恋」

月刊高校教育

2026年11月13日発売

目次: 〈特集〉再考、文系／理系

高校の文理選択を越える力―問いと姿勢から生まれる一歩―／岡本尚也
大学入試がつくる文理選択／豊永耕平
文理選択のゆくえ─「理系転向層」の女子に学ぶ─／河野銀子
文理融合を目指した文理探究科―御影（みかげ）で磨け（みがけ）！ ―／小川秀雄／大西伸弥

〈巻頭インタビュー〉大事なことは「地方だから仕方ない」と、大人が限界を決めないこと（下）／桑原　悠

〈特別企画〉次期学習指導要領に向けて、高校現場に今伝えたいこと／武藤久慶

〈高校教育を深く考えるための連載〉
ちょっと拝見 学校訪問　山梨県立甲府第一高等学校／木村　裕
高校・働き方改革のリアル〈9〉　教員の長時間労働は組織の問題である／園田　薫
Education Transformation（Edx）の最前線〈33〉　デジタル教科書論争の別の見方／中村寛大
荒瀬克己の「おとなの探究基礎」〈152〉　人間の場所／荒瀬克己
校長発！高校教育改革への提言〈5〉　魅力ある学びを創る学校へ―高校教育の「シンカ」が未来を創る―／須藤克志
実践！高校現場のICT活用〈69〉　端末で社会につながり、学ぶ力を得る――岡山県立岡山御津高等学校／三浦隆志
シン・高校教育論〈57〉　「分析」に基づいて学び続ける組織に／石川一郎
探究する教育社会学〈9〉　国・私立中への進学から格差と「効果」を考える／森　いづみ
これが私の生きる道〈21〉　過去を想起し、将来を想像して生きる道／菊田隆一郎
学校をおもしろくする思考法〈57〉　「訂正する力」②―誤りを認めて修正するのが苦手な人・組織に必要なこと／妹尾昌俊
高校の魅力のつくりかた〈57〉　「学校に合わない生徒」がいるのか 「生徒に合わない学校」があるのか／松見敬彦
みらいの高校教育〈65〉　大阪偕星学園高等学校　ほか　私学教育最前線〈21〉　時代の変化に応え、挑み続ける―慶進中学校・高等学校（上）／松原和之
学びのリレー〈21〉　学び続け、問い続ける教師としての歩み／福山穂乃佳
高校の女性管理職を増やそう！〈9〉　ロールモデルの存在以外に女性校長を増やす方法は①／笹　のぶえ
新設！ 新規！ 我が県の新しい高校 新しい取組〈37〉　「知と探究の拠点」を目指して―山形県／本間真澄
悲鳴をあげる学校〈249〉　違法行為や不当要求に発展してしまうケース（９）／小野田正利
情報教育の現在地〈21〉　高等学校のための生成AI入門⑰―カスタムAIを作る／永野　直
探究リブート！〈33〉　「学校を越えて社会で活きる力」の探究学習／山口将史
「探究」を探究する〈117〉　探究者の姿勢を育む砺波高校の実践／廣瀬志保
時の眼〈269〉　次のステージに進む PISAからの卒業の好機か／耳塚寛明
教育行政のしごと入門〈57〉　教育行政編（44）―教員研修事業の在り方⑩／梶　輝行
最新！大学入試情報〈33〉　難関国立10大学合格者数ランキング／井沢　秀
教育と法〈213〉　医学部地域枠の違約金無効判決と進路指導／畑中綾子
教育政策動向ウオッチ〈129〉　高校の規模をどう「縮小」させるか…？／渡辺敦司

〈コラム・お知らせ〉
教頭日誌〈248〉　年の瀬に振り返ると
高校教育サポーターズ〈81〉　箱根駅伝選手の所属学部から思うこと／倉部史記
全高長だより　北信越地区高等学校長連絡協議会総会・研究協議会 ほか／宮本久也
教頭・副校長会だより　2026年度地区研究協議会講演 ほか／玉井　篤
今月の書評　『新しい「公共」入門』／都築　功
学食バンザイ!!〈237〉　幼少期のトラウマを乗り越え　茶色の「ハヤシライス」に挑む／今　柊二
今月の教育ニュース　高１体力は緩やかな低下傾向　運動部所属率の低下が影響？
編集後記

月刊生徒指導

2026年11月13日発売

目次: 特集　「あの子の普通」と「この子の普通」

◆多様性を包摂し、個々を伸ばす指導とは／髙橋あつ子
◆「好き」や「得意」がつながる／島村日菜子
◆自分も他人も大切にできる子どもを育てる―いろどり学園の教育実践から／篠谷瞳
◆「多様性の包摂」が実現される環境とは／佐橋慶彦
◆違うけど同じ、同じだけど違う多様性を包摂する教室のあり方／葛原祥太

特別企画　深い学びの実装と多様性の包摂の両立／奈須正裕

巻頭インタビュー　斉藤章佳／加害を「起こさせない環境」づくり

生徒指導をサポートする連載
◇今だから質問しよう！　日本の学校の常識　誰も私の意見を聞いてくれません？／西郷孝彦
◇いじめを重大事態化させないために　特別活動が果たす役割　自分が好き　家族が好き　仲間が好き　地域が好き～人とのかかわりからはじめる人権教育～／黒田睦美、中村豊
◇不登校 誰一人取り残さない学びの保証　学びも成長も自分のペースで／相馬誠一、𠮷田利徳
◇よりよい学校は自分たちでつくる！　安心できる空間が、生徒の「声」と「力」を引き出す／山影彩稀、長澤春妃、後藤優弥
◇生徒指導事案リーガルナレッジ　授業・部活動／峯本耕治、木田哲生
◇スクールカウンセラーの定着をめざして　公立定時制高校からみたスクールカウンセラー／田中洋之
◇さち子先生の生徒指導日記　「本番」より「そこまでの過程」の重み―合唱コンクールで築かれた絆―／冨田幸子
◇押さえておきたい毎日の生徒対応　目の動きから気持ちを知りたい／重水健介
◇リーダーのための教育視座　プラットフォーム化から個性へ／桐山勉
◇えざわ先生の教師を楽しむ仕事論　仕事を任せることも、教師の仕事―「自分でやった方が早い」を卒業する―／江澤隆輔
◇全国フリースクール通信　子どもが自分らしくいられるための選択をできる場所
／原野有理
◇生徒指導とつなげる１年間の学級経営　個人の成長と集団の成長を実感できる振り返りを行う／大前暁政

コラム・お知らせ等
◇教育を診る 第2章　小学校の国語が基礎基本と実感した／中西茂
◇私をささえるおまもりことば　効率だけを追い求める仕事は、味気ないよ／山本裕貴、西村晃一
◇なやみ、想い、振り返る　生徒が逮捕されて……。そのとき。／担任学研究会
◇ひとやすみ　防災研究から考える学校の危機管理／木田哲生
◇深読み？　教育のことば　「調査」／高田正哉

今月の書評
教育関連ニュース
生徒指導のお知らせ
日本生徒指導学会掲示板

現代詩手帖

2026年10月28日発売

目次: 今月のピックアップ

●注目ニュース「全日本銃剣道選手権大会・全日本女子銃剣道選手権大会」
８月７日に、日本武道館で開催された「全日本銃剣道選手権大会・全日本女子銃剣道選手権大会」を、１０ページにわたって掲載しております。ぜひご一読ください。

今月の特集・企画
・巻頭リレーエッセイ：第237回　「武」の心／藤沢周
・武道人の肖像：第43回　成田登代子―〈なぎなた〉／たかはしじゅんいち
・日本遺産を往く：第19回　津和野今昔〜百景図を歩く〜／黒田尚嗣
・私の修業時代：第78回　なぎなた／福田啓子
・武道の可能性を探る：第21回　南極で学んだ「間合い」－極限環境から考える武道の可能性－／澤柿教伸
・銃剣道─その歴史と技法─：第17回　銃剣道の技法（６）－形の概要、銃剣道の形（１本目から４本目）／全日本銃剣道連盟
・中学校武道授業の充実に向けて：第211回　「今」の時代の武道授業を追い求めて㊵（主体性と武道の美徳を育む剣道授業）／福岡市立和白丘中学校　教諭　豊村雪華
・文部科学省だより：「多様な武道等指導の充実及び支援体制の強化事業」の取組について／綱島毅
・私の武道学研究：第40回　なぎなた選手の傷害の実態と予防にむけて／橋本留緒
・芥の中で黄金に光れ〜播磨戦国商社伝〜：第22回　伴天蓮の筺（三）／玉岡かおる

随筆
・髷を支える紙／原豊
・相撲を支えるわら職人／酒井裕司
・地域と紡ぐ部活の未来／天野雅之
・フリースクールと武道／小日向貴史
・剣道の終わりなき旅／佐藤あかり

実践みんなの特別支援教育

2026年10月16日発売

目次: 特集　ポジティブ行動支援を生かした指導・支援の見直し

実践国語研究

2026年11月12日発売

目次: 特集　学びが変わる板書のワザとパターンだけ集めました。
板書は本当に“時代遅れ”なのか？／沼田　拓弥
自分の板書が不満になったときに、まずやるべきこと／岡本　美穂
板書とＩＣＴ　win-winな使い分け法／二田　貴広
国語板書のもったいない使い方×意味のある使い方

　　　「うみのかくれんぼ」／石川　培
　　　「手塚治虫」／「海のいのち」／大西　人詩
　　　「字のない葉書」／「少年の日の思い出」／槙原　宏樹
　　共有する・足場にする
　　　「モチモチの木」／青木　大和
　　　「帰り道」／「ぼくのブック・ウーマン」／久住　翔子
　　　「ニャーゴ」／「こんなことをしているよ」／梶山　雄太
　　構造化・可視化する
　　　「アップとルーズで伝える」／青木　大和
　　　「走れメロス」／「絶滅の意味」／槙原　宏樹
　　　「名前を見てちょうだい」／「さなぎたちの教室」／大西　人詩
　　　「やまなし」／「模型のまち」／太田　諒平
　　ゆさぶる・問いを立ち上げる
　　　「どうぶつの赤ちゃん」／「たぬきの糸車」／石川　培
　　　「好きな詩のよさを伝えよう」／「ごんぎつね」／平井　和貴
　　　「銀色の裏地」／「白いぼうし」／太田　諒平
　　学びを残す・次に活かす
　　　「やまなし」／「どうぶつの赤ちゃん」／平井　和貴
　　　「ぼくのブック・ウーマン」／久住　翔子
　　　「ニャーゴ」／「新聞を読もう」／梶山　雄太
徹底解剖　１枚の板書で実は使われているテクニック
　　説明文
　　　「思いやりのデザイン」「アップとルーズで伝える」／「未来につなぐ工芸品」／星野　克行
　　　「たんぽぽのちえ」／「どうぶつ園のじゅうい」／椎名　美ゆき
　　　「すがたをかえる大豆」／「『弱いロボット』だからできること」／有松　浩司
　　文学
　　　「大造じいさんとガン」／「ごんぎつね」／星野　克行
　　　「スイミー」／「ミリーのすてきなぼうし」／椎名　美ゆき
　　　「風切るつばさ」／「模型のまち」／有松　浩司


国語授業の「困った！」即応即断ガイド (第5回)／安藤　浩太
授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第11回)／中野　裕己・髙橋　達哉
どの子も止まらない「話し合い」10のメソッド (第5回)／三浦　剛
ＡＩ時代、そのままの授業で大丈夫？ (第5回)／鈴木　秀樹
子どもの「わかり方」にあわせた国語の授業 (第5回)／犬塚　美輪
国語の自由進度学習　つまずき解決Ｑ＆Ａ (第5回)／吉野　竜一
編集後記／大江　文武
今月取り上げた教材／12／１月号

社会教育

2026年11月02日発売

目次: ＜今月のことば＞

博物館での言葉のキャッチボール

　国立科学博物館館長　真鍋 真　



特集: 社会教育機関としての博物館


＜論考＞　　　　　

「博物館の設置及び運営上の望ましい基準」と社会教育

〜地域の博物館資料を、誰が、どう守り伝えるか〜　　　　　　

　　法政大学名誉教授　金山喜昭　


＜論文＞

社会教育機関としての博物館　

―国際的な視点から

　　ICOM執行役員　国立科学博物館副館長　栗原祐司　



<クローズアップ>　

消費者教育

変化する日常生活に欠かせない、消費者としての学びのために

〜「消費者力検定」と日本消費者協会の活動〜

　　一般財団法人日本消費者協会理事長　弁護士　　村 千鶴子　


特別企画：スポーツの秋

設立10周年を迎えたスポーツ庁

＜取材＞

Sport in Life プロジェクト　

　　取材・写真　大池 篤　



＜連載＞　

スポまち！表彰２０２５

新・市町村長室の窓から

デジタルと人の力が紡ぐ未来

〜スポーツDXで進めるスマートシティ熊谷の挑戦〜

　　埼玉県熊谷市 小林哲也　



<新連載>

こども家庭庁コーナー「こどもまんなかの扉」

ヤングケアラー支援

　　こども家庭庁支援局虐待防止対策課　



=新連載=

小説「社教主事！」

第８話　新規開拓　

　　岡本七音　



【連載】

CSR/SDGsを生涯学習の視点から解説する（91）

サステナビリティ基準の波にどう向き合うか

―矢継ぎ早に進む制度化と「二面作戦」―

　　千葉商科大学・客員教授　笹谷秀光



<新連載>

社会教育士 大航海時代の更改日誌

社会教育と○○

―社会教育無敵論

　　学習支援者　瀬山 岬　



＜連載＞

新・社会教育行政職員のための施策立案の「虎の巻」

〜社会教育行政からのコミスク支援のイロハ〜

第50回　第８話　

コミスク発の活動をどう支援していくか!?

　　栃木県教育委員会事務局生涯学習課副主幹　井上昌幸　



【連載】

天野ひかりのGOOD MORNING 　

新しく「思春期版の言葉かけ」の本を出版しました!

　　天野ひかり



＜連載＞

「社会教育A,B,C ～ともに考える入門講座～」(19)　　

　　国立科学博物館名誉館員　折原守　



＜連載＞　

新・まちづくり探訪記 144

トライアスロン初参加

　　山形市副市長　井上貴至 　



＜連載＞

社研EYE　163

　　国立教育政策研究所社会教育実践研究センター　

　

＜新連載＞　

社会教育専門ゼミナール　世界の学習コミュニティ　

第８回　カルガリー市

学び続ける「学習都市コレクティブ」

　　国立教育政策研究所名誉所員 立田慶裕　



＜連載＞

JICA海外協力隊　国際協力通信　Vol.132 派遣から始まる未来　Vol.48

スポーツは人の可能性を広げ社会を動かす

　　青年海外協力隊OB 糸見涼介



＜連載＞　

発想する！授業

社会教育との出会いを振り返り、現在地を確認する

　　安西春樹　



エルネットワーカーズ通信　

全国生涯学習音楽指導員協議会　

MOVIE GUIDE ―たまには映画を―　星の教室　

国立青少年教育振興機構　

中央展望　

放送大学　

ＮＨＫ　

映像教材　

JGEPA　ＮＥＷＳ　

受贈資料（雑誌・広報誌等）　

日本青年団協議会　実践大賞　

編集部から　

授業力 & 学級経営力

2026年11月12日発売

目次: 特集　自治的なクラスの総仕上げ　ラスト90日の学級経営
特集扉
［巻頭］自治的なクラスのゴールまでどう導くか／赤坂　真二
自治的なクラスの総仕上げ　ラスト90日の教師の動き方
　　小学校低学年／北森　恵
　　小学校中学年／浦元　康
　　小学校高学年／松尾　英明
　　中学校／岡田　敏哉
クラスはいまどの地点？自治的なクラスの到達点をセルフチェック／山上　祐
ラスト90日で目指す自治的な“学級システム”への押し上げ方
　　教室環境／小倉　美佐枝
　　学級目標／松下　崇
　　日直・当番／鈴木　優太
　　朝の会・帰りの会／五十嵐　太一
　　給食／佐藤　翔
　　掃除／内田　悠貴
　　係活動／堀井　悠平
　　学級会／中村　啓太
ラスト90日で目指す自治的な“学習活動”への押し上げ方
　　問いづくり／齊藤　慎一
　　話す・聞く活動／深井　正道
　　話し合い・討論／須永　吉信
　　書く活動／岡本　美穂
　　発表／畠山　明大
　　ノートづくり／前田　健太
　　自主学習／友田　真
学級のゴールを共有する３学期はじめの語り
　　小学校低学年／岡島　幸恵
　　小学校高学年／大野　睦仁
　　中学校／水流　弘貴
意見の衝突、企画の失敗…自治的なクラスの最後の危機にどう対応する？／瀧口　直樹


学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第21回)
自治的集団へのロードマップ (第9回)／赤坂　真二
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第9回)／大石　泰範
教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第9回)／前多　昌顕
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第9回)／大石　真那
メディアリテラシーをどう育てるか (第9回)／坂本　旬
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第9回)／髙見　祐太・菊池　省三
発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第9回)／そうくる先生
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第9回)／渡瀬　将
　［フルカラー版］／渡瀬　将
編集後記／茅野　現

女子体育

2026年10月16日発売

目次: 女子体育
ウェルビーイングとダンス―心と心が響きあう―

巻頭言
今、誰と響き合っていますか？
福本まあや

インタビュー
ともに感じる瞬間を探して
井田亜彩実
（聞き手：回春以津香）

論説
響きあうからだ：
「からだ気づき」の実践
伊藤麻希

やさしく読み解く体育・スポーツの今
体育嫌いの娘は、
なぜPEが好きになったのか
岡田成弘

表現・ダンス実践研究
ウガンダの地で見つけたもの 宮内響
動きが増えると、自信があふれる 安岐美佐子
教科横断の教材としての盆踊り 弓削田綾乃
リズム系ダンスで培う「自己表現力」と「創造力」 樋口桃子
だんだんダンスが好きになる！学生と地域でつくるダンス公演 平川良幸
からだが繋がる瞬間 高橋和子

生涯スポーツ ―JAPEW DML認定講座―
なぜ、いま人の繋がりを考えるのか 飯田義明
（実技）精神的リズムエクササイズ 坂本泰子
（課題曲レッスン）「そこにある星」（歌手） 篠史美
（DML体験記）DML-C級検定受験に突き動かされて 山城詩織

Dance
Education
for All

2026
秋

JAPEW
公益社団法人 日本女子体育連盟編集
JAPAN ASSOCIATION OF
PHYSICAL EDUCATION FOR WOMEN

新しい算数研究

2026年09月28日発売

目次: 第１特集：「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
第２特集：対話で学びを深める算数の授業づくり
10月号の第一特集では， 算数・数学ワーキンググループ等で示されている「変化と関係」分野への再編の動きを見据え，焦点をあてました．こうした再編の方向性は，単元名称や領域構成の変更にとどまらず，現行学習指導要領でも重視されてきた，「変化」と「関係」を往還しながら数学的に考察する学習への転換を改めて求めるものと考えられます．
単元や年間を通して高次の資質・能力を育成する活動を中心に算数の深い学びの実装に向けた授業づくりの在り方を提案していただきました．
　第二特集は，「対話で学びを深める算数の授業づくり」をテーマに，対話の形式化・形骸化を防ぎ，「何のための対話か」を改めて問い直しました． 人と人との対話のみならず，「もの・こととの対話」や「自己内対話」も対象として，子供たちの思考や概念形成を深めるための具体的な手立てを，低・中・高学年の実践とともに提案しております．
　本号の特集が，これまでに大切にされてきた算数教育の価値を再確認しつつ，次期教育課程を見据えた明日からの授業を豊かにデザインするための一助となれば幸いです．


(以下、目次）-----------------------------------------------

新しい算数研究10月号
October 2026 CONTENTS

年間共通テーマ
次期教育課程への提言　～豊かな概念の形成を目指す数学的活動の実現～

第1特集
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動

論説
「変化と関係」領域における高次の資質・能力の捉え方と授業づくりに向けたポイント
日野 圭子　6

本時の指導案
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
下村 怜史　12

事前検討会
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
神谷 直典／内田 謙太郎／藤田 明人／下村 怜史　14

授業の実際
４年生 変わり方調べ」実践記録「大皿から決める？小皿から決める？」
～「からあげの分け方から何を基準（独立変数）とするか」を
　　児童自ら問い直す変わり方調べ～
下村 怜史　22

事後研究会
授業を振り返って
藤田 明人／池田 敏和／小泉 健輔／神谷 直典／内田 謙太郎／下村 怜史　24

第2時の記録
事後研究会を受けて
下村 怜史　32

第2特集
対話で学びを深める算数の授業づくり

論説
2つの視点から考える学びを深める対話
盛山 隆雄　34

実践事例1
小さな問いから始まる対話で考えを深める授業づくり
－第2学年不等号を用いた式表現の授業場面を通して－
小泉 友　38

実践事例2
対話の往還を通して概念形成を図る算数の授業づくり
－第1学年「ひきざん」の実践から－
丸子 清志　42

実践事例3
「わかった結果」ではなく「わかっていく過程」を共有する
志田 倫明　46

実践事例4
子どものつぶやきから創る算数授業
～第４学年「がい数」の実践から～
伴野 聡美　50

実践事例5
考えの深まりを自覚する対話は，子どもの「対話をしたい」から
－第5学年「直方体や立方体の体積」の実践をもとに－
横須賀 咲子　54

実践事例6
対話で学びを深める算数の授業づくり
～事象との対話・他者との対話・自己内対話～
佐々木 一向　58

今月の話題
高知で初開催！　新算研全国大会
－第39回小学校算数教育全国（高知）大会に向けて－
中川 弘子　1

秋の夜長は算数トーク？
話せば「なるほど！」が増えていくワン

2026年（令和8年度）『新しい算数研究』年間テーマ 　　4
令和８年度 第39回小学校算数教育全国（高知）大会 二次案内　　62
新算数教育研究会主催 セミナー記念 第50回大会 二次案内　　66
次号予告・編集後記　　内田 謙太郎　　68

進路指導

2026年09月25日発売

目次: 【特集1つなぐ進路指導・キャリア教育(1)小学校と地域をつなぐ「人の出会いから社会参画へ」~地域を生かしたキャリア教育の実践~(2)中学校と高等専修学校をつなぐ「東京都中学校高等専修学校進路指導協議会(中専協)の軌跡と展望」(3)専門学校と美容サロンをつなぐ「専門学校とサロンをつなぐ」】【特集2高等学校の進路指導・キャリア教育(4)「地域と連携したキャリア教育『茂高街塾』の実践~経験を生きる力に~(5)「北海道小樽水産高等学校における進路指導について」~生徒の主体的な進路決定を目指した 令和5年~8年度の活動記録~【令和8年度キャリア教育研修講座のお知らせ】【連載あの人に聞きたい】【連載キャリア教育Q&A】【全小キャリア教育だより】【全中進だより】【全高進だより】【学会だより】【速報第74回進路指導・キャリア教育研究協議全国大会】

数学

2026年10月28日発売

目次: 第78巻 第4号 2026年10月 秋季号 論説
反対Levi問題 日下部佑太 337
深層学習と実験計画法 地寄原子・藤原 良・宮本暢子 357
不動点理論と機械学習 飯塚秀明 380 2026年度日本数学会賞春季賞
日下部佑太‘岡多様体の新しい特徴付けと高次元球外部の剛性’ 石毛和弘 405
日下部佑太氏の業績
―岡多様体の新しい特徴付けと高次元球外部の剛性― 山ノ井克俊 406 書評
桂利行：楕円曲面（岩波数学叢書） 三井健太郎 412
小谷元子：離散幾何解析入門（岩波数学叢書） 難波隆弥 416
M. Willem: Functional Analysis: Fundamentals and Applications, 2nd ed. (Cornerstones) 大塚浩史 422
中島誠：例と演習で学ぶ 確率論 江崎翔太 428
山田澄生：相対論とリーマン幾何学（数学と物理の交差点（宮島賢二 編），3） 白水徹也 433 学界ニュース 438 ‘数学’第78巻総目次

数学セミナー

2026年11月12日発売

目次: AIの進展により数学の世界は日々大きく変化している。今回はいくつかの角度から未解決問題の現状を追い、数学の将来を考える。

数理科学

2026年10月20日発売

目次: 身のまわりの自然現象から人間の営みに関することまで,様々な事象が微分方程式で記述されます.特に,液体中の花粉の不規則な運動の観察から見出されたブラウン運動は確率微分方程式へと発展して,それがもつ普遍性により,非平衡の物理や金融市場の価格変動の数理モデルへと展開し,また画像生成AIモデルの一つである拡散モデルの基盤となるなど,多様な拡がりを見せています.本特集では,物理学,金融・経済,生物学などにおけるランダムネスと関連の深い現象を記述する方程式に着目し,その発展に迫ります.

生活教育

2026年09月18日発売

目次: ゆたかな子どもを育てる教師と父母の交流誌 2026
生活教育 10・11
no.893 内なる偏見・差別を問い直す「人権」教育

〜悪意のないマイクロアグレッションで傷つく子どもたち〜 論文1／マイクロアグレッションの視点から人権の学習を考える●中村 正
論文2／「ホモソーシャルから自分を守る」授業の実践——男子校での学びを共学校へ●田中めぐみ
論文3／「普通」が子どもを傷つけるとき——マイクロアグレッションから考える人権教育とおとなの在り方●入海英里子
実践1／教室の「透明な傷」を理解する——感情や体験を入り口に、痛みの連鎖を断ち切り、つながりを育む対話の実践●tomoni.
実践2／「あなたはそのままでいい」を伝えられる教師へ
——未来の教師と「当たり前」を問い直した家庭科教科教育法の実践●堀江理砂

体育科教育

2026年11月13日発売

目次: 特集:器械運動の「つまずき」大解剖 ○巻頭エッセイ/神谷 潤 ○「こわい」の実態を探る/佐野智樹 ○子どもは「できない」とどう向き合う?/針谷美智子 ○1周回って考えたい基礎・基本の重要性─「脚のつけ根軸」に着目して/中村 賢 ○「前転ができない子ども」へのアプローチを考える/三木伸吾 ○苦手な子も得意な子も関わり合える授業づくり/林田仁志 ○マット運動で仲間と味わう「できた」喜び/原田真歩 ○学びの宝庫「補助」をクローズアップ/鈴木眞理 ○子どもの学習を支えるリスクマネジメント/森井亮和 ○次期学習指導要領への期待と展望/仲宗根森敦 デザイン/石山智博(表紙・目次・口絵・特集・連載)、曽根三奈子(扉・特集・連載) DTP・レイアウト/加藤 智

道徳と特別活動

2026年09月15日発売

目次: 特集１　「児童が自分事にして考える姿」を考える　―道徳と特別活動では、何を自分事にするのか―

〈総論〉「道徳科の授業で『自分事として考える』ことの意義」染谷由之　4
〈各論〉「道徳科において、児童が授業で扱う内容を自分事とするために有効な工夫」　木村隆史　8
〈総論〉「学級会では児童に何を『自分事』にさせるのか。なぜそれが大切なのか」　佐野 匡　10
〈各論〉「『その話合い、本当にやりたい話合いですか？』　ー他人事からの脱却を目指してー」 出町桜一郎　14

●実践　
〈道徳・教材研究〉「各教科等と関連付けた道徳科の教材研究」菅野健彦　16
〈道徳・発問構成の検討〉「道徳科で『児童が自分事にして考える』ために心がけていること」菅野健彦　18
〈道徳・導入の工夫〉「問いを自分事にする導入の工夫」頃橋真也　20
〈道徳・展開の工夫〉「もっともっと自分との関わりで！　切実感をもって考える授業」浜田勝広　22
〈道徳・板書の工夫〉「道徳的価値を自分自身の生活と結び付けて考える児童の育成」日髙光祐　24
〈道徳・評価〉「自分事として考えている姿をどのように見取り、評価するか ―道徳ノートの記述から考える―」吉羽扶美子　26
〈道徳・実践〉「誰もが、自分事として考えられるために」　根岸陽月　28
〈特別活動・議題の自分事化〉「議題に対して自分事として捉えられるようにするための工夫」　辻村洋志　32
〈特別活動・司会の指導〉「『自分もよくてみんなもよい』合意形成を目指す司会グループの指導」仲田綾香　34
〈特別活動・フォロワーシップ〉「思いをつなぐ合意形成を目指して　―児童のフォロワーシップの育成―」仲田綾香　36
〈特別活動・事後の工夫と振り返り〉「活動のモチベーションを保つ工夫と、振り返りの生かし方　ー目的の明確化と児童の気持ちを生かしてー」田子晶良　38
〈特別活動・評価〉「児童が話合いの中で資質・能力を育んでいるかをどのように見取り、評価するか」辻村洋志　42
〈特別活動・実践〉「『自分たちのことを自分事として考える姿』を目指して　―学級活動の実践―」我那覇ゆり子　44

特集２　生きて働く道徳性をはぐくむひとづくりをめざして　―全国小学校道徳教育研究大会に向けて―

〈会長総論〉「変化の時代と道徳教育」　瀬下　清　50
〈各論〉「生きて働く道徳性をはぐくむ『ひとづくり』」佐々木善成　52
〈東京実践〉「考えを深め、道徳性をはぐくむ授業づくり　―仕掛けで見せる指導観―」　倉岡睦子 54
〈岩手実践〉「道徳的価値に対する意識の変容を促す深い学び　―子供たちと共に納得解を求めて―」　57　板垣健
全小道発表者一覧　48

連載
◆文部科学省調査官連載

〈道徳〉「授業実践でつかむ　道徳科の特質を生かした学習指導」　60
　「自己の生き方についての考えを深める，『私たちの道徳』活用事例⑦」　堀田竜次

〈特別活動〉「和久井先生に聞く！　これからの特別活動　―次期学習指導要領の方向性を踏まえて―」　和久井伸彦　64
「特別活動ワーキンググループ取りまとめ（案）①」


◆基礎講座

期待に応え，成果を上げる特別活動　杉田　洋　68
「「正解主義や同調圧力への偏りからの脱却」にどう向き合うか②　―学級経営の視点から描く『縦と横の糸』と指導に生かす評価―」

多面的・多角的に考える道徳科の授業構想　赤堀博行　70
「道徳科で行う学習」

　３ポイントで解説する道徳と特別活動の学びを支える 学級経営の基本　72
「『帰りの会の改善』と『清掃指導の改善』」　稲垣孝章

〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　74
　「『考え、議論する道徳』の実現を目指して」　吉田修平／考察○鈴村邦夫　

〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック　78
「児童の願いを生かした学級活動（1）の取組　―パキスタンに向けた思いから―」　小井田珠莉／考察○木村夏子

◆コラム・エッセイ・情報

職のレシピ「建築士　川原典之」　1

杉田先生のヨルダン訪問記　杉田洋　82

先生のための放課後レッスン　リレー連載　84
「置いていかれない教室をつくる３つの仕掛けと声掛け」

学校現場における生成AIの効果的な活用　堺　彬　86
「【個別最適化】多様な児童への「言葉掛け」をAIでカスタマイズ」

日々の指導と人間関係に役立つ　笑いの大学　田久朋寛 88
「笑いが心や人間関係にもたらす作用」　

今，君たちに伝えたいこと　大塚麻衣子　90

多様性を包摂し、主体的に民主的な社会を創造する子供を育てる特別活動　―高次の資質・能力の育成を目指して―　93

研究会情報　96

道徳教育

2026年11月12日発売

目次: 特集　学びをつなぐ！複数時間の新しい道徳授業設計
［論説］学習指導要領改訂議論と複数時間の道徳授業／古屋　真宏
図解／複数時間構成の道徳授業・基本設計
　　１教材・１内容項目・複数時間構成（問題解決的な学習型・ＷＧパターン１）／浅見　哲也
　　１教材・１内容項目・複数時間構成（体験的な学習型・ＷＧパターン１）／渡邉　真魚
　　１教材・１内容項目・複数時間構成（同一教材深化型・ＷＧパターン１）／坂本　哲彦
　　１教材・複数内容項目・複数時間構成（ＷＧパターン２）／木原　一彰
　　複数教材・１内容項目・複数時間構成／遠藤　信幸
　　複数教材・複数内容項目・単元構成（単元化やユニット化）／田沼　茂紀
　　他教科等と関連させた複数時間構成／押谷　由夫
計画からポイントまでつぶさにわかる！　複数時間構成の道徳授業
　　１教材・１内容項目・複数時間構成の授業例（問題解決的な学習型・ＷＧパターン１）／星　直樹
　　１教材・１内容項目・複数時間構成の授業例（体験的な学習型・ＷＧパターン１）／木下　美紀
　　１教材・１内容項目・複数時間構成の授業例（同一教材深化型・ＷＧパターン１）／小山　統成
　　１教材・複数内容項目・複数時間構成の授業例（ＷＧパターン２）／木原　一彰
　　複数教材・１内容項目・複数時間構成の授業例／遠藤　信幸
　　複数教材・複数内容項目・単元構成の授業例（単元化やユニット化）／及川　仁美
　　他教科等と関連させた複数時間構成の授業例／斉藤　想能美
複数時間で取り上げたいテーマと実例紹介
　　いじめ／尾花　桃代
　　情報モラル／田屋　裕貴
　　国際理解／星　美由紀
　　環境（ＳＤＧｓ）／山田　航大
　　キャリア教育／飯島　進
　　多様性／藤原　友和
ここが疑問！　複数時間扱いに係るＱ＆Ａ／尾崎　正美


道徳教育2030―新学習指導要領に向けての提言 (第9回)／植田　和也
新・道徳授業論―道徳科誕生10年！これからを生きる子どもに向き合う (第9回)／永田　繁雄
道徳授業の臨機応変力を鍛える！ (第9回)／加藤　宣行
道徳授業　４人４様　同じ教材、違う授業。そこに先生の工夫あり (第9回)／中村　優輝・町田　晃大・森岡　健太・山崎　太輔
ローテーション道徳でつくる中学校道徳授業 (第9回)／真壁　佑輔
自作教材クリエーター入門　道徳授業をデザインする12か月 (第9回)／大野　睦仁
「多様性」について、知っておきたいこと・考えたいこと (第9回)／岩渕　功一
道徳を教える先生が知っておきたい西田幾多郎の世界 (第3回)／松原　好広
「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第21回)／水登　伸子
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第164回)
　【奈良県】／木村　優希
編集後記／Ｃ
道徳研究探訪記 (第9回)
　今月の１枚／旅の思い出／佐々木　篤史

特別支援教育の実践情報

2026年11月12日発売

目次: 特集　発達障害・知的障害　子供の学びと指導上の配慮
特集について
障害のある子供への教育活動全般にわたる配慮事項とは／大関　浩仁
障害のある子供の特性と指導上の配慮例
　　【知的障害】障害特性と学び／市河　茂樹
　　【知的障害】指導上で配慮したいこと
　　　①コミュニケーションが苦手／松﨑　吉洋
　　　②必要な視覚情報に注目することが難しい／松﨑　吉洋
　　　③運動・動作の基本的技能に困難／松﨑　吉洋
　　【自閉症】障害特性と学び／市河　茂樹
　　【自閉症】指導上で配慮したいこと
　　　①口頭での指示や説明の内容を具体的に理解することの困難／旭岡　善介
　　　②急な予定の変更などに対応することが難しい／旭岡　善介
　　　③特定の音や触感を嫌がる／旭岡　善介
　　【情緒障害】障害特性と学び／市河　茂樹
　　【情緒障害】指導上で配慮したいこと
　　　①対人関係にストレスを感じる子供の場合／石本　直巳
　　　②場所や場面が変化することにより，心理的に圧迫を受けて緊張が高まることで適切な言動ができなくなる子供の場合／石本　直巳
　　　③対人関係のストレス等で言語表出によるコミュニケーションに困難のある子供の場合／石本　直巳
　　【学習障害】障害特性と学び／市河　茂樹
　　【学習障害】指導上で配慮したいこと
　　　①視知覚・空間認知に困難さを伴っている場合／田中　優子
　　　②音韻認識や身体の動きに困難さを伴っている場合／田中　優子
　　　③実行機能に困難さを伴っている場合／田中　優子
　　【注意欠陥多動性障害】障害特性と学び／市河　茂樹
　　【注意欠陥多動性障害】指導上で配慮したいこと
　　　①選択制注意や記憶の保持に困難さを伴っている場合／田中　優子
　　　②言語の表出に困難が伴う場合／田中　優子
　　　③順序立てて考えを伝えることが難しい／田中　優子
個に応じた配慮と集団の目標を両立した授業づくり
　　知的障害特別支援学校　各教科の授業事例／髙津　梓
　　知的障害特別支援学校　合わせた指導の事例／船橋　治美
　　小学校　特別支援学級／大島　元昭
　　中学校　特別支援学級／髙木　翔平
　　通常の学級　通級を利用している子への配慮と全体の授業／佐々木　美奈子
　　障害特性への配慮と理解を実現する交流及び共同学習
　　　相互理解を促進するための交流及び共同学習／三浦　昭広
　　　特別支援学校　学校間交流事例／田辺　唯・越村　佳子
　　　特別支援学級　人的配置の工夫事例／鹿野　裕介


アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法／坂本　奈々美
子供イキイキ・学習活動
　［運動］／小林　良
　［音楽］／伊藤　昌江
トピックス (第129回)／平沼　源志
自閉症のある子供の自立活動と各教科等の関連を図った指導 (第9回)／本多　朋美
用語×事例で学ぶ応用行動分析 (第9回)／神山　努
イラスト図解で見て学ぶソーシャルスキル (第9回)／尾住　奈未
Canvaでつくる特別支援教材 (第9回)／関口　あさか
学校×医療　多様な背景のある子供理解とサポート (第9回)／市河　茂樹
算数の学習支援―計算から図形・割合まで― (第3回)／河村　暁
特別支援学級の授業づくりアイテム (第9回)／いるかどり
ことば・コミュニケーション力を育む手づくり教材アイデア (第9回)／秋元　瑞帆
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第51回)
　神奈川県／古川　晶大・伊藤　美加
編集後記／三浦　昭広

日本の学童保育

2026年10月15日発売

目次: 『日本の学童ほいく』2026年11月号

[特集]
インターネットと子どもの生活

今回の特集では、子どもの生活を支える大人として「インターネット利用に関わって知っておきたいこと」「考えておきたいこと」を学ぶとともに、読者から寄せられた声や「座談会」を通じて実態を交流し、「インターネットと子どもの生活」について考えあいます。

[ずいそう]
月に、石が降る夜

阿部新助
[講座]子どもと共に＜性＞を学ぶ包括的性教育の視点から
［２］「とまどい」を学びのチャンスに

田代美江子

発達

2026年11月10日発売

目次: 日本の保育・幼児教育の150年を見つめ直す（佐藤　学）
平成期における幼稚園教育要領の変遷――環境と遊びと心情の用語から捉える生成論的転回（無藤　隆）
［インタビュー］保育所保育指針が大切にしてきたもの――その変遷を振り返って（増田まゆみ／【聞き手】大豆生田啓友）
［インタビュー］私立幼稚園の歴史と京都発の精神（田中雅道・藤本明弘／【聞き手】秋田喜代美）
全国保育士会70年の歴史――保育の歩みを支え、専門性を高め、未来へつなぐ（北野久美）
都市化のなかで生まれた保育――1920&#12316;30年代の東京と大阪（福元真由美）
戦前日本における幼稚園教育実践の歴史――保育者による保育内容・方法改革に着目して（小山みずえ）
戦後日本における幼稚園と保育所の制度・普及・地域差（松島のり子 ）
沖縄の地域における共同保育の歴史――公民館幼稚園の足跡から学ぶ（嘉納英明）
帝国史から保育を考える（大石　茜）

【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載5〉
　どんなことでも「理由はあります」（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学―子どものかわいさについて考える〈連載7〉
　不道徳さとかわいさとの関係（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載4〉
　１歳児クラスにおける食にかかわる個別的配慮（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載130〉
　言語表現から見えるＡちゃんの対人世界――自閉スペクトラム症と精神遅滞のある女児の三年間の療育記録から（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載58〉
　子どもが抱く現実感（３）空間と現実性の創発（佐藤　曉）

【発達読書室】書籍紹介

百万人の福音

2026年10月14日発売

目次: 聖書に学ぶ生き方マガジン「百万人の福音〜BIBLE&LIFE〜」2026年11・12月号
特集：見て、聴いて、作って、賛美して クリスマスの喜びを味わおう！
街にイルミネーションが輝き、「クリスマス」の文字やクリスマスキャロルを至るところで見聞きする季節。ただ昨今は多様性への配慮から「メリークリスマス」ではなく「ハッピーホリデー」ということばが使われることも。配慮はもちろん必要だろう。戦禍でクリスマスを祝うどころではない方もいるだろう。
しかし、クリスマスは私たち全人類の救い主の誕生を祝う日。この世の暗闇に光となってきてくださった救い主の誕生を全身で喜び、賛美し、共に伝えていきませんか。


その他、「毎日の聖書 神と私の365日」（早坂 恭）、信仰生活の基礎を築く助け、ウェストミンスター小教理問答を漫画で！「漫画 わたしのための、確かな土台」（長谷部愛美）、「人物で読み解くキリスト教近代史―「神学を生きた」神学者たち」、「心整う刺繍時間　祈りのステッチ」（平野ほざな）、「それでも世界は今日もやさしい―認知症グループホームの日常」（市川シメオン）、「『いのち』に寄り添う」（石居基夫）、「“目からウロコ”の新約聖書―これを知ると、聖書が倍おもしろい！」（伊藤明生）、聖書のメッセージ、文芸投稿、さまざまな立場の方々の証しなど、聖書を生活の中で生かしている方々の姿を掲載しています。

福音と世界

2026年10月20日発売

目次: 内容紹介

特集＝終末論を再考する──没後50年　Ｒ・ブルトマンを手がかりに（責任編集＝吉田新）

旧約聖書における終末論──ブルトマン『歴史と終末論』に寄せて……小友聡

ブルトマンの終末理解とブルトマン学派におけるルカの終末論──その受容と問題点……久保田昌弘

ブルトマンの終末論の構造──キリスト教的実存における開かれた態度をめぐって…..藤田由香里

アウグスティヌスは終末をどう考えたか──ブルトマン『歴史と終末論』を手がかりに……渡邉蘭子

大木英夫・近藤勝彦のブルトマン批判──日本の組織神学におけるブルトマン終末論の批判の系譜……相澤一

終末論とパンデミック──何が終末待望を加速させるのか……吉田新

論評　ララ物資から八〇年──いま私たちに問いかける国際的市民協力の精神……牧由希子

【連載】

ぼやき牧師のさすらい説教録20
　仕方なく、生きてみようか…..富田正樹

私が出会ったことば　その9
　一トンの塩を舐めるうちに、ある本がかけがえのない友人になるのだ。──須賀敦子……川本隆史

ズレズレなるままに8……川口弾

異端者の世界航海──ハンス・キュンクの生涯20
　異端審問と復古路線に抗う……福嶋揚

「山上の説教」を読む──真（まこと）のイエスを探して14
　七大宗教を結ぶ至高の掟……陶山義雄

人物・キリスト教史17
　由木 康──讃美歌とパスカルを通して絶大な影響を及ぼした人　上……戒能信生

古代イスラエル史入門7
　イスラエルの起源……日髙貴士耶

新約釈義　ルカ福音書59
　ガリラヤ宣教の始まり4 : 14 － 44……山﨑ランサム和彦


表紙画……八木美穂子