教員・教師 雑誌

月刊　教育旅行

2026年10月30日発売

目次: 表紙写真　沖縄・エイサー演舞披露（写真提供：（一社）沖縄市観光物産振興協会）

巻頭連載　もう一度訪ねたい日本の遺跡［69]　一須賀古墳群（大阪府南河内郡 太子町・河南町）

特集　教育旅行を豊かに彩る舞台芸術鑑賞
特集のねらい　生徒たちは、生の舞台芸術に触れることで演者と同じ時間と空間を共有し、その空気感を肌で感じることができる貴重な体験を得ます。それは作品を楽しむだけでなく、演者の表現力に心を動かされ、その背後にある多くのスタッフの力に気づくことにもなります。今号では、生徒の感性を刺激し、芸術文化に親しむ契機となる舞台芸術の鑑賞体験を、教育旅行にも取り入れていただきたいと考え特集を組みました。
・秋　田：子供たちひとり一人が作り出す物語　あきた芸術村・「わらび座教育旅行」（株式会社あきた芸術村　劇場事業部　教育事業課　課長　阿部　裕志）
・東　京：国立劇場で伝統芸能の体験学習を（国立劇場営業部普及営業課　課長　西沢　文孝）
・東　京：生の舞台が揺さぶる感性―新国立劇場における鑑賞と学び（公益財団法人新国立劇場運営財団　営業部営業課　主任　横幕　晃好）
・東　京：デジタル世代の心を揺さぶる「生の舞台」の力（劇団四季（四季株式会社）　執行役員　松橋　直人）
・京　都：次世代へ能を伝える―大江能楽堂　能楽体験・鑑賞講座（一般財団法人大江能楽堂）
・沖　縄：青年会エイサーから学ぶ沖縄旧盆文化（一般社団法人沖縄市観光物産振興協会　事務局長　金城　諭）
・韓　国：言葉を越え、舞台で出会う韓国（韓国観光公社　東京支社　次長　白　慧眞）

連載　教育旅行研究　限られた時間と費用の中で、学びを深める修学旅行～津軽海峡を越えて東北へ～（北海道　札幌市立手稲中学校　校長　原田　格、教諭　菅原　郁夫）

連載　地域だより　産業遺産と環境学習から未来を考える町・秋田県小坂町（小坂まちづくり株式会社）

連載　”まちあるき” で楽しく学ぶ「持続可能なまちづくり」(23)　小道と坂の神戸北野異人館街をあるく（（一財）神戸観光局観光部　事業開発マネージャー　森口　真一郎）

連載　ミュージアムに行こう！　浜松市楽器博物館（静岡県浜松市）

記事広告　ＡＩ時代の探究旅行の新たな役割 (1)　世界がＡＩの危うさに気づき始めた今、学校にできること（エコツーラボ合同会社（エコガイドカフェ）　代表　猪澤　也寸志）

記事広告　学びで巡る京都 未来へつなぐ修学旅行 (7)　京都迎賓館のおもてなしの心と匠の技（内閣府・京都迎賓館）

視察レポート　富山・福井の体験プログラムと農山漁村民泊・民宿（（公財）日本修学旅行協会　理事長　竹内　秀一、参与　牧野　晃）

PriPriパレット

2026年10月29日発売

目次: 表紙
目次
CONTENTS
寄り添ってくれるあなたがいるだけで　東田直樹
特集1　コミュニケーション再考のススメ　牧野 泰美
子どもが過ごしやすい支援ツール活用術　”苦手”を”できる”に導く絵カードと手だて　佐藤 暁
作業療法×保育　感覚統合あそび　ボディイメージを育むあそび　高畑修平
特集2　進級・就学引き継ぎガイド　宮里 暁美
感覚おもちゃLABO　投げる・引っ張る　藤原里美／宮地明子
多様な支援の実践NOTE　「感情の起伏が激しい子」への対応　白馬智美
インクルーシブって何だろう？ 多様な保護者との、インクルーシブな関わり方とは？　野口晃菜
特集3　アンガーマネジメント　本田 恵子
図解でわかる！ステップアップ用語解説　二次障害　水野智美
発達支援の最前線　令和8年熊本地震を経て、不安な今こそ考えたい「発達支援×防災」畠中 直美
読者のおたよりカフェ　阿部利彦
個別の指導計画文例　小島直子
次号予告
おかげさまで、今がある‼ 支援に関わるみなさまへ　メイ ボランチ
HAPPY PRESENT

【特別付録】 ・　あそびワーク
　　　　　　 ・　支援ツール
　　　　　　 ・　感覚おもちゃレシピカード

教育美術

2026年10月28日発売

目次: 鑑賞の広がりと深まり

　作品を見ての幼児の模倣遊びから，小中学校での鑑賞事例，生成AIを活用した鑑賞学習のアプリの開発，美術館での触る鑑賞の取り組み，戦前に発表された湯川尚文の「鑑賞教育私論」をもとに，これからの鑑賞教育をめぐる論考などを紹介します。本特集が，「みる」「きく」「触れる」「語る」など鑑賞の広がりと深まりを展望できるきっかけになれば幸いです。


【特集】

模倣遊びを取り入れた幼児の鑑賞教育
　大阪樟蔭女子大学　准教授　栗川 直子

表現と鑑賞が往還する学校環境の創出　～「対話的な鑑賞活動」の設定と指導の工夫～
　新潟県長岡市立日吉小学校　教頭　石垣 言美

彫刻と出会い，感じ，つくる　―「彫刻のまち宇部」で育む鑑賞と表現の学び―
　山口県宇部市立見初小学校　校長　吉田 睦美

鑑賞との出会い
　山崎学園富士見中学校高等学校　美術科主任　杉原 誠

生成AIで「自分の見方」に気づく美術鑑賞　―「鑑賞スキル可視化アプリ」を用いた中学校での実践―
　筑波大学　芸術系 教授　石崎 和宏
　インディペンデント・スカラー　王 文純

もおか子ども美術館　―児童画発祥の地 真岡の「子ども学芸員」
　國學院大學栃木短期大学　教授　名取 初穂

触覚からひろがる・ふかまる鑑賞　～京都国立近代美術館「さわるコレクション」～
　京都国立近代美術館　学芸課 研究員　松山 沙樹

鑑賞とは何か 　湯川尚文の問いから，“見ること”の教育を考える
　武蔵野美術大学　教授　三澤 一実

〔レポート〕
● 一宮の歴史にさわる！
　 みる，さわる，ふれあう ユニバーサル・ミュージアム in 一宮
　 報告者：一宮市博物館　学芸員　瀧 はる香

EDITOR’S PICK UP
● パブリック・ドメイン作品がダウンロードできる美術館
　 Tokyo Museum Collection（ToMuCo）―東京都立博物館・美術館収蔵品検索
● ムサビ中学生チャンネルスタート


【連載】

第85回 全国教育美術展特選作品より　作品紹介

【シリーズ 乳幼児はすごい！ 88】
　小さな手から広がる，表現する力　～満１歳児からの造形あそび～
　　学校法人白梅 認定こども園 子どもの森　保育部主任　稲生 百恵
　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　幼稚部主任　星 望

教美アートギャラリー（第49回）
　島根県立美術館　学芸員　西川 瞭

［保育実践］
　センダンの木の絵
　　東京都杉並区　中瀬幼稚園　教諭　遠藤 詩之
　　《実践報告を読んで》　大阪常磐会大学短期大学部　准教授　久保 葉子

［授業実践］　小学校　〈第３学年〉
　児童が対話を通して主体的に表現及び鑑賞の活動ができる図画工作科の指導の工夫
　　埼玉県 羽生市立手子林小学校　教諭　五十嵐 はる菜
　　《実践報告を読んで》　群馬大学　教授　郡司 明子

［授業実践］　中学校　〈第３学年〉
　私の空想出土品　～琉大附属埋蔵文化財博物館を創設しよう～
　　琉球大学教育学部附属中学校　美術科教諭　大川 晃
　　《実践報告を読んで》　神奈川県 川崎市立枡形中学校　校長　岩崎 知美

文献紹介
　書籍名：美術をたのしむ、美術館をたのしむ ―ある地方美術館の挑戦
　著　者：森 芳功
　紹介者：山木 朝彦（鳴門教育大学 名誉教授）

〔レポート〕
● 第71回 造形教育センター　夏の研究大会
　 報告者：杉坂 洋嗣（造形教育センター 第35代委員長，東京学芸大学附属竹早中学校）
　 　　　　橋本 正裕（造形教育センター 研究部長，成城学園初等学校）
● 令和８年度 都中美 夏季研修「作品持ち寄り研修会」レポート

教美インフォメーション（研究会・イベント情報）

現代詩手帖

2026年10月28日発売

目次: 今月のピックアップ

●注目ニュース「全日本銃剣道選手権大会・全日本女子銃剣道選手権大会」
８月７日に、日本武道館で開催された「全日本銃剣道選手権大会・全日本女子銃剣道選手権大会」を、１０ページにわたって掲載しております。ぜひご一読ください。

今月の特集・企画
・巻頭リレーエッセイ：第237回　「武」の心／藤沢周
・武道人の肖像：第43回　成田登代子―〈なぎなた〉／たかはしじゅんいち
・日本遺産を往く：第19回　津和野今昔〜百景図を歩く〜／黒田尚嗣
・私の修業時代：第78回　なぎなた／福田啓子
・武道の可能性を探る：第21回　南極で学んだ「間合い」－極限環境から考える武道の可能性－／澤柿教伸
・銃剣道─その歴史と技法─：第17回　銃剣道の技法（６）－形の概要、銃剣道の形（１本目から４本目）／全日本銃剣道連盟
・中学校武道授業の充実に向けて：第211回　「今」の時代の武道授業を追い求めて㊵（主体性と武道の美徳を育む剣道授業）／福岡市立和白丘中学校　教諭　豊村雪華
・文部科学省だより：「多様な武道等指導の充実及び支援体制の強化事業」の取組について／綱島毅
・私の武道学研究：第40回　なぎなた選手の傷害の実態と予防にむけて／橋本留緒
・芥の中で黄金に光れ〜播磨戦国商社伝〜：第22回　伴天蓮の筺（三）／玉岡かおる

随筆
・髷を支える紙／原豊
・相撲を支えるわら職人／酒井裕司
・地域と紡ぐ部活の未来／天野雅之
・フリースクールと武道／小日向貴史
・剣道の終わりなき旅／佐藤あかり

教育と医学

2026年10月27日発売

目次: 特集にあたって：制限・制約に折り合いをつけ生活するために（徳永豊）
思春期の自閉スペクトラム症が抱えるセルフアウェアネスの問題（木谷秀勝）
ASDの子どもの行動とセルフアウェアネス（米田英嗣）
ASDの子どもの強みを生かすセルフアウェアネスの育ち（古長治基）
神経発達症のある女の子の理解と支援――カモフラージュとセルフアウェアネス（岩男芙美）
認知特性を起点として考える神経発達症の子どものセルフアウェアネス（岡田俊）
感覚特性への気づきとセルフアウェアネス（岩永竜一郎）
ASDの子どものセルフアウェアネスを促す動作法（干川隆）
〈援助要請が結ぶこれからの学校〉新任段階の教師の援助要請（本田真大）
〈児童書からよみとく教育思想〉メルヒェンと教育――グリム童話はなぜ読まれたのか（鈴木優）
〈子どもの科学的リテラシーを育むために〉四季を感じること（末松加奈）
特別支援教育のページ▼ 国立特別支援教育総合研究所刊行　特別支援教育リーフVol. 25「人工内耳をつけた幼児児童生徒への支援」について（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
バリアフリー絵本の世界
新刊情報
教育と医学関連の雑誌情報
総目次（第七十四巻）
特集題目一覧
編集後記

看護展望

2026年10月26日発売

目次: 特　集

◆災害時に「支援を受けられる組織」をどうつくるか
　―看護管理者の受援力
　監修　原田奈穂子・千島佳也子

　大規模災害では、医療・看護を提供する多くの施設と地域そのものが被災し、職員やその家族の生活、患者・利用者の暮らし、地域の医療・介護・福祉資源も大きく揺らぎます。このような状況で看護を継続するために、また職員の離職などを最小限に抑え、地域における恒久的な看護提供体制を維持していくためには、自らの組織だけで対応するのではなく、外部からの支援を適切に受け止め、現場の力につなげていくことが重要です。
　災害時の支援は、支援する側の力だけでは機能しません。受援する側も必要としていることを伝え、支援する側と調整しながら、その時々の状況に応じて外部からの力を生かしていくことが求められます。受援力とは、単に支援を受け入れる力ではなく、平時からの備えや関係性、組織内外との対話と調整によってはぐくまれるものです。
　本特集では、能登半島地震での実践知を集約することで、災害時に看護管理者の受援力が組織や地域の保健医療福祉施設における看護の継続に寄与するのかを整理しました。南海トラフ地震や首都直下地震を見据え、平時から何を備え、だれとつながり、有事の外部支援を「機能する支援」へと変えていくのかを検討し、災害時にも看護をつなぐための看護管理者の受援力を考えます。

【目次】
Interview
●村上典子
　大切な人を亡くした人に、医療者ができること　
　グリーフケアと災害時の遺族支援

特　集
◆災害時に「支援を受けられる組織」をどうつくるか
　―看護管理者の受援力

◆PART 1　総論
●「受援力」とは何か
　―看護管理者に求められる“支援を受ける力”
　　千島佳也子・武田 徹・原田奈穂子

◆PART 2　平時の備え
●受援力は平時につくられる
　―看護管理者が整えるべき準備と教育
　　金子 拓・小山明日香

◆PART 3　人的・組織マネジメント
●災害時の組織の安全感をどう支えるか
　―被災職員と管理者を守るマネジメント
　　上野有子・栄田真美子・松井真智子・森川好美・千島佳也子・原田奈穂子

◆PART 4　実援実務
●外部支援を「機能する支援」に変える
　―石川県看護協会による災害支援ナース受け入れ調整の実際
　　小林千鶴

◆PART 5　地域連携
●「助け合える関係」はどう築かれるのか
　―地域・行政・他施設とのネットワーク
　　中橋 毅

◆PART 6　事例・提言
●受援を可能にする準備と調整
　―能登半島地震の経験から考える看護管理者の役割
　　上野有子・栄田真美子・松井真智子・森川好美・千島佳也子・原田奈穂子


管　理
◆施設基準管理の看護マネジメント活用 (11)
●多様な勤務形態と配置戦略
　―施設基準を意識した戦略的看護人材マネジメント
　　佐藤久美子・一般社団法人日本施設基準管理士協会

◆Ｎバク流 課題を力に変えるヒント (23)
●「自分がやるしかない」と一人で抱える管理職
　―自分の課題と組織の課題
　　Ｎバク

◆高度実践看護師の実践力 ケアの質を変える判断と介入 (11)
●実践事例　離島医療で発揮される高度実践看護師の役割と可能性
　　本田和也・石川幸司


教　育
◆豊かな看護教育を創る 授業デザイン・授業リフレクションの実際～臨床編～ (23)
●手術室のスタッフを対象にした学習会　
　～手術看護における次の展開を予測できるようになるために～
　　田中美幸・目黒 悟・永井睦子

◆日本版DNP教育の現場から (18)
●実装戦略の検討
　　小野田 舞・福井トシ子


◆私のまわりのすてきな風景 (11)
●病院前の坂とともに歩んだ32年
　　大城盛博

◆「看護DXアワード責任者」坪田康佑が直撃取材 看護DXツール解剖 (11)
●声でつながる、看護現場の革命
　―AI搭載インカム「VOYT CONNECT（ボイットコネクト）」徹底取材
　　坪田康佑

◆漢方で癒されよう！ (23)
●空気が乾くと、からだのバリアも乾く？　秋冬の乾燥を漢方で整える
　　笹森有起

◆心を満たす人道支援とは 世界の現場からの十二章
●第11章　アルジェリアの巻　
　サハラの石油プラント―閉ざされた現場の内側で
　　林 晴実

◆気になるニュース、ちょっと深読み
●沖縄県に薬剤師知事が誕生　悲願の薬学部新設はかなうのか？
　　村上和巳

◆こころをみつめるBOOK GUIDE Vol.227
●山口放送 著・編集
　『「みかんの島」の介護日記 ～23歳のリエとナオミが挑んだ不器用で誠実な福祉の道～』
　　皆藤 章

教育家庭新聞　教育マルチメディア

2026年10月26日発売

目次: 拡がるeスポーツの可能性【2面】
生成ＡＩ前提の環境で学びを深める【3面】
未来の”創り手”育む学校改革【4面】
教育委員会・学校ニュース【5面】
学校給食・ＳＤＧｓ【6面】
学校保健・学校安全【7面】
学校図書館【8面】

看護教育

2026年10月25日発売

目次: ■特集　看護教育のアカデミック・ハラスメント　明日から使える実践的な手がかり■
特集　看護教育のアカデミック・ハラスメント──明日から使える実践的な手がかり

傍観者はなぜ介入できないのか──看護教育場面における沈黙の心理的・社会的規定因（近藤和樹）
傍観者から行動者へ──傍観者介入の科学的根拠に基づく、明日から使える実践的手がかり（近藤和樹）
看護教育におけるハラスメントの組織的・構造的規定要因（津野香奈美）
指導者による無自覚なアカデミック・ハラスメント発生プロセス──AHTS-SAの知見から（山崎由花）
声を上げられない学生には何が起きているのか──教育現場における権力構造と沈黙のメカニズム（堀田 亮）


□巻頭インタビュー
不完全な私たちが、同じ空間を共に生きるために（朱 喜哲さん）
□焦点
看護師国家試験問題作問における大規模言語モデル（LLM）活用の試み（林 直子）
□指導の孤独な悩みから、組織の知恵につなげる──四分割法を用いた指導リフレクションの実践（宇都めぐみ）
□実践報告
VR教材作成過程と産婦体験型学習の効果（富﨑祥子、大橋知子、椎葉美千代、中村登志子、井上さくら、浦 容子、沖 雄二、伊藤奈々）
実習インシデント分析を活用した基礎看護学実習III前教育の実践──4つのリスクカテゴリーによる学生のリスク予見能力の育成（齋藤 優、佐藤裕美）
□特別記事
看護師と民間企業の採用は何が違うのか？（石渡嶺司）


●Z世代の新人看護師を育てる・支える──入学時から卒業後まで、つながり続ける教育支援・2
レジリエンスを育てる教育とは何か──学生の段階から「行動できる力」を育てる支援設計（相撲佐希子）

●多様化・複雑化する社会の中で学生が自らの役割を見いだす東京医薬看護専門学校の地域・在宅看護論・3
医療事務系学科の学生と共に学ぶ地域に暮らす外国人の医療支援に向けた授業（椎津美里、石橋佳子、堀 延之）

●看護教育における変わるもの 変えられないもの──AI・DXとともに揺れの時代を歩む・3
変えてはならないもの──看護の本質と、教育における価値の継承（藤井光輝）

●授業・演習・実習をつなぐ協働の力──大学と病院が共に創る看護基礎教育・4
母性看護学における病院と協働で実施した授業・演習の紹介（宍戸路佳）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・12
社会心理学と看護の身体と言語（木村映里）

月刊クレスコ

2026年10月25日発売

目次: 特集＝いろんな「せんせい」に支えられる学校

多様化する社会の中で、子どもたちはさまざまな事情を抱えながら学校へ通っています。そんな子どもたちに寄り添い、支え、学びを保障するために、学校にはいろんな「せんせい」がいます。実習を伴う学習を支える実習教員をはじめ、養護教諭や栄養教諭、学校司書などの高い専門性を有する教職員、スクールカウンセラーやスクール・ソーシャルワーカー、スクールロイヤー、特別なニーズを抱える子に対応する各種支援員、部活動指導員、給食調理員、そして安全で快適な環境の整備を担う校務員など。学校は、いろんな力を持った教職員のチームワークによって成り立っています。文科省は、さまざまな専門性を持った教職員が連携・協力して子どもを支える「チームとしての学校」を推進していますが、さまざまな専門性を持った教職員の多くは「置くことができる」として定数を定めていません。配置するかどうかは自治体の財政や考え方に左右され、配置されたとしても多くの場合、非正規雇用となっているのが現状です。本特集が、子どもたちの学びや学校生活を支えるすべての「せんせい」にとって等しくその能力を発揮され、いきいきと働くことができる学校をつくるための一助になればと願います。

●総論①
いろんな大人と子どもが営む学校のあり方と課題……馬場久志
●総論②
多様な教職員の専門性を生かす教育条件整備……山崎洋介
●実習教員
「さまざまな体験をしてほしい」……佐多美也子
●スクールカウンセラー
未来を担う子どもの心を守り育てる教育……星野亜珠
●現業職員
今日も学校のどこかで子どもたちの毎日を支える現業職員……奥田伸晃
●寄宿舎指導員
特別支援学校の寄宿舎が果たす役割……中村和彦
●スクールサポートスタッフ
わたしはSSS……足立美智子
●とりくみ
採用試験講座のとりくみ……佐野祐也
●とりくみ
ALTの声を交渉の場へ……Magee Sophia・長尾啓三郎
●運動の視点
子どもにとって臨時はない！……山口幸紀

【連載】
◆私の出会った先生……伊左治佳孝
地図を描いた人の前で
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
国連の存在を無化させないために
◆憲法と私……大久保賢一
核抑止論の虚妄と危険性
◆実践の玉手箱⑤……竹中尚子
「５のかたまり」を使って学び合い
◆これなら作れるパパッとレシピ……猪瀬里美
シンガポール風チキンライス
◆ゆるり探訪　全国平和スポット⑧……おまかせHR研究会
国策により疎開した子どもたちを襲った悲劇　
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆安心して働ける学校を⑦…天笠 崇
ハラスメント対策⑤：2次予防（疾病性への気づきと対応）
◆子どもも大人も電子スクリーン症候群㉛……大谷良光
SNSによるメンタルヘルスの悪化と「規制」　その4
◆先生読んで！ おとなのための児童文学案内㉟……西山利佳
先生もいろいろ
◆どの子も発達のねがいを持っている⑭……別府 哲
思春期の生きづらさに寄り添う
◆子どもたちの生きる世界⑰……雪竹祐美
数多の言葉の中にある、あなたの名前の物語
◆いわさきちひろの世界⑧……宗像仁美
線とデッサン
◆この映画見ましたか？……岩間知之
「３ミリの恋」

教員養成セミナー

2026年10月22日発売

目次: 特集１｜
10キーワードで読み解く次期学習指導要領
～中教審「審議のまとめ」を徹底解説～
　□ 「審議まとめ」から見えてきた次期学習指導要領
　　次期学習指導要領を理解するための10キーワード
　　①　「統合的な理解」と「総合的な発揮」
　　②　教育内容の精選＆教科書のスリム化
　　③　表形式化と学年区分の弾力化
　　④　調整授業時数制度
　　⑤　裁量的な時間
　　⑥　情報活用能力の抜本的向上
　　⑦　「情報の領域」 と「情報・技術科」
　　⑧　個別の児童生徒への特別の教育課程
　　⑨　学習評価の改善
　　⑩　個に応じた学習過程の充実
　番外編　次期学習指導要領の注目トピック
　　　　　「デジタル学習指導要領」ってどんなもの？

特集2｜　
そろそろ本気モードへ！
2027教採対策今スグやるべきことはコレだ！
　Ⅰ　2027教採対策のポイント
　　１　過去問の見方
　　２　勉強配分の考え方
　　３　勉強スケジュールの考え方
　Ⅱ　今日からやっておくべきこと
　　１　勉強の習慣化
　　２　試験対策
　　３　生活習慣

９月 教育& 一般ニュース

KYOUSEMI LEARNING ROOM
■ 基本を押さえる一般時事
■ 試験に出る＆現場で役立つ　教育心理のマメ知識
■ 現場でスグ使える！　生成AI のスゴ技
■ もっと知りたい！　“特別な支援”が必要な子ども
■ 教室目線で学ぶ！　ウェルビーイング入門
共同実施対応　基礎×応用で鍛える！
専門教養トレーニング
■ 専門教養：応用編　小学校　国語／社会／算数／理科／音楽／図工／家庭／体育／外国語活動・外国語
■ 専門教養：応用編　中高　国語／社会／数学／理科／英語／保健体育
■ 専門教養：応用編　特別支援教育
■ 専門教養：応用編　養護教諭

KYOUSEMI DISCOVERY ROOM
■ こんな１カ月を過ごしました！　若手教師のセンセイ生活
■ 明日もきっと大丈夫。先生の「おまもり言葉」
■ まざりあう教室を考える―マックの視点から―
■ 現役学校司書が教える　今すぐ授業で活用できる 学校図書館Diary
■ 子どもと先生をつなげる　動画でかんたん　黒板アート
■ 今月の教職サークル日誌
■ ゆっふぃーのゆるっとキャラっとご当地歌めぐり
■ 教採受験者DATA＆VOICE

次号予告
BACK NUMBER
編集後記

「共同実施」にも対応！ 教職教養パーフェクトBOOK
第4回　教育史① 西洋教育史

教職課程

2026年10月22日発売

目次: そうか，きみは教員を目指すのか #98　明星大学准教授　神林寿幸からのメッセージ

特集1　今と昔，比べて魅力が見えてきた！　教師を取り巻く環境はどう変わったか
特集2　来夏に独自試験を実施する11自治体の過去5年分の教職教養出題傾向分析
特集3　共同実施試験対策　第2回　志望自治体の動向を確かめる

【連載】
教育時事ゼミナール
鈴木先生の“誰一人取り残さない”ICTのある教室
事例から学ぼう　藤平先生のよくわかる生徒指導
読み解き 文科省ニュース
子ども・受験者・現役教員を支援する 実務家先生・釼持レポート
教採に出る教育時事 News Headline Top3

教職教養・一般教養　教採学力ステップアップドリル
専門教養　教採学力ステップアップドリル

数理科学

2026年10月20日発売

目次: 身のまわりの自然現象から人間の営みに関することまで,様々な事象が微分方程式で記述されます.特に,液体中の花粉の不規則な運動の観察から見出されたブラウン運動は確率微分方程式へと発展して,それがもつ普遍性により,非平衡の物理や金融市場の価格変動の数理モデルへと展開し,また画像生成AIモデルの一つである拡散モデルの基盤となるなど,多様な拡がりを見せています.本特集では,物理学,金融・経済,生物学などにおけるランダムネスと関連の深い現象を記述する方程式に着目し,その発展に迫ります.

福音と世界

2026年10月20日発売

目次: 内容紹介

特集＝終末論を再考する──没後50年　Ｒ・ブルトマンを手がかりに（責任編集＝吉田新）

旧約聖書における終末論──ブルトマン『歴史と終末論』に寄せて……小友聡

ブルトマンの終末理解とブルトマン学派におけるルカの終末論──その受容と問題点……久保田昌弘

ブルトマンの終末論の構造──キリスト教的実存における開かれた態度をめぐって…..藤田由香里

アウグスティヌスは終末をどう考えたか──ブルトマン『歴史と終末論』を手がかりに……渡邉蘭子

大木英夫・近藤勝彦のブルトマン批判──日本の組織神学におけるブルトマン終末論の批判の系譜……相澤一

終末論とパンデミック──何が終末待望を加速させるのか……吉田新

論評　ララ物資から八〇年──いま私たちに問いかける国際的市民協力の精神……牧由希子

【連載】

ぼやき牧師のさすらい説教録20
　仕方なく、生きてみようか…..富田正樹

私が出会ったことば　その9
　一トンの塩を舐めるうちに、ある本がかけがえのない友人になるのだ。──須賀敦子……川本隆史

ズレズレなるままに8……川口弾

異端者の世界航海──ハンス・キュンクの生涯20
　異端審問と復古路線に抗う……福嶋揚

「山上の説教」を読む──真（まこと）のイエスを探して14
　七大宗教を結ぶ至高の掟……陶山義雄

人物・キリスト教史17
　由木 康──讃美歌とパスカルを通して絶大な影響を及ぼした人　上……戒能信生

古代イスラエル史入門7
　イスラエルの起源……日髙貴士耶

新約釈義　ルカ福音書59
　ガリラヤ宣教の始まり4 : 14 － 44……山﨑ランサム和彦


表紙画……八木美穂子　

　　

作文と教育

2026年10月20日発売

目次: 特集 学校と保護者は〝良きパートナー〞いい関係づくりへ～閉じていく「保護者対応」の流れをひらく
・〈学校現場から・「記述アンケート」を読む〉それでも、学校と保護者は「仲間」であり続けたい―子どもの「最善の利益」のために　『作文と教育』編集部
・ 〈いま教室で〉タイチくんとお母さん　國貞圭佑
・ 〈いま教室で〉だいじょうぶ、保護者といっしょに子育てを……　青山きいろ
・ 「いま教室で」を読んで 明日のための「対話と共同」　同じ床の上に立っているのだから…　泉宜宏
・子どもを真ん中に―学校と保護者、「VS」から「WITH」へ―　田上久美子
・家庭と学校をつなぐスクールソーシャルワーカーの視点　山田恵子
・スクールロイヤーの視点　川原祐介
連載
・四コママンガ 先生のドレス　Tsuda Kumiko
・風 第16回 子どもの〝からだ〞を襲うpolycrisis の影響と〝遊び〞が秘めるpolysolution の可能性　野井真吾
・フレッシュ先生‼ 　 ワンツージャンプ第86回 「あのね」でつなぐ日々　樋口理恵
・書くこと・授業を豊かに第28回 日本語指導の中での作文　前田夏美
・書くこと・授業を豊かに第28回 『じゃんけん抱っこ』　閉校を前に～ぼくが大事だからかなあ～　平川美和
・日記と子ども 第28回 日記を通して、個と集団を育てる　荒木智
・文学の授業・教科書「物語」教材から 第４回 子どもたちの中に生まれる物語～「ごんぎつね」（４年生）～　織田萌子
・この作品をどう読むか 第39回
・耳をすませば…　第41回 「あなたが好きだから」に込められた、子どもたちの本音と向き合う　園田愛美
・私の学習室 第83回 ASD（自閉スペクトラム症）の子どもの居場所と出番がある学級づくり　楠凡之
・楽しい通信・一枚文集づくり　第54回 一枚文集のとりくみ～お互いを知るために～　柳香穂
・子どもの本棚 第38回　玉野恵子
・友だちの気持ち
・四季のくらし
・合評会報告
・サークル北から南から
・読者の広場
・事務局便り・教育研究情報
・編集雑感・次号予告

学習の友

2026年10月19日発売

目次: 特集　階級とジェンダー－立ち上がる非正規労働者とケアワーカー

教職研修

2026年10月19日発売

目次: 学校管理職の「働き方改革」/見えてきた次期学習指導要領の骨格

Dream Navi (ドリームナビ)

2026年10月16日発売

目次: 特集１　合格をつかむラスト１００日／特集２　親子で考えたい中学受験の意味／特集３　毎日の語彙力トレーニング

みんなのねがい

2026年10月16日発売

目次: ＜目次＞

◆特設　
1　人として　古山知恵子（胎児性新潟水俣病患者）
2　【インタビュー】心を寄せて 語る・きく・つながる　加賀田清子（きぼう・未来・水俣）
4　発達の魅力　高橋真保子（大阪　社会福祉法人コスモス・発達相談員）
7　声を紡ぐ　林 典子（写真家）
8　この子と歩む　大谷暁子（鹿児島県伊佐市）
11　進め！ 推し活道　齋藤堪汰（東京）
12　息子と歩く　千葉桜 洋（写真家）

特集　あこがれの…

14　高校野球がやりたい　久保田浩司（東京・特別支援学校）
16　あこがれの舞台、そしてその先へ　山田勇気（北海道・特別支援学校）
18　やってみたい みんなでできた だから楽しい　増田 賢（京都・特別支援学校）
20　泣き虫で不器用でまぶしい背中　橋本 潔（愛知）
21　あこがれが人生を拓く　河村あゆみ（岐阜）
24　あこがれと発達　田中真介（京都大学国際高等教育院）

26　「私の人生」～障害者家族の「意見表明権」を考える　田中智子（佛教大学）
30　私ときょうだい　のぞさんの姉（京都）
32　キーワード 障害と医療　楠 凡之（北九州市立大学）
34　障害児教育に想像と創造を　児嶋芳郎（立正大学）
38　実践の魅力　池側義行（大阪　社会福祉法人コスモス）
41　月刊みんねが編集部　塩田奈津
42　みんなのひろば
43　そのままの君を追いかけて　ツルリンゴスター
44　ニュースナビ　中東情勢悪化に伴う緊急影響調査　松本尭久（きょうされん）
46　僕はあきらめない　「65歳の壁」とのたたかい　本誌編集部
47　BOOK／編集後記
裏表紙　おいしいひととき　窪野香織（静岡）

デザイン・イラスト
うじたなおき、勝倉大和、光陽メディア、ちばかおり、永野徹子、日本印刷、橋野桃子、へむかか



＜表紙のことば＞　

　「大漁だよ、ほらっ」漁港で働くおばちゃんが、釣れたばかりの太刀魚を満杯のかごの中から取り出し満面の笑顔で僕に掲げた。和歌山県近海は日本一の太刀魚の漁場だ。秋頃の田辺漁港は長く美しい銀色のそのフォルムで溢れかえる。
　そういや上京して太刀魚をあまり食べなくなった。大阪での幼少期、一緒に住んでいた祖母が作った太刀魚の煮付けがよく食卓に並んでいた。小骨が多くてちょっと食べにくいんだけど、身が柔らかくて美味しかった。太刀魚を見るとおばあちゃんを思い出す。
　このモロクロ写真の和歌山シリーズは、僕が昔いつか見た光景を想いながら作られていった。あのときの食卓の匂い、煮付けのテカリ、祖母の手の皺や感触が優しく蘇ってくる。

土佐　和史　とさ　かずふみ／写真家。1977年大阪府生まれ。全国各地に出向き、旅ゆく道で出会ったひとや風景を撮り続け作品発表を行っている。2018年に写真集出版レーベルBUFFALO PRESSを立ち上げる。写真集に、「SUNLIGHT MEMORIES」（CITYRATpress）「北関東」「路地裏に咲いた花」（いずれもBUFFALO PRESS）がある

実践みんなの特別支援教育

2026年10月16日発売

目次: 特集　ポジティブ行動支援を生かした指導・支援の見直し

女子体育

2026年10月16日発売

目次: 女子体育
ウェルビーイングとダンス―心と心が響きあう―

巻頭言
今、誰と響き合っていますか？
福本まあや

インタビュー
ともに感じる瞬間を探して
井田亜彩実
（聞き手：回春以津香）

論説
響きあうからだ：
「からだ気づき」の実践
伊藤麻希

やさしく読み解く体育・スポーツの今
体育嫌いの娘は、
なぜPEが好きになったのか
岡田成弘

表現・ダンス実践研究
ウガンダの地で見つけたもの 宮内響
動きが増えると、自信があふれる 安岐美佐子
教科横断の教材としての盆踊り 弓削田綾乃
リズム系ダンスで培う「自己表現力」と「創造力」 樋口桃子
だんだんダンスが好きになる！学生と地域でつくるダンス公演 平川良幸
からだが繋がる瞬間 高橋和子

生涯スポーツ ―JAPEW DML認定講座―
なぜ、いま人の繋がりを考えるのか 飯田義明
（実技）精神的リズムエクササイズ 坂本泰子
（課題曲レッスン）「そこにある星」（歌手） 篠史美
（DML体験記）DML-C級検定受験に突き動かされて 山城詩織

Dance
Education
for All

2026
秋

JAPEW
公益社団法人 日本女子体育連盟編集
JAPAN ASSOCIATION OF
PHYSICAL EDUCATION FOR WOMEN