教員・教師 雑誌

社会教育

2026年09月02日発売

目次: ＜今月のことば＞

創刊80周年記念企画　その２　


対談「メディア」を介した視聴覚教育・放送教育　

集まり学ぶ意味について探る

　　全国視聴覚教育連盟　元専門委員長　村上長彦

　　ＮＨＫ放送文化研究所　主任研究員　宇治橋祐之

　　進行：本誌編集長　近藤真司　



特集:創刊80周年（２）　

「メディア」を介して集まり学ぶ意味

＜論文＞　　
社会教育の基本としての「民主主義に参加する力」

－学校教育との協働で育むメディア情報リテラシー

　　教育とメディアのコモンズ・ラボ代表、日本NIE学会常任理事、

　　元日本新聞博物館館長　尾高泉　



＜連載：社会教育教養講座＞

「全日本社会教育連合会」における「社会教育関係団体協議会」での中核的役割　　　　　　　　大正大学名誉教授　蛭田道春　



＜クローズアップ：次世代支援＞

子どもたちの「居場所」を支える

—不登校支援の現状とこれから—

　　フリーライター　山田知子　



<新連載>

こども家庭庁コーナー「こどもまんなかの扉」

noteから広がる「新しい学びのカタチ」

　　こども家庭庁長官官房総務課広報室　



=新連載=

小説「社教主事！」

第６話　市P連　

　　岡本七音　



【連載】

CSR/SDGsを生涯学習の視点から解説する（89）

水が創り続ける世界自然遺産から学ぶこと

—クロアチア・プリトヴィツェ湖畔を訪ねて-

　　千葉商科大学・客員教授　笹谷秀光



＜連載＞　

スポまち！表彰２０２５

新・市町村長室の窓から

弓とともに歩んだ町・利府町　

〜「弓道スポーツ文化ツーリズム」プロジェクト！

　　宮城県利府町長　熊谷大　



<新連載>

社会教育士 大航海時代の更改日誌

宣言と挑戦

—社会教育と私の物語

　　北九州市生涯学習センター　山本聡子　



＜隔月連載＞　

誌上セミナー　哲学対話—今を“とらえる”時間

第24回　「父親を哲学するー父親らしさと人間らしさの間で」

　　大人の秘密基地arcoiris 共同店主・社会教育士　川上和宏

　　大人向けの哲学対話の場、哲学カフェ＠アルコイリス・主宰　

　　　　　　　　　　　　　　

＜連載＞

新・社会教育行政職員のための施策立案の「虎の巻」

〜社会教育行政からのコミスク支援のイロハ〜

第48回　第６話　

設置に向けた準備をどのように支援していくか！？

　　栃木県教育委員会事務局生涯学習課副主幹　井上昌幸　



【連載】

天野ひかりのGOOD MORNING 　

「当たり前を言葉にするって大事」

　　天野ひかり



＜連載＞　

発想する！授業

大きな言葉を、小さくほどいてみる【前編】

　　佐藤克宏　



＜連載＞　

新・まちづくり探訪記 141

ハンチントンビーチ

市立中央図書館

　　山形市副市長　井上貴至 　



＜連載＞

「社会教育A,B,C ～ともに考える入門講座～」(17)　　

　　国立科学博物館名誉館員　折原守　

　

＜連載＞

社研EYE　161

　　国立教育政策研究所社会教育実践研究センター　



＜新連載＞　

社会教育専門ゼミナール　世界の学習コミュニティ　

第６回　ポルトガル　リスボンの緑の力

　　国立教育政策研究所名誉所員 立田慶裕　



＜連載＞

JICA海外協力隊　国際協力通信　Vol.129 派遣から始まる未来　Vol.46

PapuVani代表としてバニラビーンズを輸入・販売

　　青年海外協力隊OB 井藤正基さん　



＜連載＞

まちの不思議 おもしろ探究日記　　　　　

第47回　大学院で私をアップデート中

　　社会教育士　諏訪玲子



エルネットワーカーズ通信　

全国生涯学習音楽指導員協議会　

中央展望　

放送大学　

ＮＨＫ　

映像教材　

JGEPA　ＮＥＷＳ　

受贈資料（雑誌・広報誌等）　

日本青年団協議会　実践大賞　

編集部から　

みんなのスポーツ

2026年09月01日発売

目次: みんなのスポーツ

特集
地域資源としての
スポーツによるまちづくり

2026 8・9

月刊　教育旅行

2026年09月01日発売

目次: 表紙写真　石巻市震災遺構門脇小学校を見学（写真提供：千葉黎明高等学校）

巻頭連載　もう一度訪ねたい日本の遺跡［67]　草戸千軒町遺跡（広島県福山市）

特集　防災・減災と災害からの復興を学ぶ教育旅行プログラム
特集のねらい　東日本大震災から15年が経ちました。能登半島地震は記憶に新しいことと思います。日本列島は、これまで地震や津波、台風や豪雨、火山噴火など、多くの災害に見舞われてきました。自然災害は無くせませんが、防災・減災にはそれらについて正しい知識を持つことが不可欠です。また、被災した地域の復興への取り組みを学ぶことも大切です。そこで特集では、各地・施設の「災害から学ぶプログラム」を紹介していただきました。

・北海道：火山とともに生きる～洞爺湖有珠山ジオパークで学ぶ防災・減災～（洞爺湖有珠山ジオパーク推進協議会　学術専門員　金田　皓樹）
・宮　城：未来を守る防災教育～南三陸３１１メモリアルで学ぶ「心」と「事」の備え～（南三陸３１１メモリアル　館長　高橋　一清）
・福　島：『ホープツーリズム』～複合災害の教訓から未来を創る力を育む、福島での探究学習～（（公財）福島県観光物産交流協会　観光部ホープツーリズム・教育旅行推進部長　渡辺　政和）
・石　川：能登で学ぶ「いしかわ震災学習プログラム」（石川県文化観光スポーツ部観光戦略課　主事　宮越　清圭）
・愛　知：伊勢湾台風の教訓を伝え、災害について体験しながら学べる施設（名古屋市港防災センター（指定管理者　丹青社・コニックス共同事業体））
・兵　庫：阪神・淡路大震災の経験と教訓、防災・減災の大切さを未来と世界に発信する災害ミュージアム（阪神・淡路大震災記念 人と防災未来センター　事業部運営課　誘客・運営業務担当　松村　嘉奈子）
・熊　本：熊本地震10年、災害の記憶を未来の防災・減災につなぐ「熊本の学び」（熊本県観光文化部観光文化政策課　主任主事　井上　翔悟、観光振興課国内観光推進室　主事　岡本　恵梨香）

連載　教育旅行研究　「師弟同行」～震災学習を継続し地域のリーダーとなる～（千葉県　千葉黎明高等学校　教諭　鵜澤　元）

連載　地域だより　被災地東松島市で学ぶ、自然共生と防災教育（東松島市商工観光課観光振興係　係長　浅野　沙都美）

連載　”まちあるき” で楽しく学ぶ「持続可能なまちづくり」(21)　マンガで歩き、復興にふれる石巻マンガロード周辺エリア（（株）街づくりまんぼう（石ノ森萬画館運営会社）　街づくり事業部　苅谷　智大）

連載　ミュージアムに行こう！　広島市豪雨災害伝承館（広島県広島市）

記事広告　学びで巡る京都 未来へつなぐ修学旅行 (5)　京都の企業ミュージアムで広がる学びと発見（京都府商工労働観光部　観光室　企画参事　牧　哲也）

視察レポート　お笑い芸人さんにコミュニケーションのコツを学ぼう！（（公財）日本修学旅行協会　編集部　中出　三千代）

インフォメーション
・宮城県美術館リニューアルオープン
・「福島県復興祈念公園」開園
・お台場で楽しむ世界最大級の噴水ショー「東京アクアシンフォニー」
・海洋プラスチック問題解決に向けた専門拠点「ＰＬＡ ＰＬＡ」オープン！
・東京都美術館開館１００周年記念「大英博物館日本美術コレクション百花繚乱～海を越えた江戸絵画」開催
・特別展「源氏物語　王朝のかがやき」京都、東京の国立博物館で開催

賛助会員だより
・（公財）岩手県観光協会
・（一社）若狭湾観光連盟
・（公社）福岡県観光連盟
・鹿児島県教育旅行受入対策協議会

ちいさいなかま

2026年08月28日発売

目次: 特集 園と小学校とのつながり
就学に向けて不安になること、焦ること、あれ?と思うこと…
今「つながり」をどうしているかをもとに、大切にしたいことを考えあいましょう。

小特集 運動会に思うこと
そろそろ運動会の季節。内容についてはさまざまでも、大切にしたいことはなんでしょうか?
保護者・保育者に聞きました。

教育美術

2026年08月28日発売

目次: 子どもの創造が生まれる場Ⅱ

　コロナ禍の2021年3月号では，「子どもの創造が生まれる場」をテーマに，幼児教育の現場や図工室，美術室を取り上げ，子どもの創造力を育む“場”の大切さを見つめました。
　そして今回，その続編として，視点をさらに広げ，図工室や美術室の“中”だけでなくその“周辺”にも視野を広げます。子どもと環境の関係を見つめながら，創造の場とは何かを考えていきます。


【特集】

砂場での子どもたち ～幼小をわたる実践から～
　千葉大学大学院教育学研究院　准教授　小橋 暁子

造形遊びによる子供の造形的特徴と場所・空間との関わり
　柴田学園大学短期大学部　特任教授　蝦名 敦子

ネガティブ・ケイパビリティで心を動かす美術室経営
　東京都 大田区立田園調布中学校　副校長　松尾 英治

創造性は，どこに宿るのか　―VIVISTOP NITOBEという場に問い続けられていること―
　VIVISTOP NITOBE　学習環境デザイナー　山内 佑輔

子どもたちの「いいな」がまちを巡る：まちの図工室
　長岡造形大学　造形学部 建築・環境デザイン学科　准教授　福本 塁

〔レポート〕こども環境学会 2026大会（横浜）「アフターコロナのこども環境」より
基調講演：「楽しむ」とはどういうことか　―哲学的探究からの問いかけ―

〔レポート〕こども環境学会 2026大会（横浜）「アフターコロナのこども環境」より
シンポジウム：地域発・こどもまんなかから持続可能な社会づくりの可能性を探る

こども環境学会 2026大会（横浜）「アフターコロナのこども環境」より
分科会１：Playful（遊び心とこども環境）
　　　　　　　　　　鶴見大学短期大学部　准教授　鮫島 良一
〔こども環境学会2026大会（横浜）　実行委員長〕


【連載】

第85回 全国教育美術展特選作品より　作品紹介

【シリーズ 乳幼児はすごい！ 86】
　諸感覚で楽しむアートとことば（３・４歳児）（後編）　～色って不思議！～
　　福岡女子短期大学　教授　樋口 和美

教美アートギャラリー（第47回）
　熊本市現代美術館　副館長　坂本 顕子

文献紹介
　書籍名：造形遊びの再布置化に向けて：メタ・アート思考が開く基礎教育課程
　著　者：永守 基樹
　紹介者：水島 尚喜（聖心女子大学　名誉教授）

［保育実践］
　心と体が動き出す　―『桃太郎』の劇ごっこから―
　　お茶の水女子大学附属幼稚園　教諭　谷地 理沙
　　《実践報告を読んで》　社会福祉法人慈紘園　慈紘保育園　園長　松山 益代

［授業実践］　小学校　〈第６学年〉
　地域に学び，地域を表現し，地域とつながる「学びの芸術祭」
　～「南地区なかよくナーレ」協働版画と地域連携の実践～
　　青森県 十和田市立南小学校　校長　野坂 佳孝
　　《実践報告を読んで》　佐賀県多久市教育委員会 学校教育課　課長　冨永 千晶

［授業実践］　中学校　〈第２学年〉
　漫画で伝えよう　～新入生への学校紹介漫画制作～
　　岩手県 盛岡市立上田中学校　教諭　小山 祐太
　　《実践報告を読んで》　大阪芸術大学　特任教授　松山 明

教美インフォメーション（研究会・イベント情報）

現代詩手帖

2026年08月28日発売

目次: 【特集】井坂洋子の現在地

◎作品
井坂洋子　産

◎講演
井坂洋子　憧れの詩人たち　永瀬清子、茨木のり子、牟礼慶子、森原智子などの詩を中心に

◎対談
井坂洋子＋中本道代　いまの文体を摑むまで

◎論考・エッセイ
松下育男　理想の形　井坂洋子の詩を読みながら
須永紀子　小骨のような何か
阿部嘉昭　時間の結び目
日和聡子　光芒が差すように
杉本真維子　じれじれと咲く
阿部曜子　詩のタイトル
唐作桂子　八〇年代のエッセイから見る井坂洋子
福尾晴香　距離が生み出す批評性　井坂洋子と伊藤比呂美の比較から

◎この一篇
平田俊子／山田せつ子／佐々木安美／岩佐なを／和田まさ子／柿沼 徹／岡本 啓／湖中千絵

◎資料
井坂洋子 著作一覧

◎討議
雪漠＋高橋睦郎＋阿部公彦＋田原　受け継ぎ、変える　中国文学と日本文学

◎連載詩完結
古川日出男　馬と会話する　火歌 hiuta

◎作品
井川博年　恐竜とクルド人
水無田気流　0kayamA
鈴木智之　花を捨てる

◎連載詩
高橋睦郎　病床六尺の恋は　正岡子規へ
時里二郎　斗　続き　演習林
小池昌代　ネイキッド　naked　蕎麦つゆのやうな目の女
森山恵　による　サワコ・ナカヤス　による　多田智満子　フーガの技法　The Art of Fugue　他二篇

◎連載
四方田犬彦　あらゆる詩は翻訳詩である。　フライパンから鍋へ
巻上公一　声は手のように動かせる　詩人のための声帯潮流
森本孝徳　詩人の食生活はでたらめだし、断食芸人のように流行ってない　ニッポン現代詩史
林 大地　道頓堀詩人、その極点と終焉　一九二〇・三〇年代 大阪道頓堀モダニズム

◎レポート
一方井亜稀　空き地とは何か。　四月の空地キックオフ企画
小林福実　存在と気配について　江代充の居た場所
江田つばき　棚にしまった言葉が舞うとき　〈サークル・ナレーティング〉Section #５「ひとの本　ひとの声」

◎イベント
素潜り旬　鎌倉ヌーヴェルヴァーグ　「詩をフェス 2026」

◎書評
時里二郎　鎮魂と叙景　高橋睦郎『夜明といふ駅』
金井雄二　おもしろさ、とは何なのか　服部誕『古来稀なり』

◎月評
中島悦子　飛び立つ表現のカタルシス
佐峰 存　速まる流れを遡りながら

◎選評
井戸川射子　「キャンバスのせなかというのは簡潔だ」
伊藤比呂美　安定の自分の詩を書いてていいのか

◎新人作品
９月の作品

表紙作品│白石由子〈Open Light〉2019　YOKOTA TOKYO所蔵　ⓒYuko SHIRAISHI
扉作品│白石由子〈Light Reception〉2024　Annely Juda Fine Art所蔵　ⓒYuko Shiraishi
表紙デザイン、扉・目次│佐野裕哉

理科の教育

2026年08月28日発売

目次: 特集：私の考える理科の「中核となるもの」
授業づくりで大切にしていることを通じて

次期学習指導要領に向けた教育課程企画特別部会の中で、質の高い・深い学びを実現しながら、多様な子どもたちを包摂し、持続可能なカリキュラムを実現する手立てとして、石井英真氏から「中核的な概念・方略」という言葉が示され、話題となりました。概念ベースのビッグアイデアや方略ベースのビッグスキルで整理された諸外国のカリキュラムなども紹介され、その重要性が述べられました。
この「中核的な概念・方略」を軸にすることで、個別の知識は重点化され、多様な学び方が可能な、深さ志向の授業を展開していくこともできるようになるでしょう。学習内容が構造化され、幹となる部分（中核 的な概念・方略）が明らかになることで、授業づくりや問いの設定、多様なアプローチを保障した授業づくりも考えられます。
「中核的な概念・方略」は、個々の知識をつなぐ「幹」となったり（知識の構造化）、教科の本質に迫る「窓」となったり（教科の本質の顕在化）、未知の状況で発揮できる「コンパス」となったり（状況に合わせた適用）するなど、学習者にとって有効に働くことが想像できます。まさに、資質・能力の育成を支える土台であり、各学校でのカリキュラム・マネジメントの要となりそうです。
であるならば、日々子どもたちと向き合って授業に取り組んだり、その授業者や学習者を支えたりすることに尽力されている先生方は、何を理科の「中核的な概念・方略」に据えているのでしょうか。本特集では、そんな先生方の、“私の考える”理科の「中核となるも の」について、大いに語っていただきます。授業づくりにおいて、いつも大切にしているものはないでしょうか。子どもの声を聞いて問い返したり、助言をしたりするときに常に意識していることもきっとあるでしょう。
教育課程企画特別部会での議論が進み、「中核的な概念・方略」に関わる部分については「知識及び技能に関する統合的な理解」「思考力、判断力、表現力等の総合的な発揮」という言葉で整理されています（2026 年８月現在）。これまでの議論の過程を踏まえ、あえてここでは「中核となるもの」という言葉で論じていただきます。
現場で常に子どもと向き合いながら、授業を通して子どもの資質・能力を育成している先生方だからこそ、大切にしたいもの、中核としたいものがあるでしょう。新たな学習指導要領がどうあるべきか、議論が高まっている今だからこそ、本特集が理科の「中核となるもの」について考える機会となり、日々の授業づくりについて考えを深める一助となれば幸いです。

（『理科の教育』編集委員会）


（以下、目次）-----------------------------------------------------------------

理科の教育

令和８年９月号
通巻890号
2026／Vol.75

【特集】
私の考える
理科の「中核となるもの」

■理科の「中核となるもの」について考えること
●科学的リテラシーを社会的実践へとつなぐ理科授業に関する論考－根拠に基づく思考・判断・表現と教師の専門性の視座から－ 野添　生5
●「中核となるもの」の統合的な理解をどのように実現するのか－中学校理科における力や慣性及び慣性質量を事例として－ 小林　和雄9
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（小学校）
●子どもの図的表現に統合される中核的な知識
－イメージを起点とし，対話で紡ぐ理科授業の実現－ 猪口　達也13
●子どもの「遊び」の火を灯し続けるために－幼児期から育まれる「知りたい！」「やってみたい！」「確かめたい！」を支える教師の役割－ 清水　省吾16
●中核となるものは子どもの「自然の事物・現象へのせまり方」－「科学の本質」「科学的探究の本質」を取り扱う学習方略の開発を通して－ 志田　正訓19
●自然事象の関係性を捉え，説明する力を育む－複数の量の関係から探る「振り子」と「てこ」の実践を通して－ 大橋　翔一朗22
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（中学校）
●中学校理科における中核的な概念・方略を身に付けた生徒の姿とは －「統合的な理解」と「総合的な発揮」に到達する学びを構築するために－ 平澤　傑25
●科学的な探究を通して自然や社会の事象・言説を批判的に捉える
－中学校第３学年「浮力」における実践－ 櫻井　康之28
●逆算し，問いを見いだし，課題へ迫る授業展開
－OPPシートを用いた光の実践を通して－ 松浦　昭彦31
●単元の中核となる概念を設定することで科学的な概念形成を図る－中学校第１学年・地学領域（大地の変化）における実践事例－ 羽澄　大介34
●「生きるとは何か」を子どもと共に探究し，自然観を広げる－子どもの問いから立ち上がるホメオスタシスの学び－ 佐々木　庸介37
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（高等学校）
●マクロとミクロの視点を包括する探究活動の効果的な配置－化学基礎における年間の指導計画を軸とした学習プログラムの構築－ 佐藤　友介40
●グラフから面積に相当する量を繰り返し意識させる授業実践－高等学校物理基礎及び物理における高校３年間での取り組みを通して－ 齊藤　孝通43

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
中学生は水溶液の均一性をどのように考え，理解しているのか―中学校第１学年
「水溶液の性質」を例に― 北村　一浩・原　知秀・山際　清史・小池　守 46
●教材研究一直線
全自動天体写真儀を使った天体写真④ 田中　千尋 48
●概念構築を目指した探究型授業
～金星の満ち欠け～
気付きやすい現象から順次モデル実験で見いださせる 荒尾　真一 50
●理科Manabiコネクション
「だから火は消えたんだね！」 水野　安伸・佐藤　孝己 52
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
折り紙と数学で世界一の研究 辻本　昭彦 54

第３回『理科の教育』
大賞の決定 56
オンライン
全国大会案内 60
学会通信 62
次号予告 68

歴史地理教育

2026年08月28日発売

目次: 特集キリシタンの時代─布教と貿易から禁教へ
東アジアのなかの日本のキリシタン禁制と島原天草一揆　大橋幸泰
実践報告 　小学校
「キリスト教ではないと言えばいい」
―先行実践「尾張のキリシタン弾圧」に学ぶ　石上徳千代
キリスト教布教と貿易
―両者はなぜ相関するのか　岡美穂子
実践報告　高校　日本史探究
南蛮屏風の読み解きから探究学習へ―研究者との「対話」を通じて　濱田文
戦国大名「地域国家」の独自外交とその歴史的意義　鹿毛敏夫
小学校の授業　６年　総合的な学習の時間
「鉄の暴風」と呼ばれた沖縄戦の伝え方を探究する　下地治人
中学校の授業　歴史
卑弥呼がもらった「金印紫綬」とはどんなものだろう？
―具体と抽象の往還で自分事につなぐ前近代史学習　小川涼作
高校の授業　世界史探究
描かれた大友義鎮から考えるカトリック世界の「日本」　長谷川真
連載
子どもの目
▼平和を想う　宮川真幸
わたしの授業●11
▼私がめざす授業とは　池本恭代
地域─日本から世界から●333
▼インタビュー　地域のモスクで聴いたイスラームの話　マスジド大塚を訪ねて　クレイシ・ハールーン
歴史教科書をめぐる歴史教育と歴史学の対話●2
▼歴史教科書における「ピューリタン革命」─「市民革命」から「主権国家」、 そして（上）岩井淳
子どもの本から未来を考える●8
▼『チ。 ―地球の運動について―』宮崎令子
世界を歩く●204
オランダ社会から見えるもの⑥［最終回］ 上野かすみ
各地からのたより●110
▼「世代交代を見据え、世代協働の充実を！」稲垣尚宏
探訪ミュージアム●205
▼松代大本営平和祈念館　長野県長野市　飯島春光
読書室
『明治維新10講』
『ここまでわかった聖武天皇の宮―平城宮・恭仁宮・紫香楽宮・難波宮』
『彼女たちの「戦後」12人の肖像』
実践報告／高校　日本史
高校生と学ぶ「世界の舞姫」崔承喜の半生　三橋広夫
続　歴史教育が歴史学に問いかけてきたこと―子どもを歴史認識の主体として成長させるために　加藤公明
ナイチンゲールと日本赤十字社・「修身」・「道徳」（後） 石出みどり
●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●611●実践記録集・資料紹介
●読者のひろば●伝言板●いただいた本●今月の動き●次号予告●バックナンバー

PriPriパレット

2026年08月27日発売

目次: 表紙
目次
CONTENTS
寄り添ってくれるあなたがいるだけで　東田直樹
特集1　ポジティブ行動支援で変わる ”ほめる”のカタチ　前田 卿子
子どもが過ごしやすい支援ツール活用術　行事の苦手を軽減するツール　佐藤 暁
作業療法×保育　感覚統合あそび　眼球運動のコントロールを促すあそび　高畑修平
特集2　DCD(発達性協調運動症)への理解と支援　岩永 竜一郎
感覚おもちゃLABO　目と手を使い 集中してあそぶ　藤原里美／宮地明子
多様な支援の実践NOTE　「気持ちを伝えられない子」への対応　白馬智美
インクルーシブって何だろう？ ことばかけに潜む、思い込みに気づこう！　野口晃菜
特集3　研修”だけ”で終わらせない！　園内研修 虎の巻　鈴木 健史
図解でわかる！ステップアップ用語解説　レジリエンス　水野智美
発達支援の最前線　保育所等で専門職の「保育士みなし配置」等が可能に。新制度のポイントを解説！　こども家庭庁／わらしこ保育園
読者のおたよりカフェ　阿部利彦
個別の指導計画文例　小島直子
次号予告
おかげさまで、今がある‼ 支援に関わるみなさまへ　メイ ボランチ
HAPPY PRESENT

【特別付録】 ・　あそびワーク
　　　　　　 ・　支援ツール
　　　　　　 ・　感覚おもちゃレシピカード

教育と医学

2026年08月27日発売

目次: 特集にあたって：持続可能な教育・保育現場を実現するために（伊藤崇達）
対人援助職のバーンアウトとは（久保真人）
教師と保育士のメンタルヘルス改善――バーンアウト研究からＳＣＧ理論を基盤にした個人と組織のサポート（増田健太郎）
教師・保育士の感情労働（関谷大輝）
保育士の現状とメンタルヘルス（上村眞生）
教員の休業と、回復段階に合わせた職場復帰支援（井上麻紀）
対人援助職の早期離職予防プログラム（水野雅之）
教師のメンタルヘルスと同僚性――学びと育ちの責任を共有する校内授業研究（有井優太）
〈援助要請が結ぶこれからの学校〉教師の同僚性とチーム支援（本田真大）
〈児童書からよみとく教育思想〉 「子ども」とは何か――子ども観の変遷と教育文化（鈴木優）
〈子どもの科学的リテラシーを育むために〉「みること」の意味（末松加奈）
特別支援教育のページ▼ 特別支援教育専門研修について（独立行政法人国立特別支援教育総合研究所）
バリアフリー絵本の世界
新刊情報
教育と医学関連の雑誌情報
特集題目一覧
編集後記

看護教育

2026年08月25日発売

目次: ■特集　コンピテンシー基盤型カリキュラムに臨床薬理の視点を組み込む■
特集　コンピテンシー基盤型カリキュラムに臨床薬理の視点を組み込む

知識伝授の薬理学から「臨床薬理×臨床判断」へのパラダイムシフト（柳田俊彦、伊豆倉理江子、甲斐友梨、内田倫子、山﨑啓子、木下由美子）
コンピテンシー基盤型カリキュラムによる看護実践能力の質保証
臨床薬理の視点を看護の臨床判断に組み込み、共同意思決定を支える（西村礼子）
コンピテンシー基盤型教育に対応した看護臨床薬理学の再構築（眞鍋貴行）
看護基礎教育における臨床薬理学教育の現状と今後への期待（犬山彩乃、佐々木ちひろ、中水流彩、大内基司）
臨床薬理学の視点を取り入れた看護専門科目の授業設計例──薬理学・臨床薬理学の知識をどのように看護学に活用していくか（松田明子）
シミュレーション・OSCE・IPEで学ぶ看護臨床薬理学──患者安全と共同意思決定を中心に据えた教育デザイン（柳田俊彦、伊豆倉理江子、甲斐友梨、内田倫子、山﨑啓子、木下由美子）


□巻頭インタビュー
「感情」から問い直す、ケアの本質と脳の働き（恩蔵絢子さん）
□焦点
なぜ看護におけるプロフェッショナル・アイデンティティは重要か──Why Professional Identity in Nursing Matters（ネルダ・ゴッドフリー、津波古澄子、渡部富栄）
看護基礎教育における合同カリキュラムの実践と教育評価尺度の開発──複数校連携教育の質保証に向けた取り組み（藤井光輝、花子紀子、谷口秀美、髙下智香子、松下裕子、山中真弓）
□レポート
地域在宅時代の看護教育に、なぜ人類学なのか──「医療者向け人類学教育」から探る、患者を生活者として捉える視座（「看護教育」編集室）


●Z世代の新人看護師を育てる・支える──入学時から卒業後まで、つながり続ける教育支援・1［新連載］
病院が語るZ世代育成の現実──現場の葛藤と限界（相撲佐希子）

●多様化・複雑化する社会の中で学生が自らの役割を見いだす 東京医薬看護専門学校の地域・在宅看護論・2
救急車同乗と救急救命士科との連携授業（椎津美里、石橋佳子、堀 延之）

●看護教育における変わるもの 変えられないもの──AI・DXとともに揺れの時代を歩む・2
変わるもの──技術・制度・社会が求める看護（藤井光輝）

●授業・演習・実習をつなぐ協働の力──大学と病院が共に創る看護基礎教育・3
災害看護学における病院と協働で実施した授業・演習の紹介（吉田 茜、堀田昇吾）

●知を結び、実践を育むポラリス発の看護教育・4［最終回］
地域の未来を拓く、看護職の起業を学習してみた！（菅野由美）

●「なぜそう考えた？」を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方・4［最終回］
論理的思考力を育成するための体系的教育と準備──レポート作成の教育実践から（金子多喜子、神宮寺陽子、宮下苑薰、福澤一&#134071;）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・11
WEIRDとインフォームド・コンセント（木村映里）

看護展望

2026年08月25日発売

目次: 特　集

◆組織管理のパラダイム・シフト
　看護管理者が実装する、多様で柔軟な働きかた

　生産年齢人口の減少が進むなか、看護職の確保と定着は、すべての医療機関にとって喫緊の課題となっています。
　従来型の勤務体制や組織運営だけでは、夜勤人材の確保や離職防止は難しく、そのため、今求められているのは、「多様で柔軟な働きかた」を前提にした組織づくりです。短時間勤務、副業・兼業、夜勤専従、育児・介護との両立支援、シニア人材の活用─こうした選択肢を“例外対応”ではなく、組織戦略として位置付ける視点が必要となっています。
　その実現には、制度整備だけでなく、現場の意識変容と管理者のリーダーシップはもちろん、管理者自身が「管理のありかた」を問い直し、職員と共に新しい組織文化をどのようにつくっていくかが求められています。
　本特集では、多様で柔軟な働きかたを実装し、人材確保・定着につなげている事例を紹介しながら、これからの時代を勝ち抜く組織づくりを考えます。


【目次】
Interview
●川上ちひろ
　医療者も「助けてもらえばいい」
　―発達障害の特性がある看護学生・看護師を支える組織づくり


特　集
◆組織管理のパラダイム・シフト　
　看護管理者が実装する、多様で柔軟な働きかた

◆アンケート
●看護師の働きかたに関する意識調査
　　『看護展望』編集室

◆PART 1　総論
●なぜ今、「組織管理」のパラダイム・シフトが必要なのか
　　淺香えみ子

◆PART 2
●多様で柔軟な働きかたを“機能させる”組織へ
　　諸橋泰夫

◆PART 3　実践事例①
●夜勤人材を確保する勤務体制改革―看護管理者が実装した多様で柔軟な働きかた
　　東川友紀

◆PART 4　実践事例②
●定着率向上につながる柔軟な働きかた
　　横山藤美

◆PART 5　実践事例③
●経験や強みを生かした多様な人材を“戦力化”する組織
　　須佐美智子


管　理
◆施設基準管理の看護マネジメント活用 (9)
●患者中心のベッドコントロール　管理の実際と課題
　　花島まり・一般社団法人日本施設基準管理士協会

◆高度実践看護師の実践力 ケアの質を変える判断と介入 (9)
●実践事例　周手術期における安全と安心を両立させる介入と実践
　　布目雅博・石川幸司

◆Ｎバク流 課題を力に変えるヒント (21)
●“発達障害グレーゾーン”と部下に打ち明けられたら、上司は何をすべきか
　　Ｎバク


教　育
◆豊かな看護教育を創る 授業デザイン・授業リフレクションの実際～臨床編～ (21)
●１～２年目の看護師を対象にした学習会　
　膀胱留置カテーテルの感染予防
　　水鳥海麟・目黒 悟・永井睦子

◆日本版DNP教育の現場から (16)
●地域や行政に目を向ける　地域診断と行政見学学習
　　小野田 舞・福井トシ子


◆私のまわりのすてきな風景 (9)
●心を整えてくれる場所
　　津嘉山みどり

◆「看護DXアワード責任者」坪田康佑が直撃取材 看護DXツール解剖 (9)
●看護DXアワード2026、開催！
　―５部門10社が受賞・表彰　現場目線で選ばれた「本当に使えるDX」が勢揃い
　　坪田康佑

◆漢方で癒されよう！ (21)
●夏の疲れを秋にもち越さないために―残暑のからだを整える漢方と養生
　　笹森有起

◆心を満たす人道支援とは 世界の現場からの十二章
●第９章　フィリピン レイテの巻
　診療の、その先へ―レイテで迎えたクリスマス
　　林 晴実

◆気になるニュース、ちょっと深読み
●傾向と対策はあるのか？ 看護師による患者殺人
　　村上和巳

◆こころをみつめるBOOK GUIDE Vol.225
●白洲信哉 著
　『旅する舌ごころ―白洲次郎・正子、小林秀雄の思い出とともに巡る美食紀行』
　　皆藤 章

月刊クレスコ

2026年08月25日発売

目次: 特集＝いきいき わくわく とっておきの授業

授業の中で「そうか！」「なるほど！」「すごい！」といった子どもたちの反応が返ってきた時、きっと先生は心の中でガッツポーズをしているに違いありません。授業が終わってから、子どもたちが質問に来たり、自分の意見を伝えに来たりしてくれると、ついつい時間も忘れて語り合ってしまうことも。「なんでかな？」「これってどういうこと？」と子どもたちが真剣に悩んでいる姿につられて、先生もいっしょになって思いをめぐらし、あーだこーだと思いついたことを出し合う授業も魅力的です。子どもたちの「知りたい」「やってみたい」「伝えたい」「わかち合いたい」といった願いに応える授業は、子どもたちも、先生も「いきいき　わくわく」するものです。「いきいき　わくわく」する授業は、子どもたちも先生も元気にします。学習指導要領や教科書どおりにやっているだけではなかなかうまくいきません。「いきいき　わくわく」する授業は、子どもたちと先生たちが一緒になってつくり上げる『生もの』の授業です。全国各地で、「いきいき　わくわく」する授業にもっととりくみたいと願う先生たちを励ましたいとの思いが詰まった特集です。

●総論
子どもたちの参加で授業は変わる……植田一夫
●小学校
百人一首からつながった関係性……栗原ゆうひ
●小学校
つながることで子どもにも、大人にも「わくわく」を……中田郁乃
●中学校
「虫」なんてもう怖くない！……荒 誠
●高校
英日絵本Words to Remember……小川弘義
●定時制高校
今頃、整数の計算をやってみると…………國井啓介
●特別支援学校
特別支援学校６年生国語「せんろはつづく」……前川香織
●特別支援学校
ジオラマ劇で立ち上がる物語の世界……長谷川聡一朗
●運動の視点
子どもの「参加」を授業に取り戻すために……中村清二

【連載】
◆私の出会った先生……稀乃
レールの外で生きる
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
熊本大地震で被災された方々を想う
◆憲法と私……大久保賢一
原爆投下と憲法9条
◆実践の玉手箱③……佐藤優子
子どもの伝えたい思いを大切にし、再現する力を育てる分割パズル
◆これなら作れるパパッとレシピ ……猪瀬里美
世界５大健康食品キムチを使った「豚キムチ＆チーズ」
◆ゆるり探訪　全国平和スポット⑥……おまかせHR研究会
「人間らしい生活」を問う　
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆安心して働ける学校を⑤……天笠 崇
ハラスメント対策③：行為者対応
◆子どもも大人も電子スクリーン症候群 ……大谷良光
SNSによるメンタルヘルスの悪化と「規制」　その2
◆先生読んで！ おとなのための児童文学案内……西山利佳
おぬしら、なかなかやるな
◆どの子も発達のねがいを持っている⑫……別府 哲
素の自分を出せる仲間との出会い
◆子どもたちの生きる世界⑮……山元幸一
かりゆしウェアの日に
◆いわさきちひろの世界⑥……横山夢亜
季節の気配を描く
◆この映画見ましたか？……岩間知之
「二十四の瞳」

教育家庭新聞　教育マルチメディア

2026年08月24日発売

目次: 社会ニーズに対応した学びの環境や学びの内容そのもののバージョンアップが求められている

■高専・専門高校で学ぶ【2・3面】
■共同調達で校務DX【4面】
■卒業記念・寄贈品特集【5面】
■学校給食・食育【6面】
■学校図書館・教育旅行【7面】
■教育ニュース【8面】
　

教員養成セミナー

2026年08月21日発売

目次: 【特別解説】シリーズ　学習指導要領はどう変わるのか

【特集１】“ 共同実施”型予想問題付き！ 知らなきゃ合格できない 教育 TOPIC８
□　◯×クイズで腕試し！　これ知ってる？　対策必須TOPIC ８
□「知ってる！」に格上げ　各TOPIC サクッと紹介＆予想問題　
【 “教育の在り方”に関するTOPIC 】　
　TOPIC１　次期学習指導要領
　TOPIC２　令和の日本型学校教育
　TOPIC３　教育振興基本計画
　予想問題
【“教育実践”に関するTOPIC】　
　TOPIC４　生徒指導提要
　TOPIC５　特別支援教育
　TOPIC６　教育DX
　予想問題
【“教育課題”に関するTOPIC】　
　TOPIC７　いじめ
　予想問題

【特集２】大学1～3年生＆講師・社会人の立場別！ “合格逆算”学習プラン
　― 学習プランを立てる前に―　教採対策のオキテ ５カ条
　―2027年実施試験に向けて― 　受験自治体が「共同実施」に 参加するかどうか確認しよう！
　― 「３年次受験」の合格を目指す― 　大学１年生におすすめ！ 学習プラン
　― 「３年次受験」の合格を目指す― 　大学２年生におすすめ！ 学習プラン
　― 本試験の「４年次受験」合格を目指す― 　大学３年生におすすめ！ 学習プラン
　― 仕事＆試験対策を両立して合格を目指す― 　講師・社会人におすすめ！ 学習プラン

７月 教育＆一般ニュース

連載｜
KYOUSEMI LEARNING ROOM｜
● 基本を押さえる一般時事
● 試験に出る& 現場で役立つ　教育心理のマメ知識
● 現場でスグ使える！　生成AI のスゴ技
● もっと知りたい！　“特別な支援”が必要な子ども
● 教室目線で学ぶ！　ウェルビーイング入門
● 共同実施対応　基礎×応用で鍛える！
● 専門教養トレーニング
　　専門教養：小学校　国語／社会／算数／理科／音楽／図画工作／家庭／体育／外国語活動・外国語
　　専門教養：中高　国語／社会／数学／理科／英語／保健体育
　　専門教養：特別支援教育
　　専門教養：養護教諭

KYOUSEMI DISCOVERY ROOM｜
● こんな１カ月を過ごしました！　若手教師のセンセイ生活
● 明日もきっと大丈夫。先生の「おまもり言葉」
● まざりあう教室を考える―マックの視点から―
● 現役学校司書が教える　今すぐ授業で活用できる　学校図書館Diary
● 子どもと先生をつなげる　動画でかんたん　黒板アート
● 今月の教職サークル日誌
● ゆっふぃーのゆるっとキャラっとご当地歌めぐり
● 教採受験者DATA&VOICE

BACK NUMBER

巻末｜
「共同実施」にも対応！
教職教養パーフェクトBOOK
第2回　教育原理教育原理② 生徒指導

教職課程

2026年08月21日発売

目次: 【巻頭】
そうか，きみは教員を目指すのか #97　Canva教育版 統括マネージャー 坂本 良晶からのメッセージ
【特集1】
教職教養・一般教養・専門教養　頻出テーマ 教採対策
【特集2】
今夏2026年実施試験　全自治体　志願者数・受験者数・採用予定者数

【短期集中連載】
自治体別試験DATA＆分析
【連載】
教育時事ゼミナール
鈴木先生の“誰一人取り残さない”ICTのある教室
事例から学ぼう　藤平先生のよくわかる生徒指導
読み解き　文科省ニュース
子ども・受験者・現役教員を支援する　実務家先生・釼持レポート
教採に出る教育時事　News Headline Top3

教職教養・一般教養　教採学力ステップアップドリル
専門教養　教採学力ステップアップドリル

バックナンバーのご案内
次号予告

百万人の福音

2026年08月21日発売

目次: 聖書に学ぶ生き方マガジン「百万人の福音〜BIBLE&LIFE〜」2026年9・10月号
特集：感謝して生きる
つらいとき、苦しいとき、私たちは神様に祈り求める。 楽しいとき、うれしいとき、つい神様への感謝を忘れてしまうことがある。今ご飯が食べられること、今働けていること、今生きていること。当たり前だと思っている日々は、すべて神様が与えてくださっているもの。 今一度「感謝して生きること」を考えてみよう。

その他、「毎日の聖書 神と私の365日」（早坂 恭）、信仰生活の基礎を築く助け、ウェストミンスター小教理問答を漫画で！「漫画 わたしのための、確かな土台」（長谷部愛美）、「人物で読み解くキリスト教近代史―「神学を生きた」神学者たち」、「心整う刺繍時間　祈りのステッチ」（平野ほざな）、「それでも世界は今日もやさしい―認知症グループホームの日常」（市川シメオン）、「『いのち』に寄り添う」（石居基夫）、「“目からウロコ”の新約聖書―これを知ると、聖書が倍おもしろい！」（伊藤明生）、聖書のメッセージ、文芸投稿、さまざまな立場の方々の証しなど、聖書を生活の中で生かしている方々の姿を掲載しています。

福音と世界

2026年08月21日発売

目次: 特集＝それでも希望をもって

歴史と希望──アウグスティヌスの歴史観とカルヴァンの希望の概念……青木義紀

旧約聖書における「希望」……左近豊

聖書における希望（elpis）…..遠藤勝信

ドイツ語文学の現在……松永美穂

希望は先行する神の言葉から……小林宏和

希望とは何か──「希望のまち」プロジェクトから……奥田知志

書評　アメリカとは何か、ポスト世俗化とは何か──藤本龍児『宗教のアメリカ』を読む……相川裕亮

【連載】

ぼやき牧師のさすらい説教録18
　神はまだ完成してない…..富田正樹

私が出会ったことば　その7
　ともに、学ぶことに、存在が［･･････］かかっている。──林 竹二……川本隆史

ズレズレなるままに6……川口弾

異端者の世界航海──ハンス・キュンクの生涯18
　教皇の不可謬を問う……福嶋揚

「山上の説教」を読む──真（まこと）のイエスを探して12
　思い悩むな……陶山義雄

人物・キリスト教史15
　金井為一郎──「祈りの人」として知られたエヴァンジェリスト……戒能信生

古代イスラエル史入門5
　古代イスラエルの宗教文化……日髙貴士耶

新約釈義　ルカ福音書57
　ガリラヤ宣教の始まり4 : 14 － 44……山﨑ランサム和彦


表紙画……八木美穂子　

数理科学

2026年08月20日発売

目次: リー群・リー代数(リー理論)およびその表現論は,空間の連続的な対称性を記述する理論として,数理科学の広範な分野にわたって重要な役割を果たしており,現代数学の基礎をなす主要なテーマの一つです.本特集ではリー理論にまつわる定義や定理の入門的な解説から,その周辺理論の豊かな数理,さらには他分野との関わりや現代的拡がりを解説していきます.

作文と教育

2026年08月20日発売

目次: 特集　作文の授業を創る～作文の授業と授業の意味を考える～
・書きたい気持ちを耕す「書く前の指導」 神﨑拓也
・子どもを知り受け止める「日常の指導」 瀧川万由
・作文をいよいよ書くとき　松田壱眞
・作文という火を囲みながら 網谷山人
・作文を書いた後の指導・授業を中心に　芝池僚介
・生きる力をはげます読み合いの授業　土佐いく子
連載
・四コママンガ いってらっしゃい!　Tsuda Kumiko
・風 第15回 戦争と教育――イスラエルから考える共感と憎悪　平野雄吾
・教師の本棚 第82回　荒金信太郎
・フレッシュ先生!!ワンツージャンプ 第85回 夢が叶った一年目～ぶどう組25人の子どもたちとの一年間～　平野莉子
・書くこと・授業を豊かに 第27回 手書きの意義を大切にし、読み合いの楽しさを見通した作文の授業の展開　福田重夫
・書くこと・授業を豊かに 第27回 子どもの声を聴く　永濱美貴
・日記と子ども 第27回 日記と読み合いで子どもたちを“みる”　吉成隼輝
・文学の授業・教科書「物語」教材から 第3回 文学を文学として読む楽しさ・面白さ、その価値　～「川とノリオ」（6年）と一読総合法」～　荻野浩毅
・この作品をどう読むか 第38回
・耳をすませば… 第40回 「頼り頼られるつながり」が育む「子どもの権利」　園田愛美
・私の学習室 第82回 発達障害の子ども・青年の生きづらさや困り感への共感的理解を――当事者や学生の手記をてがかりに　楠凡之
・楽しい通信・一枚文集づくり 第53回 一枚文集に出会って　住吉麻代
・友だちの気持ち
・四季のくらし　
・サークル北から南から　
・合評会報告　
・読者の広場　
・事務局便り・教育研究情報　
・編集雑感・次号予告

教職研修

2026年08月19日発売

目次: 「やらされる」でない、「自分たちの」避難訓練へ

月刊 教・職 研 修
学校現場の挑戦に、勇気とアイデアを。

9
2026

【巻頭インタビュー】
教育者が「演じること」に魅せられる理由
室野祥子（教育研究者／演劇ファシリテーター）

【特集１】
当事者意識が
避難訓練を変える
──教師と子どもが考える、いのちを守る選択

【特集２】
私たちは、なぜ「余白」を埋めようとするのか？

写真de
学校探訪

石川県輪島市立輪島中学校
2年前、自分たちの避難体験を語り継ぐ人たちと出会ってもらい、防災の輪を広げるための取り組みに励んでいます。当時の語り部や公演などを通じ、参加者には避難所の現状が伝えられ、さまざまな経験、多様の方との対話を通して交流を深めています。支援の輪に波を波及させながらにあの日、被災の心をつなぐ活動が見られました。

編集顧問
市川昭午
若井彌一
天笠 茂
小川正人

教育開発研究所

別冊教職研修

2026年08月19日発売

目次: ★「学校管理職合格セミナー」は、校長・教頭の資質が身につく選考対策研修誌です。

※2026年度実施の選考試験に向けて段階的に着実な学習ができるよう、下記のカリキュラムで構成されています。
■12月号「基礎対策特大号」
これから選考対策を本格的に始める先生方向けのコンテンツを中心に、基礎的な事柄を総まとめで掲載します。
■１～６月号【合格戦略講座】①～⑥
毎号の特集では「論文の書き方」「教育法規の基礎」「重要テーマの整理」など、避けては通れないトピックを取り扱います。
並行して、自治体別の過去問を経験豊富な執筆陣が解説する「過去問徹底研究」を掲載していきます。
■７月号「直前チェック総整理」【合格戦略講座】⑦
選考本番直前。予想される出題テーマや、重要な教育法規・教育行政資料を総整理！
■８～10月号【面接合格講座】①～③
選考突破の関門となる二次試験の「面接」に備え、ポイントを３回構成でおさえます。




[本書の目次]

特集 面接で問われる重要テーマ／全国の面接問題総まとめ①
●全国共通かつ頻出・定番の「面接で問われる重要テーマ」を解説するとともに、全国自治体ごとの過去の質問例を網羅した「面接問題総まとめ」を9・10月号の２回に分けて掲載します。

「過去問」徹底研究
全国自治体別　面接問題［質疑応答例と解説］②
●８～10月号では、各自治体別に入手した直近の面接問題をもとに、質疑応答例と解説を掲載します。
＜掲載自治体＞
北海道（校長／教頭）／宮城県（校長／教頭）／山形県（校長／教頭）／栃木県（校長／教頭）／
群馬県（校長／教頭）／千葉市（校長／教頭）／富山県（校長／教頭）／静岡県（校長／教頭）／
徳島県（校長／教頭）／高知県（教頭）／熊本県（校長／教頭）

北海道（校長・副校長）　　　　　栃木県（教頭・主幹教諭）群馬県（教頭）　　　　　　　　　新潟県（校長／教頭）岐阜県（校長／教頭・主幹教諭）　広島県（校長／教頭・主幹教諭）徳島県（校長／教頭）　　　　　　高知県（教頭）長崎県（校長／教頭）　　　　　　熊本県（教頭）沖縄県（校長／教頭）
連載ラインナップ
■ 教育ニュース／地域ニュースDIGEST …… 中澤佳子
■ 教育界最新論争点 …… 中西茂
■ 管理職の眼で教育ニュースを読む …… 常盤隆
■ 校長の仕事・教頭の仕事──私のひと工夫 …… 山田誠一
■ みらいの学校経営を語ろう …… 松原幸恵
■ 論文添削講座 …… 紺野好弘／竹田幸正
今月の出題／応募論文の振り返りとアドバイス／答案例と添削

Dream Navi (ドリームナビ)

2026年08月18日発売

目次: 子どもの“夢実現”を応援する教育情報誌
Dream Navi 10
[ドリーム・ナビ]

秋からが本当の勝負！
学年後半で大きく伸びる

学年別に徹底解説
学年後半の学習ガイド

夏休み明けに見直しを！
伸びる子の時間の使い方

校風に触れる絶好のチャンス
文化祭に行こう

9月以降に開催される
文化祭カレンダー

【連載】
人気中学校 校長先生インタビュー
鎌倉学園中学校・高等学校
横浜女学院中学校高等学校

生徒会長が教える
うちの学校自慢
攻玉社中学校・高等学校

親子で知っ得！
注目の時事問題

イマドキの入試問題

特集2
学習にも将来にも大切
“確認力”を身につけよう

発達

2026年08月10日発売

目次: 【特集】
地域を基盤とした子育て支援（橋本真紀）
困難を抱える子どもと保護者への支援（倉石哲也）
子育て支援と障害児の療育や児童発達支援との連携（渡辺顕一郎）
成人学習論から考える子育て支援（榊ひとみ）
地域子育て支援拠点の現状と課題、展望（奥山千鶴子）
妊娠期から取り組む切れ目のない支援――松戸市における伴走型相談支援（石田尚美）
「社会の厚みを増す」こどもまんなか社会の未来――横浜市港北区、「はじめの一〇〇か月」を地域の輪で育み分かち合う文化へ（田之畑有美）
地域で親子を支える夜をつくる――白山市、親子ショートステイを併設した子育てひろば（川上由枝）
園を中心とした地域子育て支援と児童発達支援――東通村からみる子育て支援の現在と課題、そして未来創造（坂﨑隆浩）
園を地域に拓くということ――佐倉市、せんなり村と居酒屋みっちゃんの実践（南　光代）
大学だからできる子育て支援（佐久間路子）
鼎談　地域の声を聴く、子育て支援の新たなステージ――当事者性と専門性の間で（秋田喜代美・大豆生田啓友・川田　学）
　
【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載4〉
　「何となく学校に行きたくない」と言いだした女の子のこと（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学――子どものかわいさについて考える〈連載6〉
　子どものかわいさと人生の意味（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載3〉
　１歳児クラスにおける生活にかかわる個別的配慮と連携体制（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載129〉
　「ぼくなんか死んでしまったほうがいいんや」――自閉スペクトラム症、高等部三年生男子Ｍさんのケース（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載57〉
　子どもが抱く現実感（２）「無・関係」の経験（佐藤　曉）

PriPri（プリプリ）

2026年07月30日発売

目次: 感動する心を育てる遊びのアイデアや園内の装飾プラン、保育のアドバイスなどを美しい誌面に満載した保育の総合情報誌です。保育環境に携わる先生方のクリエイティブな保育を応援します。


小さな瞳のその奥に
【とじ込み付録】きょうはなんのひ？カレンダー
【とじ込み付録】まほうのことばカード
目次
9・10月の部屋飾り
カンタン準備でたっぷり盛り上がる！ ハロウィン2026
子ども製作
阿部直美の まほうのことばカード
飾れるおりがみ
様々な園の工夫から学ぶ　環境構成のポイント
エリのウキウキ ウクレレ保育
カツリキのエブリデイうたあそび
中谷真弓のふれあい育む 手作り布おもちゃ
0・1・2歳の　うたってあ・そ・ぼ
0・1・2歳児の運動あそび
0・1・2歳児からできる　みんなのわらべうたあそび
柴田愛子　保育のホンネ
インクルーシブ保育
知りたい！ 世界の保育（カンボジア）
”想定外”でも慌てない！防災力の鍛え方
イラストカット＆文例集
コピー用型紙集
次号予告・読者プレゼント
【とじ込み付録】指導計画のヒント　月間計画9・10月