教員・教師 雑誌

教職研修

2026年06月19日発売

目次: 【特集1】
サキドリ研究校を追え!――あの学校の教育課程の「意図」を探る

2026年2月、332校の教育課程柔軟化サキドリ研究校が指定されました。
なぜ、どんな思いでサキドリ研究校をすることになったのか、
各校の背景、手をあげた意図・ねらい、組織体制、
教育委員会の支援・伴走体制などについて解説します。
いずれ全国の各校も次期学習指導要領のもとで教育課程編成をすることになります。
「あの学校だからできた」ではなく、「自校ではこうしよう!」と
前向きに考えるための一歩をともに踏み出しましょう。

◆栗山和大/京都市立桂小学校/横浜市立義務教育学校緑園学園校/京都府宇治市立広野中学校/サキドリ校アンケート/冨士原紀絵


【特集2】
「社会モデル」の学校――次期学習指導要領改訂の前提を知ろう

学習指導要領改訂の議論において、「社会モデル」「インクルーシブ」
といった言葉が存在感を持っています。
「社会モデル」の学校についての漠然とし理想やイメージを一つひとつ解きほぐし、
具体的な新たな学校の姿を探ります。


◆野口晃菜/池田暁子・武田 緑/佐藤克彦/所 水奈/堤 英俊/川上康則

月刊　教育旅行

2026年07月01日発売

目次: 表紙写真　大分・おおいた豊後大野ジオパーク、原尻の滝でのジオパーク学習の様子（写真提供：豊後大野市資料館ジオパークミュージアム）

巻頭連載　もう一度訪ねたい日本の遺跡［65]　真脇遺跡（石川県鳳珠郡能登町）

特集　続・自然体験を通して学ぶ環境問題
特集のねらい　地球規模で起きている環境問題を正しく理解し、これからを考えるうえで、実際に自然を体験することはとても大切だと思います。ＳＤＧｓにも自然と環境に関わる目標があることから、教育旅行で自然体験を通して環境問題を学ぶプログラムを実施する学校が多くあります。そこで、昨年に続き各地の自然体験プログラムを紹介していただきました。

北海道：雄大な自然景観と野生動物の宝庫　世界自然遺産　知床（（株）知床ネイチャーオフィス　代表取締役　松田　光輝）
宮　城：「変動する地球との共生」を学ぶ～蔵王ジオパークにおける教育旅行の事例～（蔵王ジオパーク推進協議会　ジオパーク専門員　北川　桐香）
富　山：高低差４０００ｍのロマン～富山の中の「地球」を旅する教育旅行～（中部山岳国立公園パートナー　（一社）立山黒部ジオパーク協会）
三　重：伊勢志摩で持続可能な人と自然の共生の在り方を学ぶ（志摩自然学校　浦中　秀人）
高　知：海のＳＤＧｓ～室戸ジオパークが提供する海ゴミに注目した環境教育プログラム～（（一社）室戸ジオパーク推進協議会　柿崎　喜宏、工藤　邦史）
熊　本：イルカの聖地　天草　野生イルカとの出会いを通じて海の豊かさを学ぶ（イルカガイド　高崎　ひろみ）
沖　縄：青い海が問いかける未来～沖縄の漂着ゴミから考える持続可能な社会への一歩～（ホールアース自然学校沖縄校がじゅまる自然学校　小林　政文）

連載　教育旅行研究　過去から未来を通観した修学旅行をめざして～探究的な事前学習によって、多角的・多面的に学ぶ平和学習～（東京都　東京都立石神井高等学校　教諭　酒匂　港）

連載　地域だより　環境再生を学ぶ教育旅行の地・水俣―公害の経験から未来を考える環境学習―（熊本県水俣市経済観光戦略課）

連載　”まちあるき” で楽しく学ぶ「持続可能なまちづくり」(19)　「日本遺産のまち尾道」でまちあるき（尾道市歴史文化まちづくり推進協議会（事務局尾道市企画財政部文化振興課）　学芸員　西井　亨）

連載　ミュージアムに行こう！　ふじのくに地球環境史ミュージアム（静岡県静岡市）

記事広告　学びで巡る京都 未来へつなぐ修学旅行 (3)　日本茶文化の未来を開く福寿園ＣＨＡ遊学パーク（株式会社福寿園）

視察レポート　沖縄の新たな「学び」のプログラム（（公財）日本修学旅行協会　理事長　竹内　秀一）

視察レポート　よしもと幕張イオンモール劇場ワークショップ「お笑いライブの作り方」（（公財）日本修学旅行協会　編集部　中出　三千代）

賛助会員だより
（公財）東京観光財団

インフォメーション
●東京国立博物館ミュージアムショップ新作マスコットのご紹介

月刊クレスコ

2026年06月25日発売

目次: 特集＝子どもの権利としての食教育

２０２６年４月。初めて、全国の公立小学校の児童の給食費として、一人あたり月額５２００円（特別支援学校小学部は月額６２００円）が、国からと地方交付税からとを合わせて「学校給食補助費」として支給されることになりました。「給食無償化」は、保護者・教職員と地域住民が手をつなぎ、「子どもたちに安全・安心な給食を保障することは子どもの権利であり、その権利を保障することは国の責務だ」と長年訴えてきたことです。残念ながら、中学校給食や定時制高校の給食費は実費徴収がほとんどですし、月額５２００円という額も、十分なものとは言えません。今後、各自治体が学校給食に対して、食材費を５２００円に抑える献立を強要するようなことが起きないか心配されます。「どんな給食を子どもたちに保障するのか」の視点が今こそ重要です。学校給食は、子どもたちにとって、適切な栄養の摂取というだけではなく、食に関する正しい知識と望ましい食習慣を身につけるための生きた教材です。給食を通して、栄養とはたらきを学び、生活を見つめ直し、食べる喜びや成長を感じたり、食べることで、心の安定や食文化の豊かさを知ったりといった経験を重ねていきます。本特集では、「給食無償化」が大きく前進したこの機会に、学校給食をめぐる課題を提起し、全国各地での実践に学び、あらためて学校給食と結びついた食教育を子どもの権利として広く発信したいと思います。

●総論
学校給食で実現するすべての子どもたちの豊かな育ち……金井多恵子
●特別支援学校
ようこそ　学校の給食へ……本田理沙
●小学校
１年生から始める食教育……大西勇也
●中学校
教科と結びついた食教育……猪瀬里美
●定時制高校
夜間給食に感謝……宇津木 博
●私学
食育を理念に保護者が運営する「湘南食育ラボ」……新倉 覚
●保護者
安心・安全な給食を、すべての子どもたちへ……矢澤真実
●保護者
学校給食や食教育に期待すること……松澤晃子
●生産者
安全・安心な給食を通じて……土井康弘
●とりくみ
私たちが考える栄養教諭の役割とそのための条件整備……松本恭子
●運動の視点
「学校給食費の抜本的な負担軽減」の経過と問題点……板橋由太朗

【連載】
◆私の出会った先生……葛西和雄
僕の演劇人生の財産
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
小学校へのミサイル攻撃を忘れていませんか
◆憲法と私……大久保賢一
「核兵器も戦争もない世界」は可能だ‼
◆実践の玉手箱【新連載】……佐藤優子
子どもからの発信を受け止めながら進める数の学習
◆これなら作れるパパッとレシピ ……猪瀬里美
暑い日にぴったり、インドのピクルス「アチャール」
◆ゆるり探訪　全国平和スポット④……おまかせHR研究会
機関車を空爆から守ろうとした壕が未完のまま残る
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆安心して働ける学校を③……天笠 崇
ハラスメント対策①：組織的対応
◆子どもも大人も電子スクリーン症候群……大谷良光
番外編　デジタル教科書と言語能力の育成　その９
◆先生読んで！ おとなのための児童文学案内 ……西山利佳
「食」の話は、「いのち」の話
◆どの子も発達のねがいを持っている⑩……別府 哲
好きな世界を共有してほしい「呼びかけ」
◆子どもたちの生きる世界⑬……木戸利器
こんな万博はどうでしょう？　その１
◆いわさきちひろの世界④……藤澤 恵
心の動きを描き出す絵本
◆この映画見ましたか？……岩間知之
「四月の余白」

月刊高校教育

2026年06月12日発売

目次: 〈特集〉柔軟な教育課程をどうつくるのか

「柔軟な教育課程」のねらいと高校に期待される教育課程編成／溝上慎一
文理融合型探究活動のカリキュラム―滋賀県立彦根東高等学校の取組―／松林基之
探究を軸とした教育課程再構成の条件／酒井淳平
新指導要領について押さえておきたい論点／渡辺敦司

〈巻頭インタビュー〉「自分の好きなこと」を仕事にするには？／宮田珠己

〈速報〉高校改革基金3000億円、拠点校を発表　

〈高校教育を深く考えるための連載〉
ちょっと拝見 学校訪問　栃木県立宇都宮東高等学校・附属中学校／本誌編集部
高校・働き方改革のリアル〈4〉　届かない声／小田郁予
Education Transformation（Edx）の最前線〈28〉　働き方改革を捉え直したい／中村寛大
校長発！高校教育改革への提言〈2〉　青森の未来を創る先駆者を育むために／高橋英樹
荒瀬克己の「おとなの探究基礎」〈147〉　来し方行く末／荒瀬克己
実践！高校現場のICT活用〈64〉　「DXラボ」を拠点とした農業DXの推進―鳥取県立倉吉農業高等学校／秋山真星
シン・高校教育論〈52〉　私立高校のバス事故に思うこと／石川一郎
探究する教育社会学〈4〉　比較によって社会学的想像力を鍛える／多喜弘文
これが私の生きる道〈16〉　制服を着て、毎日友達と通学して生きる道／菊田隆一郎
学校をおもしろくする思考法〈52〉　地方自治体、学校は何のために、誰の方を見て仕事をしているのか①／妹尾昌俊
高校の魅力のつくりかた〈52〉　少し立ち止まって考えたい　魅力を「足す」ばかりで本当によいのか／松見敬彦
みらいの高校教育〈61〉　茨城県立竹園高等学校　ほか　
私学教育最前線〈16〉　募集広報の枠を超えた「主体性を育む」学び―滝川第二中学校・高等学校（下）／藤澤憲人
学びのリレー〈16〉　問いと論理、価値観を育てる様々な探究プログラム／染谷　諒
高校の女性管理職を増やそう！〈4〉　校長になって良かった／臼田三知永
新設！ 新規！ 我が県の新しい高校 新しい取組〈32〉　学際探究科を中心として探究的な学びを推進―三重県／脇本竜平
悲鳴をあげる学校〈244〉　違法行為や不当要求に発展してしまうケース（４）／小野田正利
情報教育の現在地〈16〉　高等学校のための生成AI入門⑫／永野　直
探究リブート！〈28〉　自主自律の学校文化と多様な教育資産を生かした探究実践／久賀史恵
「探究」を探究する〈112〉　探究が教室を超え、社会を動かす／廣瀬志保
時の眼〈264〉　学習時間減少の原因　宿題の減少と学習意欲の低下／耳塚寛明
教育行政のしごと入門〈52〉　教育行政編（39）―教員研修事業の在り方⑤／梶　輝行
最新！大学入試情報〈28〉　難関私立大総合型・学校推薦型選抜合格者数ランキング／井沢　秀
教育と法〈208〉　いじめ自殺訴訟と制度上の課題／冠　陽太
教育政策動向ウオッチ〈124〉　高校教育改革で何を考えるべきか…？／渡辺敦司

〈コラム・お知らせ〉
教頭日誌〈243〉　歯車
高校教育サポーターズ〈76〉　高校生から質問が殺到した体験談／倉部史記
全高長だより　第１回企画運営会議・ブロック代表校長連絡会／宮本久也
教頭・副校長会だより　東京都の教育 ほか／村田聖士
今月の書評　『不安の世代　スマホ・SNSが子どもと若者の心を蝕む理由』／竹内慶至
学食バンザイ!!〈232〉　大学内にあるスーパーのイートインで「メンチカツ弁当」／今　柊二
今月の教育ニュース　高校国語の科目再編を検討へ　新科目で文学の学習機会増を
編集後記

月刊生徒指導

2026年06月12日発売

目次: 特集　【急募】ICTとかAIってどう使えばいいの？

◆中学校・高校でのICT・AI活用と生徒指導／鹿野利春
◆生徒指導にICT・生成AIをどう生かすか─生成AIで「余白」を生み出し、教師の専門性を拡げる／辻慎一郎
◆メタバース空間を通した不登校支援プログラム─「room-K」のレジリエンスの育み方／小栢麻衣
◆子どもを対象としたSNS相談／宮田智基
◆生成AI・ICTを生徒指導に活用する─入門として、まず一歩踏み出すために／山本和彦

巻頭インタビュー
伊庭葉子／発達の特性・個性を力に（下）――配慮にとどまらず、学びと体験を届ける

特集関連企画
これからAIを使うために、いまから考えること──みんなのコード主催・「生成AIの利活用を通じて、未来の学びを考えるシンポジウム」取材レポート

生徒指導をサポートする連載
◇今だから質問しよう！　日本の学校の常識　生徒を好きになってしまったら／西郷孝彦
◇いじめを重大事態化させないために　特別活動が果たす役割　社会性と情動の学習による予防的実践～３つの事例にみる子どもと教師の変容～／佐藤菜穂子、中村豊
◇不登校 誰一人取り残さない学びの保証　地域での不登校児童生徒支援／相馬誠一、白石祥和
◇よりよい学校は自分たちでつくる！　みんなとともに「生徒が動かす学校」を目指して／村田愛梨、髙井将大
◇生徒指導事案リーガルナレッジ　学校生活／峯本耕治、木田哲生
◇スクールカウンセラーの定着をめざして　子どもの貧困とスクールカウンセラー／相馬大祐
◇さち子先生の生徒指導日記　『支えている』と思っていた私―Ａさんの一言が教えてくれたこと―／冨田幸子
◇押さえておきたい毎日の生徒対応　生徒に嘘をついていいだろうか。／重水健介
◇リーダーのための教育視座　評価を受けない空間／桐山勉
◇えざわ先生の教師を楽しむ仕事論　授業を見合う文化をつくるには／江澤隆輔
◇全国フリースクール通信　感覚共有から始まる教育／内田絹子
◇生徒指導とつなげる１年間の学級経営　１学期が終わる節目の時期に、頑張りの振り返りと今後の努力の方向性の確認を促す／大前暁政

コラム・お知らせ等
◇教育を診る 第2章　ドラマとAXの間で／中西茂
◇私をささえるおまもりことば　大人が輝けば子どもが輝く／大月雄太
◇なやみ、想い、振り返る　桜並木の向こう／担任学研究会
◇ひとやすみ　組織を機能させる／木田哲生
◇深読み？　教育のことば　「コンサルテーション」／北村篤司

今月の書評
教育関連ニュース
生徒指導のお知らせ
日本生徒指導学会掲示板

現代詩手帖

2026年06月26日発売

目次: 特集　怪談する？

実践みんなの特別支援教育

2026年06月16日発売

目次: 特集　ブレーキポイントモデルで考える　学校ができる支援への橋渡し

実践国語研究

2026年07月10日発売

目次: 特集　使える！２・３学期教材の発問・板書 Best Selection
なぜ、その発問・板書はうまくいかないのか？
　　発問編
　　　【説明文】発問の検討にとても時間がかかります。どうすれば効率的にできますか？ほか／髙橋　達哉
　　　【文学】発問を一からつくるのが難しいのですが、どうすればよいのでしょうか？ほか／土居　正博
　　板書編
　　　【説明文】黒板には「教科書の言葉」か「子どもの言葉」か、どちらを残せばよいのでしょうか？ほか／沼田　拓弥
　　　【文学】文学教材の授業では、何を板書して、どこまで子どもに書き写させるべきでしょうか？ほか／中野　裕己
２・３学期教材の発問・板書 Best Selection　説明文
　　小学１年／どうぶつの赤ちゃん／小西　敦司
　　小学２年／どうぶつ園のじゅうい／清水　一寛
　　小学２年／ビーバーの大工事／友永　達也
　　小学３年／すがたをかえる大豆／食べ物のひみつを教えます／三笠　啓司
　　小学４年／未来につなぐ工芸品／廣瀬　修也
　　小学４年／風船でうちゅうへ／岡田　憲典
　　小学５年／固有種が教えてくれること／三浦　剛
　　小学６年／『鳥獣戯画』を読む／中野　紗耶香
　　中学１年／「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ／上山　伸幸
　　中学２年／モアイは語る―地球の未来／北村　凌
２・３学期教材の発問・板書 Best Selection　文学
　　小学１年／くじらぐも／平井　千恵
　　小学１年／ずうっと、ずっと、大すきだよ／相星　朋奈
　　小学２年／お手紙／坪井　一将
　　小学３年／ちいちゃんのかげおくり／村田　祐樹
　　小学３年／モチモチの木／石渡　瞳
　　小学４年／ごんぎつね／伊藤　陽子
　　小学５年／大造じいさんとガン／山田　秀人
　　小学５年／注文の多い料理店／太田　諒平
　　小学６年／やまなし／山田　将司
　　小学６年／海の命／武田　純弥
　　中学１年／少年の日の思い出／鉢嶺　咲乃
　　中学１年／蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から／正木　友則
　　中学２年／走れメロス／上山　伸幸
　　中学２年／仁和寺にある法師―「徒然草」から／北村　凌
　　中学３年／故郷／若尾　大樹
　　中学３年／夏草―「おくのほそ道」から／若尾　大樹


国語授業の「困った！」即応即断ガイド (第3回)／安藤　浩太
授業くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり (第9回)／髙橋　達哉・中野　裕己
どの子も止まらない「話し合い」10のメソッド (第3回)／
ＡＩ時代，そのままの授業で大丈夫？ (第3回)／鈴木　秀樹
子どもの「わかり方」にあわせた国語の授業 (第3回)／犬塚　美輪
国語の自由進度学習　つまずき解決Ｑ＆Ａ (第3回)／吉野　竜一
編集後記／木山　麻衣子
今月取り上げた教材
　８／９月号

授業力 & 学級経営力

2026年07月10日発売

目次: 特集　授業も学級づくりも進化する　Canva「使いこなし」図鑑
特集扉
「浅い」活用で終わらせない！Canva「使いこなし」５つのルール／坂本　良晶
これからでもできる！７日間で完成するCanvaスタートアップガイド／内田　悠貴
先生のCanva活用は，「超シンプル」がうまくいく！使いこなしのために「やらない」こと／前多　昌顕
先生の仕事が変わる！場面別　Canvaフル活用アイデア
　　すぐ使える！　日常業務編
　　　学級通信／岡田　太郎
　　　教室掲示／小杉　真悠子
　　　席替え／花岡　隼佑
　　　保護者対応／花岡　隼佑
　　クラスが変わる！　学級づくり編
　　　学級目標／岡田　太郎
　　　当番・係活動／飯山　彩也香
　　　作品掲示／後藤　菜緒
　　　行事／後藤　菜緒
　　　連絡帳・日記／レク・あそび／堀内　成美
子どもの学びが変わる！教科別　Canvaフル活用アイデア
　　国語／越中谷　勇志
　　算数／天野　翔太
　　社会／安野　奈美子
　　外国語／恩地　麻里
スライドからＡＩ活用まで楽しみながら深く学ぶ！Canvaで学習ゲーミフィケーション／吉村　祐介
リンク付で即生かせるCanvaテンプレート使いこなし図鑑／遠藤　隆平
ダウンロードして即使える教室が楽しくなる！Canvaアイテム集／山田　潮吏
小特集　２学期のクラスづくり，授業づくりより「自立した学習者」に育てるための学習環境の整え方
　小特集扉
ここだけは見逃すな！３視点で見る夏休み明けの学級チェックポイント
　　「生活態度」のチェックポイント／古田　直之
　　「学習態度」のチェックポイント／橋本　慎也
　　「対人関係」のチェックポイント／友田　真
　「むずかしい学級」の２学期のクラスづくり／あたたたたー
　“やり過ぎない”行事指導／山崎　克洋


学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第17回)／黒上　晴夫
自治的集団へのロードマップ (第5回)
　８月／赤坂　真二
エデュテイメントで創る　ＮＥＸＴ　ＧＩＧＡの未来授業 (第5回)／北島　茂樹
教室でのＡＩとの向き合い方を試行錯誤してみた (第5回)／前多　昌顕
日常でできる！はじめての「包括的性教育Ｑ＆Ａ」 (第5回)／大石　真那
メディアリテラシーをどう育てるか (第5回)／坂本　旬
教えて菊池先生！ほめ言葉があふれる学級づくり・授業づくり (第5回)／鈴木　麻奈充・菊池　省三
発達支援の専門家に学ぶ　にがてへの寄り添い方 (第5回)／そうくる先生
教室をもっとおもしろくしたい先生のネタ帳 (第5回)／渡瀬　将
　［フルカラー版］／渡瀬　将
編集後記／新井　皓士

新しい算数研究

2026年05月28日発売

目次: 第１特集：「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動
第２特集：子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり
令和8年5月現在， 教育課程部会　算数・数学ワーキンググループにおいて，次期学習指導要領改訂に向けた議論が進む中，「算数」という教科名の見直しについての意見も出されているようです．「算数」という名称を維持するか，「数学」という名称へ変更するか，その場合は，「新算数教育研究会」についても， 名称がリニューアルされることがあるのでしょうか．
　次期学習指導要領の方向性が見えてくる中，6月号の第一特集は，高次の資質・能力について，特に「数と計算」領域に焦点を当てました． 中でも， 分数においては， 全国学力・学習状況調査の結果からも，「概念が身についていない」，「確実な習得・ 定着を図るため，学習内容やその配列の改善を検討する必要がある」とされています．
　分数の指導に焦点を当て，質の高い問題発見・解決の過程を遂行する数学的活動を通して「数と計算」における高次の資質・能力（知識及び技能に関する統合的な理解及び思考力，判断力，表現力等の総合的な発揮）をいかに獲得するか論説及び授業実践を掲載いたしました．
　さらに，第二特集は，「子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり」をテーマに，様々な実践提案を掲載いたしました．子どもが，算数の学習を「答えを出せればよい」と思っているならば，答えを出した時点で満足し，終わりとなってしまいます． 数学における問題解決をすすめていく上で，「価値ある問い」は，学びに向かう原動力になり，重要な視点であるといえます．子どもからどのような問いを引き出し，次の問題解決につなげていくか，具体的な実践例をもとに授業づくりを考えていただければと思います．
　算数・数学ワーキンググループの資料において，「様々な指導の工夫については，これまでの教育実践の豊富な蓄積を踏まえながら，学校現場や教員間での積極的な研究・実践が期待される」と示されていました．新算研においても，学習指導要領改訂に向け，その役割や責任は益々大きくなっています．
　引き続き，読者の皆様からのご意見やご感想等をお待ちしております．



（以下、目次）-------------------------------------------------

新しい算数研究6月号
June 2026 CONTENTS

年間共通テーマ
次期教育課程への提言　～豊かな概念の形成を目指す数学的活動の実現～

第1特集
「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動　5

論説 次期学習指導要領の改訂を見据えた「数と計算」における数学的活動
松尾 七重　6
事前検討会 「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動
松尾 七重／御園生 博文／樋川 宣登志／小川 一彦／吉田 英明／古川 孝太／安武 宏樹／石井 直樹／多田 有輝／加藤 雄瑛／二宮 和久／深田 大和　12
本時の指導案 本時の目標と本時の展開案
石井 直樹　19
授業研究 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　20
授業の実践 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　24
事後研究会 授業を振り返って
松尾 七重／御園生 博文／小川 一彦／八斗 孝之／吉田 英明／杉岡 潤／安武 宏樹／石井 直樹／多田 有輝／岩本 礼香／古川 孝太／二宮 和久　28
研究のまとめ 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　36

特集2
子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり

論説 子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくりのあり方
大林 将呉　40
実践事例1 子どもの問いを子どもが大切にする授業づくりの第一歩
－第1学年「長さくらべ」「広さ比べ」から－
稲垣 悦子　44
実践事例2 問いの生成を促す「変化と関係」の指導
―第4学年「変わり方」における関数的な見方・考え方の育成を通して－
吾郷 将樹　48
実践事例3 加法計算の仕方を統合的に考察することを目指した授業実践
－第4学年「同分母分数の加法，減法」を通して－
田口 優　52
実践事例4 子どもの問いを引き出し，学びを深める算数の授業づくり
－第5学年「図形の合同」における図形が決まる条件に着目した学習－
大村 英視　56
実践事例5 子どもから「価値ある問い」を引き出す授業づくり
－第6学年「起こり得る場合」の実践から－
松波 典和　60
ポイント解説 子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり
河合 知里　64

今月の話題
雨の季節を，算数のメガネで見る
西村 圭一　1

梅雨にも負けず，暑さにも負けず，
先生方の熱い授業実践に期待だワン！

2026年（令和8年度）『新しい算数研究』年間テーマ　　　4
第36回新算研・教育研究賞 〔募集要項〕　　38
第108回全国算数・数学教育研究（東京）大会 開催案内　　66
新算数教育研究会主催 セミナー 記念 第50回大会 開催案内　　67
次号予告・編集後記　　河合 知里　　68

進路指導

2026年06月23日発売

目次: 2026 夏季号
進路指導・キャリア教育

特集 中等教育で進める進路指導・キャリア教育

（1）「時代に応じた人材育成を図る3年間を見通したカリキュラムの構築」
～キャリア教育を柱として、総合的な学習の時間や特別活動を利用し、生徒の非認知能力を高める実践～
東京都練馬区立向が丘中学校 前校長 宮田 健史 … 3

（2）「中学校1年間における社会的・職業的自立を目指したキャリア教育の実践」
～「役割」を軸とした「12項目」による年間指導の試み～
東京都荒川区立第四中学校 主幹教諭 伊藤 要輔 … 9

（3）「生徒の「好き」を出発点にした進路支援」
東放学園高等専修学校 学校管理部 部長 米倉 寿雄 … 15

（4）「挑戦の先に見えた進路指導の可能性」 ～「行ける大学」から「行きたい大学」へ～
岐阜県立多治見北高等学校 進路指導主事 上田 泰彦 … 21

（5）「アントレプレナーシップ教育によるキャリア教育と進路実現」
～自走して学び、自らのポテンシャルを引き出す生徒集団の育成～
佼成学園中学校・高等学校 教頭 笹瀬 誠 … 27

数学

2026年04月28日発売

目次: 数学 第78巻 第2号 2026年4月 春季号

■論説
幾何学的測度論と平均曲率流 ･････ 利根川吉廣 ･････ 113
多変数複素解析と Kähler–Einstein 計量 ･････ 久本智之 ･････ 131
Manin 予想について ･････ 谷本 祥 ･････ 154
凸体の体積積に関する Mahler 予想の最近の進展 ･････ 入江 博・柴田将敬 ･････ 182

2025 年度日本数学会賞秋季賞
利根川吉廣「多結晶体における平均曲率流の存在と正則性の研究」 ･････ 石毛和弘 ･････ 201
利根川吉廣氏の業績 ･････ 高棹圭介 ･････ 202
2025 年度日本数学会賞建部賢弘賞受賞者紹介 ･････ 編集部 ･････ 211

■書評
横山和弘：多項式と計算機代数（現代基礎数学, 17） ･････ 木村 巌 ･････ 213
吉田善章：電磁気学とベクトル解析
（数学と物理の交差点（谷島賢二 編）, 2） ･････ 阿部 健 ･････ 215

学界ニュース ･････ 220

数学セミナー

2026年07月10日発売

目次: この夏休みに楽しみたい、数学的な要素が溢れる楽しいゲームをいくつか取り上げ、背後にある数理とともに紹介します。
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特集＝ この夏に楽しみたい数学ゲーム
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＊時代を超えた数学ゲーム……上原隆平
＊この夏に楽しみたいアナログゲームの数々……草場 純
＊数学の香り漂うデジタルゲーム……三宅陽一郎
＊『ゴドマチ』と『陣目取』／図形パズルから生まれた数学ゲーム……三好潤一
＊数学かるた／学びながら盛り上がる！　数学用語で遊ぶかるたゲーム……森田悠聖＋佐藤 光＋相浦大樹
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京都大学総合博物館特別展「夢幻のかたち」を振り返って……立木秀樹+松浦昭洋
NOTE／講評と解説……ZZZ
高野山で数学を……平地健吾
数学のココがわからない／理解のためのヒント集／√2がわからない……結城 浩
学校数学を冒険しよう／探究の道しるべ／距離の個数と三角形・四角形……篠原雅史
じっくりと向き合う 微分方程式／行列の指数関数……太田雅人
高校数学からはじめる特殊関数／対称関数1……渋川元樹
不安定性を楽しもう！／非正規行列……西浦廉政
現代数学を志す人のためのキーワード／特性類／(2) コボルディスム……橋本義武
続・悪魔の数学辞典／第5回……川平友規
ポテト一郎のホクホクの問題／第17問解答＋第19問……ポテト一郎
あやとりの楽しみ／あやとりでグラフを(その1)／完全グラフ，正則グラフ……長谷川 浩
シネマス／映画にひそむ数理／共同研究で大切なこと……横山俊一
夫は数学者／旅する数学者は共著論文がお好き……谷本明夢
エレガントな解答をもとむ／［出題］……山下登茂紀＋黒川 瞬・徳重典英／［解答］…… 斎藤新悟・西山 豊
とんとんヒョウシの異聞イイブン／04……時枝 正（表紙）
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◆BOOK GUIDE
本のベスト10（書泉グランデ)・PICK UP
『球面の幾何』……松田能文
『手を動かしてまなぶ トポロジー《基本群》』……久野恵理香

よこがお
数セミ掲示板
次号予告

数理科学

2026年06月18日発売

目次: ■特集・《$D$加群》の拡がり──代数・解析・幾何をつなぐ現代数学の言葉・巻頭言（桑垣樹）・$D$加群入門（社本陽太）・$D$加群とリーマン–ヒルベルト対応（竹内潔）・$D$加群とホッジ理論（齋藤隆大）・$D$加群と表現論（疋田辰之）・$D$加群と $p$ 進微分方程式（宮谷和尭）・$D$加群と幾何学的 Langlands 予想（越川皓永）・$D$加群とシンプレクティック幾何，ミラー対称性（三田史彦）・$D$加群と双有理幾何学における特異点（河上龍郎）■連載・数理科学 2026 7・〈連載〉冷却原子と開放量子多体系の物理 その6（中川大也）■トピック・[コラム] ガンマ関数と $D$加群（社本陽太）

生活教育

2026年05月22日発売

目次: 表紙写真：「大根になれるぼうし（3年）」●植林泰明

特集 「よい授業」がしたい――教師の試行錯誤のストーリー

2 実践1／授業づくりの歴史の中で、生きていく●東畑 優
6 実践2／子どもも教師もわくわくする授業を目指して●谷保友唯
10 実践3／仲間とつながりながら、学び合う子どもに●高橋公平
14 コラム／子どもと共に創り上げる「大造じいさんとがん」●神田篤志
16 実践4／1年目で変わった授業を作る視点●安田創登
20 論文1／良い授業とは子どもが「聞いて聞いて状態」になる授業。そのために必要なのは「意外性」と「ストーリー性」●村井淳志
25 論文2／学びの深まりにつながる繊細な授業過程を創る●藤本和久

30 先生の相談室●山本みずき＊井関亜弥
32 教育情報 オモテとウラ●佐藤花子
34 連載＊子どもの声を聴く●青木麻衣
36 連載＊といぼっくす●そうまけいた
38 連載＊ぱちぱちいこか●宇野志穂
40 連載＊「学校」を編みなおす●西村優子
42 連載＊おはなしの部屋●収穫の月
44 連載＊乳幼児の世界●富岡美織
46 enjoy! 生活教育●辻 直人・北嶋晃吉・中曽根力
54 ともにつくる生活教育の実践●神山柊太郎
60 研究部コメント●加藤隆一
61 おすすめです！●福田実枝子
62 会員のページ●秋田明愛・白根悠子
63 事務局だより
64 編集後記

体育科教育

2026年06月12日発売

目次: 特集:消えゆく子どもの「外遊び」

巻頭エッセイ/内田伸子
不自由な公園と外遊びができない子どもたち/北村匡平
子どもの遊び環境への提言と教師への期待/仙田 満
「危ないからやらない」から脱却しよう──外遊びのリスクとベネフィット/杉村伸一郎
家庭・地域との連携で子どもの身体活動を守る/香村恵介
外遊びを促進する校庭環境とは/今井夏子
校庭に作る「学校プレイパーク」の試み/眞砂野裕
ACPを通して外遊びを促進する/岩﨑 敬
遊環構造を取り入れて体育授業を公園化する/松井直樹

デザイン/石山智博(表紙・目次・口絵・特集・連載)、曽根三奈子(扉・特集・連載)
DTP・レイアウト/加藤 智

道徳と特別活動

2026年05月15日発売

目次: 特集　道徳科と特別活動における「書く活動」のこれから　―ポートフォリオとＩＣＴの効果的な活用法を考える―

〈総論〉「道徳科における『書く活動』の望ましい在り方と活用」浅見哲也　4
〈総論〉「特別活動を通して成長した姿をメタ認知し、次への成長の糸口とする『書く活動』」秋山麗子　8
〈各論〉「道徳科における『書く活動』のこれから」　黒瀨　敬　12
〈各論〉「特別活動における『書く活動』の意義　―振り返りから次の活動へ―」吉田有子 14

●企画　私のノート・シート大公開
〈道徳科①〉「3視点で深めるICT端末等を活用した振り返り」湯浅啓太　18
〈道徳科②〉「振り返りでの書く活動の工夫について」坂田　勇　20
〈道徳科③〉「明確な指導の意図をもった道徳科授業の充実　―書く活動の工夫と活用―」高尾陽菜　22
〈特別活動①〉「自分を振り返り、成長を実感できる学級会ノート」小泉琢磨　24
〈特別活動②〉「自他のよさや可能性を見付け、伸ばしていくキャリア・パスポート」土屋　愛　26
〈特別活動③〉「思考を形成し、これからの活動に生かす『書く活動』」市川秀弥　28

●実践紹介　
〈道徳　低学年〉「自己を見つめるための『書く活動』の工夫　―第1学年での実践を通して―」富田恭章　30
〈道徳　中学年〉「振り返りを活用した中学年の授業実践　―複数内容項目を関連付ける―」富樫莉恵子　34
〈道徳　高学年〉「児童の振り返りを次の授業につなげる　―同じ内容項目の授業を関連させて―」田尻佑樹　38
〈特別活動　低学年〉「感情を未来へつなぐ振り返りの工夫　―1年生の振り返りの形―」榎本誠太　42
〈特別活動　中学年〉「脱『3K』！　書く活動の工夫と意義」鈴木悠太　46
〈特別活動　高学年〉「一人一人の思いを大切にし、つなぐ『書く活動』の工夫」二本木　基　50

連載　◆文部科学省調査官連載
〈道徳〉「授業実践でつかむ　道徳科の特質を生かした学習指導」　54
　「自己の生き方についての考えを深める，『私たちの道徳』活用事例⑤」　堀田竜次
〈特別活動〉「和久井先生に聞く！　理解を深め，指導の充実をはかる特別活動Q&A」　和久井伸彦　58
「特別活動と学級経営や生徒指導に関するQ＆A」

◆基礎講座

期待に応え，成果を上げる特別活動　杉田　洋　62
「求められる指導観（学習観）のパラダイムシフト」
　３ポイントで解説する道徳と特別活動の学びを支える 学級経営の基本　64
「『学級会の基本』と『夏季休業前の指導』」　稲垣孝章

〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　66
　「児童が考えを広げたり深めたりできる授業を目指して」　井口祐汰／考察○鈴村邦夫　
〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック　70
「主体的な参画を目指す学級活動（1）　―話合いと実践の展開の工夫を通して―」　西田　響／考察○木村夏子

◆コラム・エッセイ・情報

職のレシピ「デザイナー　上野武憲」　1
先生のための放課後レッスン　リレー連載　74
学校現場における生成AIの効果的な活用　堺　彬　76
「【校務効率化】定型業務をAIにお任せして、子供と向き合う時間を生み出す」
今，君たちに伝えたいこと　西尾徹也　78

資料「次期学習指導要領に向けた特別活動［学級活動］の検討」　80
令和7年度　第42回　道徳と特別活動の教育研究賞　道徳の部　講評と受賞の言葉　85
令和7年度　第42回　道徳と特別活動の教育研究賞　道徳の部　最優秀受賞論文　87

道徳教育

2026年07月10日発売

目次: 特集　徹底研究　教材「手品師」２０２６
手品師（教材全文）／江橋　照雄
「手品師」で今何を問うのか／島　恒生
「手品師」研究―作者研究から作品批判まで
　　作者・江橋照雄先生と「手品師」／鈴木　明雄
［資料で読み解く「手品師」に関する作者の思い］
　　資料１「手品師の履歴書」／江橋　照雄
　　資料２「手品師」に熱き思いを寄せて／江橋　照雄
　　資料を踏まえて「手品師」を思う／長谷　徹
　　「手品師」に対する批判と考察／上原　秀一
各分野の研究者は「手品師」をどう読むか
　　児童文学者の立場から／松本　由美
　　哲学者の立場から／神戸　和佳子
　　法律実務家の立場から／野坂　佳生
　　心理学者の立場から／諸富　祥彦
教科書比較でみる「手品師」／坂本　哲彦
スペシャリストは「手品師」をこう考え，こう授業する
　　結果に固執しない／加藤　宣行
　　役割演技を活用した授業の実際／小林　沙友里
　　子どもたちの事実を起点とした授業づくり／塩家　崇生
　　ＡからＣの手品師で役割演技／藤永　啓吾
Ｑ＆Ａ　「手品師」の疑問・悩みを解決します！／木原　一彰
多様なアプローチでつくる「手品師」の授業
　　問題解決的な展開／竹井　秀文
　　体験的な学習を用いた展開／伊藤　穂高
　　ＩＣＴを活用した展開／梅澤　正輝
　　哲学対話（ｐ４ｃ）を用いた展開／町田　晃大
　　ウェルビーイングカードを用いた展開／平　真由子


本の紹介
道徳教育2030―新学習指導要領に向けての提言 (第5回)／萩野　奈幹
新・道徳授業論―道徳科誕生10年！これからを生きる子どもに向き合う (第5回)／永田　繁雄
道徳授業の臨機応変力を鍛える！ (第5回)／加藤　宣行
道徳授業　４人４様　同じ教材、違う授業。そこに先生の工夫あり (第5回)／中村　優輝・町田　晃大・森岡　健太・山崎　太輔
ローテーション道徳でつくる中学校道徳授業 (第5回)／真壁　佑輔
自作教材クリエーター入門　道徳授業をデザインする12か月 (第5回)／大野　睦仁
「多様性」について、知っておきたいこと・考えたいこと (第5回)／岩渕　功一
「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第17回)／植草　伸之
道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第160回)
　福島県／渡邉　真魚
編集後記／Ｃ
道徳研究探訪記 (第5回)
　今月の１枚／旅の思い出／佐々木　篤史

特別支援教育の実践情報

2026年07月10日発売

目次: 特集　「合理的配慮」のためのサポートツール
特集について
学校における合理的配慮提供の基本的な考え方／田中　裕一
ケースで学ぶ合理的配慮
　　【学びの目的　手段と目的】書字に困難さのある子供へのICT活用に関わるケース／藤本　雄司
　　【公平さの定義　わがままか権利か】感覚過敏のある子供へのイヤーマフ使用等の環境調整に関わるケース／藤本　雄司
　　【行動の捉え直し　逃避か調整か】感情統制が困難な子供へのクールダウンエリアの活用に関わるケース／冠　雄祐
　　【参加の保障　形式か実質か】集団参加や発表に困難さのある子供への代替手段の保障に関わるケース／冠　雄祐
　　【教育の本質　平等か公正か】計算に困難さのある子供への定期考査における電卓使用に関わるケース／西川　諭
ちょっとでちゃんと効果を生むサポートツールのアイデア
　　【情報の入り口】
　　　「読む」支援①ローテク　リーディングトラッカー・カラークリアホルダ―／井阪　幸恵
　　　「読む」支援②ハイテク　マルチメディアデイジー教科書／井阪　幸恵
　　　「読む」支援③デジタル化　ペン型スキャナー／三富　貴子
　　　「聞く」支援①情報保障　AIボイスレコーダー／三富　貴子
　　　「聞く」支援②感覚調整　イヤーマフ／蒲生　花子
　　　視覚情報の整理　ここだけシート／蒲生　花子
　　【情報の出口】
　　　「書く」支援①ローテク　補助具付きシャープペンシル／杉浦　徹
　　　「書く」支援②ハイテク　AIボイスレコーダー／杉浦　徹
　　　「書く」支援③音声入力　書くにつなげる音声ペン／武井　恒
　　　「計算・数量」の支援　体で覚える九九ケンケン／武井　恒
　　　「思考・構成」の支援　記憶・思考・整理を助けるホワイトボード／岡田　実穂
　　　「発表・表現」の支援　Googleスライド／加藤　隆史
　　【環境】
　　　時間・見通しの支援　ウェアラブルメモ／尾本　保明
　　　空間・刺激の調整　サードプレイス／田中　博司
　　　姿勢・身体保持の支援　足かけサポートバンド／池田　千紗
　　　感情・感覚の調整　感覚ストーン（触覚ストーン）／池田　千紗
　　　コミュニケーション・社会性　要求の表現を拡げるためのコミュニケーション・ボード／佐々木　敏幸
　　　教室環境の構造化　係活動確認ツール／佐々木　敏幸
　　【AI】
　　　教師のサポート　生成AI―画像―／山﨑　智仁
　　　子供のサポート　生成AI―文章・要約―／山﨑　智仁


アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法／安岡　知美
子供イキイキ・学習活動
　［ことば］／木山　幸子
　［算数］／坂内　仁
　［運動］／定金　雅子
　［自立活動］／滝澤　健
トピックス (第125回)／平沼　源志
自閉症のある子供の自立活動と各教科等の関連を図った指導 (第5回)／栗田　真和
用語×事例で学ぶ応用行動分析 (第5回)／神山　努
イラスト図解で見て学ぶソーシャルスキル (第5回)／尾住　奈未
Canvaでつくる特別支援教材 (第5回)／関口　あさか
学校×医療　多様な背景のある子供理解とサポート (第5回)／市河　茂樹
読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第5回)／水田　めくみ
特別支援学級の授業づくりアイテム (第5回)／いるかどり
ことば・コミュニケーション力を育む手づくり教材アイデア (第5回)／秋元　瑞帆・小原　路乃
特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第49回)
　高知県／萩森　司
編集後記／西川　諭

日本の学童保育

2026年06月15日発売

目次: 『日本の学童ほいく』2026年７月号

[特集]
学童保育の生活と子どもの発達

年齢・発達の異なる子どもたちが共に生活する学童保育。今回の特集では、「子どもの発達」を考えるうえで大切にしたい視点を学ぶとともに、学童保育での子どもの様子、指導員・保護者の関わりの実際を交流します。

[ずいそう]
意外と知らないアリの世界

村上貴弘
[講座]子どもの願いや思いをつかむ発達の視点から
［４］小学生にとって“友達”とは

寺川志奈子
[自由企画]
学童保育における熱中症対策

山崎嘉久

発達

2026年05月10日発売

目次: 【特集】
対談　１、２歳児の身体と水の対話（最上秀樹・秋田喜代美）
「若干の人格」が宿る頃――２歳半から３歳前後の子どもの世界（瀬野由衣）
１歳児保育の難しさをどう超えるか――保育の構造面から考える（古賀松香）
１歳児クラスにおける仲間関係の世界――ゆるくつながるコレクティフ（岡南愛梨）
対談　絵本とともにある２歳の生活（村田晴恵・大豆生田啓友）
「乗っかり合っていく」２歳児の保育――保育日誌をめくりながら（折井誠司）
２歳児の「第一反抗期」は、愛すべき姿（水野佳津子）
はじめての発見――環境との出会いと関わり（西垣浩文）
対談　ギアチェンジのお年頃（田中俊之・川田　学）

【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載3〉
　異文化にさまよい込んだ子どもの話（３）（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学―子どものかわいさについて考える〈連載5〉
　子どものかわいさを他のもののかわいさと比較する（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載2〉
　そらくんが園生活を始めるために（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載128〉
重度知的障害を伴う自閉症児へのコミュニケーション指導 ――マカトンサイン導入による発話促進効果を中心に（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載56〉
　子どもが抱く現実感（１）志向性と意味の生成（佐藤　曉）

百万人の福音

2026年06月16日発売

目次: 聖書に学ぶ生き方マガジン「百万人の福音〜BIBLE&LIFE〜」2026年7・8月号

特集：その「義」、何の「義」？聖書の「義」？～「正しさ」で争うことのない、平和をもたらす聖書の「義」
「義」といえば、万人にとってよいとされる「正しさ」を指し、日本では古来から大切にされてきた精神性である。しかし、それぞれがそれぞれの「義」を掲げて争い合う出来事が頻発している。聖書では、義は平和をつくり出すと言われるが、一般の義とはどう違うのだろうか。私たちは、どのように聖書の義を歩むことができるだろうか。

その他、「毎日の聖書 神と私の365日」（早坂 恭）、信仰生活の基礎を築く助け、ウェストミンスター小教理問答を漫画で！「漫画 わたしのための、確かな土台」（長谷部愛美）、「人物で読み解くキリスト教近代史―「神学を生きた」神学者たち」、「心整う刺繍時間　祈りのステッチ」（平野ほざな）、「それでも世界は今日もやさしい―認知症グループホームの日常」（市川シメオン）、「『いのち』に寄り添う」（石居基夫）、「“目からウロコ”の新約聖書―これを知ると、聖書が倍おもしろい！」（伊藤明生）、聖書のメッセージ、文芸投稿、さまざまな立場の方々の証しなど、聖書を生活の中で生かしている方々の姿を掲載しています。

福音と世界

2026年06月18日発売

目次: 特集＝テクノロジーと救済

技術にとって私たちは救いになりうるか……杉田俊介

テクノロジーと終わりのないかなしみ……原島大輔

応答する死者の彼方へ──AI、認知アッサンブラージュ、救済の技術…..清水知子

慰めの技術──公正ではないＡＩを用いたケアについて……西條玲奈

一角獣の価値──資本主義とＡＩについてのノート……山本泰三

ビリビリビリ、ギャアアアアアアアアアアアアアアアー！──感応のストライキ……栗原康

書評　ミロスラフ・ヴォルフ著『排斥と抱擁』……榎本空

追悼　ハーバーマスと宗教……後藤正英

【連載】

ぼやき牧師のさすらい説教録16
　男たちは本当に石を投げなかったか…..富田正樹

私が出会ったことば　その5
　お苦しいのですか？──シモーヌ・ヴェイユ……川本隆史

ズレズレなるままに5……川口弾

異端者の世界航海——ハンス・キュンクの生涯16
　一九六八の騒乱……福嶋揚

「山上の説教」を読む──真（まこと）のイエスを探して10
　放棄できない願いと祈り……陶山義雄

人物・キリスト教史13
　賀川豊彦──日本プロテスタント史第二期の突出した存在　上……戒能信生

古代イスラエル史入門3
　古代の資料と物質文化から見たイスラエル……日髙貴士耶

新約釈義　ルカ福音書55
　ガリラヤ宣教の始まり4 : 14 － 44……山﨑ランサム和彦


表紙画……八木美穂子