教育・語学 雑誌

日本語の研究

2026年07月30日発売

目次: 日本語の研究　第22巻2号


特集　2024 年・2025 年における日本語学界の展望
総　　説　　　　　　　　　　　　　 肥爪　周二
研 究 史　　　　　　　　　　　　　 服部　紀子
研究資料　　　　　　　　　　　　　 山中　延之
文法（史的研究）　　　　　　　　　 竹内　史郎
文法（理論・現代）　　　　　　　　 澤田　　淳
語彙（理論・現代）　　　　　　　　 野田　大志
音韻（史的研究）　　　　　　　　　 竹村明日香
音韻（理論・現代）　　　　　　　　 松浦　年男
文字・表記（史的研究）　　　　　　 吉岡真由美
文字・表記（理論・現代）　　　　　 岡田　一祐
文章・文体・談話（史的研究）　　　 磯貝　淳一
文章・文体・談話（理論・現代）　　 加藤　　祥
地域言語・方言　　　　　　　　　　 原田走一郎
数理的研究　　　　　　　　　　　　 田中　祐輔
海外における日本語研究
　　─アジアを中心に─ 　　　　　　 張　　　愚
海外における日本語研究
　　─欧米語圏を中心に─　 アーウィン　マーク
─────────────────
従属節にタ形を用いる相対テンス表現の成立過程
──キ（ケリ）・タリ・タ形が表す時間関係の対照から──
　　　　　　　　　　　　　　　　　 末吉　勇貴
鳥取県倉吉方言における理由の接続助詞「ケー」の終助詞化
　　　　　　　　　　　　　　　　　 阪上　健夫
─────────────────
《資料・情報》
新出の倭玉篇の紹介
──倭玉篇諸本の系統に於ける位置付け──
　　　　　　　　　　　　　 　　高橋忠彦・高橋久子
─────────────────
〔書　評〕
工藤真由美著
　　『文と時間　日本語のテンポラリティーとタクシス』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鈴木　　泰
鯨井綾希著『語彙と文章の計量的日本語研究』
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　加藤　　祥
─────────────────
新刊紹介
新刊書目
彙報
『日本語の研究』電子投稿システムのご案内
『日本語の研究』執筆要領
『日本語の研究』査読審査の概要
日本語学会著作権規程

日本文学

2026年08月17日発売

目次: 特集・学籍のある会員による論文

前期読本における「俠」――伊丹拙園『女水滸伝』を中心に―― ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 加藤のん・2

正宗白鳥と言論――「塵埃」における方法―― ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 蒲谷萌・14

情報通信技術の更新に伴う言語観の変容と国語教育の射程――生成AIと教育のデジタルシフトにかかわる議論に着目して―― ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 田中秀憲・27

子午線 古典解釈とキャラクター性――『うつほ物語』藤原兼雅の場合―― ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 本宮洋幸・42

続 む 反送と言祝ぎの物語 『慶安太平記』を読む ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 荻原大地・44

書評

塩谷菊美著『『數異抄』成立の謎』 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 大澤絢子・50

渋谷谷百合絵著『近代童話と宮沢賢治』 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 宮川健郎・52

『日本文学』への投稿について（新投稿規程） ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 41

今月号掲載の論文要旨 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 54

8・9月部会案内 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 49

新刊紹介 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 13、48

発達

2026年08月10日発売

目次: 【特集】
地域を基盤とした子育て支援（橋本真紀）
困難を抱える子どもと保護者への支援（倉石哲也）
子育て支援と障害児の療育や児童発達支援との連携（渡辺顕一郎）
成人学習論から考える子育て支援（榊ひとみ）
地域子育て支援拠点の現状と課題、展望（奥山千鶴子）
妊娠期から取り組む切れ目のない支援――松戸市における伴走型相談支援（石田尚美）
「社会の厚みを増す」こどもまんなか社会の未来――横浜市港北区、「はじめの一〇〇か月」を地域の輪で育み分かち合う文化へ（田之畑有美）
地域で親子を支える夜をつくる――白山市、親子ショートステイを併設した子育てひろば（川上由枝）
園を中心とした地域子育て支援と児童発達支援――東通村からみる子育て支援の現在と課題、そして未来創造（坂﨑隆浩）
園を地域に拓くということ――佐倉市、せんなり村と居酒屋みっちゃんの実践（南　光代）
大学だからできる子育て支援（佐久間路子）
鼎談　地域の声を聴く、子育て支援の新たなステージ――当事者性と専門性の間で（秋田喜代美・大豆生田啓友・川田　学）
　
【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載4〉
　「何となく学校に行きたくない」と言いだした女の子のこと（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学――子どものかわいさについて考える〈連載6〉
　子どものかわいさと人生の意味（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載3〉
　１歳児クラスにおける生活にかかわる個別的配慮と連携体制（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載129〉
　「ぼくなんか死んでしまったほうがいいんや」――自閉スペクトラム症、高等部三年生男子Ｍさんのケース（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載57〉
　子どもが抱く現実感（２）「無・関係」の経験（佐藤　曉）

百万人の福音

2026年08月21日発売

目次: 聖書に学ぶ生き方マガジン「百万人の福音〜BIBLE&LIFE〜」2026年9・10月号
特集：感謝して生きる
つらいとき、苦しいとき、私たちは神様に祈り求める。 楽しいとき、うれしいとき、つい神様への感謝を忘れてしまうことがある。今ご飯が食べられること、今働けていること、今生きていること。当たり前だと思っている日々は、すべて神様が与えてくださっているもの。 今一度「感謝して生きること」を考えてみよう。

その他、「毎日の聖書 神と私の365日」（早坂 恭）、信仰生活の基礎を築く助け、ウェストミンスター小教理問答を漫画で！「漫画 わたしのための、確かな土台」（長谷部愛美）、「人物で読み解くキリスト教近代史―「神学を生きた」神学者たち」、「心整う刺繍時間　祈りのステッチ」（平野ほざな）、「それでも世界は今日もやさしい―認知症グループホームの日常」（市川シメオン）、「『いのち』に寄り添う」（石居基夫）、「“目からウロコ”の新約聖書―これを知ると、聖書が倍おもしろい！」（伊藤明生）、聖書のメッセージ、文芸投稿、さまざまな立場の方々の証しなど、聖書を生活の中で生かしている方々の姿を掲載しています。

福音と世界

2026年08月21日発売

目次: 特集＝それでも希望をもって

歴史と希望──アウグスティヌスの歴史観とカルヴァンの希望の概念……青木義紀

旧約聖書における「希望」……左近豊

聖書における希望（elpis）…..遠藤勝信

ドイツ語文学の現在……松永美穂

希望は先行する神の言葉から……小林宏和

希望とは何か──「希望のまち」プロジェクトから……奥田知志

書評　アメリカとは何か、ポスト世俗化とは何か──藤本龍児『宗教のアメリカ』を読む……相川裕亮

【連載】

ぼやき牧師のさすらい説教録18
　神はまだ完成してない…..富田正樹

私が出会ったことば　その7
　ともに、学ぶことに、存在が［･･････］かかっている。──林 竹二……川本隆史

ズレズレなるままに6……川口弾

異端者の世界航海──ハンス・キュンクの生涯18
　教皇の不可謬を問う……福嶋揚

「山上の説教」を読む──真（まこと）のイエスを探して12
　思い悩むな……陶山義雄

人物・キリスト教史15
　金井為一郎──「祈りの人」として知られたエヴァンジェリスト……戒能信生

古代イスラエル史入門5
　古代イスラエルの宗教文化……日髙貴士耶

新約釈義　ルカ福音書57
　ガリラヤ宣教の始まり4 : 14 － 44……山﨑ランサム和彦


表紙画……八木美穂子　

別冊教職研修

2026年08月19日発売

目次: ★「学校管理職合格セミナー」は、校長・教頭の資質が身につく選考対策研修誌です。

※2026年度実施の選考試験に向けて段階的に着実な学習ができるよう、下記のカリキュラムで構成されています。
■12月号「基礎対策特大号」
これから選考対策を本格的に始める先生方向けのコンテンツを中心に、基礎的な事柄を総まとめで掲載します。
■１～６月号【合格戦略講座】①～⑥
毎号の特集では「論文の書き方」「教育法規の基礎」「重要テーマの整理」など、避けては通れないトピックを取り扱います。
並行して、自治体別の過去問を経験豊富な執筆陣が解説する「過去問徹底研究」を掲載していきます。
■７月号「直前チェック総整理」【合格戦略講座】⑦
選考本番直前。予想される出題テーマや、重要な教育法規・教育行政資料を総整理！
■８～10月号【面接合格講座】①～③
選考突破の関門となる二次試験の「面接」に備え、ポイントを３回構成でおさえます。




[本書の目次]

特集 面接で問われる重要テーマ／全国の面接問題総まとめ①
●全国共通かつ頻出・定番の「面接で問われる重要テーマ」を解説するとともに、全国自治体ごとの過去の質問例を網羅した「面接問題総まとめ」を9・10月号の２回に分けて掲載します。

「過去問」徹底研究
全国自治体別　面接問題［質疑応答例と解説］②
●８～10月号では、各自治体別に入手した直近の面接問題をもとに、質疑応答例と解説を掲載します。
＜掲載自治体＞
北海道（校長／教頭）／宮城県（校長／教頭）／山形県（校長／教頭）／栃木県（校長／教頭）／
群馬県（校長／教頭）／千葉市（校長／教頭）／富山県（校長／教頭）／静岡県（校長／教頭）／
徳島県（校長／教頭）／高知県（教頭）／熊本県（校長／教頭）

北海道（校長・副校長）　　　　　栃木県（教頭・主幹教諭）群馬県（教頭）　　　　　　　　　新潟県（校長／教頭）岐阜県（校長／教頭・主幹教諭）　広島県（校長／教頭・主幹教諭）徳島県（校長／教頭）　　　　　　高知県（教頭）長崎県（校長／教頭）　　　　　　熊本県（教頭）沖縄県（校長／教頭）
連載ラインナップ
■ 教育ニュース／地域ニュースDIGEST …… 中澤佳子
■ 教育界最新論争点 …… 中西茂
■ 管理職の眼で教育ニュースを読む …… 常盤隆
■ 校長の仕事・教頭の仕事──私のひと工夫 …… 山田誠一
■ みらいの学校経営を語ろう …… 松原幸恵
■ 論文添削講座 …… 紺野好弘／竹田幸正
今月の出題／応募論文の振り返りとアドバイス／答案例と添削

理科の教育

2026年08月28日発売

目次: 特集：私の考える理科の「中核となるもの」
授業づくりで大切にしていることを通じて

次期学習指導要領に向けた教育課程企画特別部会の中で、質の高い・深い学びを実現しながら、多様な子どもたちを包摂し、持続可能なカリキュラムを実現する手立てとして、石井英真氏から「中核的な概念・方略」という言葉が示され、話題となりました。概念ベースのビッグアイデアや方略ベースのビッグスキルで整理された諸外国のカリキュラムなども紹介され、その重要性が述べられました。
この「中核的な概念・方略」を軸にすることで、個別の知識は重点化され、多様な学び方が可能な、深さ志向の授業を展開していくこともできるようになるでしょう。学習内容が構造化され、幹となる部分（中核 的な概念・方略）が明らかになることで、授業づくりや問いの設定、多様なアプローチを保障した授業づくりも考えられます。
「中核的な概念・方略」は、個々の知識をつなぐ「幹」となったり（知識の構造化）、教科の本質に迫る「窓」となったり（教科の本質の顕在化）、未知の状況で発揮できる「コンパス」となったり（状況に合わせた適用）するなど、学習者にとって有効に働くことが想像できます。まさに、資質・能力の育成を支える土台であり、各学校でのカリキュラム・マネジメントの要となりそうです。
であるならば、日々子どもたちと向き合って授業に取り組んだり、その授業者や学習者を支えたりすることに尽力されている先生方は、何を理科の「中核的な概念・方略」に据えているのでしょうか。本特集では、そんな先生方の、“私の考える”理科の「中核となるも の」について、大いに語っていただきます。授業づくりにおいて、いつも大切にしているものはないでしょうか。子どもの声を聞いて問い返したり、助言をしたりするときに常に意識していることもきっとあるでしょう。
教育課程企画特別部会での議論が進み、「中核的な概念・方略」に関わる部分については「知識及び技能に関する統合的な理解」「思考力、判断力、表現力等の総合的な発揮」という言葉で整理されています（2026 年８月現在）。これまでの議論の過程を踏まえ、あえてここでは「中核となるもの」という言葉で論じていただきます。
現場で常に子どもと向き合いながら、授業を通して子どもの資質・能力を育成している先生方だからこそ、大切にしたいもの、中核としたいものがあるでしょう。新たな学習指導要領がどうあるべきか、議論が高まっている今だからこそ、本特集が理科の「中核となるもの」について考える機会となり、日々の授業づくりについて考えを深める一助となれば幸いです。

（『理科の教育』編集委員会）


（以下、目次）-----------------------------------------------------------------

理科の教育

令和８年９月号
通巻890号
2026／Vol.75

【特集】
私の考える
理科の「中核となるもの」

■理科の「中核となるもの」について考えること
●科学的リテラシーを社会的実践へとつなぐ理科授業に関する論考－根拠に基づく思考・判断・表現と教師の専門性の視座から－ 野添　生5
●「中核となるもの」の統合的な理解をどのように実現するのか－中学校理科における力や慣性及び慣性質量を事例として－ 小林　和雄9
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（小学校）
●子どもの図的表現に統合される中核的な知識
－イメージを起点とし，対話で紡ぐ理科授業の実現－ 猪口　達也13
●子どもの「遊び」の火を灯し続けるために－幼児期から育まれる「知りたい！」「やってみたい！」「確かめたい！」を支える教師の役割－ 清水　省吾16
●中核となるものは子どもの「自然の事物・現象へのせまり方」－「科学の本質」「科学的探究の本質」を取り扱う学習方略の開発を通して－ 志田　正訓19
●自然事象の関係性を捉え，説明する力を育む－複数の量の関係から探る「振り子」と「てこ」の実践を通して－ 大橋　翔一朗22
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（中学校）
●中学校理科における中核的な概念・方略を身に付けた生徒の姿とは －「統合的な理解」と「総合的な発揮」に到達する学びを構築するために－ 平澤　傑25
●科学的な探究を通して自然や社会の事象・言説を批判的に捉える
－中学校第３学年「浮力」における実践－ 櫻井　康之28
●逆算し，問いを見いだし，課題へ迫る授業展開
－OPPシートを用いた光の実践を通して－ 松浦　昭彦31
●単元の中核となる概念を設定することで科学的な概念形成を図る－中学校第１学年・地学領域（大地の変化）における実践事例－ 羽澄　大介34
●「生きるとは何か」を子どもと共に探究し，自然観を広げる－子どもの問いから立ち上がるホメオスタシスの学び－ 佐々木　庸介37
■理科の「中核となるもの」を大切にした授業（高等学校）
●マクロとミクロの視点を包括する探究活動の効果的な配置－化学基礎における年間の指導計画を軸とした学習プログラムの構築－ 佐藤　友介40
●グラフから面積に相当する量を繰り返し意識させる授業実践－高等学校物理基礎及び物理における高校３年間での取り組みを通して－ 齊藤　孝通43

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
中学生は水溶液の均一性をどのように考え，理解しているのか―中学校第１学年
「水溶液の性質」を例に― 北村　一浩・原　知秀・山際　清史・小池　守 46
●教材研究一直線
全自動天体写真儀を使った天体写真④ 田中　千尋 48
●概念構築を目指した探究型授業
～金星の満ち欠け～
気付きやすい現象から順次モデル実験で見いださせる 荒尾　真一 50
●理科Manabiコネクション
「だから火は消えたんだね！」 水野　安伸・佐藤　孝己 52
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
折り紙と数学で世界一の研究 辻本　昭彦 54

第３回『理科の教育』
大賞の決定 56
オンライン
全国大会案内 60
学会通信 62
次号予告 68

歴史地理教育

2026年08月28日発売

目次: 特集キリシタンの時代─布教と貿易から禁教へ
東アジアのなかの日本のキリシタン禁制と島原天草一揆　大橋幸泰
実践報告 　小学校
「キリスト教ではないと言えばいい」
―先行実践「尾張のキリシタン弾圧」に学ぶ　石上徳千代
キリスト教布教と貿易
―両者はなぜ相関するのか　岡美穂子
実践報告　高校　日本史探究
南蛮屏風の読み解きから探究学習へ―研究者との「対話」を通じて　濱田文
戦国大名「地域国家」の独自外交とその歴史的意義　鹿毛敏夫
小学校の授業　６年　総合的な学習の時間
「鉄の暴風」と呼ばれた沖縄戦の伝え方を探究する　下地治人
中学校の授業　歴史
卑弥呼がもらった「金印紫綬」とはどんなものだろう？
―具体と抽象の往還で自分事につなぐ前近代史学習　小川涼作
高校の授業　世界史探究
描かれた大友義鎮から考えるカトリック世界の「日本」　長谷川真
連載
子どもの目
▼平和を想う　宮川真幸
わたしの授業●11
▼私がめざす授業とは　池本恭代
地域─日本から世界から●333
▼インタビュー　地域のモスクで聴いたイスラームの話　マスジド大塚を訪ねて　クレイシ・ハールーン
歴史教科書をめぐる歴史教育と歴史学の対話●2
▼歴史教科書における「ピューリタン革命」─「市民革命」から「主権国家」、 そして（上）岩井淳
子どもの本から未来を考える●8
▼『チ。 ―地球の運動について―』宮崎令子
世界を歩く●204
オランダ社会から見えるもの⑥［最終回］ 上野かすみ
各地からのたより●110
▼「世代交代を見据え、世代協働の充実を！」稲垣尚宏
探訪ミュージアム●205
▼松代大本営平和祈念館　長野県長野市　飯島春光
読書室
『明治維新10講』
『ここまでわかった聖武天皇の宮―平城宮・恭仁宮・紫香楽宮・難波宮』
『彼女たちの「戦後」12人の肖像』
実践報告／高校　日本史
高校生と学ぶ「世界の舞姫」崔承喜の半生　三橋広夫
続　歴史教育が歴史学に問いかけてきたこと―子どもを歴史認識の主体として成長させるために　加藤公明
ナイチンゲールと日本赤十字社・「修身」・「道徳」（後） 石出みどり
●写真／表紙裏●北から南から─歴教協各県支部ニュース●611●実践記録集・資料紹介
●読者のひろば●伝言板●いただいた本●今月の動き●次号予告●バックナンバー

PriPri（プリプリ）

2026年07月30日発売

目次: 感動する心を育てる遊びのアイデアや園内の装飾プラン、保育のアドバイスなどを美しい誌面に満載した保育の総合情報誌です。保育環境に携わる先生方のクリエイティブな保育を応援します。


小さな瞳のその奥に
【とじ込み付録】きょうはなんのひ？カレンダー
【とじ込み付録】まほうのことばカード
目次
9・10月の部屋飾り
カンタン準備でたっぷり盛り上がる！ ハロウィン2026
子ども製作
阿部直美の まほうのことばカード
飾れるおりがみ
様々な園の工夫から学ぶ　環境構成のポイント
エリのウキウキ ウクレレ保育
カツリキのエブリデイうたあそび
中谷真弓のふれあい育む 手作り布おもちゃ
0・1・2歳の　うたってあ・そ・ぼ
0・1・2歳児の運動あそび
0・1・2歳児からできる　みんなのわらべうたあそび
柴田愛子　保育のホンネ
インクルーシブ保育
知りたい！ 世界の保育（カンボジア）
”想定外”でも慌てない！防災力の鍛え方
イラストカット＆文例集
コピー用型紙集
次号予告・読者プレゼント
【とじ込み付録】指導計画のヒント　月間計画9・10月

あそびと環境0・1・2歳

2026年09月02日発売

目次: カード付録　秋の散歩カード／０・１・２歳児の探索活動

こどものとも0．1．2．

2026年09月03日発売

目次: ねてるのだーれだ？
たむらしげる 作

■内容のご紹介
「はっぱの ふとんで ねてるのだーれだ？」そう言いながら、葉っぱのページをめくると、うさぎが寝ていました。ほかにも、楕円形の葉っぱをめくるとひよこが、ギザギザの葉っぱをめくるとはりねずみが、思い思いの格好で眠っています。葉っぱのはしから少し見えている顔を手がかりに、誰が眠っているのか想像しながら葉っぱ型のページをめくるのが楽しい絵本です。

■編集部より
葉っぱをテーマにした絵本を考えてみたいと、たむらしげるさんがお話くださったのは数年前のこと。その後、絵本のページをめくる動作と、布団をめくる動作が似ていることに着目され、このたび、葉っぱの布団のページをめくると、眠っている動物たちが現れるというアイデアの絵本を作ってくださいました。

編集担当の子どもが１歳の時、保育園にお迎えにいくと、友だちと並んでそれぞれがそれぞれのくまのぬいぐるみに布団をかけて、一生懸命“とんとん”していたことを思い出します。まだ１歳なのに、誰かをお世話したい、お世話するのがうれしいという気持ちがあるのだなあと、しみじみとしたものです。この絵本を手にした子どもたちが、葉っぱの布団をめくったりかけたりして、動物たちをやさしく眠りの世界に誘ってくれますように。

姉妹作の『たべたのだーれだ？』と合わせてお楽しみください。

●作者のことば
「ホオノキの大きな葉」　　たむらしげる
子どものころ自宅の庭に大きなホオノキが生えていた。庭木として植えたわけではなく、自生していたものを造成した土地に残した木だ。ホオノキの葉は日本国内では最大級のサイズで30～40cmぐらいある。その大きな葉が枝の先端で輪っか状について、初夏には大きな白い花が咲く。それが家のシンボルツリーのようになっていた。

ホオノキの葉に、目や口の穴を開けてお面を作ってよく遊んだ。木の実や猫じゃらしなどで装飾すると面白いお面ができた。使い古した帽子のつばを取り除いて、前側にホオノキのお面、後ろ側にススキや麦わらなどを髪の毛のように縫い付けると、妖怪や森の精などの不思議な生き物になった。これをかぶって鬼ごっこをするのだ。もちろん鬼がこれをかぶる。前がよく見えずに転んでお面がちぎれてしまうこともあったが、材料はいくらでもあるので様々なバリエーションを作って楽しんだ。

ある日、ホオノキの根もとでお面になるような落ち葉を選んでいると、ゴソゴソッと葉っぱが動いた。そっと落ち葉をめくると何かをくわえたネズミが飛び出して家の方に走って行った。肥料のつもりで家族の誰かが生ゴミを埋めたのかもしれない。それをネズミが食べていたのだ。

それからしばらくして、夜になると家の天井裏でネズミの家族が駆け回るようになった。「今夜もネズミが運動会をやっているな」父が苦笑いしながら言った。当時の住宅は今ほど気密性がなく容易に小動物が入り込めた。

ぼくは思った。「昼間静かなネズミたちは、ホオノキの葉っぱのふとんで寝ているのかな？」
これから冬になるのだ。

■著者情報
たむらしげる
1949年、東京都生まれ。1976年に絵本『ありとすいか』を発表して以来、50年にわたり絵本、漫画、アニメーションなど幅広い分野で作品を制作。絵本に『たべたのだーれだ？』『ごろんご ゆきだるま』『おばけのコンサート』『かたつむりタクシー』『ロボットのくにSOS』『ねじまきバス』（以上、福音館書店）など。絵本『よるのおと』（偕成社）で産経児童出版文化賞大賞、画文集『メタフィジカル・ナイツ』（架空社）で小学館絵画賞、映像作品『クジラの跳躍』（バンダイナムコフィルムワークス）で文化庁メディア芸術祭アニメーション部門大賞などを受賞。

こどものとも年少版

2026年09月03日発売

目次: かばくんとかめくん
菊池日出夫 作

■内容のご紹介
かばくんは友だちのかめくんと森に遊びにいきました。森に詳しいかめくんに連れられ、どんぐりを拾ったりブランコに乗ったり、楽しく過ごします。のどが渇いたので、近道を通って湧き水を飲みにいこうとしたら……。のんびり屋のかばくんと森に詳しいかめくんが織りなす、ほのぼのした友情の物語。二人と一緒に冒険しているような気分でお楽しみください。

■編集部より
前作『かばくんとたね』が出版された後、編集部には、子どもがかばくんになりきってお話を楽しんだという感想や、純粋なかばくんに心打たれたという大人からの感想など、たくさんのおたよりが寄せられました。一生懸命でひたむきなかばくんの姿は、年齢を問わず多くの読者の共感を呼んだようです。今作は、かばくんが友だちのかめくんと森にいって遊ぶお話。森に詳しいかめくんから、森での楽しみ方を教えてもらったかばくんが、崖から滑り落ちたかめくんを助けてあげたり、自転車で家まで送ってあげたり、もちつもたれつの二人の関係を見ていると、心がじんわりと温かくなります。

菊池日出夫さんには、代表作「のらっこ」のシリーズがあります。本作は「のらっこ」のお話よりも、さらに低年齢の子どもたち向けに作られたほのぼのしたお話の絵本です。どうぞお楽しみください。

●作者のことば
かめくんと僕　　菊池日出夫

もう何年か前のことになるが、七夕祭りの昼下がり、川べりの道を自転車で走っていたら、道路の真ん中を何かが動いている。近よってみると亀だった。甲長が三十センチにもなるかという大きな亀でビックリしたが、自動車も頻繁に行きかう道路でもあるし、自転車の前かごに入れて保護をした。クサガメらしいのだが、亀に詳しい人に聞いてみると、そのまま自然に放すのもよろしくなさそうだし、引き取ってくれる所も見当がつかないしで、使わなくなった風呂桶に入れてそのまま飼っている。

冬は凍らないようにヒーターを入れて温めてあげて、もう三年になるのだろうか。このようにして、かめくんと僕は暮らしている。かばくんは、玄関にカバの置物があって、いつも僕を励ましてくれる。いつのまにか僕の心の中で、かばくんとかめくんはお友だちになっていて遊びはじめる。我が家の周りには、たくさんの樹木があるし、木苺もある。記憶の中では山の泉も知っている。心の森にかばくんはさまよいだして、「やあ かめくん、どこいくの？」と語りだす。僕のもう一羽の家族、鳩のクークーはカワラヒワのピッピになって、お話は進んでいくのです。

絵を描く上で、崖も最初は気楽に大雑把に描いていったのですが、ページが変わって崖の石の位置や形が違っていたらマズイと気づいて、石にナンバーをふったりして合わせました。木苺も描きすぎたりして、なかなか思うようにいかずに、完成にたどりつくまで手こずりましたが、なんとかお父さんとお母さんが待つおうちに帰ってきました。「ただいま」「おかえりなさい」。かばくん、おつかれさま。海べりのおうちにかばくんが帰ってこられて、僕もホッとしました。

■著者情報
菊池日出夫（きくちひでお）
1949年、長野県生まれ。現在、秩父山系の麓の埼玉県小川町に住み、まわりの自然に親しみながら、絵本の創作活動をしている。絵本に『さんねんごい』（「こどものとも」1984年７月号）『ひでのひみつ』（「同」2025年５月号）などの「のらっこの絵本」シリーズ、『かばくんとたね』（「こどものとも年少版」2019年8月号）『みんなで なっとうづくり』（「かがくのとも」2023年11月号）『たぬきのおやき』（以上、福音館書店）『やまばと』（のらっこ社）などがある。

こどものとも年中向き

2026年09月03日発売

目次: パンやのクルトンさん
宮島千夏 作

■内容のご紹介
パン屋のクルトンさんは、山の中で、巣から落ちた鳥のためにパンで巣を焼いてあげました。すると、山じゅうの鳥たちが「ぼくたちにも　やいてよ！」。山のふもとはパンの巣でいっぱいになりました。山の真ん中ではきつねたちにパンの服を焼いてやり、頂上ではくまにパンのふとんを焼いてやります。緑の山はすっかりパンの山になりました。でも次の日山を見ると……。

■編集部より
パンでお困りごとを解決するという斬新でユニークな発想。くりくりと愛らしい瞳にかわいいそばかすのクルトンさんと、その相棒の……ふしぎなふしぎな歩く窯。クルトンさんのシリーズは一度読んでもらうと忘れられない印象をのこします。

「こどものとも年中向き」の1999年12月号として刊行された本作がシリーズの第一作目でした。刊行されるや子どもたちに大人気の作品に。宮島さんが一つも同じもののないようにと丹念に書き込まれたたくさんの（本当に！）パンも見どころです。子どもたちとゆっくり味わってみてください。

●作者のことば
クルトンさんがはこんできたもの　宮島千夏

このたび『パンやのクルトンさん』を27年ぶりに再版になり、心から嬉しく思っております。

この絵本が最初に刊行された当時、長男は年長でした。できあがったばかりの絵本を、息子と一緒に読んだ日のことを、懐かしく思い出します。息子と同年代の方からも、「子どものころに、クルトンさんを読みましたよ」と、幾度もお声をかけていただきました。時の流れは、早いものですね。

27年前、読者の方々からたくさんのお手紙をいただきました。それらは、今も私の大切な宝物です。そして一昨年にも、読者の方から心動かされるお手紙をいただきました。言葉を発することが難しく、あかちゃんの絵本でも最後まで聞くことが難しかったというお子さんが、初めてお母さんの読み聞かせを最後まで聞き、笑顔で楽しんでくれた。それが、クルトンさんの絵本だったそうです。「娘と二人きり、真っ暗な場所に取り残され、抜け出せずにいたけれども、だんだんとできることが増えていくことに目を向け、『わたしたちは大丈夫』と思えるようになる、そのきっかけになりました」と書かれていました。お手紙を拝読し、胸がじんわりと温かく、心が明るくなり、私自身が励まされました。そして当時は思いもよらなかった、たしかな「絵本の力」に気づかされました。一通のお手紙から、温かさをいただいたように、親と子を結ぶ、心温まる楽しい絵本を、これからもつくり続けていきたいと思っております。

ほかほかで、わくわくするパンをたっぷりと！　近々刊行予定の新作でのクルトンさんの活躍も、どうぞ楽しみにしていてくださいね。クルトンさんは海へ行きます。

■著者情報
宮島千夏（みやわきちなつ）
静岡県袋井市生まれ。隣町の森町にある窯元で、３年間修行をする。その後、あとさき塾で絵本制作を学ぶ。絵本に、『クルトンさんと つきのパン』（「こどものとも年中向き」2002年４月号）『クルトンさんと はるのどうぶつたち』（「同」2012年３月号）『クルトンさんと パンのきかんしゃ』（「同」2014年10月号）『シカのはいしゃさん』(「こどものとも」2019年６月号)（以上、福音館書店）、『いもむしくんがねむったら』（教育画劇）がある。神奈川県在住。

作文と教育

2026年08月20日発売

目次: 特集　作文の授業を創る～作文の授業と授業の意味を考える～
・書きたい気持ちを耕す「書く前の指導」 神﨑拓也
・子どもを知り受け止める「日常の指導」 瀧川万由
・作文をいよいよ書くとき　松田壱眞
・作文という火を囲みながら 網谷山人
・作文を書いた後の指導・授業を中心に　芝池僚介
・生きる力をはげます読み合いの授業　土佐いく子
連載
・四コママンガ いってらっしゃい!　Tsuda Kumiko
・風 第15回 戦争と教育――イスラエルから考える共感と憎悪　平野雄吾
・教師の本棚 第82回　荒金信太郎
・フレッシュ先生!!ワンツージャンプ 第85回 夢が叶った一年目～ぶどう組25人の子どもたちとの一年間～　平野莉子
・書くこと・授業を豊かに 第27回 手書きの意義を大切にし、読み合いの楽しさを見通した作文の授業の展開　福田重夫
・書くこと・授業を豊かに 第27回 子どもの声を聴く　永濱美貴
・日記と子ども 第27回 日記と読み合いで子どもたちを“みる”　吉成隼輝
・文学の授業・教科書「物語」教材から 第3回 文学を文学として読む楽しさ・面白さ、その価値　～「川とノリオ」（6年）と一読総合法」～　荻野浩毅
・この作品をどう読むか 第38回
・耳をすませば… 第40回 「頼り頼られるつながり」が育む「子どもの権利」　園田愛美
・私の学習室 第82回 発達障害の子ども・青年の生きづらさや困り感への共感的理解を――当事者や学生の手記をてがかりに　楠凡之
・楽しい通信・一枚文集づくり 第53回 一枚文集に出会って　住吉麻代
・友だちの気持ち
・四季のくらし　
・サークル北から南から　
・合評会報告　
・読者の広場　
・事務局便り・教育研究情報　
・編集雑感・次号予告

こどものとも

2026年09月03日発売

目次: むしむし かぼちゃだいさくせん
古川裕子 作

■内容のご紹介
ここは野菜畑の中にある、虫たちが暮らす村。虫たちの楽しみは歌や演奏の音楽会です。でもそこに乱暴なネズミたちがやってきては、楽器を壊したりと暴れたい放題。困った虫たちはネズミを追い払うための作戦会議を開きます。そこでカナブンじいさんが思いついた、かぼちゃを使った大作戦とは？　小さい者たちが力を合わせて脅威に立ち向かう、知恵と勇気の物語です。

■編集部より
このお話を考えるにあたって、作者の古川裕子さんが意識されたのはグリム童話の「ブレーメンの音楽隊」だそうです。

一見全く違うお話のようですが、お読みいただくと、「動物たちが力を合わせ、恐ろしいシルエットと鳴き声で悪者を追い払う」というプロットが両者に共通していることが分かります。

この絵本では昔話のエッセンスを上手に取り入れた上で、古川さんが愛する虫たちの世界を舞台に、独自の物語が繰り広げられています。虫の音が耳に心地よいこの季節、一匹一匹丁寧に描かれた多彩な虫たちの姿もお楽しみください。

●作者のことば
私と虫とジャック・オー・ランタン
古川裕子

私が子供だった頃、周りには空き地や草むらがあり、この本に出てくるような虫たちがたくさんいました。随分と数は減りましたが、今でも川辺や山に行けば、小さな虫たちがひっそりと暮らしています。少しでも小さな生命に目を向けてもらいたくて、虫が主人公のお話を考えました。

この作品を生み出すもう一つのきっかけになったのは、新聞記事で見つけた一枚の写真です。大阪のとある住宅街で、スイカをくりぬいたジャック・オー・ランタンがずらっと並んだ写真でした。農家さんが、規格外で売れなくなったスイカを近所の小学校に寄付して、子供たちがおもいおもいにスイカのジャック・オー・ランタンを作ったそうです。住宅街に突如あらわれた、こわい顔、変な顔、笑った顔のジャック・オー・ランタン。なんだかワクワクして、私はしばらく写真に見入っていました。

このお話の中で、虫たちは平和に楽しく暮らしています。そこに乱暴者のネズミたちが、何の理由もなく襲って来ます。大きな災難が降りかかった時、私たちは一体、どうするでしょうか？　ある人は逃げるかもしれませんし、ある人は戦うかもしれません。　でも、逃げても問題の解決にはなるとは限りませんし、戦って勝っても、負けたほうも痛かったりつらかったりするかもしれません。

「三人寄れば文殊の知恵」と言いますが、弱い者たちでも、皆で考えれば、何か良いアイデアが生まれるはずです。そして、役割分担して皆で力を合わせれば、思わぬ大きな力となり、大きな危機でも脱せるはずです。

私たちも、小さな虫たちを見習い、力強く生きたいものですね。

■著者情報
古川裕子（ふるかわひろこ）
1978年生まれ。2000年、関西外国語大学卒業。京都インターナショナルアカデミー絵本研究科にて絵本制作を学ぶ。絵本作家の末崎茂樹氏に師事。著書に『ケロリンピック』（福音館書店）『じゃあねじゃあねかあさんどうする？』（チャイルド社）『でてこいおいも』『ありんこありたのはじめてのおつかい』（ともにひかりのくに）などがある。

小学一年生

2026年07月31日発売

目次: ふろく１　ポケットモンスターみえーるハンディけんびきょう／ふろく２　親むけ別冊　ママ＆パパも一年生／かんとうふろく３　とび出す！スマホ生きものずかん／かんとうふろく４　ポケモンフレンダサポチケ　ルカリオ