教育・語学 雑誌 ランキング

螢雪時代　臨時増刊

2026年10月26日発売

目次: 悔いのない受験計画を立てよう！
2027年一般選抜総まとめ！

Part 1　一般選抜 最終ガイダンス
・［マンガ］併願ロードマップを作成せよ！
・一般選抜合格のための出願プランニング
・共通テスト　目標点検討ワークシート
・入試科目・配点 データ活用法！
・2027年入試 志望動向＆難易変動予測！
・国公立大／私立大　合格最低点

Part 2　2027年入試ガイド［一般選抜］
・国立大学
・公立大学
・私立大学／専門職大学／通信教育課程のみの大学／文部科学省所管外の大学校

Part 3　駿台＆河合塾　2027年予想！ 偏差値・難易度一覧

Part 4　データ編
・入試科目・配点一覧（国立大教員養成系学部、私立大共通テスト利用入試など）
・2026年　全国大学　入試結果
・2027年度速報！　学費早見表

【別冊特別付録】学部系統別：入試日程カレンダー

蛍雪時代（けいせつじだい）は今年も受験生を応援します！

≪編集長から受験生・保護者の皆さんへ≫

大学受験シーズンもいよいよ大詰め。来年1月16・17日に行われる大学入学共通テストに前後して、大学入試の最後を締めくくる一般選抜の出願や実施が本格化します。
学校推薦型選抜や総合型選抜など、いわゆる“年内入試”が入試の新たな主流と呼ばれ始めてしばらく経ちますが、特に中堅・難関大学を目指す受験生のみなさんにとっては、一般選抜は今なお王道。また、長年にわたって蓄積され分析された多種多様な入試データに進路指導経験豊富な先生方の視点が加われば、受験戦略をかなり明確に見通すことができるのも、一般選抜という入試方式の良さの一つです。
本誌『螢雪時代11月臨時増刊 全国大学受験年鑑［一般選抜ガイド］』は、学部・学科・選抜方式別の募集人員、入試日程、科目・配点など、2027年に一般選抜を実施するすべての大学の入試／選抜要項情報をまとめました。
これら大学別の入試実施内容だけでなく、駿台予備学校・河合塾による予想偏差値・難易度データ、入試科目・配点一覧、前年入試結果と合格最低点、さらに最新の学費速報まで、2027年の一般選抜を読み解くためのデータを満載した特大の一冊です。
受験校の候補や多種多様な入試日程・方式を比較・検討する材料として、本誌掲載の情報をあらゆる確度から存分に活用し、後悔しない受験プランをぜひ組み立ててください。

本誌を手にしたみなさんが来春、最高の結果を手にすることを心から願っています！

（編集長・倉賀野次郎）

発達

2026年08月10日発売

目次: 【特集】
地域を基盤とした子育て支援（橋本真紀）
困難を抱える子どもと保護者への支援（倉石哲也）
子育て支援と障害児の療育や児童発達支援との連携（渡辺顕一郎）
成人学習論から考える子育て支援（榊ひとみ）
地域子育て支援拠点の現状と課題、展望（奥山千鶴子）
妊娠期から取り組む切れ目のない支援――松戸市における伴走型相談支援（石田尚美）
「社会の厚みを増す」こどもまんなか社会の未来――横浜市港北区、「はじめの一〇〇か月」を地域の輪で育み分かち合う文化へ（田之畑有美）
地域で親子を支える夜をつくる――白山市、親子ショートステイを併設した子育てひろば（川上由枝）
園を中心とした地域子育て支援と児童発達支援――東通村からみる子育て支援の現在と課題、そして未来創造（坂﨑隆浩）
園を地域に拓くということ――佐倉市、せんなり村と居酒屋みっちゃんの実践（南　光代）
大学だからできる子育て支援（佐久間路子）
鼎談　地域の声を聴く、子育て支援の新たなステージ――当事者性と専門性の間で（秋田喜代美・大豆生田啓友・川田　学）
　
【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載4〉
　「何となく学校に行きたくない」と言いだした女の子のこと（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学――子どものかわいさについて考える〈連載6〉
　子どものかわいさと人生の意味（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載3〉
　１歳児クラスにおける生活にかかわる個別的配慮と連携体制（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載129〉
　「ぼくなんか死んでしまったほうがいいんや」――自閉スペクトラム症、高等部三年生男子Ｍさんのケース（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載57〉
　子どもが抱く現実感（２）「無・関係」の経験（佐藤　曉）

看護教育

2026年10月25日発売

目次: ■特集　看護教育のアカデミック・ハラスメント　明日から使える実践的な手がかり■
特集　看護教育のアカデミック・ハラスメント──明日から使える実践的な手がかり

傍観者はなぜ介入できないのか──看護教育場面における沈黙の心理的・社会的規定因（近藤和樹）
傍観者から行動者へ──傍観者介入の科学的根拠に基づく、明日から使える実践的手がかり（近藤和樹）
看護教育におけるハラスメントの組織的・構造的規定要因（津野香奈美）
指導者による無自覚なアカデミック・ハラスメント発生プロセス──AHTS-SAの知見から（山崎由花）
声を上げられない学生には何が起きているのか──教育現場における権力構造と沈黙のメカニズム（堀田 亮）


□巻頭インタビュー
不完全な私たちが、同じ空間を共に生きるために（朱 喜哲さん）
□焦点
看護師国家試験問題作問における大規模言語モデル（LLM）活用の試み（林 直子）
□指導の孤独な悩みから、組織の知恵につなげる──四分割法を用いた指導リフレクションの実践（宇都めぐみ）
□実践報告
VR教材作成過程と産婦体験型学習の効果（富﨑祥子、大橋知子、椎葉美千代、中村登志子、井上さくら、浦 容子、沖 雄二、伊藤奈々）
実習インシデント分析を活用した基礎看護学実習III前教育の実践──4つのリスクカテゴリーによる学生のリスク予見能力の育成（齋藤 優、佐藤裕美）
□特別記事
看護師と民間企業の採用は何が違うのか？（石渡嶺司）


●Z世代の新人看護師を育てる・支える──入学時から卒業後まで、つながり続ける教育支援・2
レジリエンスを育てる教育とは何か──学生の段階から「行動できる力」を育てる支援設計（相撲佐希子）

●多様化・複雑化する社会の中で学生が自らの役割を見いだす東京医薬看護専門学校の地域・在宅看護論・3
医療事務系学科の学生と共に学ぶ地域に暮らす外国人の医療支援に向けた授業（椎津美里、石橋佳子、堀 延之）

●看護教育における変わるもの 変えられないもの──AI・DXとともに揺れの時代を歩む・3
変えてはならないもの──看護の本質と、教育における価値の継承（藤井光輝）

●授業・演習・実習をつなぐ協働の力──大学と病院が共に創る看護基礎教育・4
母性看護学における病院と協働で実施した授業・演習の紹介（宍戸路佳）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・12
社会心理学と看護の身体と言語（木村映里）

教育研究

2026年10月09日発売

目次: 特集 探究心を育てる

対談
藤原さと
中野圭祐

インタビュー
GG佐藤

エッセー
角野栄子

教育科学 国語教育

2026年10月09日発売

目次: 目次

特集　国語授業の「当たり前」を問い直す
提言　国語授業の「当たり前」のよさと危険性
話すこと・聞くことの「当たり前」を問い直す
書くことの「当たり前」を問い直す
読むことの「当たり前」を問い直す
音読・漢字・文法指導の「当たり前」を問い直す
読書・語彙指導の「当たり前」を問い直す
［巻頭連載］図解でわかる新学習指導要領のキーワード (第8回)
世界一わかりやすい　今月の指導案図解 (第8回)
樋口綾香先生のおすすめ「教材研究」ストック (第8回)
多様性を包摂する国語授業づくり (第8回)
みんなで読みたい　国語教育　この論文 (第8回)
今月の「国語の学び」レポート (第8回)
国語教育の実践情報 (第128回)
わが県の国語ソムリエ (第174回)
第56回「博報賞」受賞（国語教育領域）
博報賞について
編集後記
今月号　掲載教材一覧

通訳・翻訳ジャーナル

2026年08月21日発売

目次: 【巻頭レポート】
2026年本屋大賞 翻訳小説部門受賞 フランス語翻訳家 山本知子さんインタビュー
過去1年間に日本で翻訳された小説（新訳含む）の中から選ばれる「翻訳小説部門」にて、第1位を獲得した作品 『空、はてしない青』 著者：メリッサ・ダ・コスタ 訳者のフランス語翻訳家山本知子さんに翻訳の舞台裏を明かしていただきました。

【第1特集】通訳者・翻訳者のつぎにつながる営業法
自営業（フリーランス）を始めたばかりの人や、これからプロとしてスタートする人をターゲットに、プロが実践する具体的な営業戦略やビジネスマナーを解説。プロの通訳者・翻訳者によるそれぞれの基本的なビジネスマナーからはじまり営業戦略を紹介します。登場するプロフェッショナルは、金井 真弓 氏（出版翻訳家）／和田 憲和 氏（IR翻訳者）／岩辺 いずみ 氏（映像翻訳者）／野沢 里菜 氏（会議通訳者）の各氏です。

【第2特集】通訳ガイドになろう
インバウンド需要の高まりにより注目を集める国家資格「全国通訳案内士」=通訳ガイドについて、仕事の現場、最新動向、試験対策などを多角的にレポートします。業界動向と収入に関するレポート、試験対策および全国の通訳ガイド団体の紹介。還暦以降に資格を取得し、顧客から高い評価を得て活躍している3名の事例を紹介します。マグワイア森岡 由紀子 氏の銀座歩き／笠間 健次 氏（Guide of the Year 2025 受賞）プロとしての仕事術／内藤 真一 氏（全国通訳案内士［英語・中国語］／地域通訳案内士［英語］、地球の歩き方 Guide of the Year 受賞） 富山県を拠点に活動する仕事の実際をご紹介。

翻訳コンテスト
「ノンフィクション」結果発表

翻訳コンテスト
「ゲーム翻訳」課題発表
ゲーム翻訳家 柴田泰正さん

日本児童文学

2026年09月09日発売

目次: <特集>だいすき! こわい話
―関西おもろうてこわい話―
森くま堂 中松まるは 黒田志保子 うたかいずみ 楠章子 樹葉
論考 吉岡一志 インタビュー 緑川聖司 せいのあつこ
エッセイ はやみず陽子 堀内日出登巳 川合弥嘉
「だいすき! こわい話」掌編募集 入選作
堀口順子 髙岡しう 松代逢花 くぼ田幸子 にしの桃子
小川英子 あべひろ子 酒井秀彰 さだこず枝 草香恭子
連載 「霧の中の児童文学」第5回 杉山亮
「和菓子処 福々屋」第5回 奈雅月ありす
「わたしはこうして出版しました」第5回 あさとゆり

日本の学童保育

2026年10月15日発売

目次: 『日本の学童ほいく』2026年11月号

[特集]
インターネットと子どもの生活

今回の特集では、子どもの生活を支える大人として「インターネット利用に関わって知っておきたいこと」「考えておきたいこと」を学ぶとともに、読者から寄せられた声や「座談会」を通じて実態を交流し、「インターネットと子どもの生活」について考えあいます。

[ずいそう]
月に、石が降る夜

阿部新助
[講座]子どもと共に＜性＞を学ぶ包括的性教育の視点から
［２］「とまどい」を学びのチャンスに

田代美江子

楽しい体育の授業

2026年10月09日発売

目次: 目次

特集　「やってみたい」の声が上がる！鉄棒運動の動機づけアイデア
【提言】苦手意識があるからこそ
「運動遊び」と「自由遊び」ここが違う！
動機づけの王道アイデア　どんな運動でどう取り入れると効果的か
遊び要素でやってみたくなる！鉄棒　基礎感覚づくりの運動
「遊び」から「学び」につなげる　鉄棒定番技の指導ポイント
鉄棒の苦手が激減！オススメアイテム
【特設】運動会の「当たり前」を見直す10の改革
学習指導要領でつくる！今月の単元計画 (第89回)
教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第104回)
学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第103回)
「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第20回)
New体育論　体育は「play」か「study」か (第8回)
マンガで学べる！体育授業の「こんなときどうする？」子どもによりそう対応術 (第8回)
海外の事例から問い直す日本型体育のアップデート～アメリカの授業を手掛かりに～ (第8回)
多様な子どもたちがともに学べる！教材づくりの工夫 (第8回)
アフォーダンス効果で子どもたちの動きを引き出す教材開発 (第8回)
あこがれの団体演技をつくる！フラッグ運動プログラム［動画＆演技表付き］ (第20回)
編集後記

サクセス12

2026年10月30日発売

目次: 関門海峡をまるごと体感　しものせき水族館『海響館』
PREMIUM SCHOOL　豊島岡女子学園中学校
世の中のなぜ？を考える　社会のミカタ
世の中まるごと見てみよう！
お仕事見聞録
100年前はどうだった？　「昔」と「今」を比べてみると
Close up!!　立教新座中学校
ようこそ　サクセス12図書館へ
子どもを伸ばす子育てのヒント　不安に打ち勝つ方法
親の悩み 子どもの本音
ドラえもんでわかる 「人から嫌われたくないときどうすべきか」
子育ての参考書『小学生でもできる言語化』
親子でココロとカラダに効く呼吸法　「安眠ポーズ」でぐっすり寝よう！
子どもたちは今　保健室より
ココロのインタビュー　渕岡友美［気象予報士・キャスター］
森上展安の中学受験WATCHING
NEWS2026「アジア競技大会」
学ナビ!!
　青稜中学校
　日本大学豊山女子中学校
私立中学の入試問題にチャレンジ
熟語パズル
親子でやってみよう　科学マジック
福田貴一先生の福が来るアドバイス
これ、ナンだ!?
戦の天才？ 悲劇のヒーロー？ 源義経の物語
知っているかな？ ○○のランキング 第１位はどこだ！
ちがいはどこだ!? 日本の味、大発見！ 「ういろう」
頑張るみんなへ 先輩からのメッセージ
わかるかな？ 鳥が出てくる慣用句
同じ質問、子どもと大人に聞いてみた！
クイズ・プレゼント

理科の教育

2026年10月28日発売

目次: 特集：身近な素材で理科授業－理科の楽しさや学びを引き出す工夫－
理科の楽しさや本質に迫る授業づくりに向けて
理科の学習では、観察や実験を通して自然の事物・現象を直接的に捉え、科学的に考察する活動が欠かせません。しかし、実験器具や材料の準備には多くの時間や費用がかかり、学校現場では十分な環境を整えるこ とが難しい場合もあります。その結果、実験が演示にとどまったり、個々の子どもが主体的に操作・観察する機会が限られたりすることがないでしょうか。
身の回りの日用品には、理科の原理や法則を体験的に理解する手がかりとなるものが数多く存在します。 例えば、ペットボトルやストロー、アルミホイル、輪ゴム、紙コップなどは、空気や水、力、光、電気などの性質を探る実験に活用できます。これらの素材は容易に手に入り、安全で、子どもが家庭でも再現可能であるという利点をもちます。そのため、学校と生活の垣根を越えた科学的な学びの広がりも期待できます。理科は「特別な場所で行う難しい学問」ではなく、「自分たちの生活の中にある科学」であるという認識にもつながるでしょう。
また、日用品を使った授業では、子どもが自分の経験や発想を生かして「こうしてみたい」「これも試してみよう」と主体的に学びを深めやすいというよさもあります。実験がうまくいかないことも含めて、現象を自分の手で確かめる過程が科学的な思考の育成につながります。
日常生活の中で見慣れたものを使うことで、科学的な捉え方を育む活動の工夫、子どもが自ら材料を選び、試行錯誤しながら現象を調べる過程の重視、家庭や地域での学びへとつながる理科学習の推進など、様々な展開が考えられます。
例えば、小学校３年生の昆虫の観察ではモンシロチョウ等の幼虫を育てますが、虫かごではなく、「ふた付きカップ」に穴をあけ、１人１つずつMy幼虫として卵から観察していくという事例が広く知られています。また、中・高においては、100円で複数個購入できる 発泡スチロール球を天体模型として活用する事例があります。
そこで本特集では、「身近な素材で理科授業」というテーマの下、高価な器具や特別な環境がなくても、子どもが自然の事物・現象への興味を高め、科学的に考えることができる理科授業の在り方を探ります。教師の発想と工夫によって、理科の楽しさや学びを十分に引き出す実践を紹介します。
本特集を通して、身近な素材を活用した理科授業を充実させる工夫を共有し、理科の楽しさや本質に迫る授業づくりについて考えたいです。

（『理科の教育』編集委員会）


（以下、目次）------------------------------------

理科の教育

令和８年11月号
通巻892号
2026／Vol.75

【特集】
身近な素材で理科授業
－理科の楽しさや学びを引き出す工夫－

■身近な素材を活用して学びを深める工夫
●現代の学びに応える授業者の工夫
－身近な素材でひらく探究の入口－ 荒尾　真一5
●理科室にある身近な素材を活用した教材づくり
－豆電球・発光ダイオードで何ができるか－ 平島　由美子9
■身近な素材や安価な道具を活用した授業実践（小学校）
●食材を理科的な認識枠組みで捉え直す教材研究と実践
－諸感覚で探る「やさい」のからだのつくり－ 野村　優成13
●生活素材を活用した教材づくり－子どもがより身近に感じることができる教材の提案－ 河野 亮汰・福岡 亮治・亀田 直記16
●身近な素材を活用したメダカの飼育，観察の工夫
－小学校第５学年「動物の誕生」の実践から－ 近藤　新樹19
●理解を深めるための主体的活動を引き出す教材の工夫－第５学年「メダカのたんじょう」・第６学年「私たちの生活と電気」の実践例－ 松本　健吾22
●身近な素材で「児童の気付きと実感」を促す観察・実験の工夫－100円ショップや日用品を活用した小学校第５・６学年の授業実践－ 雨宮　正倫25
■身近な素材や安価な道具を活用した授業実践（中学校）
●日常の「ズレ」から科学的な探究を深める理科授業の展開
－身近な素材を「科学の目」で捉え直す工夫－ 結解　武宏28
●「地球と宇宙」の単元における時間的・空間的な見方を高める工夫－１人１台「地球くん」の実践を通して－ 森　泰一31
●水に溶けない粘土と半分ずつ塗られたボールなど－様々な用途に使える浴室用
パテとHigh-Bounce Ball など－ 田村　響太郎34
●誰でも作れる，みんなでできる凸レンズの働き実験器
－安価な材料と３Dプリンタを活用して－ 佐藤　雄紀37
■身近な素材や安価な道具を活用した授業実践（高等学校）
●身近な道具で目に見えない光の波長を測定する 山村　寿彦40
●授業のワンポイントで活用できる地学基礎のミニ実験集－１コマの授業の中に，多くの実験・実習を取り入れるために－ 佐藤　誠43

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
デジタル教材と博物館を活用したこれからの地学学習
－デジタルと体験との連動から探究的な学びを目指して－ 丹羽　美春 46
これからの学校教育における火山活動取り扱い―GNSS火山観測システムの理解を目指した授業の提案― 佐藤　真太郎 48
●教材研究一直線
ふしぎ！ 砂鉄すごろく 田中　千尋 50
●概念構築を目指した探究型授業
～プロンプターの見え方を複数の光線で説明～「光⑥」
目に入る光の延長上に物体が見えるという概念を使って 荒尾　真一 52
●理科Manabiコネクション
「モーターはどうして回るの？」 小野寺　貴子・萓野　大樹 54
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
錦江湾のうんまか深海魚 辻本　昭彦 56
●理科とわたしの仕事
花火の色と，わたしの仕事の原点 竹本　江里子 58

学会通信 59
オンライン
全国大会案内 62
次号予告 64

道徳と特別活動

2026年09月15日発売

目次: 特集１　「児童が自分事にして考える姿」を考える　―道徳と特別活動では、何を自分事にするのか―

〈総論〉「道徳科の授業で『自分事として考える』ことの意義」染谷由之　4
〈各論〉「道徳科において、児童が授業で扱う内容を自分事とするために有効な工夫」　木村隆史　8
〈総論〉「学級会では児童に何を『自分事』にさせるのか。なぜそれが大切なのか」　佐野 匡　10
〈各論〉「『その話合い、本当にやりたい話合いですか？』　ー他人事からの脱却を目指してー」 出町桜一郎　14

●実践　
〈道徳・教材研究〉「各教科等と関連付けた道徳科の教材研究」菅野健彦　16
〈道徳・発問構成の検討〉「道徳科で『児童が自分事にして考える』ために心がけていること」菅野健彦　18
〈道徳・導入の工夫〉「問いを自分事にする導入の工夫」頃橋真也　20
〈道徳・展開の工夫〉「もっともっと自分との関わりで！　切実感をもって考える授業」浜田勝広　22
〈道徳・板書の工夫〉「道徳的価値を自分自身の生活と結び付けて考える児童の育成」日髙光祐　24
〈道徳・評価〉「自分事として考えている姿をどのように見取り、評価するか ―道徳ノートの記述から考える―」吉羽扶美子　26
〈道徳・実践〉「誰もが、自分事として考えられるために」　根岸陽月　28
〈特別活動・議題の自分事化〉「議題に対して自分事として捉えられるようにするための工夫」　辻村洋志　32
〈特別活動・司会の指導〉「『自分もよくてみんなもよい』合意形成を目指す司会グループの指導」仲田綾香　34
〈特別活動・フォロワーシップ〉「思いをつなぐ合意形成を目指して　―児童のフォロワーシップの育成―」仲田綾香　36
〈特別活動・事後の工夫と振り返り〉「活動のモチベーションを保つ工夫と、振り返りの生かし方　ー目的の明確化と児童の気持ちを生かしてー」田子晶良　38
〈特別活動・評価〉「児童が話合いの中で資質・能力を育んでいるかをどのように見取り、評価するか」辻村洋志　42
〈特別活動・実践〉「『自分たちのことを自分事として考える姿』を目指して　―学級活動の実践―」我那覇ゆり子　44

特集２　生きて働く道徳性をはぐくむひとづくりをめざして　―全国小学校道徳教育研究大会に向けて―

〈会長総論〉「変化の時代と道徳教育」　瀬下　清　50
〈各論〉「生きて働く道徳性をはぐくむ『ひとづくり』」佐々木善成　52
〈東京実践〉「考えを深め、道徳性をはぐくむ授業づくり　―仕掛けで見せる指導観―」　倉岡睦子 54
〈岩手実践〉「道徳的価値に対する意識の変容を促す深い学び　―子供たちと共に納得解を求めて―」　57　板垣健
全小道発表者一覧　48

連載
◆文部科学省調査官連載

〈道徳〉「授業実践でつかむ　道徳科の特質を生かした学習指導」　60
　「自己の生き方についての考えを深める，『私たちの道徳』活用事例⑦」　堀田竜次

〈特別活動〉「和久井先生に聞く！　これからの特別活動　―次期学習指導要領の方向性を踏まえて―」　和久井伸彦　64
「特別活動ワーキンググループ取りまとめ（案）①」


◆基礎講座

期待に応え，成果を上げる特別活動　杉田　洋　68
「「正解主義や同調圧力への偏りからの脱却」にどう向き合うか②　―学級経営の視点から描く『縦と横の糸』と指導に生かす評価―」

多面的・多角的に考える道徳科の授業構想　赤堀博行　70
「道徳科で行う学習」

　３ポイントで解説する道徳と特別活動の学びを支える 学級経営の基本　72
「『帰りの会の改善』と『清掃指導の改善』」　稲垣孝章

〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　74
　「『考え、議論する道徳』の実現を目指して」　吉田修平／考察○鈴村邦夫　

〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック　78
「児童の願いを生かした学級活動（1）の取組　―パキスタンに向けた思いから―」　小井田珠莉／考察○木村夏子

◆コラム・エッセイ・情報

職のレシピ「建築士　川原典之」　1

杉田先生のヨルダン訪問記　杉田洋　82

先生のための放課後レッスン　リレー連載　84
「置いていかれない教室をつくる３つの仕掛けと声掛け」

学校現場における生成AIの効果的な活用　堺　彬　86
「【個別最適化】多様な児童への「言葉掛け」をAIでカスタマイズ」

日々の指導と人間関係に役立つ　笑いの大学　田久朋寛 88
「笑いが心や人間関係にもたらす作用」　

今，君たちに伝えたいこと　大塚麻衣子　90

多様性を包摂し、主体的に民主的な社会を創造する子供を育てる特別活動　―高次の資質・能力の育成を目指して―　93

研究会情報　96

新しい算数研究

2026年09月28日発売

目次: 第１特集：「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
第２特集：対話で学びを深める算数の授業づくり
10月号の第一特集では， 算数・数学ワーキンググループ等で示されている「変化と関係」分野への再編の動きを見据え，焦点をあてました．こうした再編の方向性は，単元名称や領域構成の変更にとどまらず，現行学習指導要領でも重視されてきた，「変化」と「関係」を往還しながら数学的に考察する学習への転換を改めて求めるものと考えられます．
単元や年間を通して高次の資質・能力を育成する活動を中心に算数の深い学びの実装に向けた授業づくりの在り方を提案していただきました．
　第二特集は，「対話で学びを深める算数の授業づくり」をテーマに，対話の形式化・形骸化を防ぎ，「何のための対話か」を改めて問い直しました． 人と人との対話のみならず，「もの・こととの対話」や「自己内対話」も対象として，子供たちの思考や概念形成を深めるための具体的な手立てを，低・中・高学年の実践とともに提案しております．
　本号の特集が，これまでに大切にされてきた算数教育の価値を再確認しつつ，次期教育課程を見据えた明日からの授業を豊かにデザインするための一助となれば幸いです．


(以下、目次）-----------------------------------------------

新しい算数研究10月号
October 2026 CONTENTS

年間共通テーマ
次期教育課程への提言　～豊かな概念の形成を目指す数学的活動の実現～

第1特集
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動

論説
「変化と関係」領域における高次の資質・能力の捉え方と授業づくりに向けたポイント
日野 圭子　6

本時の指導案
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
下村 怜史　12

事前検討会
「変化と関係」における高次の資質・能力を育成する数学的活動
神谷 直典／内田 謙太郎／藤田 明人／下村 怜史　14

授業の実際
４年生 変わり方調べ」実践記録「大皿から決める？小皿から決める？」
～「からあげの分け方から何を基準（独立変数）とするか」を
　　児童自ら問い直す変わり方調べ～
下村 怜史　22

事後研究会
授業を振り返って
藤田 明人／池田 敏和／小泉 健輔／神谷 直典／内田 謙太郎／下村 怜史　24

第2時の記録
事後研究会を受けて
下村 怜史　32

第2特集
対話で学びを深める算数の授業づくり

論説
2つの視点から考える学びを深める対話
盛山 隆雄　34

実践事例1
小さな問いから始まる対話で考えを深める授業づくり
－第2学年不等号を用いた式表現の授業場面を通して－
小泉 友　38

実践事例2
対話の往還を通して概念形成を図る算数の授業づくり
－第1学年「ひきざん」の実践から－
丸子 清志　42

実践事例3
「わかった結果」ではなく「わかっていく過程」を共有する
志田 倫明　46

実践事例4
子どものつぶやきから創る算数授業
～第４学年「がい数」の実践から～
伴野 聡美　50

実践事例5
考えの深まりを自覚する対話は，子どもの「対話をしたい」から
－第5学年「直方体や立方体の体積」の実践をもとに－
横須賀 咲子　54

実践事例6
対話で学びを深める算数の授業づくり
～事象との対話・他者との対話・自己内対話～
佐々木 一向　58

今月の話題
高知で初開催！　新算研全国大会
－第39回小学校算数教育全国（高知）大会に向けて－
中川 弘子　1

秋の夜長は算数トーク？
話せば「なるほど！」が増えていくワン

2026年（令和8年度）『新しい算数研究』年間テーマ 　　4
令和８年度 第39回小学校算数教育全国（高知）大会 二次案内　　62
新算数教育研究会主催 セミナー記念 第50回大会 二次案内　　66
次号予告・編集後記　　内田 謙太郎　　68

教育美術

2026年10月28日発売

目次: 鑑賞の広がりと深まり

　作品を見ての幼児の模倣遊びから，小中学校での鑑賞事例，生成AIを活用した鑑賞学習のアプリの開発，美術館での触る鑑賞の取り組み，戦前に発表された湯川尚文の「鑑賞教育私論」をもとに，これからの鑑賞教育をめぐる論考などを紹介します。本特集が，「みる」「きく」「触れる」「語る」など鑑賞の広がりと深まりを展望できるきっかけになれば幸いです。


【特集】

模倣遊びを取り入れた幼児の鑑賞教育
　大阪樟蔭女子大学　准教授　栗川 直子

表現と鑑賞が往還する学校環境の創出　～「対話的な鑑賞活動」の設定と指導の工夫～
　新潟県長岡市立日吉小学校　教頭　石垣 言美

彫刻と出会い，感じ，つくる　―「彫刻のまち宇部」で育む鑑賞と表現の学び―
　山口県宇部市立見初小学校　校長　吉田 睦美

鑑賞との出会い
　山崎学園富士見中学校高等学校　美術科主任　杉原 誠

生成AIで「自分の見方」に気づく美術鑑賞　―「鑑賞スキル可視化アプリ」を用いた中学校での実践―
　筑波大学　芸術系 教授　石崎 和宏
　インディペンデント・スカラー　王 文純

もおか子ども美術館　―児童画発祥の地 真岡の「子ども学芸員」
　國學院大學栃木短期大学　教授　名取 初穂

触覚からひろがる・ふかまる鑑賞　～京都国立近代美術館「さわるコレクション」～
　京都国立近代美術館　学芸課 研究員　松山 沙樹

鑑賞とは何か 　湯川尚文の問いから，“見ること”の教育を考える
　武蔵野美術大学　教授　三澤 一実

〔レポート〕
● 一宮の歴史にさわる！
　 みる，さわる，ふれあう ユニバーサル・ミュージアム in 一宮
　 報告者：一宮市博物館　学芸員　瀧 はる香

EDITOR’S PICK UP
● パブリック・ドメイン作品がダウンロードできる美術館
　 Tokyo Museum Collection（ToMuCo）―東京都立博物館・美術館収蔵品検索
● ムサビ中学生チャンネルスタート


【連載】

第85回 全国教育美術展特選作品より　作品紹介

【シリーズ 乳幼児はすごい！ 88】
　小さな手から広がる，表現する力　～満１歳児からの造形あそび～
　　学校法人白梅 認定こども園 子どもの森　保育部主任　稲生 百恵
　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　幼稚部主任　星 望

教美アートギャラリー（第49回）
　島根県立美術館　学芸員　西川 瞭

［保育実践］
　センダンの木の絵
　　東京都杉並区　中瀬幼稚園　教諭　遠藤 詩之
　　《実践報告を読んで》　大阪常磐会大学短期大学部　准教授　久保 葉子

［授業実践］　小学校　〈第３学年〉
　児童が対話を通して主体的に表現及び鑑賞の活動ができる図画工作科の指導の工夫
　　埼玉県 羽生市立手子林小学校　教諭　五十嵐 はる菜
　　《実践報告を読んで》　群馬大学　教授　郡司 明子

［授業実践］　中学校　〈第３学年〉
　私の空想出土品　～琉大附属埋蔵文化財博物館を創設しよう～
　　琉球大学教育学部附属中学校　美術科教諭　大川 晃
　　《実践報告を読んで》　神奈川県 川崎市立枡形中学校　校長　岩崎 知美

文献紹介
　書籍名：美術をたのしむ、美術館をたのしむ ―ある地方美術館の挑戦
　著　者：森 芳功
　紹介者：山木 朝彦（鳴門教育大学 名誉教授）

〔レポート〕
● 第71回 造形教育センター　夏の研究大会
　 報告者：杉坂 洋嗣（造形教育センター 第35代委員長，東京学芸大学附属竹早中学校）
　 　　　　橋本 正裕（造形教育センター 研究部長，成城学園初等学校）
● 令和８年度 都中美 夏季研修「作品持ち寄り研修会」レポート

教美インフォメーション（研究会・イベント情報）

日本文学

2026年10月15日発売

目次: 特集・文学から「平和」を問う
『方丈記』の〈五大災厄〉と〈心の平和〉……荒木浩…2
——京都・長安・フルサトをめぐって——
際物という刃……山本和明…13
見化物としての戦争……千田洋幸…23
——『ゆきゆきて、神軍』と平和日本——
子午線 学校教育と近代文学研究……鈴木啓子…34
——教員養成学部の定年退職を前にして——
読む 『古事記』葦原中国平定神話における詞章の存在意義……平山真由子…36
——大国主神と神産巣日御祖命の関係を考える——

書評
高橋秀子著『平安前期物語と和歌史——現実世界と物語世界を越境する和歌——』……大井田晴彦…44
伊達舞著『〈母と子〉の中世王朝物語『とりかへばや』『我が身にたどる姫君』『木幡の時雨』』……横溝博…46
西山康一著『芥川龍之介の〈他者〉表象——〈歴史〉・〈異性と異国〉・〈狂気〉——』……高橋龍夫…48

『日本文学』への投稿について（新投稿規程）…33
今月号掲載の論文要旨…53
10・11月部会案内…41
新刊紹介…42・43・50・51

LD ADHD & ASD（エルディーエーディーエイチディーアンドエーエスディー）

2026年09月26日発売

目次:
特集　支援力をアップする！動画コンテンツ活用
特集について
概論
動画コンテンツで学べるサイト情報
〈実践〉動画コンテンツを活用した研修実践例
研修企画者のための研修動画の作り方ポイント
三鷹市教育委員会でのS.E.N.S協会動画を用いた研修の実施
ESSAY
写真で見る簡単で楽しい感覚運動活動 (第3回)
発達障害の子どもに役立つ！ちょこっと支援の教材・教具 (第51回)
心理検査の支援への活かし方 (第3回)
発達障害と医療の最新情報 (第7回)
放課後デイってこんなところ！―学校との連携― (第3回)
学びの多様化学校の実践 (第3回)
支援のはざまで揺れる声─特別支援教育コーディネーターからの問いに応える (第3回)
通級指導教室　私の教室紹介 (第7回)
一度は手にしたい本
特別支援教育ステップアップ講座 (第27回)
S.E.N.S実践の小箱 (第11回)
SENS for S.E.N.S (第46回)
編集後記

日本語の研究

2026年07月30日発売

目次: 日本語の研究　第22巻2号


特集　2024 年・2025 年における日本語学界の展望
総　　説　　　　　　　　　　　　　 肥爪　周二
研 究 史　　　　　　　　　　　　　 服部　紀子
研究資料　　　　　　　　　　　　　 山中　延之
文法（史的研究）　　　　　　　　　 竹内　史郎
文法（理論・現代）　　　　　　　　 澤田　　淳
語彙（理論・現代）　　　　　　　　 野田　大志
音韻（史的研究）　　　　　　　　　 竹村明日香
音韻（理論・現代）　　　　　　　　 松浦　年男
文字・表記（史的研究）　　　　　　 吉岡真由美
文字・表記（理論・現代）　　　　　 岡田　一祐
文章・文体・談話（史的研究）　　　 磯貝　淳一
文章・文体・談話（理論・現代）　　 加藤　　祥
地域言語・方言　　　　　　　　　　 原田走一郎
数理的研究　　　　　　　　　　　　 田中　祐輔
海外における日本語研究
　　─アジアを中心に─ 　　　　　　 張　　　愚
海外における日本語研究
　　─欧米語圏を中心に─　 アーウィン　マーク
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従属節にタ形を用いる相対テンス表現の成立過程
──キ（ケリ）・タリ・タ形が表す時間関係の対照から──
　　　　　　　　　　　　　　　　　 末吉　勇貴
鳥取県倉吉方言における理由の接続助詞「ケー」の終助詞化
　　　　　　　　　　　　　　　　　 阪上　健夫
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《資料・情報》
新出の倭玉篇の紹介
──倭玉篇諸本の系統に於ける位置付け──
　　　　　　　　　　　　　 　　高橋忠彦・高橋久子
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〔書　評〕
工藤真由美著
　　『文と時間　日本語のテンポラリティーとタクシス』
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鈴木　　泰
鯨井綾希著『語彙と文章の計量的日本語研究』
　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　加藤　　祥
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新刊紹介
新刊書目
彙報
『日本語の研究』電子投稿システムのご案内
『日本語の研究』執筆要領
『日本語の研究』査読審査の概要
日本語学会著作権規程

ナーシング・キャンバス

2026年10月09日発売

目次: 特集　成人領域の薬のキホン／特集　メンタルヘルス・セルフマネジメント

別冊教職研修

2026年09月18日発売

目次: [本書の目次]

特集 対応力が問われる質問例／全国の面接問題総まとめ②
●「追質問」や「正解のない問い」など対応力が問われる質問例の解説を行うとともに、全国自治体ごとの過去の質問例を網羅した「面接問題総まとめ」を9・10月号の２回に分けて掲載します。

「過去問」徹底研究
全国自治体別　面接問題［質疑応答例と解説］③
●８～10月号では、各自治体別に入手した直近の面接問題をもとに、質疑応答例と解説を掲載します。
＜掲載自治体＞
青森県（校長／教頭）／岩手県（校長／副校長）／茨城県（校長／教頭）／千葉県（校長／教頭）／山梨県（校長／教頭）／福井県（校長／教頭）／三重県（校長／教頭）／京都府（校長）／兵庫県（校長／教頭）／奈良県（校長／教頭）／香川県（校長／教頭）／長崎県（校長）／宮崎県（校長／教頭）

北海道（校長・副校長）　　　　　栃木県（教頭・主幹教諭）群馬県（教頭）　　　　　　　　　新潟県（校長／教頭）岐阜県（校長／教頭・主幹教諭）　広島県（校長／教頭・主幹教諭）徳島県（校長／教頭）　　　　　　高知県（教頭）長崎県（校長／教頭）　　　　　　熊本県（教頭）沖縄県（校長／教頭）
連載ラインナップ
■ 教育ニュース／地域ニュースDIGEST …… 中澤佳子
■ 教育界最新論争点 …… 中西茂
■ 管理職の眼で教育ニュースを読む …… 常盤隆
■ 校長の仕事・教頭の仕事──私のひと工夫 …… 大髙珠恵
■ みらいの学校経営を語ろう …… 中西茂
■ 論文添削講座 …… 紺野好弘／竹田幸正
今月の出題／応募論文の振り返りとアドバイス／答案例と添削

女子体育

2026年10月16日発売

目次: 女子体育
ウェルビーイングとダンス―心と心が響きあう―

巻頭言
今、誰と響き合っていますか？
福本まあや

インタビュー
ともに感じる瞬間を探して
井田亜彩実
（聞き手：回春以津香）

論説
響きあうからだ：
「からだ気づき」の実践
伊藤麻希

やさしく読み解く体育・スポーツの今
体育嫌いの娘は、
なぜPEが好きになったのか
岡田成弘

表現・ダンス実践研究
ウガンダの地で見つけたもの 宮内響
動きが増えると、自信があふれる 安岐美佐子
教科横断の教材としての盆踊り 弓削田綾乃
リズム系ダンスで培う「自己表現力」と「創造力」 樋口桃子
だんだんダンスが好きになる！学生と地域でつくるダンス公演 平川良幸
からだが繋がる瞬間 高橋和子

生涯スポーツ ―JAPEW DML認定講座―
なぜ、いま人の繋がりを考えるのか 飯田義明
（実技）精神的リズムエクササイズ 坂本泰子
（課題曲レッスン）「そこにある星」（歌手） 篠史美
（DML体験記）DML-C級検定受験に突き動かされて 山城詩織

Dance
Education
for All

2026
秋

JAPEW
公益社団法人 日本女子体育連盟編集
JAPAN ASSOCIATION OF
PHYSICAL EDUCATION FOR WOMEN

生活教育

2026年09月18日発売

目次: ゆたかな子どもを育てる教師と父母の交流誌 2026
生活教育 10・11
no.893 内なる偏見・差別を問い直す「人権」教育

〜悪意のないマイクロアグレッションで傷つく子どもたち〜 論文1／マイクロアグレッションの視点から人権の学習を考える●中村 正
論文2／「ホモソーシャルから自分を守る」授業の実践——男子校での学びを共学校へ●田中めぐみ
論文3／「普通」が子どもを傷つけるとき——マイクロアグレッションから考える人権教育とおとなの在り方●入海英里子
実践1／教室の「透明な傷」を理解する——感情や体験を入り口に、痛みの連鎖を断ち切り、つながりを育む対話の実践●tomoni.
実践2／「あなたはそのままでいい」を伝えられる教師へ
——未来の教師と「当たり前」を問い直した家庭科教科教育法の実践●堀江理砂

作文と教育

2026年10月20日発売

目次: 特集 学校と保護者は〝良きパートナー&#12318;いい関係づくりへ～閉じていく「保護者対応」の流れをひらく
・〈学校現場から・「記述アンケート」を読む〉それでも、学校と保護者は「仲間」であり続けたい―子どもの「最善の利益」のために　『作文と教育』編集部
・ 〈いま教室で〉タイチくんとお母さん　國貞圭佑
・ 〈いま教室で〉だいじょうぶ、保護者といっしょに子育てを……　青山きいろ
・ 「いま教室で」を読んで 明日のための「対話と共同」　同じ床の上に立っているのだから…　泉宜宏
・子どもを真ん中に―学校と保護者、「VS」から「WITH」へ―　田上久美子
・家庭と学校をつなぐスクールソーシャルワーカーの視点　山田恵子
・スクールロイヤーの視点　川原祐介
連載
・四コママンガ 先生のドレス　Tsuda Kumiko
・風 第16回 子どもの〝からだ&#12318;を襲うpolycrisis の影響と〝遊び&#12318;が秘めるpolysolution の可能性　野井真吾
・フレッシュ先生&#8252; 　 ワンツージャンプ第86回 「あのね」でつなぐ日々　樋口理恵
・書くこと・授業を豊かに第28回 日本語指導の中での作文　前田夏美
・書くこと・授業を豊かに第28回 『じゃんけん抱っこ』　閉校を前に～ぼくが大事だからかなあ～　平川美和
・日記と子ども 第28回 日記を通して、個と集団を育てる　荒木智
・文学の授業・教科書「物語」教材から 第４回 子どもたちの中に生まれる物語～「ごんぎつね」（４年生）～　織田萌子
・この作品をどう読むか 第39回
・耳をすませば…　第41回 「あなたが好きだから」に込められた、子どもたちの本音と向き合う　園田愛美
・私の学習室 第83回 ASD（自閉スペクトラム症）の子どもの居場所と出番がある学級づくり　楠凡之
・楽しい通信・一枚文集づくり　第54回 一枚文集のとりくみ～お互いを知るために～　柳香穂
・子どもの本棚 第38回　玉野恵子
・友だちの気持ち
・四季のくらし
・合評会報告
・サークル北から南から
・読者の広場
・事務局便り・教育研究情報
・編集雑感・次号予告

教育家庭新聞　教育マルチメディア

2026年10月26日発売

目次: 拡がるeスポーツの可能性【2面】
生成ＡＩ前提の環境で学びを深める【3面】
未来の”創り手”育む学校改革【4面】
教育委員会・学校ニュース【5面】
学校給食・ＳＤＧｓ【6面】
学校保健・学校安全【7面】
学校図書館【8面】