教員・教師 雑誌 ランキング

PriPri（プリプリ）

2026年05月29日発売

目次: 感動する心を育てる遊びのアイデアや園内の装飾プラン、保育のアドバイスなどを美しい誌面に満載した保育の総合情報誌です。保育環境に携わる先生方のクリエイティブな保育を応援します。


小さな瞳のその奥に
【とじ込み付録】きょうはなんのひ？カレンダー
【とじ込み付録】まほうのことばカード
目次
7・8月の部屋飾り
よくわかる勝ち確チャート付　勝ち確運動会
カンタン準備でラクラク　水あそび
作って楽しい 飾ってかわいい　子ども製作
むーの、あそべる！　子ども製作
阿部直美の まほうのことばカード
ひとりで みんなで　飾れるおりがみ
様々な園の工夫から学ぶ　環境構成のポイント
芸術士（R）の造形あそび
ケロポンズとプッピーズの　ビバ！ あそびば！
園芸保育のすすめ　ジャガイモ編
0・1・2歳の　うたってあ・そ・ぼ
0・1・2歳児の運動あそび
0・1・2歳児からできる　みんなのわらべうたあそび
柴田愛子　保育のホンネ
どの子も受け止め　みんながうれしい　インクルーシブ保育
知りたい！ 世界の保育（デンマーク）
これって指導？ハラスメント!?　“叱れない時代”の伝え方
イラストカット＆文例集
コピー用型紙集
次号予告・読者プレゼント
【とじ込み付録】指導計画のヒント　月間計画7・8月

教員養成セミナー

2026年05月21日発売

目次: 2次試験直前対策 第１弾 ［YouTube動画連動企画］
［巻頭Special］
みらいの先生たちへ　　フリージャーナリスト 池上 彰 さん

［巻頭2大インタビュー］
1 ひろがる学び つながる社会─出前授業のチカラ─　ALSOK 株式会社
2 チーム学校の現場から　東京学芸大学附属世田谷小学校 学校司書 野呂昭子 先生

［特集１］
対策ゼロ＆自信ゼロでも大丈夫！ 7日で完成！ 個人＆集団面接トレーニング
　PART 1　面接対策はこれで完璧！直前7日間の“KYOUSEMI流”誌上トレーニング
　PART 2　クイズ！面接官をうならせる合格回答はどっち？
　PART 3　要チェック！2025年実施試験 面接ではこんな質問がされた！

［特集２］
『KYOUSEMI』編集部×あらら先生が解説！ 模擬授業の最終チェック
　『KYOUSEMI』編集部が解説！
　あらら先生が解説！
　『KYOUSEMI』編集部➡あらら先生に質問！

［全国調査］自治体に聞く！ 求める教師像

4月の教育＆一般ニュース

［学習］KYOUSEMI STUDY ROOM
《短期集中連載》
・教採面接は十人十色　ぼく／わたしの最適解 ／直田益明
・あらら先生の合格だけで終わらない！現場でも使える！ 模擬授業対策／あらら先生
・スルっと解ける！　数的思考のトリセツ／生駒成彦
・高得点を狙え！　数字でインプット教育法規
・ましゅー先生が教える一般時事　必ず出る国際問題／ましゅー先生
・教育原理・時事　重要資料超PICK UP
《レギュラー連載》
・学習指導要領穴埋めラボ
・基礎×実践で鍛える！ 専門教養過去問トレーニング（全17教科）

［連載］KYOUSEMI Grow Picks！
・キーワード＆図で読み解く！ 現代の教育課題 ／ 佐藤明彦
・現役SCが語る！ イマの子どもと教師 ／ 佐藤セイ
・平熱先生の特別支援学校あるある／平熱
・学びの扉をひらく　学校図書館の現場から／野口久美子
・浦元先生のゼロから始める！ 授業づくりの極意／浦元康
・道徳の景色─初めて道徳を教えるあなたへ─／森岡健太
・新任センセイの心得12カ条 ／ 土居正博
・全力CAREER TIMES ／ 永沢若菜
・現役先生の本棚バトン ／ 佐々木理恵子　
・先生のカバンの中身 ／ 麦野あさ
・先生のための片づけ術 ～誰でもできる！ みんなが居心地のよい 　環境づくり～ ／ 伊藤寛子
・教科書の中の「名言」たち～光るコトバ 残るコトバ～ ／ 永吉寛行
・子どもと先生をつなげる　動画でかんたん黒板アート ／ Asami

次号予告
BACK NUMBER
編集後記

［ブックインブック］
教職教養＆一般教養 合格サポートドリル　第11回　
教育時事① 第4期教育振興基本計画， 生成AI 理科② 化学

数理科学

2026年05月20日発売

目次: トポロジー由来の数学概念である《コホモロジー》は，幾何学的情報を代数的に記述する言語として，現代数理科学の多くの場面で重要な役割を果たしています．またフィールズ賞の受賞研究においても必ずと言っていいほどにその言葉が現れ，20世紀の数学が生み出した偉大な理論の一つとなっています．本特集ではコホモロジーの姿・意義・役割を捉えることを目標に，多様な分野においてコホモロジーの技法が活躍する様子に迫ります．

目次
特集
巻頭言
清水勇二
ベクトル解析からコホモロジーへ
～ 閉曲面のベクトル場とトポロジー ～
松村朝雄
単体分割に基づく位相空間のホモロジー・コホモロジー
和久井道久
微分可能多様体のド・ラームコホモロジー
逆井卓也
コホモロジーとスペクトル系列
松田茂樹
コホモロジー上の代数構造と幾何
前野俊昭
複素幾何とコホモロジー
金沢　篤
数論幾何とエタールコホモロジー
伊藤和広
コホモロジーと無限圏の進展
岩成　勇
物理学とコホモロジー
～ 場の理論と幾何学 ～
加藤晃史
書評
原理と意味から理解する ベイズ統計 入門講義
矢野恵佑
『めくるめく数理の世界』から“こぼれた”こぼれ話
学界には鬼も仏もいる
甘利俊一
連載
冷却原子と開放量子多体系の物理 5
～ 冷却原子を用いた量子シミュレーション(1) ～
中川大也

看護展望

2026年05月25日発売

目次: 特　集

◆AIやメタバースの看護教育への取り込みかた
　　監修・執筆　真嶋由貴惠（大阪公立大学大学院 情報学研究科 教授）・
　　　　　　　　小池武嗣（聖隷クリストファー大学 看護学部 助教）

　生成AIの急速な発展により、看護教育は大きな転換期を迎えています。一方で、「AIは難しそう」「メタバースって何？」「自分には関係ない」といった、知識不足や苦手意識などから最新技術の導入に慎重になる教員もおり、結果として学生間に教育機会のばらつきが生じている現状があります。
　本特集は最先端技術の紹介にとどまらず、こうした教育機会の格差を解消する一助として、「導入（知る）→紹介（試す）→活用（つくる）→応用（広げる）」の４段階の構成で提案します。AIやメタバースに苦手意識をもつ読者も含めたすべての看護教員が「明日から自分にもできること」を具体的に示します。


【目次】
Interview
●溝江亜紀子
　決断の先にある「命をつなぐ」仕事


特　集
◆AIやメタバースの看護教育への取り込みかた

◆総論
●看護教育DXの現在地と展望―生成AIは教育をどう変えるか
　　真嶋由貴惠

◆PART１　知る
●生成AIと看護教育―生成AIとは何か、看護教育でどう使えるか
　　小池武嗣

◆PART２　試す
●生成AIで教材の素材をつくる―テキスト・画像・音声・動画
　　小池武嗣

◆PART３　つくる
●生成AIでデジタル教材を開発する―プログラミングなしでここまで作成できる
　　小池武嗣

◆PART４　広げる
●生成AIでメタバース（仮想実習空間）を構築する―デジタル模擬患者から仮想病院まで
　　小池武嗣

◆総括
●看護教育の「これから」を、共につくる
　　真嶋由貴惠


管　理
◆施設基準管理の看護マネジメント活用(6)
●入院料等と看護補助者の活用―診療報酬改定を見据えた制度理解と組織設計
　　森田南美恵・一般社団法人日本施設基準管理士協会

◆Ｎバク流 課題を力に変えるヒント(18)
●研修で学んだ内容が現場での実践につながらない―形骸化した研修をどう変えるか？
　　Ｎバク

●高度実践看護師の実践力 ケアの質を変える判断と介入(6)
●看護管理者のAPNの活用と育成の視点
　　田中いずみ・石川幸司


教　育
◆豊かな看護教育を創る 授業デザイン・授業リフレクションの実際～臨床編～(18)
●急性期病院における看護師を対象にした糖尿病看護研修　
　糖尿病を併せもつ患者への看護を考える
　　上田由佳・目黒悟・永井睦子

◆日本版DNP教育の現場から(13)
●DNPコースの教育設定と学びの全体像
　　小野田舞・福井トシ子


◆私のまわりのすてきな風景(6)
●炭坑煙突と香春岳を一緒に見ることができる場所
　　大場美緒

◆「看護DXアワード責任者」坪田康佑が直撃取材 看護DXツール解剖(6)
●患者さんとどこまでも向き合うDX
　─病院DXアワード2026大賞「MediOS」が描く患者中心医療の未来
　　坪田康佑

◆漢方で癒されよう！(18)
●雨の日の頭痛やむくみに。漢方で整える「水」の巡りと梅雨時期の養生
　　笹森有起

◆心を満たす人道支援とは 世界の現場からの十二章
●第６章　南三陸の巻　
　黒衣の引き際―医療を地域へ返す
　　林晴実

◆気になるニュース、ちょっと深読み
●もはや全国区⁉ 最凶感染症「SFTS」の今
　　村上和巳

◆こころをみつめるBOOK GUIDE Vol.222
●桜井輝子 著『誰も知らない色の物語―色の美しい世界にときめき、知識が深まる本』
　　皆藤章

たのしい授業

2026年06月02日発売

目次: 本誌は「明日の元気につながる，学ぶことが楽しくなる雑誌」というテーマのもと，読者のみなさんにもっともっと「たのしい授業」，そして「たのしむ授業」の手立てやヒントをご紹介する教育雑誌です。

★今月の特集は「授業の独創性と個性」
「自分らしく」「もっと創造的に」――そんな言葉に疲れてしまうことはありませんか？
授業づくりに悩む学生や，「繊細さん」の悩み，故・板倉聖宣さんの創造性論から，〈その人らしさ〉とは何かをあらためて考えてみます。


■ ■ ■ もくじ ■ ■ ■

★★★　授業の独創性と個性　★★★

《磁石》の模擬授業。教授から「まったくのマネはちょっと」と指摘された学生さんだが…
●「授業にはオリジナリティがなくちゃ〜」なんて，ほんとかな？
小原茂巳

自分のことを「バカ」と表現する神崎君。彼の感想文から考えさせられたこと
●「僕はダメな人間」と言う大学生と出会って
佐竹重泰

「創造的であれ！」が，いちばん創造性をダメにする？
●創造性の最大の敵は 創造性を気どること
板倉聖宣

HSPって知っていますか？
●「繊細さん」なわたし
森田光徳

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突然「あなたのパソコンはウィルスに感染しています」という画面があらわれた！
●ボクはだまされました
山路敏英

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★★★　今月のたのしい耳より　★★★

ゆる〜い日常の４コマ漫画
●中村隆の♪ このゴロあのコロ
中村　隆

おたより紹介
●読者のひろば
林　純一・岡田克己・佐藤弘道・中西　康・貴島英慈
長 香里・森戸みずほ・池田修二・谷本沙紀・松本敏子

ふろく（＊デジタル版には付属していません）
●「トコトコ馬」の自由研究
野呂茂樹

今年にピッタリのものづくり
●うま年のうちに「トコトコ馬」を！
広瀬真人

絵本『あさ』から
●中学生のきみたちへ ──司書のとりくみから
宮城美加子

イベントレポート！
●「海藻おしば教室」へようこそ！
高山優美

海のなんじゃらほい！27
●海の中にラインを引いて方形枠を転がす
青木優和

気になる教育のコトバ紹介
●教育名言〔３〕
増井　淳

ちょっとひといき
●今月の絵本・コミック
山本潤子・松口一巳

おばちゃんの知恵袋
●気になることは人それぞれ
渡邊真紀子

読者の気づき・発見投稿
●今月のつぶやき
横山尚幸・長　香里・由良文隆・北村知子・扇野　剛
小川和則・小浜真司・古山園美・川崎生まれ

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★★★　連載　★★★

子どもも大人もイイとこ発見！《自由電子が見えたなら》はじめました！
●教員ピヨピヨ日記２
木村春菜

なんでも本音のいちねんせい２／泣きっ子・りなちゃん，泣き止まず……(T_T)
●土砂降りの日もある
高畠　謙

「この授業を残したい！」と思った保護者による記録７／悪モノ分子，登場！
●ゆうこ先生の《もしも原子が見えたなら》
授業者：斉藤裕子／記録：浅野晃子

PriPriパレット

2026年04月27日発売

目次: 表紙
目次
CONTENTS
寄り添ってくれるあなたがいるだけで　東田直樹
特集1　「かんしゃく」と「パニック」の見分け方＆対応　西村佑美／冨田久枝
子どもが過ごしやすい支援ツール活用術　これから使う子のための絵カード はじめてガイド　佐藤 暁
作業療法×保育　感覚統合あそび　脳の覚醒を調整する感覚運動あそび　高畑修平
感覚おもちゃLABO　感覚欲求を満たす　藤原里美／宮地明子
特集2　マインドチェンジで保育に迷う「保育者」が変わった！　藤原里美
多様な支援の実践NOTE　「友だちとうまく関われない子」への対応　白馬智美
インクルーシブって何だろう？ 個と集団のバランスがとれた、互いに育ち合えるクラスとは？　野口晃菜
HAPPY PRESENT
特集3　愛着障害の子どもたち　小嶋悠紀
図解でわかる！ステップアップ用語解説　ペアレント・トレーニング　水野智美
ニーズが拡大する　特別支援教育と就学支援の現状　渡部昭男
読者のおたよりカフェ　阿部利彦
個別の指導計画文例　小島直子
次号予告
パレットNews!　荒井勝紀


【特別付録】 ・　あそびワーク
　　　　　　 ・　支援ツール
　　　　　　 ・　感覚おもちゃレシピカード

教育科学 国語教育

2026年06月12日発売

目次: 国語の自己調整学習実装ガイド

月刊生徒指導

2026年06月12日発売

目次: 特集　【急募】ICTとかAIってどう使えばいいの？

◆中学校・高校でのICT・AI活用と生徒指導／鹿野利春
◆生徒指導にICT・生成AIをどう生かすか─生成AIで「余白」を生み出し、教師の専門性を拡げる／辻慎一郎
◆メタバース空間を通した不登校支援プログラム─「room-K」のレジリエンスの育み方／小栢麻衣
◆子どもを対象としたSNS相談／宮田智基
◆生成AI・ICTを生徒指導に活用する─入門として、まず一歩踏み出すために／山本和彦

巻頭インタビュー
伊庭葉子／発達の特性・個性を力に（下）――配慮にとどまらず、学びと体験を届ける

特集関連企画
これからAIを使うために、いまから考えること──みんなのコード主催・「生成AIの利活用を通じて、未来の学びを考えるシンポジウム」取材レポート

生徒指導をサポートする連載
◇今だから質問しよう！　日本の学校の常識　生徒を好きになってしまったら／西郷孝彦
◇いじめを重大事態化させないために　特別活動が果たす役割　社会性と情動の学習による予防的実践～３つの事例にみる子どもと教師の変容～／佐藤菜穂子、中村豊
◇不登校 誰一人取り残さない学びの保証　地域での不登校児童生徒支援／相馬誠一、白石祥和
◇よりよい学校は自分たちでつくる！　みんなとともに「生徒が動かす学校」を目指して／村田愛梨、髙井将大
◇生徒指導事案リーガルナレッジ　学校生活／峯本耕治、木田哲生
◇スクールカウンセラーの定着をめざして　子どもの貧困とスクールカウンセラー／相馬大祐
◇さち子先生の生徒指導日記　『支えている』と思っていた私―Ａさんの一言が教えてくれたこと―／冨田幸子
◇押さえておきたい毎日の生徒対応　生徒に嘘をついていいだろうか。／重水健介
◇リーダーのための教育視座　評価を受けない空間／桐山勉
◇えざわ先生の教師を楽しむ仕事論　授業を見合う文化をつくるには／江澤隆輔
◇全国フリースクール通信　感覚共有から始まる教育／内田絹子
◇生徒指導とつなげる１年間の学級経営　１学期が終わる節目の時期に、頑張りの振り返りと今後の努力の方向性の確認を促す／大前暁政

コラム・お知らせ等
◇教育を診る 第2章　ドラマとAXの間で／中西茂
◇私をささえるおまもりことば　大人が輝けば子どもが輝く／大月雄太
◇なやみ、想い、振り返る　桜並木の向こう／担任学研究会
◇ひとやすみ　組織を機能させる／木田哲生
◇深読み？　教育のことば　「コンサルテーション」／北村篤司

今月の書評
教育関連ニュース
生徒指導のお知らせ
日本生徒指導学会掲示板

月刊 保育とカリキュラム

2026年06月02日発売

目次: 特別付録　季節・行事　あそびＢＯＯＫ／特集１　遊びにも取り入れたい　夏の天気のおもしろいところ、怖いところ／特集２　怖れすぎない、でも、見逃さない　熱中症の予防と対応

体育科教育

2026年06月12日発売

目次: 特集:消えゆく子どもの「外遊び」

巻頭エッセイ/内田伸子
不自由な公園と外遊びができない子どもたち/北村匡平
子どもの遊び環境への提言と教師への期待/仙田 満
「危ないからやらない」から脱却しよう──外遊びのリスクとベネフィット/杉村伸一郎
家庭・地域との連携で子どもの身体活動を守る/香村恵介
外遊びを促進する校庭環境とは/今井夏子
校庭に作る「学校プレイパーク」の試み/眞砂野裕
ACPを通して外遊びを促進する/岩﨑 敬
遊環構造を取り入れて体育授業を公園化する/松井直樹

デザイン/石山智博(表紙・目次・口絵・特集・連載)、曽根三奈子(扉・特集・連載)
DTP・レイアウト/加藤 智

Dream Navi (ドリームナビ)

2026年05月18日発売

目次: 子どもの"夢実現"を応援する教育情報誌
DreamNavi 7
[ドリーム・ナビ]

今すぐ始めたい
「復習習慣」
"わかったつもり"をなくす!

コツコツ復習で
記憶の定着&得点力アップ!

間違いのパターン別
テストの「復習」のポイント

特集2 子どもが輝く
志望校はこう決める!

まずは基本から
"中高一貫校"を知ろう

多くのなかからどう選ぶ?
志望校の選び方

学校説明会・見学会のポイント

特集3 答えがないからおもしろい!
未解決問題に挑戦しよう!

特集4 言葉は良き相棒!
人を支える言葉の力

生徒役員が教える
うちの学校自慢
跡見学園中学校高等学校
人気中学校
校長先生インタビュー
安田学園中学校高等学校
桜丘中学・高等学校

教職研修

2026年05月19日発売

目次: 教職研修2026年６月号
〈特集１：＂同僚性＂と育ち合う教師／特集２：「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？〉


特集１

＂同僚性＂と育ち合う教師


「働き方改革」の推進とともに、“同僚性”（collegiality）への懸念が聞かれるようになりました。TALIS2024では日本の教員の相互信頼度の低さが指摘されています。“同僚性”が機能した職員室とはどのようなイメージでしょうか。雑談や相談ができる？　能力が補える？　世代間で抱くイメージの乖離もありそうです。本特集では、この“同僚性”の解像度を上げ、“なれあう”ではなく“育ち合う”職員室となる手立てを考えます。


特集２

「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？


東京都教委は2026年２月に「学校と家庭・地域とのより良好な関係づくりに係るガイドライン」を策定しました。全国の学校が「保護者対応」で苦労するなか、期待の声が上がります。他方で、「保護者との面談30分」などの数字だけが独り歩きし、ガイドライン本来の趣旨である「より良好な関係づくり」が置き去りにされてしまう懸念もあります。「よりよい関係づくり」のためにガイドラインをどう受け止めればよいか、学校で大切なことは何かを探ります。



  巻頭  
「身近なイラッ」を愛し抜く――フリック入力発明家の「問い」の立て方・育て方
小川コータ(発明家／弁理士)

  特集１  
“同僚性”と育ち合う教師
今、学校に求められる“同僚性”、その定義とは ◆ 勝野正章
“同僚性”のむずかしさ
①同調圧力が高まらないか―― “同僚性”を育ち合う関係へつなぐために ◆ 三沢　良
②「ぬるま湯組織」とならないか ◆ 諏訪英広
③寄り添う管理職は“共感疲労”に苛まれないか ◆ 船見敏子
授業の「見えなさ」からつむぐ"同僚性" ◆ 町支大祐
「いい雰囲気」の教師を育て、育む＂同僚性＂ ◆ 赤坂真二
フィンランドで出合った"同僚性"という希望――チームビルディングサイクルという視点から ◆ 德留宏紀
フェーズで見る職員室 ◆ 片山紀子
過干渉しない、適度な心理的距離感を ◆ 大野萌子
対話する――"同僚性"が機能する・育ち合う職員室 ◆ 市村淳子
  特集２  
「保護者との関係づくりガイドライン」は学校・保護者を救うか？
「ガイドライン」の意図は ◆ 佐々木幸寿
【読者アンケート】学校と保護者の日頃の信頼関係づくりのために
「社会通念を超える言動等」への対処法 ◆ 佐藤香代
【座談会】保護者と学校の「溝」を埋めるために ◆ 井上尚子／岡田憲治／清水弘美
  好評連載  
学校づくり
学校現場にとっての教育課程の行政と経営 教科課程・教育課程・カリキュラム ◆ 天笠　茂
妹尾さんに聞きたい！学校お悩み相談室 人材育成より部活優先？ ◆ 妹尾昌俊
今月の学校経営（配慮事項） 梅雨を有意義に／子ども・職員の心の健康と早期発見／安心・安全な学校生活のために ◆ 陸田由喜子
今月の学校経営（学校講話） 梅雨と雨と梅の実と ◆ 山川佳美
学校安全“もしも”のときの即断力養成 子どもとともに避難訓練のセルフチェック ◆ 林田由那
【日本教育経営学会連載講座】学校改善ツール 校長の信頼関係づくり省察ツール ◆ 榊原康夫
ケースで学ぶ むずかしい保護者対応――家庭支援の視点から いじめと保護者対応（上） ◆ 鏑木信行×井上保男
「声かけ」で学校を動かす！北石原校長の１２ヵ月 人を生かし組織を育てる 経営計画の浸透③ ◆ 渡辺秀貴
学校を編む――子どもと教師のAgencyが育つ現場から 教師のAgencyが発揮されるとき ◆ 池原　鉄
学校づくりのスパイス――異分野の知に学べ 「多様性の包摂」は可能か？ ◆ 武井敦史
保護者とともに描く、特別支援教育 心理検査の受け止め方（下）――社会モデルで活用する、チームで支援する ◆ 熊上藤子
管理職のすがた
みんなに伝えたい「ことば」 「担任」と「担当」は大違い ◆ 木村泰子
私の学校経営信条 子どもも大人も笑顔あふれる学校をつくる～学校は、子どもたちの幸せのためにある～　 ◆ 成田弥生
教頭のまなざし 学校づくりは、信頼づくり ◆ 中島慎二郎
この「失敗」が私を成長させた 師客 ◆ 宮﨑耕一
管理職の今日から使えるソーシャルスキル 管理職のコミュニケーション ◆ 佐藤綾子
学校現場のホンネ対談 「パワハラ校長」問題（上） ◆ 住田昌治×鹿田一美
教育行政
行政職員日記 「研究は瑞々しく　単純明快に」 ◆ 大類由紀子
なぜ、あの自治体では授業改善が進むのか？――教育委員会〈実践〉レポート 加賀市教育委員会の「BE THE PLAYER」（下） ◆ 『教職研修』編集部
講座 教育行政入門 教育費政策と修学支援制度⑮教育扶助と就学援助の現況と課題(6) ◆ 小川正人
教育課程
そして、カリマネは動き出す。――固まる仕組みの何処に油をさすか 学校の営みをどう捉えるか――カリ・マネの全体像を描く ◆ 田村知子
学校をほどき、学びをひらく。――「個別最適な学び」への挑戦 まず、教室をほどく。――チーム担任制の評価と、忍び寄る「うぬぼれ」 ◆ 星　彰
教育×デジタル新潮流 次期学習指導要領を見据えた教育ＤＸの方向性（下） ◆ 平井聡一郎
深掘り・先読み〈教育課程改革〉 親部会報告は６月へ総則のあり方も検討 ◆ 渡辺敦司
今こそ学びなおしたい、評価評定 評価事例（上）――実験シートと教師・生徒用ルーブリックを活用した理科の実践 ◆ 羽田徳士
子どもたちの今
子どもと社会の現在地 「がんばれない」脳 ◆ 鈴木大介
＠教育相談室――子どもの「今」「これから」に寄り添った支援 見えない誰かに傷つけられる恐怖――「におわせ」が与える影響 ◆ 坂下たま子
不登校の論点 高校進学よりも大事な指標――フリースクールにおける中学生の学びと進路支援 ◆ 渡邉紗矢子
子どもの声の聴きかた 子どもの声を聴く実践――子どもの声を聴ける場所づくりのために ◆ 平尾　潔
教育時事
ゆれうごく世界の教育 デジタルと教育の再構築――日本の選択に向けて ◆ 上松恵理子
教育の断面 進行するＡＩ革命を受けて、教育はどう変わるべきか ◆ 冷泉彰彦
新・教育直言 やがて来る「挑戦」の時のために ◆ 浅田和伸
部活動改革をどう進めるか――変わりゆく子どものニーズ、教師の働き方に寄り添う 地域展開はここまできた――学校・自治体が直面する課題と突破のヒント ◆ 友添秀則
少子化と学校教育のミライ 論点２学校施設の機能拡充――少子化時代の教育環境パラダイムシフト ◆ 堀井啓幸
教育ニュースPick up ◆ 斎藤文太郎
気になる！教育関連用語解説 アニマルセラピー ◆ 森元真理
戦後80年を越えて 排外主義と教育 ◆ 五十嵐彰
教育法規
法律で読み解く学校経営プロブレム いじめ重大事態調査における心理的所見 ◆ 坂田　仰
疑似体験 学校対応のリアル・リターンズ プール事故 ◆ 鬼澤秀昌
コラム
七転八起　中堅教員 昨日よりもっと子どもとのくらしが好きになる――新日課が生み出したもの ◆ 小林正樹
♯若手の困りごと 異動して ◆ 匿名
学校の先生も「伝え方が９割」！ 伝え方の技術②「嫌いなこと回避」 ◆ 佐々木圭一
続々・やわらかキョウイクアタマ ふり返りと打ち上げ ◆ 赤木和重
教師のモヤモヤに応える教育社会学 ルールを守らない人には厳罰を？ ◆ 古田雄一
市川昭午の往古来今 大学人の権威主義 ◆ 市川昭午
校長・教頭のセカンド★キャリア 語り伝えることは復興の原動力 ◆ 青木淑子
校長会・教頭会 事務局の中から ◆ 小泉与吉／冨士道正尋／井部良一
きょういくパノラマ 校長にしかできない仕事 ◆ 匿名
ブックレビュー 職場の対話はなぜすれ違うのか ◆ 脇本健弘
ブックガイド ◆ 福原英信
保護者レンズを通してみると ◆ 前田裕子／パウロタスク
管理職選考突破！講座
管理職選考　合格への道 ◆ 田中　満
速報！管理職選考問題 さいたま市／長野県／三重県／京都府／京都市／兵庫県／岡山市／愛媛県／北九州市／福岡市／佐賀県／宮崎県
頻出法規・客観問題の演習 いじめの防止等に関する客観問題 ◆ 柴田里彩
頻出教育調査の傾向 学校基本調査 ◆ 桐村豪文
最新告示・通達の提要 「令和６年度公立学校教職員の人事行政状況調査結果等に係る留意事項について（通知）」 ◆ 増渕達夫
頻出面接問題の演習 中堅育成に関する面接問題 ◆ 高野孝男
〈徹底解説〉論文攻略ガイド 学校安全／ミドルリーダー ◆ 黒田雅夫／橋本　栄

月刊クレスコ

2026年05月25日発売

目次: 特集＝すべての子に学ぶ喜びを――私たちが願うインクルーシブ教育

「インクルーシブ教育」という言葉は、１９９４年にＵＮＥＳＣＯがスペインのサラマンカで開催した特別ニーズ教育世界会議において採択されたサラマンカ宣言を契機に、社会的に注目されるようになりました。日本では、｢障害のある子どもとない子どもが同じ場で学ぶこと」という限られた意味で「インクルーシブ教育」という言葉が用いられる傾向があります。　本来、「インクルーシブ教育」とは「排除しない教育」という意味です。ところが今の日本には、憲法で「その能力に応じてひとしく教育を受ける権利」を保障し、政治と保護者に「普通教育を受けさせる義務」を課しているにもかかわらず、権利としての教育にアクセスすらできないままの子どもたちが、多数存在しています。障害のある子、病気で入院している子、不登校状態の子、日本語を母語としない子、貧困家庭にいる子、ヤングケアラーの子、性的マイノリティの子など……。どの子も「知りたい」「学びたい」「賢くなりたい」という願いを持っています。一人ひとりの願いに寄りそい、子どもの選択を尊重することを基本に、政治の責任で、誰でも、いつでも、どこでも学ぶことが保障される社会の、一日も早い実現を願わずにはいられません。

すべての子に学ぶ喜びを―私たちが願うインクルーシブ教育
●総論
私たちがめざすインクルーシブ教育の実現に向けての課題……楠 凡之
●障害のある子
一人ひとりがいきいきと輝く教育をめざして……中藤美紀
●障害のある子
丹波支援学校亀岡分校での教育権侵害を許さない闘い……馬場勝幸
●特別なニーズを持つ子
ある生徒との出会い……有賀由佳
●外国ルーツ
カオスが育む多様な学び……笹山悦子
●生活困窮家庭の子
今を生きる子どもたちに共感と希望を……土屋匠宇三
●性的マイノリティ
当たり前が更新された時……本多茉美
●とりくみ
子どもたちの発達を保障するインクルーシブ教育提言づくり……村田信子

【連載】
◆私の出会った先生……辻 愛沙子
自由を授けてくれた恩師
◆世界の取材現場から見た日本……金平茂紀
憲法が危機に陥っている憲法記念日で
◆憲法と私……武本匡弘
悠久のいのちの星「地球」が輝き続けるために「平和憲法」がある
◆先生が先生になれない世の中で【最終回】……鈴木大裕
私たちはなぜ教えなくてはならないのか？～守・破・離⑥～
◆これなら作れるパパッとレシピ ……猪瀬里美
何度でも食べたくなる味！「まめまめみそ豆」
◆ゆるり探訪　全国平和スポット③……おまかせHR研究会
多くの「開拓団員」を送り出した地に立つ平和記念館
◆萩トモローの笑学校……萩トモロー
◆安心して働ける学校を②……天笠 崇
職場のハラスメントの解消を
◆子どもも大人も電子スクリーン症候群……大谷良光
番外編　デジタル教科書と言語能力の育成　その8
◆先生読んで！ おとなのための児童文学案内……西山利佳
「障害」にしない社会へ
◆どの子も発達のねがいを持っている⑨……別府 哲
家族の怒りの奥底に悲しみがある
◆教育最前線……大島和重
公教育の崩壊？　学習指導要領改訂を先取りする
「高等学校教育改革基本計画（グランドデザイン）」
◆子どもたちの生きる世界⑫……浅井 香
〈知らない誰か〉を〈大切な仲間〉に
◆いわさきちひろの世界③……山本理乃
いわさきちひろが愛した水彩
◆この映画見ましたか？……村田たずね
「ARCO ／アルコ」

月刊高校教育

2026年06月12日発売

目次: 〈特集〉柔軟な教育課程をどうつくるのか

「柔軟な教育課程」のねらいと高校に期待される教育課程編成／溝上慎一
文理融合型探究活動のカリキュラム―滋賀県立彦根東高等学校の取組―／松林基之
探究を軸とした教育課程再構成の条件／酒井淳平
新指導要領について押さえておきたい論点／渡辺敦司

〈巻頭インタビュー〉「自分の好きなこと」を仕事にするには？／宮田珠己

〈速報〉高校改革基金3000億円、拠点校を発表　

〈高校教育を深く考えるための連載〉
ちょっと拝見 学校訪問　栃木県立宇都宮東高等学校・附属中学校／本誌編集部
高校・働き方改革のリアル〈4〉　届かない声／小田郁予
Education Transformation（Edx）の最前線〈28〉　働き方改革を捉え直したい／中村寛大
校長発！高校教育改革への提言〈2〉　青森の未来を創る先駆者を育むために／高橋英樹
荒瀬克己の「おとなの探究基礎」〈147〉　来し方行く末／荒瀬克己
実践！高校現場のICT活用〈64〉　「DXラボ」を拠点とした農業DXの推進―鳥取県立倉吉農業高等学校／秋山真星
シン・高校教育論〈52〉　私立高校のバス事故に思うこと／石川一郎
探究する教育社会学〈4〉　比較によって社会学的想像力を鍛える／多喜弘文
これが私の生きる道〈16〉　制服を着て、毎日友達と通学して生きる道／菊田隆一郎
学校をおもしろくする思考法〈52〉　地方自治体、学校は何のために、誰の方を見て仕事をしているのか①／妹尾昌俊
高校の魅力のつくりかた〈52〉　少し立ち止まって考えたい　魅力を「足す」ばかりで本当によいのか／松見敬彦
みらいの高校教育〈61〉　茨城県立竹園高等学校　ほか　
私学教育最前線〈16〉　募集広報の枠を超えた「主体性を育む」学び―滝川第二中学校・高等学校（下）／藤澤憲人
学びのリレー〈16〉　問いと論理、価値観を育てる様々な探究プログラム／染谷　諒
高校の女性管理職を増やそう！〈4〉　校長になって良かった／臼田三知永
新設！ 新規！ 我が県の新しい高校 新しい取組〈32〉　学際探究科を中心として探究的な学びを推進―三重県／脇本竜平
悲鳴をあげる学校〈244〉　違法行為や不当要求に発展してしまうケース（４）／小野田正利
情報教育の現在地〈16〉　高等学校のための生成AI入門⑫／永野　直
探究リブート！〈28〉　自主自律の学校文化と多様な教育資産を生かした探究実践／久賀史恵
「探究」を探究する〈112〉　探究が教室を超え、社会を動かす／廣瀬志保
時の眼〈264〉　学習時間減少の原因　宿題の減少と学習意欲の低下／耳塚寛明
教育行政のしごと入門〈52〉　教育行政編（39）―教員研修事業の在り方⑤／梶　輝行
最新！大学入試情報〈28〉　難関私立大総合型・学校推薦型選抜合格者数ランキング／井沢　秀
教育と法〈208〉　いじめ自殺訴訟と制度上の課題／冠　陽太
教育政策動向ウオッチ〈124〉　高校教育改革で何を考えるべきか…？／渡辺敦司

〈コラム・お知らせ〉
教頭日誌〈243〉　歯車
高校教育サポーターズ〈76〉　高校生から質問が殺到した体験談／倉部史記
全高長だより　第１回企画運営会議・ブロック代表校長連絡会／宮本久也
教頭・副校長会だより　東京都の教育 ほか／村田聖士
今月の書評　『不安の世代　スマホ・SNSが子どもと若者の心を蝕む理由』／竹内慶至
学食バンザイ!!〈232〉　大学内にあるスーパーのイートインで「メンチカツ弁当」／今　柊二
今月の教育ニュース　高校国語の科目再編を検討へ　新科目で文学の学習機会増を
編集後記

数学セミナー

2026年06月12日発売

目次: 特集　創刊７７７号記念インタビュー　七人の数学者

学校事務

2026年06月12日発売

目次: 特集　「働き方改革」に事務職員がどう参画するか

○巻頭インタビュー
宮田珠己（作家・エッセイスト）／「自分の好きなこと」を仕事にするには？（下）

○特集
学校の働き方改革 学校事務職員の視点・意見と参画は、なぜ大切なのか／妹尾昌俊
「学校と教師の業務の３分類」に基づく適切な業務分担に関する調査結果から見えること／指田泰志
学校の働き方改革と学校事務職員の参画―豊中市の実践から考える条件整備―／花井麻理
「働き方改革」に対しての自分なりの考え・考察／福永伸一
○集会リポート
地域と共創し、未来を拓くリーダーシップ「未来への風プロジェクトin刈谷」／松田幸夫・要 保企
『学校安全がよくわかる本』刊行記念学習会 第２弾／伊藤行平・小島啓治・上村友太

○事務職員の仕事をサポートする連載
日々を彩るオススメ文具　「アーチ消しゴム」／渡利幸治
子どもの学びを支えるために学校事務職員ができること　学校の日常とお金Ⅲ――ちょっと「気になる家庭」と「気になる子」／大多和雅絵
初心者からマネできる！ 学校財務「基本のキ」――「栁澤式」実践と理論　学校財務の情報を発信しよう（Base）／栁澤靖明
オルタナ・ラーニング！――万物から学ぶ事務職員――　９イニングのマネジメントとコーディネートに学ぶ／安田浩貴
学校事務ICT時短術　窓口での領収書発行システム／鳥丸貴彦
教育長・校長・事務職員でつなぐ　わが町「チーム学校」物語　【沖縄県うるま市】教育委員会もチームの一員として／嘉手苅弘美
今月の書評　『学校を休んだ日は本をひらいて』／『文体のひみつ』
知っておきたい！　「特別支援教育」入門　事務だからできる“見えやすい”改善を／土井裕子
学校をおもしろくする思考法　地方自治体、学校は何のために、誰の方を向いて仕事をしているのか①／妹尾昌俊
学校事務でつくる　地域とともにある学校　出会いが仕事や人生を豊かにする②／赤松梨江子
主体的・対話的に深く学ぼう！　実践のススメ　異校種であることを生かした学校間連携／寺田百世
どうなっている？ 気になる教育トピック 野川孝三のポイント解説　全国の事務職員の時間外勤務と有給休暇取得の状況が明らかに／野川孝三
世界の学校事務をのぞいてみよう！　フランスvol.1　学校運営制度と学校事務職員の配置／京免徹雄
これだけは知っておきたい！ 教育関連ニュース

○コラム・お知らせ
事務職員Ａの日常　避暑／足立絵美
学校探訪富　相模原市立田名中学校／相羽智広
企業の総務部お邪魔します　ナカジュク（後編）／岩瀬善孝
バックステージ・オブ・スクール　SERIAL NUMBER／音楽事務検討委員会
事務職員日記／古賀友喜、平田ほのか
リレーでつなぐ学校事務職員の“わ”／坂本めぐみ、小林慶史
月刊ホリヒロシ　偶数月の15日／堀 浩
事務職員の成長日誌　きらめく一筋の光／山田みどり

全事研だより
全国協会だより

現代詩手帖

2026年05月28日発売

目次: 【特集】新鋭詩集2026

◎受賞第一作
たかきびわ　はなかげ　第76回Ｈ氏賞
成清 朔　夜叉　第31回中原中也賞
内田ウ３　自殺未遂　第64回現代詩手帖賞
木下太尾　ひとめぐり、春　第64回現代詩手帖賞
関根健人　touch　第64回現代詩手帖賞

◎作品
有門萌子　透花図
壹岐悠太郎　SOMEWHERE
緒方水花里　ジリツto 腐敗
栫 伸太郎　ブロックノイズ
熊倉ミハイ　蒐習拾周
ケイトウ夏子　連夜
湖中千絵　消失点
小林真代　春野はしずかに燃え
高嶋樹壱　スピカのいない夢だった
高田怜央　WHY I NEVER BECAME A DOCTOR
田村奏天　どこかで謡が響いている
寺道亮信　Turn
増田秀哉　untitles
丸山 零　にぎやかな台所
矢乃荒樹　ボーノ
ローレル・テイラー　つき方
渡辺八畳　月馬

◎アンケート
新鋭詩人2026 profile

◎対談
楊佳嫻＋蜂飼 耳　ことばの複層、詩の来歴

◎クリティーク
佐峰 存　身体から紡がれる神話
煮雪的人　アカデミズムの抒情、そしてインターネット

◎新連載
巻上公一　現代詩の朗読について　詩人のための声帯潮流

◎作品
高橋睦郎　七年という永遠　テド・ヒュウズへ
時里二郎　柄長の混群　他二篇　演習林
小池昌代　夜の木に　蕎麦つゆのやうな目の女
古川日出男　犬の王が火の王が吠える　火歌 hiuta
福田拓也　無限歌

◎連載
四方田犬彦　阿呆陀羅経の回帰　フライパンから鍋へ
森本孝徳　無情の世界（下）　ニッポン現代詩史

◎集中連載
シェリー・シェヌーダ／マシュー・シェヌーダ　森山恵＋サワコ・ナカヤス訳　時と競う Ⅰ Race Against Time Ⅰ　他二篇
林 大地　関西詩壇の最尖端へ！　一九二〇・三〇年代 大阪道頓堀モダニズム

◎書評
栁川碧斗　熱の懐　森本孝徳『懐炉』
林 哲夫　イメージと結びついた詩学の宣言書　ギヨーム・アポリネール／森田いく子訳『動物詩集またはオルフェの行列』

◎月評
中島悦子　隙のない美意識
佐峰 存　言葉の季節、時間の風

◎選評
伊藤比呂美　「詩」とは、何なのか
井戸川射子　「わたしのほうへと少しだけ浮き上がりながら」

◎新人作品
６月の作品

表紙作品│コイズミアヤ
表紙デザイン、扉・目次│佐野裕哉

発達

2026年05月10日発売

目次: 【特集】
対談　１、２歳児の身体と水の対話（最上秀樹・秋田喜代美）
「若干の人格」が宿る頃――２歳半から３歳前後の子どもの世界（瀬野由衣）
１歳児保育の難しさをどう超えるか――保育の構造面から考える（古賀松香）
１歳児クラスにおける仲間関係の世界――ゆるくつながるコレクティフ（岡南愛梨）
対談　絵本とともにある２歳の生活（村田晴恵・大豆生田啓友）
「乗っかり合っていく」２歳児の保育――保育日誌をめくりながら（折井誠司）
２歳児の「第一反抗期」は、愛すべき姿（水野佳津子）
はじめての発見――環境との出会いと関わり（西垣浩文）
対談　ギアチェンジのお年頃（田中俊之・川田　学）

【連載】
子どもたちの情景 第二部―関係の渦に巻き込まれながら見えたこと〈連載3〉
　異文化にさまよい込んだ子どもの話（３）（ひらのゆうこ・浜田寿美男）
子育てと美学―子どものかわいさについて考える〈連載5〉
　子どものかわいさを他のもののかわいさと比較する（森　功次）
医療的ケア児もいるインクルーシブな保育園〈連載2〉
　そらくんが園生活を始めるために（二宮祐子）
人との関係に問題をもつ子どもたち〈連載128〉
重度知的障害を伴う自閉症児へのコミュニケーション指導 ――マカトンサイン導入による発話促進効果を中心に（《発達臨床》研究会）
障がいのある子の保育・教育のための教養講座―実践障がい学試論【地図作製編】〈連載56〉
　子どもが抱く現実感（１）志向性と意味の生成（佐藤　曉）

道徳と特別活動

2026年05月15日発売

目次: 特集　道徳科と特別活動における「書く活動」のこれから　―ポートフォリオとＩＣＴの効果的な活用法を考える―

〈総論〉「道徳科における『書く活動』の望ましい在り方と活用」浅見哲也　4
〈総論〉「特別活動を通して成長した姿をメタ認知し、次への成長の糸口とする『書く活動』」秋山麗子　8
〈各論〉「道徳科における『書く活動』のこれから」　黒瀨　敬　12
〈各論〉「特別活動における『書く活動』の意義　―振り返りから次の活動へ―」吉田有子 14

●企画　私のノート・シート大公開
〈道徳科①〉「3視点で深めるICT端末等を活用した振り返り」湯浅啓太　18
〈道徳科②〉「振り返りでの書く活動の工夫について」坂田　勇　20
〈道徳科③〉「明確な指導の意図をもった道徳科授業の充実　―書く活動の工夫と活用―」高尾陽菜　22
〈特別活動①〉「自分を振り返り、成長を実感できる学級会ノート」小泉琢磨　24
〈特別活動②〉「自他のよさや可能性を見付け、伸ばしていくキャリア・パスポート」土屋　愛　26
〈特別活動③〉「思考を形成し、これからの活動に生かす『書く活動』」市川秀弥　28

●実践紹介　
〈道徳　低学年〉「自己を見つめるための『書く活動』の工夫　―第1学年での実践を通して―」富田恭章　30
〈道徳　中学年〉「振り返りを活用した中学年の授業実践　―複数内容項目を関連付ける―」富樫莉恵子　34
〈道徳　高学年〉「児童の振り返りを次の授業につなげる　―同じ内容項目の授業を関連させて―」田尻佑樹　38
〈特別活動　低学年〉「感情を未来へつなぐ振り返りの工夫　―1年生の振り返りの形―」榎本誠太　42
〈特別活動　中学年〉「脱『3K』！　書く活動の工夫と意義」鈴木悠太　46
〈特別活動　高学年〉「一人一人の思いを大切にし、つなぐ『書く活動』の工夫」二本木　基　50

連載　◆文部科学省調査官連載
〈道徳〉「授業実践でつかむ　道徳科の特質を生かした学習指導」　54
　「自己の生き方についての考えを深める，『私たちの道徳』活用事例⑤」　堀田竜次
〈特別活動〉「和久井先生に聞く！　理解を深め，指導の充実をはかる特別活動Q&A」　和久井伸彦　58
「特別活動と学級経営や生徒指導に関するQ＆A」

◆基礎講座

期待に応え，成果を上げる特別活動　杉田　洋　62
「求められる指導観（学習観）のパラダイムシフト」
　３ポイントで解説する道徳と特別活動の学びを支える 学級経営の基本　64
「『学級会の基本』と『夏季休業前の指導』」　稲垣孝章

〈道徳〉【道徳実践】赤ペンチェック　66
　「児童が考えを広げたり深めたりできる授業を目指して」　井口祐汰／考察○鈴村邦夫　
〈特別活動〉【特別活動実践】赤ペンチェック　70
「主体的な参画を目指す学級活動（1）　―話合いと実践の展開の工夫を通して―」　西田　響／考察○木村夏子

◆コラム・エッセイ・情報

職のレシピ「デザイナー　上野武憲」　1
先生のための放課後レッスン　リレー連載　74
学校現場における生成AIの効果的な活用　堺　彬　76
「【校務効率化】定型業務をAIにお任せして、子供と向き合う時間を生み出す」
今，君たちに伝えたいこと　西尾徹也　78

資料「次期学習指導要領に向けた特別活動［学級活動］の検討」　80
令和7年度　第42回　道徳と特別活動の教育研究賞　道徳の部　講評と受賞の言葉　85
令和7年度　第42回　道徳と特別活動の教育研究賞　道徳の部　最優秀受賞論文　87

新しい算数研究

2026年05月28日発売

目次: 第１特集：「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動
第２特集：子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり
令和8年5月現在， 教育課程部会　算数・数学ワーキンググループにおいて，次期学習指導要領改訂に向けた議論が進む中，「算数」という教科名の見直しについての意見も出されているようです．「算数」という名称を維持するか，「数学」という名称へ変更するか，その場合は，「新算数教育研究会」についても， 名称がリニューアルされることがあるのでしょうか．
　次期学習指導要領の方向性が見えてくる中，6月号の第一特集は，高次の資質・能力について，特に「数と計算」領域に焦点を当てました． 中でも， 分数においては， 全国学力・学習状況調査の結果からも，「概念が身についていない」，「確実な習得・ 定着を図るため，学習内容やその配列の改善を検討する必要がある」とされています．
　分数の指導に焦点を当て，質の高い問題発見・解決の過程を遂行する数学的活動を通して「数と計算」における高次の資質・能力（知識及び技能に関する統合的な理解及び思考力，判断力，表現力等の総合的な発揮）をいかに獲得するか論説及び授業実践を掲載いたしました．
　さらに，第二特集は，「子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり」をテーマに，様々な実践提案を掲載いたしました．子どもが，算数の学習を「答えを出せればよい」と思っているならば，答えを出した時点で満足し，終わりとなってしまいます． 数学における問題解決をすすめていく上で，「価値ある問い」は，学びに向かう原動力になり，重要な視点であるといえます．子どもからどのような問いを引き出し，次の問題解決につなげていくか，具体的な実践例をもとに授業づくりを考えていただければと思います．
　算数・数学ワーキンググループの資料において，「様々な指導の工夫については，これまでの教育実践の豊富な蓄積を踏まえながら，学校現場や教員間での積極的な研究・実践が期待される」と示されていました．新算研においても，学習指導要領改訂に向け，その役割や責任は益々大きくなっています．
　引き続き，読者の皆様からのご意見やご感想等をお待ちしております．



（以下、目次）-------------------------------------------------

新しい算数研究6月号
June 2026 CONTENTS

年間共通テーマ
次期教育課程への提言　～豊かな概念の形成を目指す数学的活動の実現～

第1特集
「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動　5

論説 次期学習指導要領の改訂を見据えた「数と計算」における数学的活動
松尾 七重　6
事前検討会 「数と計算」における核となる概念を育む数学的活動
松尾 七重／御園生 博文／樋川 宣登志／小川 一彦／吉田 英明／古川 孝太／安武 宏樹／石井 直樹／多田 有輝／加藤 雄瑛／二宮 和久／深田 大和　12
本時の指導案 本時の目標と本時の展開案
石井 直樹　19
授業研究 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　20
授業の実践 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　24
事後研究会 授業を振り返って
松尾 七重／御園生 博文／小川 一彦／八斗 孝之／吉田 英明／杉岡 潤／安武 宏樹／石井 直樹／多田 有輝／岩本 礼香／古川 孝太／二宮 和久　28
研究のまとめ 4年「分数」において，数学的活動を通して「数と計算」における
「統合的な理解」「総合的な発揮」をいかに実現するか
石井 直樹　36

特集2
子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり

論説 子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくりのあり方
大林 将呉　40
実践事例1 子どもの問いを子どもが大切にする授業づくりの第一歩
－第1学年「長さくらべ」「広さ比べ」から－
稲垣 悦子　44
実践事例2 問いの生成を促す「変化と関係」の指導
―第4学年「変わり方」における関数的な見方・考え方の育成を通して－
吾郷 将樹　48
実践事例3 加法計算の仕方を統合的に考察することを目指した授業実践
－第4学年「同分母分数の加法，減法」を通して－
田口 優　52
実践事例4 子どもの問いを引き出し，学びを深める算数の授業づくり
－第5学年「図形の合同」における図形が決まる条件に着目した学習－
大村 英視　56
実践事例5 子どもから「価値ある問い」を引き出す授業づくり
－第6学年「起こり得る場合」の実践から－
松波 典和　60
ポイント解説 子どもから価値ある問いを引き出す算数の授業づくり
河合 知里　64

今月の話題
雨の季節を，算数のメガネで見る
西村 圭一　1

梅雨にも負けず，暑さにも負けず，
先生方の熱い授業実践に期待だワン！

2026年（令和8年度）『新しい算数研究』年間テーマ　　　4
第36回新算研・教育研究賞 〔募集要項〕　　38
第108回全国算数・数学教育研究（東京）大会 開催案内　　66
新算数教育研究会主催 セミナー 記念 第50回大会 開催案内　　67
次号予告・編集後記　　河合 知里　　68

看護教育

2026年04月25日発売

目次: ■特集　実習指導のお悩み、解決します！　現場の知恵、集めました。■
特集　実習指導のお悩み、解決します！──現場の知恵、集めました。

□第1部　学生との関わりで、ここが気になる！
消極的にみえる学生にどう関わればよいでしょうか？（水引智央）
特に心配な学生の対応に時間をかけすぎて、他の学生に公平な指導ができません。（水引智央）
学生指導中にイライラしてしまいます。冷静になれない時、どうすればよいでしょうか？（榎田園子）
学生から「私、看護師向いていないかもしれません」と言われたら、どう反応すればよいでしょうか？（榎田園子）
気が利かない学生にどう関わればよいでしょうか？　必要な場面で動けない学生に戸惑っています。（高橋聖子）
毎日の実習の振り返りが、どうしてもダメ出しの時間になってしまいます。（高橋聖子）
□第2部　ここが知りたい実習指導
「発達障害かな？」と思う学生への実習支援に困ったら（川上ちひろ）
看護について学生の思考が発展しないと感じた時、どう支援すればよいでしょうか？（角野雅春）
実習指導者、スタッフ間で実習の認識に差があり、学生のレディネスと求められる水準が合っていません。（水引智央）
実習前、学生の医療安全意識を高める実践を教えてください。（榎田園子）
看護師としての思考や実践の意図が、初学者である学生にうまく伝わりません。（池田葉子）
現場の看護師にはまだ、思考発話が浸透していません。現場にどう広めていけばよいでしょうか？（高宮庸司郎）
□第3部　AIと実習指導
実習で学生が生成AIを使うのは避けられないと思います。気をつけることは何ですか？（永井 翔）
看護計画・記録の作成の補助として、生成AIを安全かつ効果的に活用するには？（永井 翔）


□巻頭インタビュー
障害とケアに、アートは何ができるのか（大崎晴地さん）
□焦点
美容看護学の成立の意義と国内外での位置づけ──美の倫理とケア文化の再生を目指して（山住康恵）
中堅期看護教員スキルアップ研修会の意義──年間を通した研修プログラムの効果（水澤晴代）
優しさを土台とした臨床判断の再構築──A Reframed Clinical Judgment Model Grounded in Compassion（佐藤尚治）
□レポート
丹波市立看護専門学校の終末期看護教育──寺院・葬儀社と協働する死生観の醸成（大槻弥生、上田 恵）
□実践報告
国際オンライン協働学習（COIL）を通じた健康教育に関する学術的学びの促進──看護学科と教育学科におけるタイ・マヒドン大学との連携事例から（岡本菜穂子）


●授業・演習・実習をつなぐ協働の力──大学と病院が共に創る看護基礎教育・1［新連載］
看護基礎教育における協働体制の構築（長田恵子、藤村朗子、中村博子、杉山学子、菱沼啓子）

●知を結び、実践を育むポラリス発の看護教育・2
臨床判断を中心に置く実習をやってみた！（菅野由美）

●「なぜそう考えた？」を語れる学生に──臨床判断を支える論理的思考力の育て方・2
基礎看護技術科目における論理的思考教育の実践（宮下苑熏、金子多喜子、神宮寺陽子、福澤一𠮷）

●実録！ 実習で本当にあった看護学生のすべらない話・6［最終回］
毎日がバラエティ♪（高橋聖子）

●偏見・差別を科学する──社会心理学を学びながら医療現場を振り返る・9
責任帰属と喫煙者（木村映里）

●看護教員のつぶやき・10
「よい看護師とは何か」をテーマに初年次学生の専門職アイデンティティを育む取り組み──臨地看護師と協働して（飯野矢住代、浜谷千枝子、与座 優）

楽しい体育の授業

2026年06月12日発売

目次: 特集　遊びから学びにつなげる！マット運動指導アイデア
【提言】遊びにひそむ学びを支える
体育における「遊び」と「学び」の接続
マット運動の基礎感覚が自然と身に付く遊び百科
「遊び」から「学び」の接続を意識したマット運動の技　指導と遊び化のポイント
「遊び」×「学び」の視点で取り組むマット運動　学習カード
教師の願いと子どもの願いをダブルでかなえる！　絶対成功の体育学習カード (第100回)
学習指導要領を実現！　主体的・対話的で深い学びの体育授業づくり (第99回)
「個別最適な学び」と「協働的な学び」の授業はこう実践しよう！ (第16回)
New体育論　体育は「play」か「study」か (第4回)
マンガで学べる！体育授業の「こんなときどうする？」子どもによりそう対応術 (第4回)
海外の事例から問い直す日本型体育のアップデート～アメリカの授業を手掛かりに～ (第4回)
多様な子どもたちがともに学べる！教材づくりの工夫 (第4回)
アフォーダンス効果で子どもたちの動きを引き出す教材開発 (第4回)
データで読み解く　令和の子どもの運動・体育事情と授業づくりのヒント (第3回)
あこがれの団体演技をつくる！フラッグ運動プログラム［動画＆演技表付き］ (第16回)
編集後記

特別支援教育の実践情報

2026年06月12日発売

目次: 目次

特集　ワーキングメモリを育てるあそび
特集について
あそびを通して育てるワーキングメモリ
教室でできるワーキングメモリを育てるあそび
アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
授業を面白くする手作りグッズ
子供イキイキ・学習活動
トピックス (第124回)
自閉症のある子供の自立活動と各教科等の関連を図った指導 (第4回)
用語×事例で学ぶ応用行動分析 (第4回)
イラスト図解で見て学ぶソーシャルスキル (第4回)
Canvaでつくる特別支援教材 (第4回)
学校×医療　多様な背景のある子供理解とサポート (第4回)
読みの学習支援―初期段階から読解に向けて― (第4回)
特別支援学級の授業づくりアイテム (第4回)
ことば・コミュニケーション力を育む手づくり教材アイデア (第4回)
写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第49回)
編集後記

教育美術

2026年05月28日発売

目次: 美術教育への提言Ⅱ

　次期学習指導要領の改訂が見えてきた今，美術教育はこれからどこへ向かうべきなのでしょうか。本特集では，美術教育を「外」と「内」の二つの視点から改めてこれからの美術教育のあり方を，双方向から見つめ直す二部構成の特集をお届けします。
　Part1では美術教育の「外」からの視点として，物理学，芸術認知科学，映像業界（映画・テレビ），ものづくり，医療，そして全日本美術教育会議所属団体など，多彩な分野の第一線で活躍する方々から，これからの美術教育に向けた期待と応援のメッセージをいただきました。
　続くPart2では「内」からの発信として，本特集のタイミングで開催された「美術教育と未来」がテーマの学会（美術科教育学会東京大会）における4つの特別企画から，美術教育の未来について考えていきます。
　これからの美術教育に求められるものとは何か。本特集をきっかけに，読者の皆様とともに改めて考えていくきっかけになれば幸いです。


【特集】

〈Part1〉各界のスペシャリストからのメッセージ

芸術こそ教育の原点
　日立製作所 名誉フェロー/東京大学先端科学技術研究センター フェロー　小泉 英明

やわらかな視点
　京都芸術大学文明哲学研究所　教授　齋藤 亜矢

彷徨うことでたどり着ける場所
　映画監督 / 東京藝術大学大学院映像研究科 教授　諏訪 敦彦

「教育美術」とともに，はじける力を未来へ
　NHKコンテンツ制作局 第１制作センター〈教育・次世代〉チーフ・プロデューサー　中村 裕子

たくさんの“カタチ”を見て学ぶこと
　造形師　松村 しのぶ

入院を「かわいそう」から「ラッキー」へ。アートがつなぐ病棟と世界
　医師/認定NPO法人キッズアートプロジェクト 理事長　渡邊 嘉行

宛て先のない手紙
　一般社団法人日本美術家連盟　理事　海老塚 耕一

「美術教育へ」～レンズを通じて～
　公益社団法人日本広告写真家協会（APA）　副会長　鈴木 英雄

社会連携教育プログラムの推進
　一般社団法人日本デザインマネジメント協会　代表理事　玉田 俊郎

〈Part2〉「美術教育と未来」

「美術教育と未来」
　早稲田大学　教育・総合科学学術院　教授　大泉 義一

ユネスコ・フレームワークによる未来戦略を語る

全日本美術教育会議シンポジウム

造形遊びを「再定位」する　歴史・現場・展望の三層から
～リサーチフォーラム in 東京・成城を起点に～ を終えて
　成城学園初等学校　教諭　粟津 謙吾

メディアアーティスト×高校生＝未来


【連載】

第85回 全国教育美術展特選作品より　作品紹介

【シリーズ 乳幼児はすごい！ 84】
　手指を使って ～感触から表現へ～
　　公益財団法人東京YMCA　YMCA保育園ねがい　園長　今井 世都

教美アートギャラリー（第44回）
　サントリー美術館　教育普及担当　関 香澄

みんなのひろば
● 『ふるさと花鳥風月物語』　～地域やアーティストとともに 子どもたちが創る 夜の学校美術館～
● 子どもと障がい者アートを応援する まち美術館

［保育実践］
　ふるさとだいすき　～楽しい体験がいっぱい～
　　兵庫県　新温泉町立浜坂認定こども園　年長組担任　重本 彩
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　田村 衣里
　　《実践報告を読んで》　社会福祉法人慈紘園　慈紘保育園　園長　松山 益代

［授業実践］　小学校　〈第２学年〉
　想像したことから自分の表したいことを見付け，
　主体的に活動するための授業づくり
　　奈良県　橿原市立鴨公小学校　教諭　金石 考弘
　　《実践報告を読んで》　佐賀県多久市教育委員会 学校教育課　課長　冨永 千晶

［授業実践］　中学校　〈第２学年〉
　美術科における文化財鑑賞の可能性
　　富山大学教育学部附属中学校　教諭　宮田 苑佳
　　《実践報告を読んで》　大阪芸術大学　特任教授　松山 明

〔レポート〕
● 山本鼎ゆかりの地で，パスの魅力を再発見する
　 報告：上田市立美術館　学芸員　清水 雄

第十六回「全国学校図工・美術写真公募展」授賞式

「第48回全国海の子絵画展」特別賞入賞者28人を発表

第50回 全日本こども美術大賞展

ぼくの絵わたしの絵展「いいね！」カードセレクション①

教美インフォメーション（研究会・イベント情報）

教職課程

2026年05月22日発売

目次: 【特集1】５月実施の1次試験　教職教養 速報　今夏の出題傾向を予想

【特集2】どう書くの？ がわかる　論作文回答例

【特集3】6月の受験者に教える 差がつく！ 教職教養 過去問トレンド

【Topics】東京学芸大学の教員養成

【巻頭】そうか，きみは教員を目指すのか #92
小田急電鉄オルタナティブスクール「AOiスクール」担当の別所 尭俊からのメッセージ　

【連載】
そうか、きみは教員を目指すのか　第92回（南極授業に挑んだ　北海道伊達開来高等学校 理科教諭
宮川 萌)）
教育時事ゼミナール
鈴木先生の“誰一人取り残さない”ICTのある教室
事例から学ぼう　藤平先生のよくわかる生徒指導
子ども・受験者・現役教員を支援する 実務家先生・釼持レポート
読み解き 文科省ニュース
教採に出る教育時事 News Headline Top3

【特別付録】面接・論作文で使える教職キーワード